动物的家教案反思文档格式.docx

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“故事里有谁？

他们在干什么？

”

2、出示手偶，和幼儿一起回顾故事。

提问：

故事里发生了什么事？

他们都市怎么说的？

（引导幼儿说故事中的对话。

）

3、你最喜欢故事里的哪句话，请幼儿来进行尝试。

教师进行鼓励和指导，不限制幼儿的语言。

三、结束部分

1、幼儿模仿停止后，带领幼儿回顾故事。

2、讲评幼儿活动。

活动反思：

活动内容：

区域活动

美术区小手剪剪剪（重点区域安全）

目标：

1、能正确使用剪刀剪纸。

2、注意使用剪刀的安全。

准备：

剪刀，动物图片。

指导要点：

1、出示剪刀请幼儿观察，引导幼儿说说剪刀的用处及使用方法。

2、请幼儿选择自己喜欢的图片，用小剪刀把图片剪下来。

3、教师观察，指导幼儿沿着边线剪图片，小心使用剪刀，注意安全。

建构区动物乐园

1、继续尝试用插接或延长的方法搭建。

2、体验建构游戏的快乐。

房屋图片、积木、插塑。

1、观看图片，请幼儿观察小房屋，引导幼儿能边角整齐的搭建出房屋的基本外形。

2、幼儿动手搭建动物乐园，教师巡回指导。

鼓励幼儿动脑筋想办法：

怎样能把幼儿园搭建的稳稳的？

3、集中幼儿，请个别幼儿讲讲自己是怎样搭的。

自理区我会穿鞋子

1、尝试给自己穿鞋。

2、能帮助同伴穿鞋子，体会帮助别人的快乐。

幼儿自己的鞋子。

1、引导幼儿继续认识自理区。

2、请幼儿自己穿鞋子，教师观察，看谁穿得好，穿得快。

3、请能力强的幼儿做示范，鼓励幼儿互相帮助，一同来尝试。

活动反思：

活动时间：

2015年3月10日（星期二下午）

小动物的家2（建构游戏）游戏目标:

1、激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构活动。

2、能够选择自己喜欢的材料进行搭建。

3、继续用垒高的方法搭建房屋。

、

感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。

游戏难点：

学习插、搭高、拼的技能。

经验准备——幼儿了解房子的外形特征；

物质准备——积塑、插塑、房子的图片。

游戏过程:

一、导入

1、小朋友们,今天老师要请大家来当小小建筑师,帮小动物盖房子。

2、引导幼儿说出外型特征：

想想小动物都住哪些房子？

它们是什么形状的？

围墙是什么样的?

高不高?

二、提出游戏要求

1、要搭出房子的主要结构,可以自由选择材料按意愿自由建构。

2、游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒。

3、要正确收放材料（轻拿轻放、归类摆放）。

三、幼儿活动,教师指导

1、对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。

2、教师根据幼儿搭建情况可以进行提示：

墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。

3、引导幼儿从搭平面房子过渡到搭立体房子。

四、欣赏作品，评价总结

1、我们今天搭了什么?

你是用什么材料来搭的?

2、你们觉得哪个房子搭的最漂亮?

为什么觉得它漂亮?

3、表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。

在活动的过程中他们我发现，如果哪个孩子动物的家的一倒下来了，他们就会用失望的神情告诉我，而我介入了他的活动。

我先告诉他，虽然“小猫的家”倒了，但并不算失败然后再用提建议的方式让他向自己挑战，他们很快就接受了我的建议。

在活动中，幼儿得到及时的反馈越多，就越能增强好奇心和主动性，积极探索，获得新经验。

所以，我以他们共同搭建的作品作为展示，让孩子们看，他们看到自己作品，脸上个个扬起了胜利的笑容，这样会促使孩子对建构活动积极性。

2015年3月10日（星期二下午）

图书区森林里的小动物（重点区域）

1、能一页一页慢慢翻看图书。

2、能找到书中自己认识的动物，并尝试说出动物的外形特征。

准备：

图书若干。

1、指导幼儿从封皮开始，一页一页慢慢地翻看图书。

2、找出书中的自己认识的动物，与小伙伴互相说一说自己认识的动物有哪些。

角色区我是小客人

1、在合作游戏中，培养幼儿主动交往的能力。

2、培养幼儿的礼貌用语、文明行为。

娃娃家基础环境及材料。

1、引导幼儿交流、讨论做客的经验。

2、帮助幼儿选择角色和游戏材料，幼儿进行游戏，教师观察指导：

引导幼儿去同伴家做客及待客的礼貌语言和行为。

3、针对做客的行为进行游戏评价。

音乐区走路

1、喜欢参与音乐活动，表情丰富自然。

2、体验小动物走路的样子，并模仿动作。

3、能在熟悉旋律的基础上创编动作。

材料：

歌曲《走路》。

1、教师幼儿一起倾听走路的旋律。

2、引导幼儿交流歌曲中都有哪些小动物？

3、出示图片，鼓励幼儿大胆创编动作，大家一起演唱。

活动反思:

2015年3月11日（星期三下午）

娃娃家2（角色游戏生成）

1、与小朋友分享进入娃娃家的喜悦心情。

2、遵守进出娃娃家的规则。

3、在老师的引导和帮助下能说“娃娃家”的规则。

遵守进出娃娃家的规则。

在老师的引导和帮助下能说“家”的规则。

经验准备——幼儿认识娃娃家材料；

物质准备——娃娃家场景。

一、引言

教师组织幼儿前往娃娃家，当幼儿们看到娃娃家时，教师问：

小朋友们你们知道这是哪吗？

这里都有哪些东西呀？

1、引导幼儿回顾游戏名称，介绍娃娃家的游戏规则。

2、交代幼儿进入娃娃家时，要带着进区卡按家的角色分区进入。

3、带领幼儿们一同进入娃娃家，但要告知幼儿游戏中必须要遵守游戏的规则，否则将得退出游戏。

4、说一说：

让幼儿说一说“家”的进出规则。

5、让幼儿进入娃娃家，提醒幼儿不争抢玩具，能够和睦相处互帮互助。

1、幼儿游戏停止后，带领幼儿回顾游戏。

2、讲评幼儿活动，分享进入娃娃家的喜悦心情。

小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，他们渴望像成人那样参加各种活动，他们会在假想的情景下反映真实生活，而娃娃家又比较接近幼儿的实际生活，所以，小朋友们都很喜

欢玩。

在活动前我先向孩子介绍了活动里的角色，让孩子自主选择，组成四个家庭，家庭成员有3位、4位等。

没有当家庭成员的孩子都是客人，那么我也是小客人角色，这样就激发了孩子积极性。

活动

中有个别孩子坚持自己的角色，而有些孩子却忘了自己的职责，我觉得在孩子角色意识还没建立起来前，应该为孩子提供相应的头饰活动胸饰什么的，让他们明确自己的角色意识，从而提示娃娃家活动。

【篇三：

小蛋壳教学反思】

篇一：

小蛋壳歌唱活动

音乐

歌唱活动《小蛋壳》教学反思

鸡蛋是孩子们在日

常生活中都比较常见的一种食物，加上鸡蛋中含有非常丰富的营养，因此很多家长都选择将

鸡蛋当成孩子们的早餐。

而对于鸡蛋与小鸡、鸡妈妈之间的关系，孩子们却感到十分的迷惑，

经常能听到班上的孩子在讨论这个问题，因此我在研究了教参以后，便结合教参，在我们班

开展了《小蛋壳》的音乐教学活动。

本次活动我设定了

两个目标：

1、学会演唱歌曲。

2、能够大方的在同伴面前进行表演。

从活动的目标上来看，

符合中班幼儿年龄特点和我班幼儿的能力水平。

特别是第二点目标的制定，对我班幼儿的能

力有一个提升作用，因为我班的孩子比较容易怯场，在人多的地方不能很大方的表现自己，

虽然我在接手这个班以来就在平时非常注意台风这方面的训练，但是我发现效果还是没有达

到我预期的效果，因此我在本次的活动中制定了这样的目标，希望能够进一步有意识的锻炼

孩子的现场表现力。

而从活动的效果上来看，两点目标基本能达到。

在本次活动一开始，

我就通过出示鸡蛋来引入活动，孩子对鸡蛋都非常的熟悉，但是因为平时是用来吃的，而这

次是用来观察，孩子便觉得很新奇，兴趣也就被吸引了过来。

接下来便让孩子们自由讨论鸡

蛋是从哪里来的开始活动，由于事前已经有通过家长的配合来丰富了孩子们的知识经验，加

上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵

成，环节衔接顺畅。

虽然孩子接受的程度超出我的预想状态，但是在活动过程中还是避免不

了的出现的一些不足：

1、由于我们班的孩子对于动作的感知能力比较好，因此我每次在音乐

活动或是儿歌的教学上都尽量的创编一下简单的动作来帮助孩子们记忆，这次也不例外，在

这个活动中我相应的也为音乐创编一些简单的动作，在让幼儿自由为歌曲创编相应的动作时，

我发现孩子们的创造力没有得到很好的体现，大部分孩子都是跟着老师的动作来做；

2、在巩

固歌曲时，教师都是以孩子们齐唱为主的方式，过于单一，如果能适当的分组唱、男女合唱

效果应该会更好，比如女生唱“奇怪，真奇怪”，男孩子就唱“真呀真奇怪”?

?

这样分组唱，

然后轮流，以游戏的方式进行，这样更加有趣味性，孩子们也会更加的有兴趣。

3、由于事前

有让每位幼儿都回家去让家长帮助丰富知识经验，因此对于活动非常有帮助，孩子们很快的

就掌握了歌词。

这个音乐活动较于上次的活动来说是比较有进步的，以游戏来贯穿始终，孩子更加的有兴趣

的。

通过这样的活动，相信我与孩子彼此一定都会有所收获的。

篇二：

小班语言小蛋壳教案

小班

语言《小蛋壳》活动教案

钟丽英钟如

活动目标：

1、懂得故事中有趣

的情节，能了解故事的大概内容。

2、知道不同的小动

物的家也是不一样的，能帮助动物找到合适的家。

活动准备：

课件、小动物的图

片，花丛、森林、水的背景图片

活动过程：

一、出示图片，引

起幼儿兴趣

1、欣赏小鸡出壳

的图片，教师：

“这是什么？

”（一个鸡蛋）

2、“咦？

它怎么

了？

”（哭了）

3、“猜一猜，小

蛋壳是发生什么事了呢？

”（碎了?

）

4、原来是小鸡到鸡

妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家！

小蛋壳觉得很孤单，要去找一个小宝宝做它

的家。

那他会碰到哪些小动物呢？

我们一起来听一听看一看！

二、欣赏课件《小

蛋壳》。

1.听故事第一部分（演示ppt）、

2.分段学习故事，并提问

（1）小蛋壳首先遇

到了谁，它是怎么说的？

小蜜蜂是怎么回答的？

小蜜蜂的家在什么地方？

（2）先出示ppt

图片提问：

（提示举手回答）你们看小蛋壳又遇到了谁？

谁知道小蚂蚁的家在哪里？

小朋友们

想一想小蛋壳会怎么问小蚂蚁？

（3）他会怎么问青

蛙？

它又会怎么回答？

他的家在哪里？

（4）他会怎么问蜗

牛呢？

他又会怎么回答？

他的家又在哪里？

小蛋壳遇到了小蜜蜂、

小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛，

他们都不要小蛋壳，小蛋壳更加的伤心了，你愿意帮助小蛋壳吗？

（愿意）好吧！

我们一起

来帮小蛋壳吧！

（5）你们看谁来了？

瓢虫对小蛋壳说了什么呢？

瓢虫把小蛋壳做了什么？

（6）最后小蛋壳怎

么样了？

（笑了）

（7它为什么笑了？

（因为它又可以做别人的家了，不孤单了）

3、小结:

小蛋壳、

小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛、金龟子都有自己的家,他们的家

一样吗?

（不一样）是的，

不同的小动物的家是不一样的。

三、帮动物找家。

出示动物的家，教

师：

“小动物迷路了，他们的家在哪里呢？

你能帮它们找到它们的家吗？

”，“这里有花丛、森

林和小河，我们看看自己手里的动物卡片，看看它该回哪个家最合适！

就请你把小动物送回

家吧！

附：

故事《小蛋壳》

我自己认为整节活

动是有条不紊的上出来了，孩子在活动中很积极，被漂亮的课件深深的吸引，本次活动中的

的重点环节之一，但是从幼儿的表现来看，似乎并未达到预期效果。

基于让幼儿在游戏活动

中“自由表达、大胆表现”的考虑，我只是不时地用语言进行了启发、引导，虽然有启发作

用，但是由于幼儿生活经验和自身能力的局限，只能是“启而不发”。

我们教师心中要有

游戏教学目标，思路要清晰，对幼儿在活动中遇到的困难要及时加以点拨引导，帮助幼儿提

升学习策略与经验。

因为只有教师自身投入地表现，才能使幼儿获得启发、受到熏陶，在热

闹中也仍有所获。

篇三：

小蛋壳1

主题

五：

可爱的动物第12周

中班语言：

小蛋壳

1．懂得故事中有趣

的情节，知道故事的大概内容，了解小蛋壳的心愿。

2．学说故事中角色

间的对话，并愿意表演。

3．知道不同的小动

物的家也是不一样的。

重点：

懂得故事中

有趣的情节，知道故事的大概内容，了解小蛋壳的心愿。

难点：

学说故事中

角色间的对话，并愿意表演

活动准备：

1．故事

配套ppt，2．角色头饰一组一个，3．角色图片各一张，事先张贴好。

活动过程：

（一）、出示图片，

引起幼儿兴趣

1、让幼儿猜一猜。

今天老师带来

了一幅图片（第一幅），看看是什么呀？

幼：

鸡蛋

鸡蛋它怎么

啦？

伤心了。

你观察的真仔

细！

那为什么会伤心呢？

教师小结：

噼噼啪，

小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝，鸡妈妈带着鸡宝宝去散步，刮风了，鸡妈妈张开

大翅膀，鸡宝宝赶快钻进去，这就是它的新家呀。

2、出示小蛋壳哭的

图片

幼、哭了

它为什么哭了

呢？

你是怎么想的？

你有什么不一样的想法教师小结：

原来鸡

宝宝离开小蛋壳了，它觉得很孤单，于是它决定再去找一个小宝宝做它的家。

你觉得它能找

到吗？

我们一起来听一听看一看它遇到了哪些小动物！

（二）、欣赏课件

《小蛋壳》。

小蛋壳来到了

哪里？

遇到了谁？

那小蛋壳会说

什么呢？

小蛋壳来到大树旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋壳说

“蜜蜂宝宝，我做你的新

家吧”小蜜蜂说“谢谢你，小蛋壳，我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨，我的家在大树上，那

个圆圆的蜂巢就是我的家”

小蛋壳说了什

么呀？

谁来学一学？

小蜜蜂又是怎么回答的？

好，我们一起来说说：

小蛋壳说“、、、”小蜜蜂

说“、、、”

小蜜蜂的家在

蜂巢上，看来不能做小蛋壳的宝宝；

出示ppt图片提问：

（提示举手回答）你们看小蛋壳又遇

到了谁？

那小朋友们想一想它们会说些什么呢？

（1.说得出：

小

蛋壳说：

“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。

2.想想看小蛋壳会说什么呢？

）“小蚂蚁会说什么呀？

小蚂蚁

说：

“谢谢你，小蛋壳，我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐，我的家在田埂上，那个小小的泥洞

就是我的家。

我们一起来说

小蛋壳说“、、、”小蚂蚁说“、、、”师：

这会儿小蛋壳

遇见了谁？

他们会说什么呢？

小蛋壳说“、、、”

那小青蛙说什

么呢？

我们看一下小

蛋壳又遇到了谁啊？

小蜗牛

他们又是怎么

说的？

我

好，坐神气了，

有谁愿意上来表演的？

小蛋壳遇到了小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛，他们都不要小蛋壳，

那小蛋壳到底会做谁的家呢？

是谁啊？

金龟子

一只金

龟子路过这里说：

太好啦，我的宝宝正缺个摇篮，这只蛋壳做摇篮刚刚好，于是金龟子还衔

来一片花瓣铺在小蛋壳里面，并且把它的小宝贝放进里面，还轻轻的唱起了歌，小蛋壳听着

听着也睡着了。

小蛋壳做了谁

的家了？

最后小蛋壳怎

它为什么笑了？

因为它又可以

做别人的家了，不孤单了

（三）、完整讲故事

《小蛋壳》

小朋友一起来

跟老师把这个故事讲一遍，好吗？

听完这个故事，

你学到了什么？

教师小结:

小蛋壳、

小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛、瓢虫都有自己的家,他们的家一样吗（不一样）是的，

通过ppt分别巩固几种动物的家

（四）、帮动物找家。

今天老师给每

一位小朋友都带来了一个动物小伙伴，就在你的椅子下面，现在你们可以把它们请出来了，

这些小动物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴应该在哪里，帮他们找到自己的家。

这里

有天空、森林和水里，我们看看自己手里的动物卡片，看看它回哪个家最合适！

就请你把小

动物送回家吧。

活动延伸：

在益智区和孩子一

起帮动物找家。

《小蛋壳》这个故

事比较新颖，没有将故事的结果过早的呈现给小朋友，而是一幅幅图画展示在幼儿的面前，

凭借幼儿自己细致的观察之中描述故事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿学习积极性。

在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜，小蛋壳为什么会哭泣？

其次出示小蛋壳遇到的动

物们，对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画，让幼儿知道不同的小动物有不同的家。

其中幼儿根据自己的生活经验，展开讨论，大胆的表述，让幼儿上台表演，给每个幼儿阐述

自己的想法，畅所欲言。

在最后一个环节，在小蛋壳的失落之际，终于遇到了金龟子妈妈，

成为了金龟子宝宝的新家。

篇四：

语言活动：