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试题
西城区（南区）初中教师教学基本功理论展示
初中化学2013.3
学校姓名
考试时长：
150分钟
第一部分依法治教和综合素养基本知识（共10分）
一、填空题
1.是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把
工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。
2.加强未成年人思想道德建设要大力普及、、
、、的基本道德规范。
3．教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好与的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
4．《中华人民共和国教师法》中规定：
各级人民政府应该适当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和，保障教师的，提高教师的。
5．是教育改革发展的战略主题，是贯彻党教育方针的时代要求。
6.教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的、。
7.是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
8.为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行、和三级课程管理。
9.6月16日18时37分，神舟九号发射升空。
“这次为神九航天员提供的航天食品口感好，花样多”，如鱼香肉丝、松仁玉米、蘑菇鸡块等，其中鱼香肉丝主要含有的营养素有。
3名航天员中两名来自山西，一名来自河南。
“番茄酱”既能满足山西普遍喜“酸”的需求，又可方便补充。
在神舟九号火箭发射升空的过程中，重力势能逐渐，并且火箭的速度越来越快，它的能增大。
这是燃料燃烧使其化学能转化为火箭的能的过程。
10.PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可吸入肺颗粒物。
它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20。
主要来源是。
地球的大气层就像一个温室，阳光透过大气,照射到地球表面，而大气中的气体如:
二氧化碳吸收反射的热量使地球表面的温度持续升高，这种现象被称为。
倡导低碳生活的目的
。
请举出一个低碳生活的实例：
。
11.中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的词作者是_____,曲作者是_______。
12.被誉为“京剧大师”，其代表剧目有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。
他改革了
京剧的伴奏乐器和唱腔，第一个把京剧带出国门，其表演被列为世界三大表演体系之一。
13.人称“瞎子阿炳”的民间艺人华彦均创作了一首著名的二胡独奏曲名为。
14.________是古典主义时期（乐派）德国伟大的音乐家，他写下了著名的《命运交响曲》
被后人尊称为“乐圣”。
15.经典芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄国作曲家______________的代表作品。
16.波兰作曲家、钢琴家______________的作品中既表现出细腻浪漫的丰富情感，又体现出精湛高超的演奏技巧，被誉为“钢琴诗人”。
17.当“﹟
”记号出现在音符前，表示这个音符将_________半音。
18.在乐谱中表示以______音符为一拍，每小节______拍。
19.美术的基本语言元素为：
点、__________、__________、__________所构成，是美术作品形式美的基础。
20.中国民间美术种类多样而丰富，最有代表性的主要有：
__________、__________、__________、__________雕塑等式样。
21．美术作品中组织语言的基本元素，艺术形象及表现手段的形式法则主要包括：
变化与统一、、、等规则。
22.西周学校教育内容起源于夏、商，包括礼、乐、、、书、数。
23.文艺复兴是14-16世纪欧洲新兴资产阶级的思想文化运动。
文学上的代表人物有
的诗人但丁和的散文家蒙田等（填国家名称）。
二、选择题
1.《中华人民共和国教师法》中规定教师应当履行的义务有（）
A．关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展
B．制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象
C．为家庭经济困难的学生提供保障其完成学业的经济资助
D．不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
2．未成年人思想道德建设的主要任务是（）
A．从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神
B．从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念
C．从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为
D．从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展
3.艾滋病是一种严重威胁人类健康的疾病。
一些人想对艾滋病患者表示关爱，但又怕与艾滋病患者接触会传染艾滋病。
下列情况一般不会传播艾滋病的是（）
A.与艾滋病患者握手B.与艾滋病患者一起用餐
C.蚊虫叮咬艾滋病患者后再叮咬正常人D.吸入艾滋病患者打喷嚏时产生的飞沫
三、简答题
1.在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，为了全面提高普通高中学生综合素质，提出了哪些具体要求？
2．结合教学实际及你对新课程改革的感受，分析当前新课程改革应该要实现的培养目标。
3.有三种品牌的狗粮广告，各自都声称自己的产品对狗的生长最有利。
请你设计一个实验，探究一下究竟哪个品牌的产品最好。
第二部分化学课程标准与教材分析（共44分）
一、有关课标内容考查（共34分）
（一）填空题
1.化学新课程中的课程理念是；课程目标是。
2.课标中的课程内容包括的5个一级主题分别是、身边的化学物质、、
和。
其中身边的化学物质主题下又包含4个二级主题，按照课标中的规定学生通过实验探究空气中氧气的体积分数，可以获取的知识是、
等。
3.化学实验是化学教学中的重要内容和方法，2011年教育部指定的《义务教育化学课程标准》中列出了8个学生实验。
（1）请填写8个对应的学生实验名称（每空填一个即可）。
实验类别
实验内容
物质制备
溶液配制
物质的性质研究
反应原理探究
物质分离
（2）根据课标谈谈学生需要掌握的基本化学实验技能（至少列举出4个）。
4.“认识物质”是化学学科区别于物理、生物两个学科的独有的研究视角。
化学视角主要从“基于物质的组成”和“基于物质的变化”认识物质。
请指出要建构“基于物质组成”认识物质的视角，要依托的知识载体有；要依托的概念、原理的载体有。
（二）简答题
1.设计2个与“探究金属的物理性质和化学性质”教学目标相应的评价目标。
2.与2001年的《义务教育化学课程标准》比较，2011版在哪些方面降低了学习要求（至少答4个）。
3.酸碱盐在化学教学中有着重要的地位。
（1）针对“酸”的概念教学，请你结合人教版上下两册的教材和下表的内容，谈谈你对该部分知识在全年教学中的整体设计和规划建议。
阶段
学习素材
标准（要达到的最基本的学习要求）
第一阶段
第二阶段
第三阶段
第四阶段
（2）分别谈谈酸碱盐在初、高中的教学价值。
4.2011年教育部颁布的义务教育化学课程标准（简称新课标）的核心宗旨和目标是提高学生的科学素养。
请结合你的体验，谈谈你对“科学素养”的理解。
二、教材分析（共10分）
1.以人教版九年级化学中第二单元的氧气、第六单元的二氧化碳和第八单元的金属为例，从教学内容的学科地位及作用的角度分析初中元素化合物教学内容的特点和要求。
2.高中化学人教版必修1第四章安排了非金属及其重要化合物性质的学习。
（1）利用关系图的形式展示非金属硫及其化合物性质及它们之间的转化关系。
（2）化学新课程要体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，请从以上关系图中选择2个化学反应，写出有关反应原理及其在生活、生产中的实际应用。
反应原理
实际应用
离子方程式
化学方程式
第三部分化学专业知识（共16分）
第1题（共8分）
1.根据内容回答下列问题
从《化学教育》杂志中得知：
冶金工业可用金属单质与某种金属氧化物反应的原理来制备另一种金属单质。
【提出假设】金属都能用上述原理进行相互间制备。
【查阅资料】
（1）大多数金属氧化物都能与盐酸反应。
（2）下表列出的是一些物质溶于水后的水溶液的颜色。
物质名称
氯化铝
氯化铁
氯化铜
水溶液颜色
无色
黄色
蓝绿色
【实验过程及现象】（以下各组物质均能恰好完全反应）
实验组别
I
II
III
IV
Ⅴ
VI
VII
药品
金属单质
Al
Mg
Zn
Fe
Zn
Al
Cu
氧化物
CuO
CuO
CuO
CuO
Fe2O3
Fe2O3
Fe2O3
实
验
现
象
取上述粉末状的混合物于密闭试管中高温
加热
爆炸
爆炸
变红
变红
变黑
变黑
无变化
冷却后，向上述反应后的固体中加入足量的稀盐酸
固体部分溶解，水溶液呈无色
固体部分溶解，水溶液呈黄色
固体全部溶解，有气体放出，水溶液呈浅绿色
？
根据表格内容，回答下列问题：
（1）写出VI中画“？
”的实验现象。
（2）从I～IV的实验中，可发现的规律是。
（3）冶炼金属除需要“高温”外，还需遵循的规律是
。
2.通过区分度可以对试题题目进行评价。
若上述的第
（2）问的区分度是0.35，对该题目设置的评价是（填“非常优良”、“良好”、“尚可”、“淘汰”）。
若此问的难度值为0.7以上，请在设计一个难度值在0.6以上的试题，“试题的内容”是
。
3.结合试题的呈现形式，请说说在课程内容中，“发展科学探究能力”的内容主要包括：
提出问题、猜想与假设、、、收集证据、、、表达与交流等8个方面。
第2题（8分）
水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产都离不开水。
1.根据以上内容，回答下列问题：
（1）小刚自制了一个简易净水器（如图乙）净化雨水，其中活性炭的主要作用是 。
经过此净水器得到的水仍然不是纯水，若想得到纯水可采用的方法是 。
（2）比较下列两种变化：
①水加热变成水蒸气；②水通电生成氢气和氧气。
从微观粒子的角度分析，两种变化的本质区别是_____。
（3）右图是某反应的微观示意图。
从微观粒子变化的角度分析该反应
的实质是_________________________________________。
若两者恰好完全反应，所得溶液中溶质的质量分数为10%，则此溶
液中钠离子与水分子的个数比为_____（结果用最简整数比表示）。
2.化学是在水平上研究物质的、、性质及其的一门自然科学，其特征是。
第四部分教学案例分析（共30分）
第1题《氧化还原》教学片断（15分）
教学过程中的问题线
初中
高中
氧化反应
第二章第二课时氧气
【演示实验】氧气与硫、碳、铁的实验
【小结】通过实验得出结论：
1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
2.在一定条件下，氧气能与许多物质发生反应。
在这些反应中，氧气提供了氧，称为氧化反应，氧气具有氧化性。
3.物质在氧气中一般会伴有燃烧的现象，但不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈、放热，如缓慢氧化。
还原反应
第六单元第一课时单质碳的化学性质
【演示实验】碳与某些氧化物的反应
【小结】通过实验得出结论：
1.氧化铜失去氧而变成单质铜。
这种含氧化物里的氧被夺去的反应，叫做还原反应。
2.木炭是使氧化铜还原为铜的物质，具有还原性。
1.谈谈你在初中阶段对氧化还原的认识
2.对下面10个反应进行2次分类
第一次基于初中认识进行分类;
第二次基于化合价的角度分类
（1）CaO+H2O=Ca（OH）2
（2）NaOH+HCl=NaCl+H2O
（3）2Na+S=Na2S
（4）CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl
（5）Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
（6）2Fe+3O2=Fe2O3
（7）2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑
（8）Cu+2H2SO4=CuSO4+SO2↑+2H2O
（9）SO2+H2O=H2SO3
（10）CuO+H2=Cu+H2O
3.结合上述10个反应找到化合价与氧化还原反应的关系。
4.【演示实验】Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu的原电池实验。
【提问】看到什么现象？
说明什么？
你觉得氧化还原反应从微观上将实际上可能发生了一个什么过程？
【演示实验】钠和氯气的反应
5.【提问】从电子转移的角度怎样分别定义氧化反应和还原反应呢？
6.思考题：
自然界的某元素X多以单质、低价（-1或-2价）化合物的形式存在，可工业上大量需要它的高价（+4或+6）化合物做为原料，你认为应该如何获得这些物质？
根据给出的教学片断，回答下列问题：
1.高中教学过程中对10个反应进行两次分类，谈谈对建立氧化还原的概念所起的作用是。
2.高中教学过程中做了铜锌原电池与钠和氯气的演示实验。
请你谈谈这两个实验在概念教学中的作用。
3.对比初、高中氧化还原的概念教学，结合下表说出“氧化还原”概念在两个阶段的区别与联系。
年 级
初 中
高 中
反应分类
建立角度
建立意义
联 系
第2题《分子和原子》教学案例（15分）
教师活动
学生活动
【引入】今天，我想请几位同学与我一起描述一个与众不同的旅行，一个“上天入地”的旅行。
宇宙
银河系
太阳系
地球
土壤
我一下扎进了土壤，深色的土壤从四面八方向我拥来。
它们潮湿而温暖，空气里弥漫着一股浓郁而清新的草木气息。
动物
细胞
DNA
分子
在我的脚下是大大小小的圆球，它们按照不同的排列组合在一起。
我定睛一看，这里有我曾经认识过的元素：
绿色——碳元素
红色——氧元素
白色——氢元素
它们组合在一起，我看着很陌生，突然我发现了一个熟悉的身影——H2O。
水分子
水分子见到我，也像见到了久违的老朋友，跟我打开了话匣子：
“我们能在这里碰上，真是幸运。
因为我们分子、原子的质量和体积都很小，一般人看不见。
你像我1个水分子的质量约是3×10-26kg，有点抽象，只一滴水里就大约有16万亿亿个水分子。
但是你们人类的科学家很了不起，他们用扫描隧道显微镜就看到了我们分子和原子的图像，甚至可以移动原子。
有了这些先进的仪器，就可以让人们真真切切地知道，物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
有很多物质像我一样，也是由分子构成的，如CO2、O2、H2、N2、H2O2、酒精、汽油······”
【朗读】老师举起图书，与七位学生依次富有激情地、大声地朗读。
第一位学生我的第一站是大得不可思议的宇宙（直径1亿亿千米），那儿非常寒冷，寂静无声，远处闪烁着点点亮光，好像是明亮的手电筒光束中飘摇的雪花。
这些点点亮光就是星系，宇宙大约由1000亿个星系组成，我们的银河系就是其中的一个星系。
我现在就向一个蜗牛状的星系进发。
第二位学生这个漩涡状星系就是银河系。
之所以被命名为“银河系”，是因为众多的星星在夜空中闪烁，就像一条明明灭灭流淌着的河一样。
从上面观察，螺旋状的支流从突起的中心向四周辐射，其中包含许多年轻而闪亮的恒星。
我们的太阳是银河系中一颗处于中年的恒星。
第三位学生我快速地向闪烁着金色光芒的太阳系飞去。
太阳系包括太阳、八大行星和它们的61颗卫星、彗星、小行星，以及环绕太阳系的气体和尘埃。
我向着其中一个蓝白相间的美丽行星进发。
第四位学生我来到了美丽的地球，它是太阳系里唯一适合生命生存的星球。
我开始向下俯冲，高山像满是褶皱的毛毯，河流蜿蜒曲折，小鸟从我身边飞过，我看到了小的房子，大面积的田地和不规则的森林。
第五位学生我感觉自己在变小，不断下坠，在我坠落的下方是一个披着甲壳的昆虫，我前进的速度并没有因此减慢，我紧闭双眼穿越了一个坚韧的几乎无法穿透的障碍物，然后我感觉自己就像是漂浮在浓汤里一样。
第六位学生我发现我进入了甲虫的体内，细胞一个接一个地排列在我的周围。
像这样的细胞在我们人体内有10万多亿个。
在我们的世界，要想看到这些细胞，需要使用50多万倍的显微镜来观察。
身处这微小的结构中，我发现周围有很多圆圆的细胞核，我向其中一个游去。
第七位学生我一头扎进一个细胞核，眼前的景观让我惊奇。
一个个双螺旋结构，就像拧着的麻花，飘荡在我的周围，我真想看清楚一些，我爬上了一个螺旋表面。
水分子扫描隧道显微镜
教材50页图3-6用扫描隧
道显微镜获得的苯分子的图像
教材50页图3-7通过移走硅原子构成的文字
【情境一】关于水分子，有下面几句话，请你仔细体会它们的关系，思考如何理解它们？
然后谈论一下。
1．水是由氢元素和氧元素组成的；
2．水是有大量水分子构成的；
3．水分子是由氢原子和氧原子构成的；
4．1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
【思考、讨论、交流】
学生在交流时，谈论出以下要点：
1．水是宏观物质，水分子、氧原子和氢原子是微观粒子；
2．宏观物质是由元素（宏观）组成的；宏观物质是由微观粒子构成的；
3．分子是由原子构成的，每个分子都是原子按照固定组成构成的。
【情境二】听说同学们物理课上已经学过分子的性质，谁能说说，并且要用实例或实验加以说明。
【归纳提炼】从同学们谈论的内容可以抽取出分子具有2个性质：
1．分子总是在不断运动着。
“看到红墨水在水中扩散”、“闻到食物的香味”、“敞口容器中的水逐渐减少”都说明分子是在不断运动着的。
2．分子间是有间隔的。
分子之间存在作用力（引力和斥力），使分子之间保持一定间隔。
由于分子之间有间隔，所以铅片和金片紧压在一起可以互相渗透。
【演示实验】老师演示2个实验，请同学们逐一分析，它们体现了分子的哪些性质？
实验1
第1组实验：
第2组实验：
【让学生提问】关于这个实验，你有什么问题吗？
这是一个很有道理的问题！
说明虽然分子都在运动，但是不同分子，它们的运动速率是不同的。
那么分子的运动速率与什么有关呢？
实验2
将品红固体分别放入盛有热水（左）和冷水（右）的烧杯中。
【回忆、交流】
学生在交流时，谈论出物理课上学过的有关分子的以下知识：
1．分子在不停地做无规则运动；
实例：
（1）红墨水在水中扩散。
（2）把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1mm深。
2．分子之间存在引力和斥力。
【观察、思考、交流】
学生观察、总结实验现象，并依据实验现象分析原因或得出结论。
结论：
氨遇水不变色。
结论：
酚酞遇水不变色。
由以上两个结论，可以分析“溶液变红”的原因是：
氨遇酚酞变红。
现象：
A烧杯中的酚酞试液变红；B烧杯中的酚酞试液不变。
结论：
氨水中的氨分子在大烧杯的空间中扩散，遇到酚酞变红。
原因：
说明分子是在不断地运动着，所以氨分子才能扩散出去。
【学生提问】
既然分子是在不断运动着的，为什么酚酞变红，而氨水却未变红？
现象：
在热水中，品红很快扩散；
在冷水中，品红扩散较慢。
最终都成为红色、均一、稳定的液体。
结论：
1．分子在不停地运动着；
2．受热时，分子能量增大，运动速率加快；
3．分子之间是有间隔的，使两种分子能够混合均匀。
【情境三】
水的三态变化：
18g冰在4℃时融化成18mL水，在1atm下，将18mL水加热到100℃，变成3.06×104mL的水蒸气，体积扩大约1700倍。
品红在水中的溶解：
无论在热水还是冷水中，品红最终都能完全溶解，成为红色、均一、稳定的液体。
教材52页有两句关于分子和原子的很重要的话：
分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子
以教材52页的两个化学反应（见下）为例进行谈论，怎么理解这两句话？
【倾听思考】
水分子间隔改变了，水的状态改变了，水的物理性质也改变了。
但是水分子没变，水的化学性质没有改变。
这个实例说明：
单个分子无法保持物质的物理性质，物质的物理性质是分子集体的行为。
品红在水中扩散后，使水的颜色、状态、密度等物理性质发生改变。
但是水分子没有改变，品红分子也没有改变，它们的化学性质没有发生变化。
结论：
分子不能保持物质的物理性质。
【学生提问】
分子能不能保持物质的化学性质呢？
【思考、讨论、交流】
1．从水的分解反应可以看出：
在化学变化中，分子拆成原子，原子再重新组合。
水分子一旦分解，水的化学性质就不复存在。
所以分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2．从氧化汞的分解反应可以看出：
在化学变化中，分子拆成原子，原子没有改变，只是从新组合。
所以原子是化学变化中的最小粒子。
3．综上分析可知，在化学反应前后，分子的种类和个数可以发生变化，但是原子的种类和个数却始终保持不变。
【课堂练习】解释下列现象。
1．为什么墙内开花墙外香？
2．为什么25m3的石油气在加压的情况下，可装入容积为0.024m3的钢瓶中？
3．“同种原子可以结合成分子，不同种原子不能结合成分子。
”这句话对吗？
为什么？
【思考、讨论、交流】
1．因为分子是在不断运动着的，所以墙内开花，但香味可以飘到墙外。
2．因为分子之间有间隔，而且气体分子的间隔很大，所以很容易被压缩装入钢瓶中。
3．不对。
以氢、氧原子为例，2个氧原子可以构成1个氧气分子；1个氧原子和2个氢原子可以构成1个水分子。
今天我们做了一次奇特的旅行，终点是肉眼难见的微观世界，这是我们第一次与微观世界亲密接触，初次感受宏观与微观、现象与本质的关系。
今天它只是一个开始，今后我们还会追随着：
带着深度近视眼镜的英国物理学家——道尔顿
来自新西兰农村的大个子，富有传奇色彩的科学巨擘——卢瑟福
世界闻名的剑桥大学卡文迪许实验室的第三任主任，卢瑟福的恩师——汤姆逊
著名的“哥本哈根学派”领袖，历史上最具有影响力的丹麦原子物理学家——波尔
去探索原子的奥秘！
道尔顿卢瑟福
汤姆逊玻尔
回答下列问题：
1.教学设计中介绍了多位化学家。
其中，化学家阿伏伽德罗对化学的贡献（填序号）。
A.阿伏伽德罗定律
B.引入分子的概念，指出分子跟原子的区别和联系
C.研究氢气和氧气反应时的体积比，得出了2.02:
1的结论
D.研究了测定分子量和原子量的方法
2.结合给出的教学设计，回答表格中的问题。
教学过程
指向哪一个知识环节
情景一和情景二
情景三和阅读教材P52页
课堂练习
3.请简要说明学生学习该部分知识的重点及原因并简述本节课的教学难点。
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