关于读书的好处的英语作文文档格式.docx

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12024:

"牛津高中英语高一下学期@#@模块三@#@第一单元学案@#@@#@制作：

@#@程见闻@#@@#@WelcometotheUnit﹠Reading@#@学习目标：

@#@@#@1.了解人体五个感觉器官的重要性以及缺少一两个感觉器官怎样生活。

@#@@#@2.了解阅读文章的重点单词、短语和句型。

@#@熟悉阅读技巧，提高阅读能力。

@#@@#@@#@重点难点：

@#@@#@1.掌握下列单词的用法@#@observe,nowhere,rest,sight,beat,still,except@#@2.掌握下列短语的用法@#@aswell,evenif,setoff,wishfor@#@3.掌握下列句型的用法@#@too+adj./adv.+todosth.太……而不能……@#@感官动词+sb./sth.+do…/doing…/done@#@with+宾语+宾语补足语@#@课前小练@#@一、阅读文章回答下列问题@#@1.Who’stheheroine?

@#@@#@2.WheredidPollylive?

@#@@#@3.Howdidsheusuallygethome?

@#@@#@4.Whatwasthemancarrying?

@#@@#@5.WhydidPollyleaveworkearlythatday?

@#@@#@6.WhydidPollytaketheUndergroundtraintoGreenPark?

@#@@#@7.Howdidshegethomeatlast?

@#@@#@二、正误练习Trueorfalse:

@#@@#@1.Thefogwasverythickinthemorning.@#@2.WhenshegottoGreenPark,theweatherturnedouttobefine.@#@3.PollygottoGreenParkbytrain.@#@4.Theoldmancarriedanumbrellainhishand.@#@5.AsPollywalkedalongtoParkStreet,thefootstepswerealwaysfollowingher.@#@6.Afterarrivingathome,Pollyinvitedtheoldmantoherhomeforarestandheagreed.@#@当堂评价@#@一、阅读句子，根据句意填词@#@1.Hesaidhedidn’tlikeit,but___________（就我个人而言）Ithoughtitwasverygood.@#@2.Thegirlopenedthedoorand_________（走）outintothenight.@#@3.Thewomanscientist_________（观察）thebehaviorofthemiceaftertheyweregiventhedrug.@#@4.Myhands-lookatthem—are________（粗糙）withwork.@#@5.Thisisarather__________（少见的）word;@#@onedoesnotoftenseeitoruseit.@#@6.It’sunpleasanttobeoutonaf_________day.@#@7.Theboys’sfollowinginhisfather’sf_______andstudyingtobeadoctor.@#@8.Thegreystreetswered____asIwanderedthroughthetown.@#@9.Hereinthenorthitwouldbebitterlycoldwhend__________came.@#@10.Thebicyclejustb_________measitpassed.@#@二、用英语完成下列句子@#@1.Helaytherethinking,______________（双手插在口袋里）.@#@2.I________________（听见他正在唱一首英语歌曲）whenIpasedbyherroomyesterday.@#@3.Theproblem__________________（太难我做不出来）.@#@4.Hewouldhavedied_______________（即使得到医生的及时救治）.@#@5.Whendoyouknow______________（我们明天什么时候出发）？

@#@@#@三、单项填空@#@1.InScandinaviancountriesitisacommon@#@_____forthehusbandtostayathometolook@#@afterthebaby.@#@A.useB.senseC.practiceD.idea@#@2.―Canyouthinkof_______personwhocanhelpmewithmyEnglish?

@#@@#@―HowaboutJohn?

@#@________,he’salwayshelpful.@#@A.the;@#@Ithink B.a;@#@Personally@#@C.a;@#@Generally D./;@#@Often@#@3.Astheplanecamedownthroughtheclouds,greenfieldsandwhitehousescameinto______.@#@ A.light B.sight@#@C.eyes D.effect@#@4.Ifyouliveinthecountryorhaveevervisitedthere,_______arethatyouhaveheardbirdssingingtowelcomethenewday.@#@A.situationsB.facts@#@C.chances D.possibilities@#@5.Hetriedtokeep__________,buthistremblinghandsgavehimaway.@#@ A.quietB.still@#@ C.silent D.calm@#@6.NotionalDayis_____bythreedaysofholidayinourcountry.@#@A.congratulatedB.observed@#@C.heldD.cheered@#@7.Ifonecan______himself,heissuretosucceedoneday.@#@A.winB.defeatC.beatsD.lose@#@8.Thesuitfittedhimwell_____thecolourwasalittlebrighter.@#@A.exceptforB.exceptthat@#@C.exceptwhenD.besides@#@9._______leavestheroomlastoughttoturnoffthelights.@#@A.ThepersonB.Anyone@#@C.WhoD.Whoever@#@10.Thenewsthatwearegoingouting_______arushofexcitement.@#@A.setoutB.setoff@#@C.setaboutD.setdown@#@四、选用短语填空@#@insight;@#@outofsight;@#@reachout;@#@stareupat;@#@watchoutfor;@#@setoff;@#@comealong;@#@withfear;@#@glanceat;@#@wishfor;@#@befrozen@#@1.Ikeep_________achancetodosomethingdifferent.@#@2.Therewasn’tahouseofanysort_______.Andthenwelookedfortheguidebuthewas_________.@#@3.Havingsaidgoodbyetohisclassmates,he______forhome.@#@4.—Isyoursonmarriedyet?

@#@@#@--No,he’sstillwaitingforMrsRightto_____.@#@5.Shewasshakingalittle,butnot______,butwittindignation.@#@6.Youmustalways______thetraffichere.@#@7.I_______mywatchandwassurprisedtoseethatitwasnearlymidnight.@#@8.I_______stiffaftersittingsolongandcouldhardlywalk.@#@9.Smith______andtookdownabook.@#@10.Smithraisedhiseyesand________meinamazement.@#@五、词语辩析练习@#@A.用clam;@#@quiet,silent,still填空@#@1.Thelakewasvery____________________.@#@2.Thedoctordidwhatshecouldtomaketheboy_______.@#@3.Asktheboystobe_____________.It’stoonoisy.@#@4.Heisa_______boybornina______village.@#@5.You’dbetterbe______aboutwhat’shappened.@#@B.用exceptfor,except,butfor,besides填空@#@1.Icamefornothing______this.@#@2.Theyhavegonetosleep___theyoungladywhoisstillworking.@#@3.Shehadotherpeopletolookafter_____thegirl.@#@课后作业@#@1）完成第四面和第五面的作业（C1,C2,D,E）@#@2）熟记阅读材料中的重点单词、短语和句型。

@#@@#@牛津高中英语高一下学期@#@模块三@#@第一单元学案@#@@#@制作：

@#@程见闻@#@@#@Wordpower﹠GrammarandUsage@#@学习目标：

@#@@#@1.掌握名词性从句的构成和用法。

@#@@#@2.了解与词类有关的知识,同时应学会与谈论天气有关的词汇。

@#@@#@重点难点：

@#@@#@名词性从句的构成和使用@#@课前小练@#@一、指出下列句中划线部分单词的词性@#@1.Theoldmanwantstoseetherestofthecountry.（）@#@2.Theteachertoldustohavearestatthattime.（）@#@3.Theirfactoryisontheleftofthestreet.（）@#@4.TheyallhadleftbeforeIarrivedthere.（）@#@5.Thephotographertoldustokeepstill.（）@#@6.Heisstilllivingapoorlife.（）@#@7.HeboughtanEnglishbookyesterday.（）@#@8.Haveyoubookedaticketfortheconcerttonight?

@#@（）@#@9.Canyoulendmeapieceofpapertowritesomethingon?

@#@（）@#@10.Heispaperingadrawinginhisroom.（）@#@二、把句中的汉语翻译成英语@#@1.Itis_________（阴天）today.@#@2.The__________（下毛毛雨的天气）easilymakeusfeelsad.@#@3.Iamsurewillhaveagoodtimeinsucha___________（晴朗和煦的日子）.@#@4.Itisverydifficulttodrive___________（在雾中）.@#@5.Toomuchrainwillcause__________（洪水）.@#@6.Theweathermansaysthatitwillbe_______（晴天）tomorrow.@#@7.Theshipwascaughtinthe________（风暴）andsankatlast.@#@8._________（阵雨）areexpectedlatertoday.@#@9.Ihearditwasgoingtorainthisafternoon,followedbya___________（雷暴）.@#@10.__________（龙卷风）oftenhittheareainsummer.@#@当堂评价@#@一、在横线上填上合适的连接词@#@1.Thequestionis_____thefilmisworthseeing.@#@2.Doyoudoubt________Ibelieveyou?

@#@@#@3.Wewereallveryworriedoverthefact_____youwereill.@#@4.Thenews____LincolnwasmurderedfilledtheAmericanpeople'@#@sheartswithdeepsorrow.@#@5.Thisis______theygottothecity.@#@6.Thereasonforhissuccessis_______heworkedhard.@#@7.Shedresseswell，butthetroubleis________theclothessheiswearingdon’tgowitheachotherverywell.@#@8.Thereasonhewaslatewas____hehadtakenawrongbus.@#@9.Thesuggestion________studentsshouldlearnsomepracticalknowledgeisworthconsidering.@#@10.Hasitbeenannounced________theplanesaretotakeoff?

@#@@#@二、单项填空@#@1.Itiswidelybelieved_______makesChinesepeopleangryis________partofTaiwanesewanttoseparateTaiwanfromChina.@#@A.what;@#@thatB.which;@#@that@#@C.that;@#@thatD.what;@#@which@#@2.Thatday,mywifedrovedowntowntodoChristmasshoppingat______Ithoughtwasadangerousspeed.@#@A.whichB.that@#@C.asD.what@#@3.Thereasonwhyshewasupsetwas________hersondidn’tpassthefinalexam.@#@A.thatB.so@#@C.whyD.because@#@4.Therewasabigargumentamongthechildrenaboutmovetoanewhouse.@#@A.iftheyshouldB.thattheyought@#@C.ifshouldtheyD.whethertheyshould@#@5.Webelieve_____youhavedevotedyourself_____suretocometrue.@#@A．that;@#@is;@#@toB．allthat;@#@to;@#@be@#@C．thatall;@#@areD．what;@#@to;@#@is@#@6.Thedoctordidalottoreducethepatient’sfear________hewoulddieofthedisease．@#@A．thatB．which@#@C．ofwhichD．ofthat@#@7.Therecentinformationhasbeenputforward_@#@__________morehighschoolgraduateswillbeadmittedintouniversities.@#@A.asB.whichC.whileD.that@#@8.Youcan'@#@timaginewhentheyheardthenews@#@.@#@theChineseteamwon.@#@A.howtheywereexcited;@#@that@#@B.howexcitedtheywere;@#@that@#@C.howexcitedwerethey;@#@which@#@D.theywerehowexcited;@#@which@#@9.BysuccessIdon’tmeanusuallythoughtofwhenthatwordisused.@#@A.whatisB.whathas@#@C.thatisD.thathas@#@10.Ihopewe’vegot_______ittakestomakeourlovelast—ifanythingisreal，theheartwillmakeitplain.@#@A.thatwhatC.whenD.whether@#@11.Evidencehasbeenpiledupspecificspeechsoundsarerecognizedbybabiesasyoungasfivemonthsold.@#@A.whatB.whichC.whenD.that@#@12.After_________seemedhalfanhourthedooropenedandincametheman.@#@A．whatB．thatC．whichD．it@#@13._______iswellknownthattheareaisrichinoil．@#@A．WhatB．ThatC．ItD．This@#@14..___________surprisesusmostisthatshedoesn’tevenknow_______thedifferencebetweenthetwolies.@#@A.What;@#@whereB.All;@#@which@#@C.What;@#@thatD.That;@#@where@#@15.ScientistsbelievenativeAmericansarrivedbycrossingthelandbridgethatconnectedSiberiaand_____morethan10,000yearsago.@#@A．thisisAlaskaB．Alaskaisnow@#@C．isnowAlaskaD．whatisnowAlaska@#@三、把句中的汉语翻译成英语@#@1.Thecauseis（水的温度低于所需要的温度）.@#@2.Thatis____________________（那就是他真想要的东西）.@#@3.Theteacherissatisfiedwith____________（我所说的）.@#@4.I’mafraid_____________（我会迟到）.I’mgladthatyoupassedtheexam.@#@5.Thereasonwas_________________（因为他没有赶上早班车）.@#@6.Hewasnotsure_______________（他是笑还是哭）.@#@7.__________________（他是否会来）isnotknown.@#@课后作业@#@1）完成第11面的作业。

@#@@#@2）复习名词性从句的构成和主要用法。

@#@@#@牛津高中英语高一下学期@#@模块三@#@第一单元学案@#@@#@制作：

@#@程见闻@#@@#@Task@#@学习目标：

@#@@#@1.掌握故事的写作方法。

@#@@#@2.正确使用形容词和副词来描写人物。

@#@@#@重点难点：

@#@@#@掌握故事的写作方法@#@课前小练@#@阅读句子，根据句意填词@#@1.Itwilltakealotofm___________tomovethispiano.@#@2.Theyweref__________tothedestinatio";i:

1;s:

10540:

"牛津译林版高一上英语期末测试卷@#@姓名得分@#@一、选择题@#@1.Theybecamepartnersatworkthatday.Untilthen,they___________toeachotherfornearlythreeyears.@#@A.haven’tspoken B.didn’tspeak @#@C.hadn’tspoken D.haven’tbeenspeaking@#@2.Manypeopletendtobuythingsfrombigstores,________theybelievethequalitiesaregood.@#@A.atwhich B.ofwhichC.whereD.which@#@3.Humanrightsprotectionisauniversalprinciplethat____________all,includingcriminals.@#@A.belongsto B.refersto C.turnsto D.appliesto@#@4.Foodsuppliesintheflood-stricken______.Wemustactimmediatelybeforethere’snoneleft.@#@A.arerunningout B.haverunout @#@C.arebeingrunout D.havebeenrunout@#@5.-----Didyouseewhothedriverwas?

@#@@#@-----No,soquickly____________thatIcouldn’tgetagoodlookathisface.@#@A.thecarspeedsby B.thecarspedby@#@C.doesthecarspeedby D.didthecarspeedby@#@6.Donottherolewomenareplayingintoday’ssociety.Inmostcases,theyholduphalfthesky.@#@A.lookupto B.lookdownupon@#@C.lookforwardto D.lookbackon@#@7.InspiredbyJ.KRowling,myuncledecidestodevoteallhecouldnovels.@#@A.towrite B.write C.towriting D.writing@#@8.ThereasonwhyIlikeSandyisthathecanalwaysstayandfindwaystohandleitinthefaceoftrouble.@#@A.optimistic B.outgoing C.curious D.upset@#@9.JohnwillrefusetotakepartinthisactivitywithKateshesayssorrytohim.@#@A.because B.unless C.if D.once@#@10.LiHuamadelotsofforeignfriendswhilestudyinginLondon,werefromItaly.@#@A.manyofthem B.manyofwhich@#@C.manyofwhom D.manyofwhose@#@11.ThereportersaysthattheCCTVEnglishprogramseversince1977.@#@A.broadcasts B.hadbroadcast@#@C.hasbeenbroadcasting D.hadbeenbroadcast@#@12.—I’mgoingtoNanjingtomorrow.@#@—Whata（n）!

@#@I’mgoingtheretoo.@#@A.coincidence B.opportunity@#@C.mystery D.luck@#@13.—Mum,Ican’tseeanypointinstudyinghard.@#@—Comeon,dear!

@#@Yearsofhardworkwillsurelyinyourfuturecareer.@#@A.payoff B.payback C.makesure D.bringback@#@14.Thesocietywassetuptoendangeredanimalsfromdyingout.@#@A.deserve B.preserve C.observe D.reserve@#@15.—MybrothercanonlyspeakafewwordsofFrench.@#@—?

@#@HeonceworkedinParisfornearlyayear,right?

@#@@#@A.Forwhat B.Howcome C.Whynot D.Sowhat@#@16.________herfaults,she’sArnold’smother.Don’tbesorudetoher.@#@A.Whatever B.Anythingthat@#@C.Whichever D.Whenever@#@17.MorehighwayshavebeenbuiltinChina,______itmucheasierforpeopletotravelfromoneplacetoanother.@#@ A.made B.making C.tomake D.havingmade@#@18.Wasitattheschool________youworkedlastyear______hespenthischildhood?

@#@@#@A.which;@#@where B.where;@#@which C.that;@#@which D.where;@#@that@#@19.When________aboutthepossibility______Justinwastakenbyaliens,DetectiveSamPetersontoldjournaliststhatsometimespeoplemadeupsuchamazingstories.@#@A.asked;@#@which B.beingasked;@#@that @#@C.asked;@#@that D.asking;@#@which@#@20.---Howdidyouruleoutthepossibilityofthecandidate’sapplication_______?

@#@@#@---Fromhisjobinterview.Itwasexcellent!

@#@@#@A. wouldbeturneddown B. wastakendown @#@C. putdown D.beingturneddown@#@二、完形填空@#@Myfathercarriedmeupthestairstomybedroom,followedbymymother,andthree-year-oldbrother.Uponmyreturninghome,ourexcitementwasmixedwithasenseoffear,sinceweallknewIwouldbestayinginbedforalongtime.Leavingmyroom,myfather1tomeandsaid,"@#@This,too,shallpass."@#@He2,andclosedthedoorbehindhim.@#@Twelveyearsold,Ihadscoliosis（脊柱侧弯）.BythetimemybackformedaperfectS-shape,thedoctors3stoppedallthetreatment.Anoperationwastheonly4.@#@Twoweekslater,Iwassenthomewithorderstostayflatonmybackforsevenmonths.Tidyandclean,myroom5mewithcomfort.Butwhenthelightswereoutandthehousegrewquiet,IrealizedthatIcouldn'@#@tleavemybed,muchlessmybedroom,forsevenwholemonths!

@#@"@#@This,too,shallpass"@#@6inmyears.1didn'@#@tunderstand.But1knewthatifmyfatherbelievedit,itmustbe7.Hiswordsreducedmyfears.Ifhesaideverythingwouldworkoutokay,thenitwould.@#@Longwinterdayspassed.Sometimes,Iwouldbecome8,butmyfatheralwayscametomyhelp.Very9,hewouldpickmeupandcarrymedownstairsandplacemeonthesofa,allowingmeto10therestofthefamily.Somedays,heevencarriedme11toenjoysomemuch-neededsunshine.@#@Bysummer'@#@send,Iwasbackonmy12andstartingmyfreshmanyearinhighschool.At@#@last,myfather'@#@swordsmadesense:

@#@"@#@This,too,haspassed!

@#@"@#@@#@I'@#@velivedthroughalotoflife'@#@s13sincethen,ofcourse.Myfathertaughtmetoholdon@#@tothegoodmemoriesandletgoofthebad.Whenlifeis14,timefliesbyandhiswords@#@neverentermymind.Whenit'@#@snotsogood,I15,"@#@This,too,shallpass."@#@And,itdoes.@#@1.A.turned B.announced C.lied D.got@#@2.A.ached B.nodded C.smiled D.chatted@#@3.A.incorrectly B.suddenly C.recently D.finally@#@4.A.management B.experiment C.choice Daction@#@5.A.offered B.welcomed C.supported D.checked@#@6.A.failed B.rang C.came D.entered@#@7.A.wrong B.clear C.true D.unbelievable@#@8.A.impatient B.careless C.frightened D.surprised@#@9.A.calmly B.gently C.fortunatelyD.rudely@#@10.A.stay B.leave C.join D.visit@#@11.A.through B.across C.off D.outside@#@12.A.training Bfeet C.trips D.word@#@13.A.troubles B.happiness C.spirit D.danger@#@14.A.busy B.private C.short D.good@#@15.A.wait B.remember C.forget D.wonder@#@三、阅读理解@#@A@#@Oneofthebeststudentcities:

@#@Boston@#@Boston,MassachusettsistheunofficialstudentcapitaloftheUnitedStates.TheBostonareacontainssomeofthemostfamousuniversitiesintheworld,includingHarvardandtheMassachusettsInstituteofTechnology（MIT）.Withtheirreputation（名声）attractingsomeofthe@#@brighteststudentsfromaroundtheglobe,theheartofNewEnglandisyoung,energeticandactive.@#@Bestspots@#@TheFenwayarea（—homeOftheBostonRedSoxbaseballteam—）attractsstudentsfromnearbyschools.Ongamedays,theneighborhood'@#@smanysportsbarsarefilledwithcollegestudents.@#@Studentactivities@#@Boston'@#@smostpopularcollegeeventsaretheuniversities'@#@yearlymusicfestivals,duringwhichbig-namestarsperformfreeconcertsbeforethespringtermends.@#@TheBerkleeCollegeofMusic,whichattractstopinternationaltalents,oftenorganizesfreestudentperformancesinsuchpicture-perfectlocationsastheBostonHarborNationalPark.Thefree-to-watchboatingracesontheCharlesRiverarealsowell-attendedonfair-weatherracedayswhenstudentscheerontheirclassmates.@#@Studentdiscounts@#@TheMuseumofFineArtsisfreeforstudentscarryingIDfromoneofthemanyschoolsinthecity.ThehistoricIsabellaStewartGardnerMuseumandtheNewEnglandAquariumofferdiscountsforalluniversitystudents,whileadmissiontoHarvard'@#@smuseumsisfreeforHarvardstudentsanddiscountedforallothercollegekids.EvenmovietheaterslikeRegalCinemasFenwayandAMCLoewsBostonCommoncutstudentsadiscount.@#@1.Whatdoestheunderlinedpart"@#@theheartofNewEngland"@#@inParagraph1refersto?

@#@@#@A.Boston.B.Massachusetts.C.Harvard.D.theMIT.@#@2.WhichofthefollowingisfreeforstudentscarryingIDfromoneoftheschoolsinBoston?

@#@@#@A.TheIsabellaStewartGardenerMuseum.B.TheNewEnglandAquarium.@#@C.TheMuseumofFineArts.D.RegalCinemasFenway.@#@3.Whatdowelearnfromthepassage?

@#@@#@A.Peoplehavechancetoenjoystudentperformancesforfree.@#@B.TheBostonHarborNationalParkofteninvitesbigstarstoperform.@#@C.TheFenwayareaattractsonlytalentedteachers.@#@D.Boston'@#@smostpopularcollegeeventsareboatingracealongtheCharlesRiver.@#@B@#@Aftermomdied,IbeganvisitingmyfathereverymorningbeforeIwenttowork.Hewasweakandmovedslowly,buthealwayshadaglassoffreshlysqueezedorangejuiceonthekitchentableforme,alongwithanunsignednote,reading,‘Drinkyourjuice.”Suchagesture,Iknew,wasasfarasmyfatherhadeverbeenabletodoinexpressinghislove.Infact,Iremember,asakidIhadquestionedmom,“Whydoesn’tfatherloveme?

@#@”Momfrowned,“Whosaidhedoesn’tloveyou?

@#@”“Well,henevertellsme,”Icomplained.“Henevertellsmeeither.”Shesaid,smiling.“Butlookhowhardheworkstotakecareofus,tobuyusfoodandclothes,andtopayforthishouse.That’showyourfathertellsushelovesus.”@#@Inoddedslowly.Iunderstoodinmyhead,butnotinmyheart.Istillwantedmyfathertoputhisarmsaroundmeandtellmehelovedme.Heownedandoperatedasmallscrapmetal（废旧金属）business,andafterschoolIoftenhungaroundwhileheworked.Hefedscrapsteelintoadevicethatchoppeditascleanlyasabutcherchopsarackofribs.Themachinelookedlikeagiantpairofscissors,withbladesthickerthanmyfather’sbody.Ifhedidn’tfeedthoseterrifyingbladesjustrigh";i:

2;s:

9503:

"2018年普通高等学校招生全国统一考试@#@理科数学@#@注意事项：

@#@@#@1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

@#@@#@2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。

@#@如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。

@#@回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

@#@写在本试卷上无效。

@#@@#@3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

@#@@#@一、选择题：

@#@本题共12小题，每小题5分，共60分。

@#@在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

@#@@#@1．设，则@#@A． B． C． D．@#@2．已知集合，则@#@A． B．@#@C． D．@#@3．某地区经过一年的新农村建设，农村的经济收入增加了一倍，实现翻番.为更好地了解该地区农村的经济收入变化情况，统计了该地区新农村建设前后农村的经济收入构成比例，得到如下饼图：

@#@@#@@#@建设前经济收入构成比例建设后经济收入构成比例@#@则下面结论中不正确的是@#@A．新农村建设后，种植收入减少@#@B．新农村建设后，其他收入增加了一倍以上@#@C．新农村建设后，养殖收入增加了一倍@#@D．新农村建设后，养殖收入与第三产业收入的总和超过了经济收入的一半@#@4．记为等差数列的前项和.若，，则@#@A． B． C． D．@#@5．设函数.若为奇函数，则曲线在点处的切线方程为@#@A． B． C． D．@#@6．在中，为边上的中线，为的中点，则@#@A． B． C． D．@#@7．某圆柱的高为2，底面周长为16，其三视图如图．圆柱表面上的点在正视图上的对应点为，圆柱表面上的点在左视图上的对应点为，则在此圆柱侧面上，从到的路径中，最短路径的长度为@#@A． B． C．3 D．2@#@8．设抛物线C：

@#@y2=4x的焦点为F，过点（–2，0）且斜率为的直线与C交于M，N两点，则=@#@A．5 B．6 C．7 D．8@#@9．已知函数．若g（x）存在2个零点，则a的取值范围是@#@A．[–1，0） B．[0，+∞） C．[–1，+∞） D．[1，+∞）@#@10．下图来自古希腊数学家希波克拉底所研究的几何图形．此图由三个半圆构成，三个半圆的直径分别为直角三角形ABC的斜边BC，直角边AB，AC．的三边所围成的区域记为Ⅰ，黑色部分记为Ⅱ，其余部分记为Ⅲ．在整个图形中随机取一点，此点取自Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ的概率分别记为p1，p2，p3，则@#@A．p1=p2 B．p1=p3@#@C．p2=p3 D．p1=p2+p3@#@11．已知双曲线C：

@#@，O为坐标原点，F为C的右焦点，过F的直线与C的两条渐近线的交点分别为M、N.若为直角三角形，则|MN|=@#@A． B．3 C． D．4@#@12．已知正方体的棱长为1，每条棱所在直线与平面α所成的角都相等，则α截此正方体所得截面面积的最大值为@#@A． B． C． D．@#@二、填空题：

@#@本题共4小题，每小题5分，共20分。

@#@@#@13．若，满足约束条件，则的最大值为_____________．@#@14．记为数列的前项和.若，则_____________．@#@15．从2位女生，4位男生中选3人参加科技比赛，且至少有1位女生入选，则不同的选法共有_____________种．（用数字填写答案）@#@16．已知函数，则的最小值是_____________．@#@三、解答题：

@#@共70分。

@#@解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。

@#@第17~21题为必考题，每个试题考生都必须作答。

@#@第22、23题为选考题，考生根据要求作答。

@#@@#@

（一）必考题：

@#@60分。

@#@@#@17．（12分）@#@在平面四边形中，，，，.@#@

（1）求；@#@ @#@

（2）若，求.@#@18．（12分）@#@如图，四边形为正方形，分别为的中点，以为折痕把折起，使点到达点的位置，且.@#@

（1）证明：

@#@平面平面；@#@@#@

（2）求与平面所成角的正弦值.@#@19．（12分）@#@设椭圆的右焦点为，过的直线与交于两点，点的坐标为.@#@

（1）当与轴垂直时，求直线的方程；@#@@#@

（2）设为坐标原点，证明：

@#@.@#@20．（12分）@#@某工厂的某种产品成箱包装，每箱200件，每一箱产品在交付用户之前要对产品作检验，如检验出不合格品，则更换为合格品．检验时，先从这箱产品中任取20件作检验，再根据检验结果决定是否对余下的所有产品作检验，设每件产品为不合格品的概率都为，且各件产品是否为不合格品相互独立．学科&@#@网@#@

（1）记20件产品中恰有2件不合格品的概率为,求的最大值点．@#@

（2）现对一箱产品检验了20件，结果恰有2件不合格品，以

（1）中确定的作为的值．已知每件产品的检验费用为2元，若有不合格品进入用户手中，则工厂要对每件不合格品支付25元的赔偿费用．@#@（i）若不对该箱余下的产品作检验，这一箱产品的检验费用与赔偿费用的和记为，求;@#@@#@（ii）以检验费用与赔偿费用和的期望值为决策依据，是否该对这箱余下的所有产品作检验？

@#@@#@21．（12分）@#@已知函数．@#@

（1）讨论的单调性；@#@@#@

（2）若存在两个极值点，证明：

@#@．@#@

（二）选考题：

@#@共10分。

@#@请考生在第22、23题中任选一题作答，如果多做，则按所做的第一题计分。

@#@@#@22．[选修4—4：

@#@坐标系与参数方程]（10分）@#@在直角坐标系中，曲线的方程为.以坐标原点为极点，轴正半轴为极轴建立极坐标系，曲线的极坐标方程为.@#@

（1）求的直角坐标方程；@#@@#@

（2）若与有且仅有三个公共点，求的方程.@#@23．[选修4—5：

@#@不等式选讲]（10分）@#@已知.@#@

（1）当时，求不等式的解集；@#@@#@

（2）若时不等式成立，求的取值范围.@#@参考答案：

@#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@C@#@B@#@A@#@B@#@D@#@A@#@B@#@D@#@C@#@A@#@B@#@A@#@13.614.15.1616.@#@17.（12分）@#@解：

@#@

（1）在中，由正弦定理得.@#@由题设知，，所以.@#@由题设知，，所以.@#@

（2）由题设及

（1）知，.@#@在中，由余弦定理得@#@.@#@所以.@#@18.（12分）@#@解：

@#@

（1）由已知可得，BF⊥PF，BF⊥EF，所以BF⊥平面PEF.@#@又平面ABFD，所以平面PEF⊥平面ABFD.@#@

（2）作PH⊥EF，垂足为H.由

（1）得，PH⊥平面ABFD.@#@以H为坐标原点，的方向为y轴正方向，为单位长，建立如图所示的空间直角坐标系H−xyz.@#@由

（1）可得，DE⊥PE.又DP=2，DE=1，所以PE=.又PF=1，EF=2，故PE⊥PF.@#@可得.@#@则为平面ABFD的法向量.@#@设DP与平面ABFD所成角为，则.@#@所以DP与平面ABFD所成角的正弦值为.@#@19.（12分）@#@解：

@#@

（1）由已知得，l的方程为x=1.@#@由已知可得，点A的坐标为或.@#@所以AM的方程为或.@#@

（2）当l与x轴重合时，.@#@当l与x轴垂直时，OM为AB的垂直平分线，所以.@#@当l与x轴不重合也不垂直时，设l的方程为，，@#@则，直线MA，MB的斜率之和为.@#@由得@#@.@#@将代入得@#@.@#@所以，.@#@则.@#@从而，故MA，MB的倾斜角互补，所以.@#@综上，.@#@20.（12分）@#@解：

@#@

（1）20件产品中恰有2件不合格品的概率为.因此@#@.@#@令，得.当时，；@#@当时，.@#@所以的最大值点为.@#@

（2）由

（1）知，.@#@（i）令表示余下的180件产品中的不合格品件数，依题意知，，即.@#@所以.@#@（ii）如果对余下的产品作检验，则这一箱产品所需要的检验费为400元.@#@由于，故应该对余下的产品作检验.@#@21.（12分）@#@解:

@#@

（1）的定义域为，.@#@（i）若，则，当且仅当，时，所以在单调递减.@#@（ii）若，令得，或.@#@当时，；@#@@#@当时，.所以在单调递减，在单调递增.@#@

（2）由

（1）知，存在两个极值点当且仅当.@#@由于的两个极值点满足，所以，不妨设，则.由于@#@，@#@所以等价于.@#@设函数，由

（1）知，在单调递减，又，从而当时，.@#@所以，即.@#@22．[选修4—4：

@#@坐标系与参数方程]（10分）@#@解:

@#@

（1）由，得的直角坐标方程为．@#@

（2）由

（1）知是圆心为，半径为的圆．学&@#@科网@#@由题设知，是过点且关于轴对称的两条射线．记轴右边的射线为，轴左边的射线为．由于在圆的外面，故与有且仅有三个公共点等价于与只有一个公共点且与有两个公共点，或与只有一个公共点且与有两个公共点．@#@当与只有一个公共点时，到所在直线的距离为，所以，故或．@#@经检验，当时，与没有公共点；@#@当时，与只有一个公共点，与有两个公共点．@#@当与只有一个公共点时，到所在直线的距离为，所以，故或．@#@经检验，当时，与没有公共点；@#@当时，与没有公共点．@#@综上，所求的方程为．@#@23．[选修4—5：

@#@不等式选讲]（10分）@#@解：

@#@

（1）当时，，即@#@故不等式的解集为．@#@

（2）当时成立等价于当时成立．@#@若，则当时；@#@@#@若，的解集为，所以，故．@#@综上，的取值范围为．@#@";i:

3;s:

4754:

"@#@特殊句式——强调句@#@【学习目标】@#@1.掌握强调句型五个考点@#@2.灵活运用强调句型五个考点@#@强调句可以对句中的主语，定语，状语等进行充分强调，以达到突出信息的交际目的。

@#@@#@一．强调的基本结构@#@Itis/was+被强调部分+that/who+句子其他部分@#@▲注意：

@#@1.如果被强调部分是人，则可用who代替that,其他情况必须用that@#@2.原句的谓语动词如果是现在或将来时态要用itis…that/who…@#@如果原句谓语动词是过去时态，则用itwas…that/who…@#@eg:

@#@IcaughtsightofthecriminalyesterdayinthehotelwhereIstayed.昨天我在我住的那个旅馆看见了那个罪犯。

@#@@#@强调主语：

@#@ItwasIwho/thatcaughtsightofthecriminalyesterdayinthehotelwhereIstayed.@#@强调宾语：

@#@Itwasthecriminalthat/whoIcaughtsightofyesterdayinthehotelwhereIstayed.@#@强调时间状语﹙不用when﹚：

@#@ItwasyesterdaythatIcaughtsightofthecriminalinthehotelwhereIstayed.@#@强调地点状语﹙不用where﹚：

@#@ItwasinthehotelwhereIstayedthatIcaughtsightofthecriminalyesterday.@#@二．强调句的一般疑问句句型为：

@#@@#@Is/wasit+被强调部分+that/who…?

@#@@#@Wasitthecriminalthat/whoyoucaughtsightofyesterdayinthehotelwhereyoustayed.@#@昨天你在你住的那个旅馆看到的是那个罪犯吗？

@#@@#@三．强调句的特殊疑问句句型为：

@#@@#@特殊疑问词+is/wasit+that/who…?

@#@@#@Wherewasitthatyoucaughtsightofthecriminalyesterday?

@#@@#@昨天你在哪儿看见了那个罪犯？

@#@@#@四：

@#@Not…until句型的强调结构为：

@#@Itis/wasnotuntil…that…@#@▲注意：

@#@@#@习惯上不用nottill,而且不能用when引导。

@#@@#@Itwasnotuntilhewastiredoutthathestoppedworking.@#@他直到筋疲力尽才停止工作。

@#@@#@五：

@#@和其他从句的对比@#@1.Itwasat4o’clockintheafternoonthatIarrivedinNewYork.﹙强调句﹚@#@我是在下午4点到达纽约的。

@#@@#@2.Itwas4o’clockintheafternoonwhenIarrivedinNewYork.=whenIarrivedinNewYork,Itwas4o’clockintheafternoon.﹙时间状语从句﹚@#@▲注意：

@#@去掉itis/was…that，句子仍然完整是区别强调句与其他从句的重要特征。

@#@@#@自学检测@#@改错@#@1.ItwereXiaoLiuandXiaoWangwhohelpedmetheotherday.@#@2.Itwastheythatoftencometovisitus.@#@3.WasitinPariswheretheymetforthefirsttime.@#@4.Wherewasittheymetforthefirsttime.@#@5.ItwasnotuntilIwenttherewhenIbegantoknowsomethingaboutthematter.@#@6.Itwas10o’clockthatwereachedhome.@#@巩固练习@#@翻译@#@1.正是在街上我遇见了他。

@#@@#@————————————————————————@#@2.你就是在街上遇见他的吗？

@#@@#@————————————————————————@#@3.你是在哪儿遇见他的？

@#@@#@————————————————————————@#@4.直到午夜他才做完专业。

@#@@#@————————————————————————@#@5.当我们到学校的时候已经是下午6点钟了。

@#@@#@————————————————————————@#@当堂训练@#@ItwasinNewZealand＿ElizabethfirstmetMr.Smith.@#@A.thatB.howC.whichD.when@#@2.Itwas＿theoldclockthattheoldmanspentthewholemorningathome.@#@A.repairingB.repairedC.torepairD.inrepair@#@3.Wasitinthebeautifulpark＿waslocatedbythesea＿wefirstmetournewChineseteacher?

@#@@#@A.where;@#@thatB.which;@#@thatC.that;@#@thatD.which;@#@where@#@4.Coulditbeintherestaurant＿wehadadinnerlastnight＿youleftyourkey?

@#@@#@A.that;@#@whereB.inwhich;@#@where@#@C.where;@#@thatD.where;@#@where@#@5.＿teenagersarebecomingaddictedtoplayingcomputergames.@#@A.WhywasitthatB.Whyisitthat@#@C.WhyisitwhatD.Whyitisthat@#@6.＿Chinasuccessfullylauncheditsfirstmannedspaceship?

@#@@#@A.WhenwasitthatB.Whenisitthat@#@C.WhenitwasthatD.ItwaswhenthatI@#@7.Itwasnotuntilmidnight＿theyreachedthecampsite.@#@A.thatB.whenC.whileD.as@#@8.Itwasnotuntildark＿hefound＿hebelievedwasthecorrectwaytosolvetheproblem.@#@A.that;@#@thatB.that;@#@what@#@C.when;@#@whatD.when;@#@that@#@9.Itwashalfpastfive＿wegottothestation.@#@A.thatB.whenC.whatD.which@#@10.Itwasathalfpastfive＿wegottothestation.@#@A.thatB.whenC.whatD.which@#@";i:

4;s:

26551:

"唐诗三百首田英章硬笔行书@#@1《蝉》唐.虞世南@#@垂绥饮清露，流响出疏桐。

@#@居高声自远，非是藉秋风。

@#@@#@2《咏风》唐.虞世南@#@逐舞飘轻袖，传歌共绕梁。

@#@动枝生乱影，吹花送远香。

@#@@#@3送兄七岁女@#@别路云初起，离亭叶正稀。

@#@所嗟人异雁，不作一行飞。

@#@@#@4@#@《风》李桥@#@解落三秋叶，能开二月花。

@#@过江千尺浪，入竹万竿斜@#@5《示儿》陆游@#@死去元知万事空，但悲不见九州同。

@#@王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

@#@@#@6塞下曲王涯@#@年少辞家从冠军，金妆宝剑去邀勋。

@#@不知马骨伤寒水，唯见龙城起暮云。

@#@@#@7《咏柳》作者：

@#@贺知章@#@碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

@#@不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@@#@8《咏鹅》（洛宾王）@#@鹅，鹅，鹅曲项向天歌。

@#@白毛浮绿水，红掌拨清波。

@#@@#@9《易水送别》骆宾王@#@此地别燕丹，壮士发冲冠。

@#@昔时人已没，今日水犹寒。

@#@@#@10《中秋夜》（唐）李峤圆魄上寒空，皆言四海同。

@#@安知千里外，不有雨兼风?

@#@@#@11《山中》王勃@#@长江悲已滞，万里念将归。

@#@况属高风晚，山山黄叶飞@#@12《送杜少府之任蜀州》：

@#@王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

@#@@#@与君离别意，同是宦游人。

@#@@#@海内存知己，天涯若比邻。

@#@无为在岐路，儿女共沾巾。

@#@@#@13王勃<@#@春庄>@#@@#@山中兰叶径，城外李桃园。

@#@岂知人事静，不觉鸟声喧。

@#@@#@14《从军行》杨炯@#@烽火照西京，心中自不平。

@#@牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

@#@@#@雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

@#@宁为百夫长，不作一书生。

@#@@#@15《渡汉江》宋之问@#@岭外音书断，经冬复历春。

@#@近乡情更怯，不敢问来人。

@#@@#@16《回乡偶书》贺知章@#@少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰儿童相见不想识，笑问客从何处来。

@#@@#@17《幽州夜饮》张说@#@凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。

@#@正有高堂宴，能忘迟暮心？

@#@军中宜剑舞,塞上重笳音。

@#@不作边城将，谁知恩遇深！

@#@@#@18《蜀道后期》张说@#@客心争日月，来往预期程。

@#@秋风不相待，先至洛阳城。

@#@@#@1@#@9《送梁六自洞庭山》张说@#@巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮。

@#@闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。

@#@@#@20《边词》张敬忠@#@五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。

@#@@#@即今河畔冰开日，正是长安花落时。

@#@@#@21《照镜见白发》张九龄宿昔青云志，蹉跎白发年。

@#@@#@谁知明镜里，形影自相怜。

@#@@#@22湖口望庐山瀑布水张九龄@#@万丈红泉落，迢迢半紫氛。

@#@奔流下杂树，洒落出重云。

@#@日照虹霓似，天清风雨闻。

@#@@#@24《登鹳雀楼》作者：

@#@王之涣白日依山尽，黄河入海流。

@#@@#@欲穷千里目，更上一层楼。

@#@@#@ @#@@#@灵山多秀色，空水共氤氲。

@#@@#@ @#@@#@2@#@26《过故人庄》孟浩然@#@故人具鸡黍，邀我至田家。

@#@绿树村边合，青山郭外斜。

@#@@#@3《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

@#@粉骨碎身浑不怕，@#@要留清白在人间。

@#@@#@羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关@#@开轩面场圃，把酒话桑麻。

@#@待到重阳日，还来就菊花。

@#@@#@27《送朱大入秦》孟浩然@#@游人五陵去，宝剑值千金。

@#@@#@分手脱相赠，平生一片心。

@#@@#@28《春晓》作者：

@#@孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

@#@夜来风雨声，花落知多少。

@#@@#@29《宿建德江》孟浩然@#@移舟泊烟渚，日暮客愁新。

@#@野旷天低树，江清月近人。

@#@@#@30《渡浙江问舟中人》孟浩然@#@潮落江平未有风，扁舟共济与君同。

@#@时时引领望天末，何处青山是越中？

@#@@#@31【从军行】王昌龄@#@青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

@#@黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

@#@32【从军行】王昌龄@#@大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

@#@前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。

@#@@#@33《从军行》王昌龄@#@琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

@#@撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

@#@@#@34《出塞》作者：

@#@王昌龄@#@秦时明月汉时关，万里长征人未还。

@#@但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

@#@@#@35《芙蓉楼送辛渐》王昌龄@#@寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

@#@@#@洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶@#@36【闺怨】王昌龄@#@闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。

@#@忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

@#@@#@ @#@@#@37【送柴侍御】王昌龄@#@流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

@#@@#@青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

@#@@#@38《采莲曲》王昌龄@#@荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

@#@乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

@#@@#@39《卢溪别人》王昌龄@#@武陵溪口驻扁舟,溪水随君向北流。

@#@行到荆门上三峡,莫将孤月对猿愁。

@#@@#@40《鹿柴》作者：

@#@王维@#@空山不见人，但闻人语响。

@#@返影入深林，复照青苔上。

@#@@#@42望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。

@#@气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

@#@@#@欲济无舟楫，端居耻圣明。

@#@@#@41《相思》作者：

@#@王维红豆生南国，春来发几枝。

@#@愿君多采撷，此物最相思。

@#@@#@坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

@#@@#@43《送元二使安西》：

@#@王维@#@渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

@#@劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

@#@@#@44《九月九日忆山东兄弟》王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

@#@遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

@#@@#@45鸟鸣涧王维@#@人闲桂花落，夜静春山空。

@#@月出惊山鸟，时鸣春涧中。

@#@@#@46山中送别王维@#@山中相送罢，日暮掩柴扉。

@#@春草明年绿，王孙归不归？

@#@@#@47杂诗王维@#@君自故乡来，应知故乡事。

@#@来日绮窗前，寒梅著花未？

@#@@#@48陇西行王维@#@十里一走马。

@#@五里一扬鞭。

@#@都护军书至。

@#@匈奴围酒泉。

@#@关山正飞雪。

@#@烽火断无烟。

@#@@#@49辛夷坞王维@#@木末芙蓉花，山中发红萼。

@#@涧户寂无人，纷纷开且落。

@#@@#@50竹里馆王维@#@独坐幽篁里，弹琴复长啸。

@#@@#@深林人不知，明月来相照。

@#@@#@51莲花坞王维@#@日日采莲去，洲长多暮归。

@#@弄篙莫溅水，畏湿红莲衣。

@#@@#@52《山中》王维@#@荆溪白石出，天寒红叶稀。

@#@山路元无雨，空翠湿人衣。

@#@@#@53《田园乐》王维@#@桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

@#@花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

@#@@#@54《少年行》王维@#@一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。

@#@@#@偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。

@#@@#@55《静夜思》作者：

@#@李白床前明月光，疑是地上霜。

@#@举头望明月，低头思故乡。

@#@@#@56《秋浦歌》（李白）白发三千丈，缘愁似个长。

@#@不知明镜里，何处得秋霜？

@#@@#@57秋浦歌（唐）李白@#@炉火照天地，红星乱紫烟。

@#@赧郎明月夜，歌曲动寒川。

@#@@#@58《古浪月行》（李白）小时不识月，呼作金玉盘。

@#@又疑瑶台镜，飞在碧云端。

@#@@#@仙人垂两足，桂树何团团。

@#@白兔捣药成，问言与谁餐？

@#@@#@59《送孟浩然之广陵》李白@#@故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

@#@孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

@#@@#@60《望庐山瀑布》作者：

@#@李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

@#@飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@@#@61清平调之一李白@#@云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。

@#@若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。

@#@@#@62清平调之二李白@#@一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。

@#@借问汉宫谁得似？

@#@可怜飞燕倚新妆。

@#@@#@63月下独酌李白@#@花间一壶酒，独酌无相亲。

@#@举杯邀明月，对影成三人。

@#@@#@64《军行》李白-@#@骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。

@#@城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。

@#@@#@65闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

@#@我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！

@#@@#@66《越女词》李白@#@耶溪采莲女，见客棹歌回。

@#@笑入荷花去，佯羞不出来。

@#@@#@67《晚晴》——李商隐深居俯夹城，春去夏犹清。

@#@@#@天意怜幽草，人间重晚晴。

@#@@#@68峨眉山月歌李白@#@峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

@#@夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

@#@@#@至今窥牧马，不敢过临洮。

@#@@#@70赠汪伦李白@#@李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

@#@桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@@#@71望天门山》李白@#@天门中断楚江开，碧水东流至此回。

@#@两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

@#@@#@72《金陵酒肆留别》李白@#@风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。

@#@金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

@#@@#@请君试问东流水，别意与之谁短长？

@#@@#@73《山中问答》李白@#@问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。

@#@桃花流水窅然去，别有天地非人间。

@#@@#@74陪侍郎叔游洞庭醉后李白@#@刬却君山好，平铺湘水流。

@#@巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。

@#@@#@75早发白帝城李白@#@朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

@#@@#@两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

@#@@#@ @#@@#@79《凉州词》作者：

@#@王翰@#@葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

@#@@#@81《移家别湖上亭》戎昱@#@好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

@#@黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

@#@@#@84《营州歌》高适@#@营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。

@#@虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。

@#@@#@ @#@@#@82《塞下曲》戎昱@#@汉将归来虏塞空，旌旗初下玉关东。

@#@高蹄战马三千匹，落日平原秋草中。

@#@@#@ @#@@#@旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？

@#@故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

@#@@#@ @#@@#@83《别董大》高适@#@千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

@#@莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

@#@@#@87《江南曲》储光羲@#@日暮长江里，相邀归渡头。

@#@落花如有意，来去逐轻舟。

@#@@#@不知近水花先发，疑是经冬雪未销@#@ @#@@#@柴门闻犬吠，风雪夜归人。

@#@@#@ @#@@#@89《早梅》张谓@#@一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

@#@@#@古调虽自爱，今人多不弹。

@#@@#@92《送灵澈上人》刘长卿@#@苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

@#@荷笠带斜阳，青山独归远。

@#@@#@93送李判官之润州行营刘长卿@#@万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。

@#@@#@江春不肯留行客，草色青青送马蹄@#@94元和十年自朗州召至京戏赠看花诸君子@#@紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。

@#@@#@玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

@#@@#@95《八阵图》作者：

@#@杜甫功盖三分国，名成八阵图。

@#@江流石不转，遣恨失吞吴。

@#@@#@96杜甫《春夜喜雨》：

@#@好雨知时节，当春乃发生。

@#@随风潜入夜，润物细无声。

@#@野径云俱黑，江船火独明。

@#@晓看红湿处，花重锦官城。

@#@@#@97江南逢李龟年杜甫@#@岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

@#@正是江南好风景，落花时节又逢君。

@#@98江畔独步寻花杜甫@#@黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

@#@留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

@#@@#@锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

@#@此曲只应天上有，人间能有几回闻。

@#@101前出塞杜甫@#@挽弓当挽强，用箭当用长。

@#@射人先射马，擒贼先擒王。

@#@杀人亦有限，列国自有疆。

@#@苟能制侵陵，岂在多杀伤！

@#@@#@ @#@@#@桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红@#@100赠花卿杜甫@#@102〈绝句〉杜甫@#@两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

@#@窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

@#@@#@103闻官军收复河南河北杜甫@#@剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

@#@却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

@#@@#@江碧鸟逾白，山青花欲然。

@#@今春看又过，何日是归年？

@#@@#@106〈春行即兴〉李华@#@宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

@#@芳树无人花自落，春山一路鸟空啼@#@ @#@@#@107戏问花门酒家翁岑参@#@老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。

@#@道傍榆荚仍似钱，摘来沽酒君肯否@#@111〈山房春事〉岑参@#@梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。

@#@庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

@#@@#@ @#@@#@110〈逢入京使〉岑参@#@故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

@#@马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

@#@@#@114枫桥夜泊张继@#@月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

@#@姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

@#@@#@115〈听邻家吹笙〉郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。

@#@重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。

@#@@#@116寒食[唐]韩翃@#@春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

@#@日暮汉官传蜡烛，轻烟散入五侯家@#@117江村即事司空曙@#@钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。

@#@纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边@#@118听筝李端@#@鸣筝金粟柱，素手玉房前。

@#@欲得周郎顾，时时误拂弦@#@119拜新月李端@#@开帘见新月，即便下阶拜。

@#@细语人不闻，北风吹裙带。

@#@@#@120〈小儿垂钓〉胡令能@#@蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

@#@路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

@#@@#@121井栏砂宿遇夜客李涉@#@暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。

@#@他时不用逃名姓，世上如今半是君。

@#@@#@122过山农家顾况@#@板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。

@#@莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。

@#@@#@123征人怨柳中庸@#@124题三闾大夫庙戴叔伦沅湘流不尽，屈子怨何深。

@#@日暮秋风起，萧萧枫树林@#@125秋夜寄邱二十二员外韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。

@#@@#@岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

@#@三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山@#@ @#@@#@山空松子落，幽人应未眠。

@#@@#@126滁州西涧韦应物@#@独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣.@#@@#@129夜上受降城闻笛李益@#@回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

@#@@#@春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横.@#@127塞下曲卢纶@#@林暗草惊风，将军夜引弓。

@#@平明寻白羽，没在石棱中。

@#@@#@128塞下曲卢纶@#@月黑雁飞高，单于夜遁逃。

@#@欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

@#@@#@不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

@#@@#@ @#@@#@130江南曲李益@#@嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。

@#@@#@早知潮有信，嫁与弄潮儿。

@#@@#@131观祈雨李约@#@桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。

@#@@#@朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

@#@@#@132巴女谣于鹄@#@巴女骑牛唱竹枝,藕丝菱叶傍江时@#@春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

@#@@#@ @#@@#@不愁日暮还家错,记得芭蕉出槿篱。

@#@@#@133《游子吟》作者：

@#@孟郊慈母手中线，游子身上衣。

@#@@#@临行密密缝，意恐迟迟归。

@#@谁言寸草心，报得三春晖。

@#@@#@135少年行令狐楚@#@弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。

@#@未收天子河湟地，不拟回头望故乡。

@#@@#@136和练秀才杨柳杨巨源@#@水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。

@#@@#@惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

@#@@#@134登科后孟郊@#@昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。

@#@@#@@#@137城东早春杨巨源@#@ @#@@#@诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

@#@若待上林花似锦，出门俱是看花人。

@#@@#@138春兴武元衡@#@杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

@#@春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

@#@@#@139岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。

@#@马首向何处？

@#@夕阳千万峰。

@#@@#@141《题都城南庄》作者：

@#@崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。

@#@人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

@#@@#@142秋思张籍@#@洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

@#@复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

@#@@#@143雨过山村（唐·@#@王建）@#@雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

@#@妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。

@#@@#@@#@146游太平公主山庄韩愈@#@公主当年欲占春，故将台榭压城闉。

@#@欲知前面花多少，直到南山不属人。

@#@@#@144张志和《渔歌子》：

@#@@#@西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

@#@青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

@#@@#@145早春呈水部张十八员外韩愈@#@天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

@#@最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

@#@@#@ @#@@#@147春雪韩愈@#@新年都未有芬华，二月初惊见草芽。

@#@白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

@#@@#@149〈咏架上鹰〉崔铉@#@天边心胆架头身，欲拟飞腾未有因。

@#@万里碧霄终一去，不知谁是解绦人。

@#@@#@150〈云〉来鹄@#@千形万象竟还空，映水藏山片复重。

@#@无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。

@#@@#@151秋风引刘禹锡@#@何处秋风至？

@#@萧萧送雁群。

@#@朝来入庭树，孤客最先闻。

@#@@#@152秋词刘禹锡@#@自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

@#@晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

@#@@#@153再游玄都观刘禹锡@#@百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。

@#@种桃道士归何处，前度刘郎今又来。

@#@@#@154〈乌衣巷》刘禹锡@#@朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

@#@旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

@#@@#@ @#@@#@155浪淘沙刘禹锡@#@九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

@#@如今直上银河去，同到牵牛织女家。

@#@@#@156望洞庭刘禹锡@#@湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

@#@遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

@#@@#@ @#@@#@158《池上》（白居易）小娃撑小艇，偷采白莲回。

@#@@#@不解藏踪迹，浮萍一道开。

@#@@#@159《草》作者：

@#@白居易离离原上草，一岁一枯荣。

@#@@#@野火烧不尽。

@#@春风吹又生。

@#@远芳侵古道，晴翠接荒城。

@#@又送王孙去，萋萋满别情。

@#@@#@160白居易《忆江南》：

@#@江南好，风景旧曾谙。

@#@@#@日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

@#@能不忆江南？

@#@@#@161白居易《忆江南》：

@#@@#@江南忆，最忆是杭州。

@#@@#@山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

@#@何日更重游？

@#@@#@162问刘十九白居易@#@绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

@#@晚来天欲雪，能饮一杯无？

@#@@#@164《暮江吟》白居易@#@一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

@#@可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

@#@@#@ @#@@#@165《花非花》白居易花非花，雾非雾。

@#@@#@夜半来，天明去。

@#@来如春梦几多时？

@#@去似朝云无觅处。

@#@@#@166遗爱寺白居易@#@闻说边城苦，今来到始知羞将筵上曲，唱与陇头儿。

@#@@#@168《悯农》（李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。

@#@谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

@#@@#@169悯农

（二）李绅@#@春种一粒粟，秋收万颗子。

@#@四海无闲田，农夫犹饿死。

@#@@#@ @#@@#@170江雪柳宗元@#@千山鸟飞绝，万径人踪灭。

@#@孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

@#@@#@171偶书刘叉@#@日出扶桑一丈高，人间万事细如毛。

@#@野夫怒见不平处，磨损胸中万古刀。

@#@@#@173菊花元稹@#@秋丝绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

@#@不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

@#@@#@174元稹《离思》@#@曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

@#@取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

@#@@#@175<@#@行宫>@#@元稹@#@寥落古行宫，宫花寂寞红。

@#@白头宫女在，闲坐说玄宗。

@#@@#@178寻隐者不遇贾岛@#@松下问童子，言师采药去。

@#@只在此山中，云深不知处@#@ @#@@#@ @#@@#@平生不解藏人善，到处逢人说项斯。

@#@@#@179邯郸冬至夜思家白居易@#@邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

@#@想得家中夜深坐，还应说着远行人。

@#@@#@ @#@@#@180题诗后唐·@#@贾岛@#@两句三年得，一吟双泪流。

@#@知音如不赏，归卧故山秋。

@#@@#@181《江村夜归》项斯@#@月落江路黑，前村人语稀。

@#@几家深树里，一火夜渔归.@#@182题金陵渡张祜@#@金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。

@#@潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲。

@#@@#@四月带花移芍药，不知忧国是何人184题西施石@#@岭上千峰秀，江边细草春。

@#@今逢浣纱石，不见浣沙人。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@183贞元十四年旱甚见权门移芍药吕温@#@绿原青垅渐成尘，汲井开园日日新。

@#@@#@185汴州直进船李敬方@#@汴水通淮利最多，生人为害亦相和。

@#@东南四十三州地，取尽脂膏是此河。

@#@@#@男儿何不带吴钩，收取关山五十州．@#@186南园李贺@#@请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯@#@187马诗李贺@#@大漠沙如雪，燕山月似钩。

@#@何当金络脑，快走踏清秋。

@#@@#@188昌谷北园新笋李贺@#@箨落长竿削玉开，君看母笋是龙材。

@#@更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。

@#@@#@189芦花唐雍裕之@#@夹岸复连沙，枝枝摇浪花。

@#@月明浑似雪，无处认渔家。

@#@@#@192《清明》作者：

@#@杜牧@#@清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

@#@@#@195赠别杜牧@#@多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。

@#@蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

@#@@#@ @#@@#@193《山行》作者：

@#@杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

@#@@#@196题乌江亭杜牧@#@胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

@#@江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

@#@@#@ @#@@#@194杜牧《江南春》：

@#@@#@197齐安郡后池杜牧@#@菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇。

@#@尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。

@#@@#@198赤壁杜牧@#@折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

@#@东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

@#@@#@199秋夕杜牧@#@银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

@#@天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

@#@200泊秦淮杜牧@#@烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

@#@商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

@#@@#@2@#@01访城西友人别墅雍陶@#@澧水桥西小路斜，日高犹未到君家。

@#@村园门巷多相似，处处春风枳壳花。

@#@@#@202瀑布联句@#@千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

@#@溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

@#@203赠少年温庭筠@#@江海相逢客恨多，秋风叶下洞庭波。

@#@酒酣夜别淮阴市，月照高楼一曲歌@#@204咸阳值雨温庭筠@#@咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。

@#@还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天@#@晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

@#@蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

@#@@#@207（夜雨寄北）李商隐@#@君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

@#@何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

@#@@#@ @#@@#@208霜月李商隐@#@初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。

@#@青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

@#@@#@ @#@@#@212花下醉李商隐@#@寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。

@#@客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@211绝句李商隐@#@十岁栽诗走马成，冷灰残烛动离情。

@#@桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。

@#@@#@213放鱼李群玉@#@早觅为龙去，江湖莫漫游。

@#@须知香饵下，触口是铦钩！

@#@@#@214江楼感旧赵嘏@#@独上江楼思渺然，月光如水水如天。

@#@@#@同来望月人何处？

@#@风景依稀似去年@#@215过野叟居马戴@#@野人闲种树，树老野人前。

@#@居止白云内，渔樵沧海边。

@#@呼儿采山药，放犊饮溪泉。

@#@自著养生论，无烦忧暮年。

@#@@#@217山亭夏日高骈@#@绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

@#@水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

@#@@#@218对雪高骈@#@六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

@#@如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧。

@#@@#@ @#@@#@216官仓鼠曹邺@#@官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。

@#@健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口@#@219南池李郢@#@小男供饵妇搓丝，溢榼香醪倒接离。

@#@日出两竿鱼正食，一家欢笑在南池。

@#@@#@220雪罗隐@#@尽道丰年瑞，丰年事若何？

@#@长安有贫者，为瑞不宜多。

@#@@#@223新沙陆龟蒙@#@渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知。

@#@蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。

@#@@#@ @#@@#@221蜂罗隐@#@不论平地与山尖，无限风光尽被占。

@#@采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁";i:

5;s:

28669:

"特种加工考试题附有答案@#@一、填空题（15分，每空1分）@#@1、特种加工主要采用机械能以外的其他能量去除工件上多余的材料，以达到图样上全部技术要求。

@#@（1分）@#@2、电火花加工原理是基于工具和工件（正、负电极）之间脉冲性火花放电时的电腐蚀现象，来蚀除多余的金属，以达到对零件的尺寸、形状和表面质量等预定的加工要求。

@#@（2分）@#@3、电火花加工系统主要由工件和工具、脉冲电源、自动进给和调节装置@#@几部分组成。

@#@（3分）@#@4、在电火花加工中，提高电蚀量和加工效率的电参数途径有：

@#@提高脉冲频率、增加单个脉冲能量、减少脉冲间隔。

@#@（3分）@#@5、电火花加工的表面质量主要是指被加工零件的表面粗糙度、表面变质层、表面力学性能。

@#@（3分）@#@6、电火花加工的自动进给调节系统主要由以下几部分组成：

@#@测量环节、比较环节、放大驱动环节、执行环节、调节对象。

@#@（3分）@#@7、电火花成型加工的自动进给调节系统，主要包含伺服进给控制系统和参数控制系统。

@#@（2分）@#@8、电火花加工是利用电火花放电腐蚀金属的原理，用工具电极对工件进行复制加工的工艺方法，其应用范围分为两大类：

@#@穿孔加工、型腔加工。

@#@（2分）@#@9、线切割加工是利用移动的、作为负极的、线状电极丝和工件之间的脉冲放电所产生的电腐蚀作用，对工件加工的一种工艺方法。

@#@（2分）@#@10、快走丝线切割机床的工作液广泛采用的是乳化液，其注入方式为喷入式。

@#@（2分）@#@11、线切割机床走丝机构的作用：

@#@是使电极丝以一定的速度运动，并保持一定的张力。

@#@（2分）@#@12、线切割控制系统作用主要是：

@#@1）自动控制电极丝相对于工件的运动轨迹；@#@2）自动控制伺服的进给速度。

@#@（2分）@#@13、快速成形技术（RP）最早产生于二十世纪70年代末到80年代初，目前RP技术的主流是：

@#@SLA立体光造型、LOM薄材叠层制造、SLS激光烧结、FDM熔融成型四种技术。

@#@（4分）@#@14、快速成型的数据接口主要有：

@#@快速成型技术标准数据格式即STL格式和快速成型设备的通用数据接口即CLI格式。

@#@（2分）@#@二、判断题（15分，每题1分）@#@1、目前线切割加工时应用较普遍的工作液是煤油。

@#@（错）@#@2、在型号为DK7740的数控电火花线切割机床中，D表示电加工机床。

@#@（对）@#@3、线切割机床通常分为两大类，一类是快走丝，另一类是慢走丝。

@#@（对）@#@4、3B代码编程法是最先进的电火花线切割编程方法。

@#@（错）@#@5、离子束加工必须在真空条件下进行。

@#@（对）@#@6、电火花加工中的吸附效应都发生在阴极上。

@#@（错）@#@7、线切割加工一般采用负极性加工。

@#@（错）@#@8、电火花穿孔加工时，电极在长度方向上可以贯穿型孔，因此得到补偿，需要更换电极。

@#@（错）@#@9、弛张式脉冲电源电能利用率相当高，所以在电火花加工中应用较多。

@#@（错）@#@10、电火花成型加工和穿孔加工相比，前者要求电规准的调节范围相对较大。

@#@（对）@#@11、电火花成型加工属于盲孔加工，工作液循环困难，电蚀产物排除条件差。

@#@@#@（对）@#@12、电火花加工的粗规准一般选取的是窄脉冲、高峰值电流。

@#@（错）@#@13、在采取适当的工艺保证后，数控线切割也可以加工盲孔；@#@（错）@#@14、当电极丝的进给速度明显超过蚀除速度，则放电间隙会越来越小，以致产生短路。

@#@（对）@#@15、通常慢走丝线切割加工中广泛使用直径为0.1mm以上的黄铜丝作为电极丝。

@#@（对）@#@1、快走丝线切割加工中，常用的电极丝为钼丝。

@#@（对）@#@2、3B代码编程法是最先进的电火花线切割编程方法。

@#@（错）@#@3、电火花线切割加工可以用来制造成形电极。

@#@（对）@#@4、快走丝线切割的电极丝材料比慢走丝差，所以加工精度较后者低。

@#@（错）@#@5、电子束加工必须在真空条件下进行。

@#@（对）@#@6、电火花加工中的吸附效应都发生在阳极上。

@#@（对）@#@7、线切割加工一般采用正极性加工。

@#@（对）@#@8、电火花成型加工时，电极在长度方向上损耗后无法得到补偿，需要更换电极。

@#@（对）@#@9、电火花成型加工中的自动进给调节系统应保证工具电极的进给速度等于工件的蚀除速度；@#@（对）@#@10、电火花成型加工和穿孔加工相比，前者要求电规准的调节范围相对较小。

@#@（错）@#@11、电火花成型加工电极损耗较难进行补偿。

@#@（对）@#@12、数控线切割加工是轮廓切割加工，不需设计和制造成形工具电极。

@#@（对）@#@13、数控线切割加工一般采用水基工作液，可避免发生火灾，安全可靠，可实现昼夜无人值守连续加工。

@#@（对）@#@14、电火花加工的粗规准一般选取的是宽脉冲、高峰值电流。

@#@（对）@#@15、线切割机床走丝机构的作用是使电极丝以一定的速度运动，并保持一定的张力。

@#@（对）@#@16、电极丝的进给速度若明显落后于工件的蚀除速度，则电极丝与工件之间的距离越来越大，造成开路。

@#@（对）@#@17、通常慢走丝线切割加工中广泛使用直径为0.1mm以下的细钼丝作为电极丝。

@#@（错）@#@3、电火花加工必须解决的问题有哪些？

@#@（6分）@#@答：

@#@1、由于在电火花加工的不同阶段，金属蚀除的速度不同，因此必须具有工具电极的自动进给和调节装置，使工具和工件之间保持合适的放电间隙；@#@（2分）@#@2、火花放电必须是瞬时的、单极性、脉冲放电；@#@（2分）@#@3、火花放电必须在有一定绝缘性能的液体介质中进行。

@#@（2分）@#@5、电火花加工的优缺点有哪些？

@#@（6分）@#@答：

@#@电火花加工的优点主要体现在以下四个方面：

@#@@#@1、特别适合任何难以进行切削加工的材料；@#@（1分）@#@2、可以加工特殊或形状复杂的表面和零件；@#@（1分）@#@3、工具与工件不接触，作用力极小；@#@（1分）@#@4、脉冲放电时间短，冷却作用好，加工表面热影响小。

@#@（1分）@#@但存在以下缺陷：

@#@@#@1、主要用于加工金属等导电材料；@#@（1分）@#@2、加工速度较慢（需进行预加工，去除大部分余量）且存在一定的电极损耗。

@#@（1分）@#@6、简要叙述电火花加工的应用场合（6分）@#@答：

@#@1、可以使用硬度不高的紫铜或石墨作工具电极，去加工任何硬、脆、韧、软和高熔点的导电材料；@#@（2分）@#@2、加工时工件与工具不接触，无切削力，因此适于加工薄壁、窄槽、低刚度及微细精密的零件。

@#@（2分）@#@3、可以加工任何形状特殊、结构复杂的工件；@#@（1分）@#@4、脉冲电源的参数可以任意调节，能在同一台机床上进行粗加工、半精加工或精加工。

@#@（1分）@#@7、在电火花加工中，工作液的作用有哪些？

@#@（6分）@#@答：

@#@1）形成火花放电通道，并在放电结束后迅速恢复放电间隙的绝缘状态；@#@（2分）@#@2）压缩放电通道，并限制其扩展，使放电能量高度集中在极小的区域内，既加强了蚀除的效果，又提高了放电仿型的精确性；@#@（2分）@#@3）加速电极间隙的冷却和消电离过程，有助于防止出现破坏性电弧放电；@#@（1分）@#@4）加速电蚀产物的排除；@#@（1分）@#@9、简述RC线路脉冲电源的工作过程（6分）@#@答：

@#@RC线路脉冲电源的工作过程：

@#@@#@1）当直流电源接通后，电流经限流电阻向电容器充电，电容器两端的电压上升，电能往电容器上储存；@#@（2分）@#@2）当电容器两端的电压上升到工具与工件之间间隙的击穿电压时，电容器上储存的电能就瞬间释放，形成较大的脉冲电流；@#@（2分）@#@3）电容器上的电能释放后，电压下降到接近于0，极间工作液又迅速恢复到绝缘状态；@#@此后，电容器再次充电，重复上述过程！

@#@（2分）@#@11、简述快走丝线切割机床的工作过程（6分）@#@答：

@#@快走丝线切割机床是利用细钼丝作为电极，多工件进行火花放电“切割”加工；@#@贮丝筒使钼丝作正、反向交替移动，加工能源由脉冲电源供给，电极丝和工件之间浇注专用工作液介质。

@#@（3分）@#@工作台在水平面两个坐标方向上，各自按预定的控制程序、并根据火花间隙状态作伺服进给移动，从而合成各种曲线运动，将工件切割成型。

@#@（3分）@#@12、简述电化学反应加工的基本原理（6分）@#@答：

@#@当两铜片接上约10v的直流电流并插入CuCl2的水溶液时，即形成通路，在金属片和溶液的界面上，必定会产生电化学反应，溶液中的Cu+2移向阴极，在阴极上析出为铜；@#@同时，在阳极上的Cu原子因失去电子而成为Cu+2，进入溶液；@#@这便是电解（电镀）液中的电化学反应；@#@（4分）@#@这种以电化学反应为基础，对金属进行加工（阳极溶解、阴极沉积）的方法称为电化学加工；@#@（2分）@#@13、简述激光加工的基本原理（6分）@#@答：

@#@激光加工是利用光能经过透镜聚焦后达到很高的能量密度，依靠光热效应下产生高温熔融，来加工各种材料；@#@（2分）@#@激光加工时，把光束聚集在工件的表面上，由于区域小、亮度高，其焦点处的功率密度极高，温度可以达到一万多度；@#@在此高温下，可以在瞬间熔化和蒸发任何坚硬的材料，并产生很强的冲击波，使熔化物质爆炸式地喷射去除。

@#@（4分）@#@14、简述激光加工的特点（6分）@#@答：

@#@1）不受工件材料硬度、熔点、导电性等各种性质的影响，几乎对所有金属和非金属都可以进行激光加工；@#@（2分）@#@2）激光能聚集成极小的光斑，可以进行细微和精密加工；@#@（1分）@#@3）可使用反射镜，将激光输送到远离激光器的隔离室或其它地点，进行加工；@#@（1分）@#@4）无刀具，属于非接触式加工，无机械加工变形；@#@（1分）@#@5）对环境无特殊要求，便于自动控制连续加工，加工效率高，加工变形和热变形小；@#@（1分）@#@15、简述电子束加工原理（6分）@#@答：

@#@电子束加工是利用电子高速运动时的冲击动能来加工工件的；@#@（1分）@#@在真空条件下，利用电流加热阴极发射电子束，再经过加速极加速，将具有很高速度和能量的电子束聚焦在被加工材料上，高速电子撞击工件，其动能绝大部分转化为热能，使工件材料局部、瞬时熔融，汽化蒸发而去除；@#@（4分）@#@ @#@所以说电子束加工是通过热效应进行加工的。

@#@（1分）@#@16、简述电子束加工特点（6分）@#@答：

@#@1、电子束加工时，电子束聚焦直径小，可实现精密微细的加工。

@#@（1分）@#@2、电子束加工属非接触式加工，工件不受机械力作用，不产生宏现应力和变形。

@#@（1分）@#@3、加工材料范围很广，对脆性、韧性、导体、非导体及半导体材料都可加工。

@#@（1分）@#@4、电子束的能量密度高，因而加工生产率很高。

@#@（1分）@#@5、电子束容易控制，加工过程便于实现自动化。

@#@（1分）@#@6、电子束加工在真空中进行，因而污染少，加工表面不氧化，特别适用于加工易氧化的金属及合金材料，以及纯度要求极高的半导体材料。

@#@（1分）@#@17、简述离子束加工原理（6分）@#@答：

@#@与电子束加工比较相似，离子束加工也是在真空条件下，把惰性气体，通过离子源产生离子束并经过加速、集束、聚焦后，投射到工件表面的加工部位，以实现去除加工。

@#@（4分）@#@与电子束加工相比，离子束加工具有更大的能量。

@#@（2分）@#@18、电子束和离子束加工为什么必须在真空条件下进行？

@#@（6分）@#@答：

@#@1、只有在较高的真空条件中，电子和离子才能高速运动。

@#@（3分）@#@2、由于加工时的金属蒸汽会影响电子和离子发射，产生不稳定现象，所以在加工过程中，需要利用真空吸力，不断地把所产生的金属蒸汽抽出去。

@#@（3分）@#@四、综合题@#@1、参照右图，简述电火花加工的一般过程：

@#@@#@脉冲电源提供脉冲电压→作用于工具电极和工件电极上→两电极之间的工作液被电离、介质被击穿→形成放电通道；@#@在电场力作用下→电子奔向阳极、正离子奔向阴极→导致火花放电；@#@电子和离子的高速运动→轰击阳极和阴极，使动能转化为热能（10000℃）→电极表面金属迅速熔化甚至汽化→工件表面形成一个极小的圆坑，工件被蚀除，工具不断进给→工件不断被蚀除。

@#@@#@特种加工技术的应用：

@#@@#@1、难加工材料的加工；@#@@#@2、复杂型面、微细表面和低刚度零件的加工；@#@@#@3、高精密表面的加工；@#@@#@4、特殊要求零件的加工，如薄壁和弹性零件等；@#@@#@特种加工对材料可加工性和结构工艺性等的影响@#@1、提高了材料的可加工性@#@2、改变了零件的典型工艺路线@#@3、改变了试制新产品的模式@#@4、影响了产品零件的结构设计@#@5、改变了传统零件工艺结构的评价标准@#@6、成为微细加工的主要手段@#@改变了零件的典型工艺路线@#@1、落料模凸、凹模加工的原工艺路线为：

@#@@#@下料→锻造→正火→粗加工→调质→精加工→高频淬火及回火→精磨@#@2、落料模凸、凹模加工的现工艺路线为：

@#@@#@下料→锻造→正火→粗加工→高频淬火及回火→线切割加工@#@电火花加工定义：

@#@@#@在加工过程中，使工具和工件之间不断产生脉冲性的火花放电，靠放电时，局部、瞬时产生的高温，将金属蚀除下来。

@#@@#@电火花加工原理@#@基于工具和工件（正、负电极）之间脉冲性火花放电时的电腐蚀现象，来蚀除多余的金属，以达到对零件的尺寸、形状和表面质量等预定的加工要求。

@#@@#@参照右图，简述电火花加工的一般过程：

@#@@#@脉冲电源提供脉冲电压→作用于工具电极和工件电极上→两电极之间的工作液被电离、介质被击穿→形成放电通道；@#@在电场力作用下→电子奔向阳极、正离子奔向阴极→导致火花放电；@#@电子和离子的高速运动→轰击阳极和阴极，使动能转化为热能（10000℃）→电极表面金属迅速熔化甚至汽化→工件表面形成一个极小的圆坑，工件被蚀除，工具不断进给→工件不断被蚀除。

@#@@#@电火花加工必须解决的问题@#@1、由于在加工的不同阶段，金属蚀除的速度不同，因此必须具有工具电极的自动进给和调节装置，使工具和工件之间保持合适的放电间隙；@#@@#@2、火花放电必须是瞬时的、单极性、脉冲放电；@#@@#@3、火花放电必须在有一定绝缘性能的液体介质中进行。

@#@@#@电火花加工系统的基本组成@#@1、工件和工具；@#@2、脉冲电源；@#@3、自动进给和调节装置@#@电火花加工的特点@#@1、特别适合任何难以进行切削加工的材料；@#@@#@2、可以加工特殊或形状复杂的表面和零件；@#@@#@3、工具与工件不接触，作用力极小；@#@@#@4、脉冲放电时间短，冷却作用好，加工表面热影响小@#@但存在以下缺陷：

@#@@#@1、主要用于加工金属等导电材料；@#@@#@2、加工速度较慢（需进行预加工，去除大部分余量）；@#@@#@3、存在电极损耗，；@#@@#@电火花加工的应用@#@1、可以用硬度不高的紫铜或石墨作工具电极，去加工任何硬、脆、韧、软和高熔点的导电材料；@#@@#@2、可以加工任何特殊及复杂形状的工件；@#@@#@3、没有机械加工时那样的切削力，因此适于加工薄壁、窄槽、低刚度及微细精密的零件。

@#@@#@4、脉冲电源的参数可以任意调节，能在同一台机床上进行粗加工、半精加工或精加工。

@#@@#@电火花加工的机理@#@电火花加工的机理是指电火花加工的物理本质，即火花放电时，电极表面的金属材料是如何被蚀除下来的这一微观物理过程。

@#@@#@电火花腐蚀的四个阶段@#@1、极间介质的电离、击穿，形成放电通道；@#@@#@2、介质热分解、电极材料融化、气化，热膨胀；@#@@#@3、电极材料的抛出；@#@@#@4、极间介质的消电离；@#@@#@影响材料放电腐蚀的因素:

@#@@#@1、极性效应2、吸附效应3、电参数4、金属材料的热学常数5、工作液@#@极性效应对电蚀量的影响@#@定义：

@#@单纯由于正、负极性不同，而彼此电蚀量不同的现象叫极性效应。

@#@@#@原因：

@#@由于在不同的脉冲宽度下，工作液中所电离出来的电子与离子对电极发生作用的大小是不同的。

@#@@#@吸附效应对电蚀量的影响@#@正电极表面能吸附工作液中分解、游离出来的带负电的碳离子，形成熔点和气化点比较高的薄层碳黑膜，保护正极，从而减少电极的损耗；@#@@#@吸附层主要是石墨化的碳素层，其次是粘附在电极表面的金属微粒粘结层。

@#@@#@极性效应和吸附效应可以提高加工生产率、减少工具损耗，必须充分利用；@#@@#@因此，电火花加工所用的脉冲电源都是单向、直流的脉冲电源。

@#@@#@电参数对电蚀量的影响@#@提高电蚀量和加工效率的电参数途径有：

@#@@#@1）提高脉冲频率@#@2）增加单个脉冲能量@#@3）减少脉冲间隔@#@放电所产生的热能主要消耗在以下几个方面：

@#@@#@1、向电极其它部位和工作液中传导；@#@@#@2、使局部金属材料温度升高，达到熔点；@#@@#@3、熔化金属材料；@#@@#@4、使熔化后的金属材料继续升温至沸点；@#@@#@5、使熔融金属气化；@#@@#@6、使金属蒸气继续加热成过热蒸气；@#@@#@金属材料热学常数对电蚀量的影响@#@1）金属材料的熔点、沸点，比热容，熔化热，气化热愈高，电蚀量将愈小，愈难加工；@#@@#@2）导热率大的金属材料，能将热量传导、散失到其它部位，降低本身的蚀除量；@#@@#@工作液对电蚀量的影响@#@1）形成火花放电通道，并在放电结束后迅速恢复间隙的绝缘状态；@#@@#@2）压缩放电通道，并限制其扩展，使放电能量高度集中在极小的区域内，既加强了蚀除的效果，又提高了放电仿型的精确性；@#@@#@3）加速电极间隙的冷却和消电离过程，有助于防止出现破坏性电弧放电；@#@@#@4）加速电蚀产物的排除；@#@@#@实验表明：

@#@介电性好、密度和粘度大的工作液有利于压缩放电通道，提高放电的能量密度，强化电蚀产物的抛出效应；@#@但是，粘度过大不利于电蚀产物的排出，影响正常放电。

@#@@#@所以，粗加工使用粘度大的机油，精加工时使用粘度小的煤油；@#@@#@提高加工速度的途径@#@1、选用适当的脉冲宽度@#@2、选用适当的脉冲间隔@#@3、增加单位脉冲能量（主要是增加峰值电流）@#@4、提高脉冲频率f@#@影响加工精度的主要因素@#@1．放电间隙大小及其一致性：

@#@采用较小的电规准，可以缩小放电间隙；@#@这样，可以提高@#@仿形精度，也使间隙变化量小，从而提高加工精度。

@#@@#@2．工具电极的损耗及其稳定性：

@#@电火花穿孔加工时，电极在长度方向上可以贯穿型孔，@#@因此得到补偿；@#@但电火花成型加工时，电极损耗后无法得到补偿，需要更换电极；@#@@#@3．二次放电@#@电火花加工的表面质量：

@#@表面粗糙度、表面变质层、表面力学性能@#@影响表面粗糙度的因素：

@#@@#@1）单个脉冲能量大，则表面粗糙度差；@#@@#@2）材料熔点高，则表面粗糙度好；@#@@#@3）工具电极的表面粗糙度对工件表面粗糙度有复印现象；@#@@#@4）工作液的电阻率降低，可以形成多个并存的放电通道，脉冲放电能量被分散，相应的放电痕迹较小，可以获得较好的表面粗糙度。

@#@@#@表面变质层：

@#@火花放电的瞬时高温和工作液快速冷却的结果，表面变质层的厚度大约在0.01～0.5mm之间，一般将其分为熔化层和热影响层@#@显微裂纹：

@#@火花放电的瞬时高温和工作液快速冷却的结果；@#@@#@1）脉冲能量越大，显微裂纹越明显；@#@@#@2）工件材料越脆，显微裂纹越明显；@#@（硬质合金、预先热处理、淬火材料等脆性大）@#@电火花加工用的脉冲电源@#@脉冲电源作用：

@#@把工频交流电流转变成频率较高的单向脉冲电流，向工件和工具电极间的加工间隙提供所需要的放电能量，以蚀除金属。

@#@@#@脉冲电源输入为380V、50Hz的交流电，其输出应满足如下要求：

@#@@#@

（1）足够的放电能量@#@

（2）短时间放电@#@（3）波形单向@#@（4）主要参数有较宽的调节范围@#@（5）有适当的脉冲间隔时间@#@对电火花加工用脉冲电源的要求@#@1、总的要求@#@有较高的加工速度、工具电极损耗低、加工过程稳定性好、工艺范围广，从而，能适应粗加工、半精加工、精加工的要求；@#@能适应不同材料的加工；@#@能采用不同工具电极材料进行加工。

@#@@#@2、具体要求@#@1）所产生的脉冲应该是单向的；@#@@#@目的：

@#@最大限度地利用极性效应，以提高生产率和减少工具电极的损耗。

@#@@#@2）脉冲电压波形的前后沿应该较陡（一般采用矩形波脉冲电源）；@#@@#@目的：

@#@保证加工工艺过程比较稳定。

@#@@#@3）脉冲电源的主要参数应能在很宽的范围内可以调节；@#@@#@目的：

@#@满足粗加工、半精加工、精加工的要求。

@#@@#@4）工作可靠、成本低、操作方便、节能省电。

@#@@#@RC线路脉冲电源的组成：

@#@@#@两个回路：

@#@充电回路和放电回路@#@1、充电回路：

@#@直流电源、充电电阻、电容器@#@2、放电回路：

@#@电容器、工具电极、极间间隙@#@RC线路脉冲电源的原理：

@#@@#@1）、当直流电源接通后，电流经限流电阻向电容器充电，电容器两端的电压上升，电能往电容器上储存；@#@@#@2）、当电容器两端的电压上升到工具与工件之间间隙的击穿电压时，电容器上储存的电能就瞬间释放，形成较大的脉冲电流；@#@@#@3）、电容器上的电能释放后，电压下降到接近于0，极间工作液又迅速恢复到绝缘状态；@#@此后，电容器再次充电，重复上述过程！

@#@@#@等@#@1）工作液循环方式：

@#@冲油式和抽油式；@#@@#@2）工作液过滤方式：

@#@自然沉淀法和介质过滤法；@#@@#@电火花穿孔成形加工：

@#@是利用电火花放电腐蚀金属的原理，用工具电极对工件进行复制加工的工艺方法，其应用范围可以分为两大类：

@#@穿孔加工、型腔加工（成形加工）。

@#@@#@电火花成型加工和穿孔加工相比有下列特点：

@#@@#@

（1）盲孔加工，工作液循环困难，电蚀产物排除条件差。

@#@@#@

（2）电极损耗较难进行补偿。

@#@@#@（3）材料去除量大，表面粗糙度要求严格。

@#@@#@（4）加工面积变化大，要求电规准的调节范围相应也大。

@#@@#@电蚀产物的排除@#@1）电极冲油、2）工件冲油、3）工件抽油、4）开排气孔、5）抬刀、6）电极的摇动或平动@#@加工规准的选择@#@1）粗规准：

@#@一般选取宽脉冲（大于400μs）、高峰值电流进行粗加工。

@#@速度高、电极损耗低@#@2）中规准：

@#@一般选用脉冲宽度为20－400μs、峰值电流较小的参数进行半精加工。

@#@@#@3）精规准：

@#@2－20μs的窄脉宽，小峰值电流。

@#@@#@线切割加工：

@#@是利用移动的、作为负极的、线状电极丝和作为正极的金属材料—工件之间的脉冲放电所产生的电腐蚀作用，对工件加工的一种工艺方法。

@#@@#@线切割加工特点@#@1、数控线切割加工是轮廓切割加工，不需设计和制造成形工具电极，大大降低了加工费用，缩短了生产周期。

@#@@#@2、直接利用电能进行脉冲放电加工，工具电极和工件不直接接触，无机械加工中的宏观切削力，适宜于加工低刚度零件及细小零件。

@#@@#@3、无论工件硬度如何，只要是导电或半导电的材料都能进行加工。

@#@@#@4、切缝可窄达仅0.005mm，可以做到只对工件材料沿轮廓进行“套料”加工，材料利用率高，能有效节约贵重材料。

@#@@#@5、移动的长电极丝连续不断地通过切割区，单位长度电极丝的损耗量较小，加工精度高。

@#@@#@6、一般采用水基工作液，可避免发生火灾，安全可靠，可实现昼夜无人值守连续加工。

@#@@#@7、通常用于加工零件上的直壁曲面，通过X-Y-U-V四轴联动控制，也可进行锥度切割和加工上下截面异形体、形状扭曲的曲面体和球形体等零件。

@#@@#@8、不能加工盲孔；@#@@#@9、因工具电极是直径很小的细丝，故脉冲宽度、平均电流等不能太大，加工工艺参数的范围较小，属中、精、正极性电火花加工，工件常接脉冲电源正极。

@#@@#@10、一般没有稳定的电弧放电状态；@#@电极和工件之间存在着“疏松接触”式轻压放电现象。

@#@@#@线切割机床分类@#@1.按电极丝运动速度分：

@#@快走丝、慢走丝@#@2.按电极丝位置分：

@#@立式、卧式@#@3.按工作液供给方式分：

@#@冲液式、供液式@#@快走丝线切割机床简介：

@#@@#@利用细钼丝作为电极进行切割，贮丝筒使钼丝作正、反向交替移动，加工能源由脉冲电源供给，电极丝和工件之间浇注专用工作液介质。

@#@@#@工作台在水平面两个坐标方向上，各自按预定的控制程序、并根据火花间隙状态作伺服进给移动，从而合成各种曲线运动，将工件切割成型。

@#@@#@DK7725的基本含义为：

@#@@#@D为机床的类别代号，表示是电加工机床；@#@@#@K为机床的特性代号，表示是数控机床；@#@@#@第一个7为组代号，表示是电火花加工机床；@#@@#@第二个7为系代号（快走丝线切割机床为7，慢走丝线切割机床为6，电火花成型机床为1）；@#@@#@25为基本参数代号，表示工作台横向行程为250mm。

@#@@#@快走丝线切割机床结构@#@由机床本体、脉冲电源、数控系统和工作液循环系统组成；@#@@#@线切割机床走丝机构的作用：

@#@是使电极丝以一定的速度运动，并保持一定的张力；@#@@#@线切割机床脉冲电源：

@#@窄脉宽（2～60μs）、单个脉冲能量小、平均电流小（1～5A），故总采用正极性加工@#@线切割机床数控系统种类及作用@#@1）轨迹控制：

@#@自动控制电极丝相对于工件的运动轨迹@#@2）加工控制：

@#@自动控制伺服的进给速度、短路回退、间隙补偿（刀补）、图形的缩放、旋转和平移、适应控制、自动找中心、信息显示等。

@#@@#@线切割机床工作液循环系统@#@由工作液、工作液箱、工作液泵和循环过滤系统等组成。

@#@工作液起绝缘、排屑、冷却的作用。

@#@@#@低速走丝线切割机床大多采用去离子水作工作液；@#@高速走丝线切割机床大多采用专用乳化液作工作液。

@#@@#@供液方式有：

@#@浇注式和浸液式两种@#@线切割控制系统作用@#@1）自动控制电极丝相对于工件的运动轨迹@#@2）自动控制伺服的进给速度。

@#@@#@钼";i:

6;s:

13619:

"@#@“趣味定语从句复习”教学设计@#@一、教学目标@#@知识目标：

@#@复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。

@#@@#@能力目标：

@#@能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。

@#@@#@德育目标：

@#@培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。

@#@@#@情感目标：

@#@通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。

@#@@#@二、重点难点：

@#@提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。

@#@@#@三、学情分析@#@语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。

@#@我所教的班级学生为普通生，英语的基础比较差，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。

@#@这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题通过竞争法、音像法等促进学生的热情，增强学习的效果。

@#@@#@四、教学方法@#@以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。

@#@@#@五、教学手段@#@利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。

@#@@#@（设计依据：

@#@《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。

@#@检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。

@#@因此我借助多媒体，以北京奥运为题，结合竞赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化；@#@并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进（如按“词→句→文”递进），由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。

@#@）@#@六、课前准备@#@1、布置学生熟记定语从句各关系代词和关系副词的用法。

@#@@#@2、教师准备相关多媒体课件。

@#@@#@七、教学课时：

@#@一课时@#@八、教学过程@#@第一步：

@#@导引目标。

@#@Enjoythemusicvideo“LemonTree”.@#@T:

@#@What’sthenameofthesong?

@#@@#@Ss:

@#@ItisLemonTree.@#@T:

@#@DoyoulikethesongwhosenameisLemonTree?

@#@@#@IlikethesongwhosenameisLemonTreeverymuch.@#@请学生把歌曲最后一句空缺的词填上。

@#@@#@IwonderhowIwonderwhy@#@Yesterdayyoutoldme'@#@boutthebluebluesky@#@andall_______Icansee@#@andall_______Icansee@#@andall_______Icansee@#@Isjustayellowlemontree（答案：

@#@that,that,that）@#@根据以上所说的2句IlikethesongwhosenameisLemonTreeverymuch.@#@…allthatIcanseeisjustayellowlemontree.请学生分析这两个句子中划线部分所出现的语法现象，由此导入到“定语从句”。

@#@@#@T：

@#@Whattypeofclausearetheunderlinedpartsinthetwosentences?

@#@@#@Ss:

@#@TheAttributiveClause定语从句。

@#@@#@（设计思路：

@#@简单但动感的FLASH很符合学生的口味，重要的是本歌的歌词中含有定语从句，可以于欢快的节奏中导引学生轻松自然地进入语法话题。

@#@）@#@第二步：

@#@定语从句的定义和结构的简单呈现。

@#@@#@Definition：

@#@TheclauseusedastheattributeinasentenceiscalledAttributiveClause,whichisusedtomodifyanounorapronoun.@#@Structure：

@#@@#@relativepronoun（assubject,objectorpredicative）@#@antecedent+（that/which/who/whom/as）@#@（asattribute）（whose）@#@relativeadverb（asadverbial）（when/where/why）@#@（设计思路：

@#@使学生加深对定语从句的结构和关系代词、关系副词的印象，以便下面的竞赛中更好的发挥。

@#@）@#@第三步：

@#@操练运用。

@#@@#@Competition趣味定语从句复习竞赛@#@以竞赛形式，把全班分成二大组，看哪方得分高。

@#@竞赛内容分为六部分。

@#@@#@（设计思路：

@#@竞赛寓教于乐，更能调动学习积极性，加强学生思维能力、协作竞争能力及强化团体荣誉意识。

@#@）@#@第一部分语法知识（必答）@#@显示ABCD四个字母，以任选字母的方式抽取问题，选二次，每字母含二题（题型为理论知识填空），题目如下：

@#@@#@Fillintheblanks.@#@A1、引导非限制性定语从句的which可以指代前面的先行词，也可以指代前面整个句子。

@#@@#@2、Whose（作定语）：

@#@指人=ofwhom，指物=ofwhich.@#@B1、先行词既有人又有物时，定语从句关系词用who不用which和that。

@#@@#@2、关系副词why表原因，常用在先行词reason后面，=forwhich。

@#@@#@C1、当先行词是表示时间的名词，如time，day，year，month，week等，同时又在从句中作状语时，定语从句需要用关系副词when引导。

@#@@#@引导定语从句的when也可以转换成“介词＋which”的形式。

@#@@#@2、先行词指物时，先行词被序数词或形容词最高级修饰时，常用that，不用which。

@#@@#@D1、关系代词指物时，只用which不用that的两种情况：

@#@@#@

（1）.引导非限定性定语从句时;@#@@#@

（2）.关系代词在从句中做介词宾语并且介词提到关系代词前时。

@#@@#@2、当先行词是表示地点的名词，如place，room，mountain，airport等，同时又在从句中作状语时，定语从句需要用关系副词where引导。

@#@但表地点的先行词在从句中做主语或宾语时，定语从句需要用关系代词which或that引导。

@#@@#@（设计思路：

@#@复习理论知识，为以下的实际操练做较好的准备，提高准确率。

@#@）@#@第二部分选择题（必答）@#@显示ABCD四个字母，以任选字母的方式抽取答题，选二次，每字母含二题（题型为单项选择），题目如下：

@#@@#@Choosethebestanswer.@#@1.Thegirl______yousawinthestreetisJane.@#@A.that B.whose C.which D.as@#@2.Thisisthebestbook______Ihavebeenlookingforallthisyear.@#@A.who B.whom C.which D.that@#@1.Thisistheplace______Iamdyingtovisittheseyears.@#@A.whichB.where @#@ @#@C.inwhichD.towhere@#@2.Tomdidn’tpasstheexam,______surprisedmealot.@#@A.which B.that C.who D.it@#@1.Thisistheschool______Mr.Smithoncetaught.@#@A.inthatB.whenC.where D.there@#@2.Isthatthereason______youarelateforschooltoday?

@#@@#@A.whichB.whatC.whyD.forthat@#@1.Hehastwosons,______workaschemists.@#@A.twoofwhomB.bothofwhomC.bothofwhichD.allofwhom@#@2.Sheisoneofthestudents______beentoBeijing.@#@A.whohaveB.whohasC.whichhaveD.whichhas@#@答案：

@#@ADAACCBA@#@（设计思路：

@#@贯彻由易渐难的原则，先从相对简单的题型单项选择开练，鼓舞士气，提高自信心。

@#@）@#@第三部分格言英译中（抢答）@#@TranslatethefollowingEnglishproverbsintoChineseandthenpickouttheattributiveclauses.@#@1.Allthatglittersisnotgold.闪闪发光者，未必皆黄金。

@#@@#@2.Hewholaughslastlaughsbest.笑到最后的人才是英雄。

@#@@#@3.Hethatgainstimegainsallthings.谁赢得时间，谁就赢得一切。

@#@@#@4.Hewhoiscontent（满足）isalwayshappy.知足者常乐。

@#@@#@（设计思路：

@#@帮助学生会用英文表达几句著名的格言，且于句中能识别定语从句。

@#@）@#@第四部分看图填空（抢答）@#@Completesentenceswithproperrelativepronounsoradverbsaccordingtothefollowingpictures.@#@Pictureone@#@1.Thequeenandherhusband,PrincePhilip,______is93,havecutbackontheirlong-rangeoverseastravelsinrecentyears,leavingittotheirchildrenandgrandchildren.Butnotentirely.@#@Picturetwo@#@2._____youcanseeinthepicture,UAECompanyCreatesCompressionSuits（紧身衣）forCamels@#@Picturethree@#@3.MysisterworksinacompanyinTokyo_______shecanworkwithLucy--alovelycat.@#@thirdtorchbearerintheOlympictorchrelayinParis.@#@Picturefour@#@4.YouwouldadmirePrinceGeorge,the18-month-oldprince,_______presentsaremorethananyothermemberoftheBritishRoyalFamily.@#@Picturefive@#@5.Thereason________theRunningMenissopopularisthattheprogramishumorousandtherearemanyfamousstarsinit.@#@Picturesix@#@6.ZouShiMing,_____hometownisinZunyi,wonthegoldmedalinboxingin2008OlympicGames.@#@7.August12th,2012wastheday_______Zoudefended（击败）hisopponent（对手）togetthegoldmedal,________isalsothe38thoneChineseteamhasgotthisyear.@#@8.ZouShiming,thehometownof________isinthecityofZunyi,Guizhouprovince,defendedhisOlympictitlein2012.@#@（设计思路：

@#@本部分为词的训练，用图片以及真实生动的视频资料激发学生的热情，积极思考，比比在语境中谁能既快又准给出关系代词和关系副词，并且也学学用英文说新闻，增加词汇量，扩大知识面。

@#@）@#@第五部分看图组句（抢答）@#@例子：

@#@Tonywillneverforgetthosedays.@#@ShelivedinChinawithhermotherthen.@#@Ithasagreateffectonherlife.→@#@TonywillneverforgetthosedayswhenshelivedinChinawithhermother,which@#@hasagreateffectonherlife.@#@1.LiuXiangwasborninShanghaiin1983.@#@Hewonthegoldmedalin2004OlympicGamesinAthens.→@#@LiuXiang,whowasborninShanghaiin1983,wonthegoldmedalin2004OlympicGamesinAthens.@#@2.LiuXiang,oneofthecountry'@#@sbiggestsportsstars,hasretiredrecently.@#@ItisquitesurprisingtothewholeChinesepeople.→@#@LiuXiang,oneofthecountry'@#@sbiggestsportsstars,hasretiredrecently，whichisquitesurprisingtothewholeChinesepeople.@#@（设计思路：

@#@依照循序渐进的理念，本部分提高了难度，借助奥运图片资料展开句的训练，考察学生用定语从句组织复合句的能力，也为组句成文打好基础。

@#@）@#@第六部分：

@#@幸运选择@#@显示六个卡通图标，每个图标分别关联不同的运气（直接送分，答题给分，无分以及倒扣分）。

@#@以任选图标的方式抽取运气，选三次。

@#@@#@Whoistheluckiest?

@#@@#@Thereisnothing!

@#@@#@Correction:

@#@@#@1.Thestudentswhocleanstheblackboardshouldbepraised.（clean）@#@Correction:

@#@@#@2.Thereasonwhyhetoldmeisthathisbikewasbroken.（that）@#@（设计思路：

@#@用娱乐的方式为最后的得分制造悬念，使得竞争结果扑朔迷离，而不同运气所带来的兴奋、懊恼和遗憾都能使课堂气氛达到高潮，另人回味无穷。

@#@@#@第七部分音乐乐园@#@（设计思路：

@#@让学生在娱乐中学习定语从句，寓教于乐）@#@第四步：

@#@课后作业@#@根据下列中文信息，完成英语短文（不必逐字翻译）。

@#@注意：

@#@尽可能多地使用定语从句。

@#@@#@众所周知，北京已经成功地举办了2008年奥运会。

@#@通过本届奥运会，中国完美地向世界展现了自己。

@#@英语作为一种国际语言，在和外国人的交流中起着重要作用。

@#@本届奥运会上友好的志愿者们很好地利用了这个语言工具为各国运动员及客人服务，给他们留下了深刻印象。

@#@我渴望有一天能做一名传播中国灿烂文化的志愿者，所以我现在应该努力学好英语。

@#@只有这样，才能为国家贡献自己的力量。

@#@@#@Sample:

@#@@#@Asisknowntousall,Beijinghassuccessfullyhostedthe2008OlympicGames.ThroughtheOlympics,Chinaperfectlyshoweditselftothewholeworld.English,whichisaninternationallanguage,playsanimportantpartincommunicatingwithforeigners.FriendlyvolunteerswhomadefulluseofthetoolofEnglishasservingguestsandathletesfromallovertheworldduringtheOlympics,leftdeepimpressiononthem.Idesiretobeavolunteerwhoisacarrierforoursplendidculturesomeday.SonowIshouldtrymybesttolearnEnglishwell,bywhichIcanmakemycontributionstomycountry.@#@（设计思路：

@#@写作在高考中占较大的比重，故平时要多加训练，承上所提奥运话题让学生以感想并结合自身实际写短文，进一步锻炼在实际中运用定语从句的能力。

@#@而且本次教学活动关于定语从句的任务设计理念是按“词→句→文”循序渐进，所以写作便是前面部分很好的延续和提高了。

@#@）@#@第5页共5页@#@";i:

7;s:

30301:

"世界上两种废人的方式之一@#@世界上两种废人的方式之一@#@世界上两种废人的方式之一@#@世界上两种废人的方式之一------手淫（转贴）我到现在写的文章已经有几十篇了，里面已经讲到很多撸管的危害，这季就好好总结一下，这季总结危害，我会讲得更系统一些。

@#@配合丰富的案例，这样更直观，也更有说服力，希望能给广大戒友更多的启示。

@#@讲撸管危害的文章有很多，不少文章都讲得很有道理。

@#@而我这篇文章，是在我看了几千个真实受害者案例，回答过几千个问题的基础上总结出来的，以一个过来人和资深研究者的身份来深入分析撸管危害，这篇文章我会写得比较详细和系统，里面也会闪现很多我自己悟出来的戒色思想。

@#@这个世界上有2种废人的方式，一种是直接的伤害，比如车祸，摔伤，打架等意外事故；@#@还有一种则是温水煮青蛙式的，不知不觉就把你废掉了，而且这种废人的方式有一个特点：

@#@就是有舒服的感觉。

@#@比如吃糖，大家都知道糖吃多了，牙齿不知不觉就会坏掉，所以小时候父母就不让我们多吃糖，但吃糖和撸管还有区别，那就是一般吃糖不会上瘾，而撸管是极易上瘾的行为，特点就是一发不可收拾，一次摩擦即可导致上瘾！

@#@一次快感，就会让你欲罢不能，马上就会深深迷恋上那种感觉，不断追求那种感受，永远不会彻底满足，总是希望得到更多。

@#@基本每个戒友都被无害论毒害过，适度无害论的漏洞就是忽视撸管的高度成瘾性。

@#@这种@#@接着再撸管复发，最后他自己都搞得很绝望，钱都花了，为什么病还没有好？

@#@他想不通，最后他听信了一种观点，那就是：

@#@前列腺炎是永远不会好的！

@#@永远伴随终身，将来甚至会演变成严重的前列腺疾患，他似乎认命了，破罐破摔。

@#@通过定期排精谬论，他找到了一个放纵的理由，这只会让他在怪圈里越陷越深，最终无法自拔。

@#@认识上的错误是很可怕的，错误的思想导致错误的行为，病由心生，这个心，其实就是错误的想法，前列腺炎是可以痊愈的，前提是认识要正确。

@#@戒色养生就是慢前痊愈的前提。

@#@泌尿系统各器官（肾脏、输尿管、膀胱、尿道，前列腺、附睾、输精管、精囊、睾丸等）都可发生疾病，并波及整个系统。

@#@出现精索静脉曲张的戒友也是极多的，睾丸炎症，尿道炎，肾结石，尿路结石也能经常看见。

@#@撸管对泌尿系统的摧残是非常可怕的，撸管会让你得上各种疾病，一撸百病生，如果你深谙中医医理，你就会发现绝大多数症状都和撸管导致的肾亏密不可分。

@#@正气存内，邪不可干，就怕正气先虚，病邪就会乘虚而入，再加上其他致病的因素共同合力，然后就得上了。

@#@得上了就苦不堪言了，而且这属于暗疾，属于隐私，一般也不好和家人朋友讲，只能在网上交流寻求帮助。

@#@另外，慢前和精索静脉曲张都会影响精子质量，不少戒友也出现了不孕不育的困扰，我在以前的文章里都详细论述过的，也举过大量案例。

@#@如果你想优生优育，就应该注意保精之道，养好精子的质量，也是对自己的后代负责。

@#@有研究显示，纵欲的人精子质量普遍较差，即使能致孕，也容易出现不健康的后代.【对性功能的摧残】撸管是会削弱性功能的，有的戒友会说，不是用进废退吗？

@#@后来我回答他说，比如你买一辆自行车，我买一辆自行车，你骑个一年，只剩3成新，很多地方都生锈了，甚至已经修过好几次了，而我很少骑，也很注意保养之道，然后我这部自行车一年后还是9成新！

@#@你说这是用进废退吗？

@#@黄帝内经说，生病起于过用！

@#@年轻人比较冲动无知，所以总是【过度使用】，特别是上瘾后，就别谈适度了，根本就是一发不可收拾，身不由己，他不是在享受撸管，而是成了欲望的奴隶。

@#@这样放纵几年乃至十几年，性功能就开始出问题了，出现了勃起不坚，阳痿，早泄，而家里催着结婚，搞得很尴尬也很苦恼。

@#@我在戒色吧，看见无数【未婚先废】的戒友，未婚先痿，结婚后只能靠吃药勉强应付，阳痿是身体在自保了，是在告诉你不能再过性生活，是要学会保养肾精了，再这样吃药搞，最后真会搞出一身的病来，古代皇帝很多都是搞废搞死的，吃再好的补品也没用，看再好的御医也没用，身体亏到一定程度，就会虚不受补，吃进去也消化不了，反而成了肠胃的负担。

@#@所以我建议广大戒友，一定要认识到戒色养生的重要性，在结婚前，把自己身子骨养养好，不要提前透支，搞得一身的症状，那样将来就苦大了。

@#@在戒色吧，我也看到好几位戒友就因为性生活不和谐而导致离婚的。

@#@前车之鉴后车之师，大家一定要引以为戒！

@#@伤不起啊！

@#@另外出现早泄的戒友就更多了，勃起不坚，勃起即软，也比较常见，年轻时不懂，瞎搞，为了一时之快，最后倒霉的还是自己。

@#@很可笑的是，很多人比较无知，还在炫耀自己的性能力，比如一晚7次，一天十几次，或者是一次2小时，殊不知他这样搞下去，症状会让他达到痛苦的高潮。

@#@毁灭前必疯狂，你撸得越疯狂，离开出症状就越近，不适感迟早会上身，让你痛苦让你活在症状的烦恼中。

@#@让你吃药，让你跑医院，让你悔不当初！

@#@早泄和阳痿都会让男人在女人面前没自尊没自信，婚前的疯狂放纵，其实是在为自己以后的不幸埋下了定时炸弹。

@#@【对容貌的摧残】关于变丑我还专门写过一季，相信很多戒友都看过，爱美之心人皆有之，男人可以不帅，但一定要有精气神，撸管会让男人容貌变衰，气质猥琐。

@#@一看就没精神，双眼无神，皮肤晦暗，黑眼圈眼袋，有的人有痤疮，出油严重，看上去很脏很不干净，让人心生厌恶之感。

@#@然后撸管的人一看自己这样了，就会很自卑，撸管会泄掉自信，这是千真万确的，人的底气会被泄掉，就像泄了气的皮球，真的很猥琐，简直就是废了。

@#@容貌变衰，心理变自闭，也会影响人际关系，将来找工作也是一大难题，面试的时候，第一印象是很关键的，第一印象就是一个人由内而外的一个体现，撸管的人脑力下降，气色很差，有的戒友甚至活脱脱一个僵尸先生，演僵尸根本不用化妆。

@#@这样的精神面貌要面试成功，难度是很大的。

@#@我在戒色吧这么久，也看到了很多戒友照片的前后对比，有些戒友撸管前真的很帅气，很阳光，眼睛很清澈很有神采，充满正能量，但是撸管后真的判若两人，看照片时，有的戒友会说，这是同一个人吗？

@#@还清楚地记得一个戒友发的照片，那个帖子的名字我至今还记得，《我灰暗的人生就此开始！

@#@手淫前后照片对比！

@#@犹如从天堂坠入地狱！

@#@》，现在你搜这个帖子应该还能搜到了，里面就是一个戒友撸管前后的对比，差距真的是太大了，从天堂到地狱，一点不夸张。

@#@不少戒友，撸前还有很多女生喜欢，撸管后就大大减少了，甚至引起了女生的厌恶。

@#@这对于他的自尊心绝对是一个很大的打击。

@#@撸管导致的容貌变丑，一方面是气色会变得很差，另外就是有可能会导致面部的变形，当然要伤到一定程度才有可能导致变形的发生。

@#@就像一个人20岁的照片和50岁的照片，你会发现有明显的变化，脸部的某些部位是会在撸管后发生微妙变化的，这种变化是渐进式的，累积到一定程度，就会看得出来了，我接触的案例，以凹陷比较多，还有的戒友眼睛也会变小，上眼眶会下榻。

@#@大家应该知道，随着一个人的衰老，他的容貌是会发生改变的，本来紧致的脸部会松弛，肤质会变差，然后脸部也会出现微妙的变形，虽然还能认出是一个人，但你会发现很多部位已经发生了改变，这就是一个人衰老导致的脸部变化。

@#@而撸管会导致早衰的发生，很多年轻人的脉象是60岁甚至80岁老头的脉象，脸上更是一派死气沉沉，没有年轻人的活力和神采。

@#@这主要就是拜电脑时代和撸管所赐！

@#@关于撸管导致的容貌变丑，我深有体会，也深有研究，掌握着很多案例，关于这方面再写几篇文章都没问题。

@#@这季篇幅所限，这写到这里，下次有空再谈。

@#@【对双腿的摧残】电影《洛奇》里有讲到：

@#@女人让男人腿软。

@#@这句话是拳击界的名言，这应该属于实践的体会，比如有的拳手比赛前放纵，然后比赛时就完全不在状态，腿无力腿发飘。

@#@这种放纵后腿软的现象是非常普遍的，用中医医理也完全解释得通，中医：

@#@肾主骨。

@#@肾经是从脚底涌泉穴往上走的，而腰为肾之府，膝为肾之路。

@#@所以肾虚会出现【腰膝酸软】的现象，严重者会出现腿痛腰痛的表现。

@#@我看形意拳书上所言，人的真力其实是从骨头里发出来的，是从肾里发出来的，中医有讲到：

@#@肾为作强之官。

@#@很多戒友应该有这方面的体会，比如破戒后腿软乃至全身无力，嗜卧懒动，然后喜欢打哈气。

@#@中医还讲到：

@#@肾为欠为嚏！

@#@语出《素问·@#@宣明五气》。

@#@它精辟地指出了喜欢打哈欠、打喷嚏是肾气虚的病证之一。

@#@很多戒友一天到晚都哈欠连天，这是不正常的，过多的哈欠其实是肾虚的一种表现。

@#@男人的腿力是异常关键的，人老腿先老，看一个男人是否强壮，不是看上身，关键是看他两条腿，这两条腿就像树干，树干要足够强壮有力，这样全身才会更强壮，我当健身教练时，不少人走入了训练的误区，把上身练得很强壮，下面的腿像仙鹤腿，实在很可笑，练反了。

@#@一个人发力的原理是这样的：

@#@起于脚，发于腿，主宰于腰，形于手指。

@#@腿脚无力，你的拳头就吃不上力。

@#@腿脚无力，一个人走路就显得不稳，有一种虚浮的感觉。

@#@力量举界有句名言：

@#@深蹲是力量训练之王。

@#@腿脚有力了，全身都会跟着强壮起来。

@#@当然强壮并不一定代表健康，因为过犹不及，很多人都练过了，结果也会走向反面。

@#@就像琴弦不能太松或者太紧，要正好才能弹得出调。

@#@在身体虚的时候，我建议尽量以有氧运动与静养结合为主。

@#@恢复得差不多了，可以适量做些力量训练。

@#@【对神经系统的摧残】我第30季的文章，就是专门讲神经症的，撸管的确会伤到神经，因为肾上通于脑。

@#@不仅伤脑力，也会伤及神经系统。

@#@出现神衰，植物神经紊乱，焦虑症，恐惧症等神经症的戒友是非常多的，神经症是伤精患者的一道分水岭。

@#@尝到神经症的痛苦后，才会懂得什么是真正的人间地狱。

@#@那是对身心的极度摧残，非常恐怖的经历。

@#@用恐怖这个词，一点不为过。

@#@只有体验过的人才会明白那种感受。

@#@对于还没有神经症的戒友，你们应该吸取前辈的教训，好好坚持戒色养生，不要让自己重蹈前辈的覆辙。

@#@我记得以前在我文章里曾经警告过大家撸管会导致神经症，但当时很多人并未听进去，结果不少戒友真的出现了神经症，这也不能怪大家，因为很多人从没体验过，对神经症的认识一片空白，有了亲身体验后，认识才会更加深刻。

@#@但是，体验过的人，几乎每个病友都迫不及待地想爬出那个症状地狱，因为那真不是人待的地方。

@#@一个被恐怖和绝望充斥的症状世界。

@#@对于处在症状蹂躏中的神经症患者，我指出的痊愈明路就是一定要坚持戒色养生，一定要认识到戒色养生的重要性。

@#@经过不少病友反馈，坚持一段时间戒色养生，身体的很多不适感觉都自动消失了，比吃药效果还好，吃药弄不好还有副作用，而戒色养肾精，人体即可开启自愈功能。

@#@人体自有大药，不要因为撸管把大药给漏掉了，那样就太可惜了。

@#@肾精就是你身体的电池，肾精就是你身体的修复利器，肾精就是你身体的王牌，肾精就是健康货币。

@#@肾精养足，不药而愈。

@#@【对呼吸系统的摧残】中医：

@#@肾主纳气，肺主出气。

@#@也讲到：

@#@精虚鼻渊。

@#@肾虚后，人的抵抗力会下降，得上鼻炎的可能会增加。

@#@原本有鼻炎的患者，在沉迷撸管后，鼻炎很容易加重。

@#@我了解的案例中，出现气胸的戒友也有不少。

@#@撸管会让呼吸系统出现问题的概率增大，特别是天生体质不佳，再加上风寒等其他外在的致病因素。

@#@这样就很容易被呼吸系统的疾病所困扰。

@#@　“肾主纳气”，是说肾与人的吸气功能有关，肺虽是主呼吸的，但肾有摄纳肺气（即“纳气”）作用。

@#@在临床上一般的久病咳喘，特别是年老肾虚患者，多有纳气困难。

@#@纳，即收纳、摄纳的意思。

@#@肾主纳气，是说肾具有摄纳肺所吸入的清气，防止呼吸表浅的生理功能。

@#@人体的呼吸虽然由肺来主管，但中医认为呼吸功能的正常与否还与肾密切相关。

@#@具体表现为，由肺吸入的清气必须下达到肾，由肾来摄纳之，这样才能保持呼吸运动的平稳和深沉，从而保证体内外气体得以正常交换。

@#@呼吸出入的气，虽主在肺，但根在肾。

@#@肾气足所以肺气充，反过来讲，肾气亏损就不能助肺吸气，患者就会产生呼多吸少，并且有吸气不能到达丹田的感觉。

@#@无论是肾气虚衰，摄纳无权，气浮于上，还是肺气久虚，久病及肾，都会导致肾气的纳气功能失常，出现呼吸表浅，或呼多吸少，动则气喘等病理表现，称为“肾不纳气”。

@#@【对消化系统的摧残】中医：

@#@肾主两便。

@#@大便和小便。

@#@肾亏后，容易出现尿频。

@#@大便也会出现问题，消化功能也会减弱。

@#@肾为先天之本，脾为后天之本。

@#@肾藏精，藏五脏六腑精华之气。

@#@肾虚是会影响到脾的，这两者应该说是互相影响的，脾不好也会反过来影响肾。

@#@撸管后大便容易出现的问题就是：

@#@腹泻，便秘，大便不成形，完谷不化。

@#@很多戒友去看中医，都是脾肾阳虚，是需要中药调理的，自己在饮食方面也要多注意，尽量以清淡饮食为主，刺激性的食物尽量不要吃，冷辣要忌口。

@#@肾与脾胃是相互资助、相互依存的。

@#@肾的精气有赖于水谷精微的培育和充养，才能不断充盈和成熟，而脾、胃转化水谷精微则必须借助于肾阳的温煦。

@#@故有“非精血无以立形体之基，非水谷无以成形体之壮”之说。

@#@病机上说：

@#@如果肾阳不足，不能温煦脾阳，则会出现腹部冷痛、下利清谷或五更泄泻及水肿等脾阳虚的证候；@#@如果脾阳虚，日久则会导致肾阳虚，脾肾阳虚则导致肠道传送无力，使大便艰涩、排出困难，伴有腹中冷痛，四肢不温，腰膝酸冷等症。

@#@【对头发的摧残】撸管是会影响到头发的，影响发质，也会导致白发和脱发。

@#@有些戒友虽然没有出现脱发，但发质已经产生很大变化。

@#@头发干枯分叉，有的戒友原来是直发，沉迷撸管几年，就变成卷发了。

@#@我看相书上有讲到，卷发是好色的一个标志，说明古人在这方面是有深入观察和研究的。

@#@出现脱发困扰的戒友也是极多的，我自己曾经也出现过严重的脱发困扰，曾经一度日脱200根以上，甚至300根也持续过很长一段时间，脸盆，肩膀上都是惨不忍睹的头发，那时的我很恐慌，接近崩溃，因为经过一段时间的大量脱发，我已经有点见顶了，我那时真的是想死的心也有了，我不敢想象我怎么面对秃顶的自己，而且我那时还没到30岁。

@#@还好后来我坚持戒色养生，用了半年才止住脱发趋势，用了一年多才慢慢重新长出来，真是一个漫长恢复的过程。

@#@我是肾虚型脱发，如果是雄秃+肾秃，就比较难恢复了，还有的戒友有基因遗传，这样就更难恢复了。

@#@不过，只要你坚持戒色养生，肯定会有所缓解和恢复的，至少发质会改善很多。

@#@中医：

@#@发为肾之华。

@#@又为血之余。

@#@头发和肝肾脾都有密切关系。

@#@中医学认为，下列因素与白发有关：

@#@一是精虚血弱：

@#@肾精不足，不能化生阴血，阴血亏虚，导致毛发失其濡养，故而花白。

@#@二是血热偏盛：

@#@情绪激动，致使水不涵木，肝旺血燥，血热偏盛，毛根失养，故发早白。

@#@三是肝郁脾湿：

@#@肝气郁滞、损及心脾，脾伤运化失职，气血生化无源，故而白发。

@#@有白发困扰的戒友还是很多的，我那时也有很多，戒了一年多就长黑了，没有特别食补，不过黑芝麻和山药有吃过，山药经常吃。

@#@有的戒友则是戒了一百天，白发就减少很多了，有的则是戒了200多天，白发几乎很少了。

@#@白发是有望通过戒色养生恢复的，只要你戒色和养生两方面都做到位了，就有望恢复黑发。

@#@当然，如果你白发很严重，最好能配合中药调理。

@#@食补和积极锻炼也要做好，养生功法也可以练起来。

@#@在保养之道上好好下一番功夫。

@#@【对内分泌系统的摧残】撸管是会导致内分泌紊乱的，记得以前我去看痤疮，上海华山医院的医生就说内分泌紊乱。

@#@我那时比较无知，根本不知道是撸管导致的，只是知道自己戒色一段时间，皮肤会变好。

@#@撸管是很伤皮肤的，会导致肤质下降，会导致皮肤出油，皮肤粗糙。

@#@我想这方面很多戒友应该深有体会，不少人也接近毁容了，镜子里人变得丑陋猥琐不堪，人不人鬼不鬼，真想把镜子砸掉。

@#@不少以前很喜欢照镜子的戒友，现在对镜子都避而远之，不敢面对镜子里那个猥琐的废人。

@#@坚持戒色养生，内分泌是会慢慢调整过来的，一般坚持3个月，再配合积极锻炼，积极锻炼是很重要的，对于调整内分泌是极其关键的，光戒也不行，要让自己适量运动。

@#@内分泌系统的经典概念是指一群特殊化的细胞组成的内分泌腺。

@#@它们包括垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、性腺、胰岛、胸腺及松果体等。

@#@这些腺体分泌高效能的有机化学物质（激素），经过血液循环而传递化学信息到其靶细胞、靶组织或靶器官，发挥兴奋或抑制作用。

@#@内分泌腺分泌的物质叫荷尔蒙。

@#@荷尔蒙（Hormone，意译为激素，包括雌激素、雄激素、黄体素、生长激素等），内分泌一出现紊乱，皮肤会变差，容易出痘，脾气也会变得急躁易怒，体毛也会发生微妙的变化，不是体毛过盛，就是出现掉毛的现象。

@#@调节内分泌，我们应该好好坚持戒色养生，一定要养成良好的作息饮食习惯，千万不要熬夜，熬夜也会导致内分泌紊乱，很多人熬夜后，皮肤就不好了。

@#@【对脑力的摧残】脑力下降我也写过一季，脑力下降太普遍了，很多学生党算倒霉了，反应迟钝，无法集中注意力，记忆力极差，学习成绩出现了下滑。

@#@当然脑力下降对于任何人群都是杯具的，上班族也是如此，很多事情脑力不行时，就无法做好了，做事情缺少专注力和持久力，往往半途而废，干什么都不成功，干什么都有心无力，人生变得很灰暗。

@#@脑力恢复大概需要半年以上了，积极锻炼，补脑的食物可以适量摄入些，保证睡眠质量，这样脑力就会慢慢恢复过来，因戒生定，因定生慧。

@#@戒色修德的确可以开智慧的，很多以前你想不明白的问题，随着智慧的增加，会有一种茅塞顿开的感觉，一下就理解了。

@#@而在脑力下降时，就是老师讲十遍，也不一定能完全理解。

@#@脑力好时，老师讲一遍，就能完全理解和领会。

@#@中医：

@#@肾精化生脑髓。

@#@精失髓空！

@#@撸管对脑力的摧残那是相当的厉害，可惜当年我不知道这个医理，盲目撸管，冲动自毁。

@#@那时沉迷撸管，我就发现原来聪明的我，变得很迟钝，记忆力和注意力都大幅下滑。

@#@知之则强，不知则老。

@#@有的人虽然不知道撸管的危害，但他开窍晚，沉迷撸管的时候比较晚，这样也算躲过一劫。

@#@【对钱财的耗费】35季，我专门讲了医药费的问题，撸管后出症状，医药费就是一笔不可忽视的费用了。

@#@很多人几千乃至几万地往下扔，但扔下去都打了水漂，甚至有戒友遇见庸医，身体越治疗越差，彻底成了药罐子，一个撸管病夫。

@#@自己对自己失望，家人也对他很失望。

@#@不撸就是省钱，这是过来人的至理名言。

@#@记住这句话，真的可以帮你节省很多不必要的费用。

@#@很多戒友是学生党也看不起病，即使工作族，每年几千甚至上万地扔，也是一笔不小的花费，关键是花了钱也看不利索，如果继续沉迷撸管，复发的可能性是极高的。

@#@【对睡眠质量的摧残】有些戒友虽然其他症状不严重，但睡眠质量极差，有的戒友只能睡2-3个小时，有的多梦易醒，有的干脆就失眠了，还有的则是做恶梦。

@#@肾虚到一定程度，再加上作息不规律，就极有可能出现睡眠障碍。

@#@严重的睡眠障碍，是要积极治疗的，严重失眠的话，至少需要调理半年以上了，有一个好睡眠，身体恢复才会更快，否则身体就难以恢复了。

@#@有一个戒友说，只要给他一个好睡眠，他就能恢复，而他现在正在被失眠深深困扰。

@#@睡眠质量要改善，首先就必须建立良好的作息习惯，不能再久坐熬夜了，那样太伤身体了。

@#@一定要养成良好的作息习惯，尽量在11点前进入熟睡。

@#@即使你上床睡不着，也不要坐着熬夜，而是去床上闭目养神，要学会慢慢纠正熬夜的恶习。

@#@如果你不尝试改变，那么只会在错误的轨道上一错再错。

@#@积小错而成大灾，这种对身体的摧残和对健康的透支，积累到一定程度，弄不好你真要倒下牺牲了。

@#@熬夜猝死的案例还是很多的，这方面要警惕。

@#@另外，改善睡眠质量，建议多做有氧运动，坚持一段时间，你就会发现自己入睡比较容易了，会有深度睡眠了。

@#@记得曲黎敏有本书上就讲到睡眠问题，说民工为何睡眠质量那么好啊，倒头就睡，因为民工每天有一定的劳动量，民工也不会熬夜久坐上网，我们这方面真要多向民工学习。

@#@【发育障碍】发育障碍在沉迷撸管的青少年中，是很常见的，以骨骼发育迟缓为主，有的戒友JJ也发育障碍，JJ属肝，肝肾同源，如果在发育的头两年沉迷撸管，再加上体质不好，营养跟不上，那么是很有可能出现JJ发育障碍的。

@#@肾主骨，撸管是会影响到骨骼生长的，是影响身高的一个因素，还会影响到骨骼质量，很多人虽然长到理想身高了，但骨骼质量很差，容易崴脚容易骨折。

@#@还有的戒友骨骼细软无力，甚至有的出现了畸形。

@#@有戒友会问，过了发育期还有望恢复吗？

@#@我说骨骼发育过了发育期就基本定型了，但可以通过戒色养生来改善骨骼质量，长高比较难了，但改善骨骼质量还是可以做到的。

@#@JJ过了发育期也基本定型了，要增长也很难了，但如果你有一个很不错的勃起硬度和持久度，也是很好的。

@#@JJ也不需要太长，有12cm就行了，尽量不要低于8cm。

@#@我这季对撸管的危害做了一个总结，这些只是比较常见的症状而已。

@#@撸管伤到最后，再加上其他因素的共同刺激，是有可能导致更严重的疾病的，诸如糖尿病中风等都有可能。

@#@早戒是绝对明智的，特别是趁着自己还年轻就把撸管恶习彻底戒掉，这样就可以把握主动权，不要等到最后身体实在不行了再戒，就有点晚了。

@#@就像有人抽烟上瘾，一直戒不掉，突然有一天他心脏严重不适了，去检查要做手术，他才下大决心戒烟。

@#@这是真实的故事，就是我一个朋友的父亲，抽烟20多年，突然不行了，要动心脏手术，从此他再也不敢抽烟了，但他也废掉了，不能出去工作了，只能在家里静养，还不能累着，否则有生命危险。

@#@上根人戒色，都会吸取别人的教训，从而预见未来，预见到症状，然后他的戒色立场就会变得极其坚定，这种人戒色就容易成功。

@#@我们应该多向上根人学习，争取早日戒色成功。

@#@结语：

@#@戒色必须要让自己尽可能戒得专业，光知道危害还是不够的，戒色吧也有不少学医的戒友，对于危害应该知道比较多了。

@#@但仅仅知道撸管的危害并不意味着能戒色成功，打个比方，很多医生都知道吸烟的危害，可以说比任何人都清楚，每天都接触非常多的患者，但医生自己却有强烈的烟瘾，自己也戒不掉。

@#@所以说，光知道危害还是不够的，戒色是一门学问，必须戒得专业，当然要戒色成功，是必须对危害有一个足够深刻的认识。

@#@专业戒色要学习的内容很多，比如第一关，如何断YY。

@#@很多人戒了很久，还是不知道如何严防YY，对于YY还是无能为力，这样要戒色成功是不可能的。

@#@过了YY关，还需要对戒色后出现的各种问题有一个正确的理解和认识，还必须懂得控制自己的情绪，在进入戒色稳定期后，依然要时刻保持高度警觉和警惕。

@#@这样才有望戒色成功。

@#@另外，知道危害的人很好，但知道危害的人不如亲身体验过危害的人，所谓久病成良医，有了切身体验，自己的认识会有一个飞跃，而且会更深刻，更到位。

@#@很多人都知道吸烟的危害，香烟盒上也印有“吸烟有害健康”，但他已经吸烟成瘾，抱着侥幸心理，在戒烟界叫【选择性失明】，对危害视而不见。

@#@然后到了最后要动手术了，他再也不敢抽烟了，再抽烟就是找死了。

@#@人的确是逼出来的，很多人戒色，都是被症状逼的！

@#@真正高明的上根人，会在看到危害后马上停止撸管，但中根人和下根人，一定要等到危害出来后才有可能会想到戒撸。

@#@下面我总结15条戒色成功的要点：

@#@1.深刻认识危害2.深刻体验危害（有体验更容易戒掉，决心也更大）3.情绪管理（这异常重要，情绪破戒是很普遍的现象）4.多看受害者案例（这可以给自己足够的警示，让你预见未来）5.断YY（这是戒色第一关，必须熟背断YY口诀，防住YY）6.警惕意识（这也是很重要的，失去警惕就容易破戒）7.对各种破戒类型的认识和了解（我专门写过一季）8.对导致遗精的各种因素的认识和了解（也专门写过一季，控制遗精频率很关键）9.中医养生知识（养生必养肾，通过养生知识的学习，可以更好地提高觉悟，非常有利于戒色）10.对戒断反应的认识和了解（很多新人就倒在戒断反应这个阶段）11.学习意识（戒色神力来源于学习，学习提高觉悟，觉悟降伏心魔）12.修善积德（戒色要成功，必须提高自己的灵性，让灵魂得到净化和提升）13.决心有多大，戒色的动机是否强烈，是否持久。

@#@14.学习习惯（戒色热情会消褪，养成良好的学习习惯异常重要，让觉悟持续提升，就像爬山）15.戒色笔记本（每个戒友都应该有1本戒色笔记本，而我有10本，上面记载好的戒色句子，记载你的戒色心得和体会，温故而知新，提高戒色文章的吸收率，自己勤于思考，这样觉悟的提升是很快的）戒色成功=觉悟高+警惕强。

@#@严格来说，警惕意识也属于觉悟，单独提出来，就是为了强调警惕意识的重要性。

@#@一句话，要戒色成功，必须不断提高自己的觉悟，觉悟到了，自然可以降伏心魔。

@#@让觉悟得到持续的提升，比什么都重要。

@#@我总结的这15点都可以用这个公式来概括。

@#@坚守戒色吧这么久，很多戒友的觉悟都起来了，过100天的有很多了，不少都过半年了，当然我强调的是彻底戒色，而不是戒戒破破，断断续续的戒。

@#@很多戒友坚持戒色养生，身体的健康状况有了很大的改观，精气神也恢复不少，但身体恢复是一个系统工程，何况很多戒友伤精史都很长，所以要彻底恢复有一个过程，必须保持耐心。

@#@伤精史10年以上的，恢复时间基本都是按年来算的，当然很多人体质差，天生撸不起，这类人撸个2年就浑身毛病了，这类人恢复时间也比较长。

@#@不过，一般戒色养生3个月，身体症状能改善不少。

@#@在养生方面有造诣，恢复也会更快一";i:

8;s:

14735:

"事业单位部门主管个人年终工作总结@#@事业单位部门主管个人年终工作总结@#@事业单位部门主管个人年终工作总结@#@总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言能力，是时候写一份总结了。

@#@我们该怎么写总结呢？

@#@以下是为大家收集的事业单位部门主管个人年终，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

@#@@#@转眼间我们送走了20xx年年年年年，回顾这一年来的工作情况，还是收获颇丰，作为单位出纳，我在收付、反映、监督、管理四个方面尽到了应尽的职责，在不断改善工作方式方法的同时，顺利完成今年的工作，现总结如下：

@#@@#@本人严格按照财务人员的相关制度和条例，实现现金管理，现金收付，凭证的审核以及现金帐登记等业务谨慎细致不出差错，能够确保做到现金的收支准确无误，认真复核会计主管审核的原始凭证数量，金额计算与金额是否一致，逐笔登记现金日记帐，保证了现金工作的准确性，及时性。

@#@@#@日常与银行相关部门紧密，根据单位需要正确开具支票转账进账，提取现金备用，井然有序地完成了职工日常报销。

@#@在平日与银行接触的工作中，我认真复核所要求开具的银行结算凭证的台头，帐号，用途是否一致，认真填写银行结算凭证，保证金额填写准确，认真审查收款结算凭证的真伪性，及时掌握银行存款余额情况，逐笔序时认真登记所有帐户的银行存款日记帐，每月按帐号与银行对帐，落实并督促未达帐项及时入帐。

@#@@#@从质和量上完成了交办的各项临时性工作。

@#@维护并保持了与各银行之间的良好合作关系，认真处理好与其他单位财务人员的合作关系，另外，对于本职工作，严格执行现金管理和结算制度，定期向会计核对现金与帐目，发现现金金额不符，做到及时汇报，及时处理。

@#@及时回收各项回单、收据，及时将现金存入银行，从无坐支现金。

@#@根据会计提供的依据，及时发放员工报销和其它应发放的经费。

@#@在工作中坚持财务手续，严格审核算，对不符手续的不付款。

@#@@#@回顾这一年来的点点滴滴，每当完成一项工作任务，即使忙一点，心里还是感到很欣慰很踏实，在新的一年里，我还需要在工作上更加积极主动，态度上更加认真负责；@#@另外，我能有现在这点小小的进步，这都得益于，前辈的帮助与交流，我真正到了的关怀和期望，同时也由衷的钦佩他们渊博的知识和丰富的实践经验。

@#@@#@作为一名普普通通的员工，我的工作是再普通不过了，和我一样能做好自己本职工作的同事还有很多，我们能在过去一年圆满地完成任务，主要在于各级的关心和大力支持，采取各种灵活多变的方式和方法去解决各种不同的问题，我只是和所有我们公司的其他员工一样，尽自己的最大努力为公司，希望对公司能有所贡献。

@#@@#@在新一年中，我一定更加严格地要求自己，积级参加公司的各项活动和学习，从去年的工作中认真吸取经验，缩小在业务上的差距，让自己今后的工作更加严谨有序，让自己以更踏实的态度为公司的发展作出自己的努力，决不辜负大家对我的期望！

@#@同时我也衷心期待和前辈能够多多在工作上指导我，在思想上帮助我，我会尽力为公司的进一步发展和壮大发挥自己应有的作用。

@#@@#@我毕业以来一直在xx人事科工作，在全体同志的关怀、帮助、支持下，紧紧围绕中心工作，充分发挥岗位职能，不断改进工作方法，提高工作效率，“以服从、团结同志、认真学习、扎实工作”为准则，始终坚持高标准、严要求，较好地完成了各项工作任务。

@#@现将一年的工作总结如下：

@#@@#@一年来，我始终把讲学习放在重要位置，努力在提高自身综合素质上下功夫。

@#@认真学习相关业务知识，不断用科学的理论武装自己，学会用发展的眼光看待新情况、新问题，不断提高自己的理论水平和综合素质。

@#@用各项政策和理论严格要求自己，规范自己的一言一行。

@#@努力学习法律法规，模范遵守单位的各项规章制度，严格要求自己，在上积极要求进步，为做好自己本职工作，打下坚实的理论基础。

@#@@#@在工作上，围绕单位的中心工作，对照相关标准，严以律已，时刻牢记为人民服务的宗旨，明白自己所肩负的责任。

@#@在工作作风上，能够遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上讲，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨，时刻牢记自己的责任和义务，严格要求自己，在任何时候都要起到模范带头作用。

@#@@#@做为一名机关工作人员，在工作中我时时刻刻都深刻注意自己的工作态度和工作形象，对自己的本职工作抱着任劳任怨、认真负责的态度，根据我们卫生工作实际，无论是工资调整、职称考评及评先树优等工作都与每个人的切身利益息息相关，所以就要求我们对每项工作的开展，都要高度认真，首先要认真学习领会上级文件精神，做到真正掌握工作要点，在具体工作中不怕麻烦、严格审查、认真把关，坚持以事实为依据，以上级文件精神为准绳，以公开、公正、公平的原则开展工作。

@#@对一些来情况的人员，认真做到耐心讲解，力争将问题处理在我们基层科室。

@#@@#@坚持爱岗敬业讲奉献。

@#@由于我们科室工作的性质和特点，决定了很多工作都时间紧，任务重，工作量大。

@#@因此我正确认识自身的工作和价值，正确处理苦与乐、得与失、个人利益与利益、工作与家庭的关系，坚持甘于奉献、诚实敬业。

@#@为保证按时保质完成工作任务，经常加班加点，坚持做到加班加点不叫累、批评不言悔、取得成绩不骄傲，从而保证了各项工作的高效运转。

@#@@#@近年来在工作中虽然取得了一定成绩，但也存在一些不足。

@#@处理问题太急噪，做事风风火火，工作急于求成，有时反而影响了工作的进度和质量；@#@学习、服务上还不够，和有经验的同事比较还有一定差距，在今后工作中，我一定认真总结经验，克服不足，努力把工作做得更好。

@#@@#@面对繁杂的事务性工作，不怕吃苦，勇挑重担，积极适应各种艰苦环境，在繁重的工作中磨练意志，增长才干。

@#@加强学习，勇于实践，在向书本学习的同时注意广泛吸取各种“营养”；@#@同时，讲究学习方法，端正学习态度，提高学习效率，努力培养自己具有扎实的理论功底、辩证的思维方法、正确的思想观点、踏实的工作作风。

@#@力求把工作做得更好。

@#@@#@通过近年来的工作，一些工作时间紧、任务重，通过这一客观实际情况，也对我们平时的基础性工作提出了更高的.要求，就是平时的工作必须要扎实，不然就会对以后的工作带来被动局面，所以我们以后要认真扎实做好各项基础性工作，并根据每年例行的一些工作，做好预见性前期准备工作，以避免在今后的工作中处在被动地位。

@#@总之，在今后的工作中一定要扬长避短，力争取得更好成绩。

@#@@#@20xx年年年年年，我们单位围绕构想，按照管理工作理念，进一步增强科技创新的责任感、紧迫感和使命感，积极探索，锐意进取，以精细化管理为契机，不断提升各项工作的管理水平，继续加大力度，逐步解决，努力发展完善，为社会进步和可持续发展做出了应有的贡献。

@#@现对今年工作进行总结。

@#@@#@加强，明确责任，分片包干。

@#@全员全过程参与项目工作，形成所长全盘抓，分管包片抓，室主任分项抓，项目负责人直接抓的工作体系。

@#@与外联单位建立了较好的伙伴关系，建立定期回访制度，在沟通中及时发现问题，解决问题。

@#@持续改进设计规划技术水平，提高外联单位的满意度。

@#@定期到各外联单位与工程技术人员座谈。

@#@@#@加强了项目的跟踪管理。

@#@对于新的技术依靠科技例会、中评估、重点项目汇报会等，从调研、立项、研究、实验、应用等各个环节进行跟踪管理，确保科研项目按期顺利完成。

@#@分工明确，责任到人。

@#@明确项目负责人与项目负责人，做到技术与现场同步实施，加快新技术力度，确保各项技术的成果转化率80%不降低。

@#@@#@在项目成果转化上，有些项目成果还有待于加强和应用。

@#@特别是科研项目现场试验，有些项目需要选定区块，集中试验，进行效果对比，这种情况与各外联单位协调很难，建议主管部门和各外联单位定期沟通后召集协调会解决；@#@解决员工切身利益问题有待加强。

@#@由于项目任务重，人员少，科技人员和技术骨干工作压力过大，身体素质下降；@#@办公陈旧破损严重，影响通话质量。

@#@建议相关职能部门改造活动室和工房，并统一配备办公。

@#@@#@科技管理工作需进一步加强。

@#@项目现场试验施工运行不畅通，现场试验补贴发放有的不到位，影响了前线小队现场试验施工配合的积极性，应加大协调力度；@#@增强学术交流和技术考察，有利于提高科研骨干技术水平；@#@试验工房不配套，小，已完成的项目工具与生产单位交接不及时；@#@新增技术干部没有计算机，部分计算机老化，运行速度慢，影响工作效率。

@#@建议相关部门试验补贴带帽奖励到小队或者直接发到研究单位，为技术干部考察交流创造机会，定期配备更新计算机。

@#@@#@在管理上，围绕设计研究所的大方向，严格控制变动成本支出，继续完善细化科研及奖励机制，推进技术创新，充分调动技术干部积极性，确保下年度科研目标顺利实现。

@#@在项目研发上，不断提高技术干部自主研发能力，能完成的项目不搞外协，能内部合作的不搞外部合作。

@#@大力培养技术干部创新精神，大胆解放思想，挑战技术极限，敢于突破新技术。

@#@结合生产实际需求开展安全环保节能增效、、等方面的课题研究，为完成全年任务提供技术支持。

@#@@#@在项目上，采取请进来走出去的办法，加大对鉴定项目的力度。

@#@请进来，经常邀请工程规划的同志来我所倾听新技术讲座，让他们多了解我们的新技术，在编制项目工程方案时多采用我们的新工艺。

@#@走出去，所和项目组要经常到各单位介绍我们的新技术，不断拓宽新技术范围。

@#@同时要继续做好新技术评估工作，不断提高科技贡献率。

@#@在精细化管理上，完善和细化各项规章制度，定期对制度的合理性和实用性进行评审，实现管理的规范化和人性化，做到持续改进和提高。

@#@继续做好安全隐患排查和改进，严格控制、遵章行车，确保全年安全生产。

@#@@#@今年在的关怀和支持下、在同事的关心和帮助下，我严格以一名事业单位工作人员的标准要求自己，积极加强学习，对业务精益求精，认真做好布置的每一项任务，同时虚心向同事学习请教，不断提高充实自己，很好的适应了工作。

@#@特将20xx年年年年年工作情况总结如下。

@#@@#@一年来，我始终铭记的教诲，思想清醒、坚定，对上能够理解文件精神，对下能够体察民情、做好群众工作，在工作中要做到“想干事、能干事、干成事、不犯事”；@#@珍惜机会，做好人民的公仆，争取向交一份满意的答卷。

@#@在工作中，我做到了凡是到我单位来的客人，无论是来开会还是来办事，都会微笑待之，对于来办事的群众，我会尽快为其，如果需要等待，会告诉其原因并说明时限，如果来我单位办事的群众在约定的时间还未过来，便主动打告知。

@#@对于一些紧急情况，则利用自己休息时间加班加点来完成。

@#@@#@我所在的投资科作头绪多而杂，哪方面做得稍有不周，就会产生不良影响。

@#@因此工作中我始终树立高度的责任感、紧迫感和使命感，树立意识、大局意识、服务意识，不断提高工作的自觉性、主动性，加强与同事间的团结协作、互相配合。

@#@同时在工作中敢于创新、提高效率，做到眼勤、笔勤，着力捕捉有价值的信息，及时反映社会舆情。

@#@在工作中，我也深切地到，投资科工作涉及面广，要真正做好这一工作，就要有一套过硬的功夫，要不断加强学习和更新知识，不断提高自身素质。

@#@因此，学习是永远的选择。

@#@我参加了国家和省举办的多次培训。

@#@通过这些学习和培训，使我的业务能力得到了加强。

@#@@#@回顾我一年来的表现，虽然说取得了一定的成绩，但同时也存在不足。

@#@首先，个别工作协调的不是十分到位，比如区重点项目是由我所在的投资科来负责协调，但是在协调各单位上报区属重点项目情况时还不是很顺利，说明我的协调工作做得还不是很到位；@#@其次，开创性的工作开展的不多，大部分工作都是指明了方向或是列好了提纲后才开始开展的。

@#@面对这些问题，在今后的工作和学习中，我会进一步严格要求自己，自觉的加强理论学习和业务知识的学习，虚心向老同志学习，克服自己的缺点和不足，争取在思想、工作、学习上有更大的进步。

@#@@#@虽然到单位工作已经快一年半了，但无论是在本职工作方面，还是在接人待物方面都存在着很大的不足。

@#@因此，对于对自己提出的批评和意见要虚心接受、及时改进，自己也要向先进看齐，多与同事交流心得、取长补短，逐步完善自己。

@#@@#@ @#@@#@";i:

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29561:

"手工制作社团活动计划和教学案@#@手工制作社团活动计划@#@榆林市第八小学王娟@#@手工制作是一项能培养学生动手、动脑，启发儿童创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。

@#@为了更好得发挥学生的特长，增强学生的创新意识，拓展学生的创造能力，丰富学生的课余生活，本学期，我校特组建手工社团，为今后培养人才添砖加瓦。

@#@本学期手工社团活动计划如下：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动目标：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、让儿童感知到手工制作的创意空间是无止境的，是儿童有强烈的学习和创作欲望。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、让儿童懂得制作与生活、学习的相关道理；@#@形成自悟的习惯。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、通过手工制作，启发儿童观察生活中的美，通过艺术美化儿童的心灵。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5、使儿童养成独立思考的习惯，并通过想象力、创造力的培养，促进儿童个性化发展。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动准备：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@每次活动，学生带好手工用纸，彩笔，剪刀等手工工具。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动形式：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、每周五下午第一至第三节课开展活动@#@ @#@ @#@ @#@2、以欣赏、制作手工品为主要内容。

@#@@#@手工社团计划安排表@#@序号@#@教学内容课题@#@课时@#@周次@#@1@#@有趣的吊饰@#@3@#@3@#@2@#@废物利用之花篮制作@#@3@#@4@#@3@#@废物利用之贺卡制作@#@3@#@5@#@4@#@千变万化的帽子@#@3@#@6@#@5@#@废物利用之小纸盒制作@#@3@#@7@#@6@#@糖纸剪贴画@#@3@#@8@#@7@#@植物标本制作@#@3@#@9@#@8@#@有趣的造型@#@3@#@10@#@9@#@一次性纸杯制作螃蟹挂饰@#@3@#@11@#@10@#@一次性纸杯改造成家居卡哇依娃娃@#@3@#@12@#@11@#@牛奶盒——小鸡房子与礼品盒@#@3@#@13@#@12@#@用纸杯制作的小灯笼@#@3@#@15@#@13@#@用卡纸做太阳花@#@3@#@16@#@14@#@粘贴画@#@3@#@17@#@手工社团活动教案1@#@活动主题@#@有趣的吊饰@#@活动目的@#@　　1、运用剪、折、粘贴制作吊饰；@#@有目的的排列。

@#@@#@　　2、感受民间饰物造型、色彩、花纹特点；@#@在探索中学习吊饰的设计方法；@#@在“尝试运用”中掌握制作方法。

@#@@#@　　3、乐意与同学合作完成；@#@对吊饰的串联与装饰发生兴趣。

@#@@#@活动准备@#@课件、有关图片、学生作品@#@活动过程设计：

@#@@#@一、观察与比较@#@　　1、民间饰物与学生作业中的吊饰有什么相同与不同地方？

@#@@#@　　相同：

@#@@#@　　

（1）、简练的外形；@#@@#@　　

（2）、色彩对比鲜艳；@#@@#@　　（3）运用点、线、色装饰。

@#@@#@　　不同：

@#@@#@　　

（1）、材料不同；@#@@#@　　

（2）、悬挂的地方不同；@#@@#@　　（3）、装饰图案有寓意。

@#@@#@二、探讨与尝试@#@　　1、尝试找找身边的媒材进行吊饰设计，鼓励发现问题；@#@@#@　　2、学生互相研究解决问题；@#@@#@　　3、同一主题的物象形态选择；@#@@#@　　4、尝试运用几何形进行有节奏的排列，感受节奏美。

@#@@#@三、创作与评价@#@　　1、小组合作创作@#@2、自评与他评。

@#@@#@ @#@@#@手工社团活动教案2@#@活动主题@#@废物利用之花篮制作@#@活动目的@#@1、明白废物可以再利用，养成好习惯@#@2、培养一定的动手动脑能力@#@3、掌握一些基本技能和方法@#@活动准备@#@废饮料瓶剪刀@#@活动过程设计：

@#@@#@1.小朋友们，你们平时喝饮料吗？

@#@那你来说说喝完的饮料瓶你是怎么处置它的？

@#@@#@今天老师要告诉你们啊，这些被我们平时扔掉的没用的东西其实用处可大了@#@今天老师就让它们来个大变身，看看它们的本领有多强。

@#@@#@2.制作好的花篮展示@#@3.教授制作过程@#@认真观察指出共有多少种手工基本制作步骤（剪、贴、拉、撕等）@#@记住制作步骤和制作方法@#@4.说说你喜欢这个花篮吗？

@#@引导其细心观察生活，能把更多的废物利用起来。

@#@@#@ @#@@#@手工社团活动教案3@#@活动主题@#@废物利用之贺卡制作@#@活动目的@#@1、使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。

@#@@#@2、通过贺卡的制作，提高学生装的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情。

@#@@#@活动准备@#@8k白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。

@#@@#@活动过程设计：

@#@@#@1.导入@#@贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐，友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。

@#@@#@2.贺卡制作方法简介@#@　贺卡的内容广泛：

@#@包括贺年卡，对话圣诞卡，尊师卡、生日卡等。

@#@贺年的形式很多：

@#@单页卡折页卡；@#@有平面的、立体有声的；@#@横式的，竖式的；@#@心形的、树叶形的及不规则形的。

@#@@#@制作贺卡的方法有：

@#@摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。

@#@剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。

@#@贺卡的制作要求：

@#@构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。

@#@下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪贴制作贺卡的方法。

@#@@#@1.制作过程示范@#@

（1）构思、设计@#@　我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。

@#@@#@在设计时我们应该考虑赠送的对象，因人而异，如老年人喜欢爱欢乐、新颖的格调；@#@儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进行设计制作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。

@#@@#@

（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。

@#@@#@（3）选材、配色：

@#@废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。

@#@要注意色彩配置鲜艳、明快。

@#@@#@（4）剪贴；@#@剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。

@#@@#@（5）书写或剪贴赠言：

@#@如：

@#@新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。

@#@@#@（6）整理画面：

@#@看看什么地方需调整，什么地方空了需添画。

@#@@#@手工社团活动教案4@#@活动主题@#@千变万化的帽子@#@活动目的@#@1、鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。

@#@@#@2、引导学生利用各种不同的装饰材料装饰帽子。

@#@@#@3、体验制作作品过程中的乐趣。

@#@@#@活动准备@#@师：

@#@课件、若干个帽子。

@#@@#@生：

@#@彩色卡纸、剪刀、透明胶、手工纸等若干装饰材料。

@#@@#@活动过程设计：

@#@@#@一、创设情景，导入新课。

@#@@#@1、学生戴上自己心爱的帽子。

@#@@#@2、师生交流帽子的作用。

@#@@#@3、揭示课题：

@#@千变万化的帽子。

@#@@#@二、学习新知。

@#@@#@1、欣赏帽子的图片。

@#@要求学生认真观察帽子的基本型和它们的装饰美在哪里。

@#@@#@2、学生归纳出帽子的基本型和装饰美。

@#@@#@3、请学生上台展示帽子基本型的作法，并启发学生想出其他造型的作法。

@#@@#@4、教师示范一至两种，在基本型上进行增加或删减形成新帽形的作法。

@#@@#@5、小组讨论本组想要制作的帽子造型并交流。

@#@@#@6、请学生自行归纳出帽子的制作步骤，教师再进行补充。

@#@@#@7、作业要求：

@#@四人小组合作制作一顶有特色有创意的帽子。

@#@比一比，哪个小组做得又快又好。

@#@@#@三、生开始设计制作，师巡回指导。

@#@@#@四、帽子展示会。

@#@@#@1、小组自述帽子的造型特点和装饰特点。

@#@@#@2、你喜欢哪组的作品，为什么？

@#@@#@3、随着音乐展示帽子。

@#@@#@五、课堂小结、课后延伸。

@#@@#@这节课我们学会了用增加和删剪的方式来设计帽子，同学们的表现能力、创新能力很强，设计出了许多千变万化的帽子。

@#@其实，关于帽子还有许多的知识，古今中外的帽子文化更是值得探究。

@#@感兴趣的同学课后可以去查一查这方面的资料。

@#@还可以用一些旧报纸或彩色纸折出你喜欢的帽子。

@#@@#@手工社团活动教案5@#@活动主题@#@废物利用之小纸盒制作@#@活动目的@#@通过学习的制作方法，向小朋友宣传环保知识。

@#@同时可以通过小朋友自己动手操作，锻炼小朋友的实践能力。

@#@小纸盒的制作并不难，小朋友都可以学习。

@#@小纸盒的用处是什么呢？

@#@通过提问，并给发言的小朋友一些小奖励，使得课堂气氛活跃起来，使大多数小朋友发表自己的观点。

@#@@#@活动准备@#@废旧彩图纸、剪刀、等@#@活动过程设计：

@#@小朋友们，大家来看看老师手上的这个纸盒。

@#@它有什么用呢？

@#@有哪些同学来分享一下自己的观点呢？

@#@@#@我认为这个小纸盒呀，有很多妙用哦！

@#@它可以装很多小东西，使我们的桌子更整齐。

@#@它可以装瓜子壳，这个可是比袋子方便多了哦！

@#@我们就不会把瓜子壳吐的满地都是了。

@#@这个小盒子放在我们的抽屉里，可以装一些我们的小废纸，小袋子，果皮，以及很多我们随手扔在地上的垃圾哦！

@#@这样我们就为爱护我们教室的环境做了一点贡献哦！

@#@@#@相信每个小朋友都喜欢在干净的教室学习吧！

@#@这个盒子就像是我们的环保袋哦！

@#@现在就跟着老师一起来学习制作小盒子吧@#@1.首先准备一张漂亮的正方形的纸。

@#@2.将两对对角都分别进行对折。

@#@3.将一边的角撑开，之后，从中间向下进行折叠，就会得到图中右边的正方形了。

@#@4.背面也同样进行制作，就会得到正反两面都是正方形了。

@#@@#@5.将其中一面的左右两个角都折到中间。

@#@注意，在这个教程中，折纸模型的开口始终是朝上的6.背面也同样进行折叠。

@#@7.将折到中间的角再折到两边的折边的位置，就像图中一样。

@#@@#@8.然后，将上一步折叠的部分撑开，之后，从中间向下折叠，就得到图中的效果了。

@#@背面也重复7-8步的操作。

@#@9.将正反两面都进行对折，就将原本折在中间的面露出来了。

@#@10.将两边的部分向中间折叠一下，折痕就是之前进行折叠时候留下的。

@#@背面也同样进行折叠。

@#@@#@11.将上面的三角向下折叠，其余三个面的角也同样向下折叠。

@#@@#@12.将上面的边向下折叠一下，折叠的程度可以自己进行把握。

@#@@#@13.为了撑开的时候底部平稳，可以将下面的三角向上折叠一下，使得底部的棱比较容易显出来14.将折纸模型从开口的部分撑开，将底部整平整就可以了。

@#@15.这样这个折纸小盒子完成啦，很漂亮很实用的吧@#@互动环节@#@请小朋友说出自己和班上的哪个小朋友关系最好了？

@#@@#@目的是为了增进小朋友之间的友谊。

@#@使每个孩子都有被爱被喜欢的感觉。

@#@@#@请小朋友说出自己以后想干什么？

@#@为什么呢？

@#@@#@目的是为了分享小朋友的愿望。

@#@增进大家之间的了解。

@#@@#@手工社团活动教案6@#@活动主题@#@糖纸粘贴画@#@活动目的@#@1、 @#@激发学生做手工兴趣，培养动手能力；@#@ @#@@#@2、 @#@学会用糖纸经过加工、组合、拼摆、粘贴成有趣的图形，并掌握技法。

@#@ @#@@#@活动准备@#@剪刀、胶水、各色糖纸等。

@#@ @#@@#@活动过程设计：

@#@@#@一、 @#@组织教学@#@检查学生学品、用具的准备情况，并稳定学生情绪。

@#@ @#@@#@二、 @#@导入新课 @#@@#@1、 @#@出示范品，引情激趣 @#@@#@师出示范品数幅，问：

@#@同学们请看这些图形是用什么材料制作而成？

@#@感觉它们很美吗？

@#@如果我们也动手做一做，来装饰我们的小房间，你感觉如何？

@#@想动手做一做吗？

@#@ @#@@#@2、 @#@揭题，板书：

@#@糖纸粘贴画 @#@@#@三、讲授新课 @#@@#@1、 @#@多媒体出示并放大一范图，引导学生讨论并交流装饰画的特点。

@#@（鼓励学生大胆发表自己的观点和见解，师并结合学生所答结果归纳其特点：

@#@ @#@@#@色彩鲜艳 @#@装饰性强 @#@需经过构思、设计、剪刻、拼摆、粘贴等步骤去完成。

@#@ @#@@#@2、 @#@师以制作小猫为例作糖纸装饰：

@#@ @#@@#@A、 @#@取一糖纸 @#@B、 @#@设计一小猫形状（力求可爱） @#@C、 @#@剪刻（师示范并介绍剪刻的技法要领）（说明：

@#@我们在设计图形时可整体也可用局部组合的方法表现物象） @#@@#@3、 @#@引入做一幅完整的装饰画。

@#@ @#@@#@引入：

@#@我们刚才学做了一只可爱的小猫，你喜欢吗？

@#@如果我们在猫的周围再配上小鱼、小草等让小猫悠然自得的在钓鱼，那么画面是不是就会更生动、形象。

@#@（媒体屏幕展示画面，我们能动手做出一些很美的画面吗？

@#@） @#@@#@4、 @#@回顾做法与步骤：

@#@ @#@@#@A、 @#@整体设计构思，画面内容安排什么？

@#@B、 @#@局部绘制、剪刻；@#@C、 @#@拼摆、组合；@#@ @#@D、 @#@粘贴（讲明粘贴的技法、技巧：

@#@用手指轻按物象局部，掀起一端，涂胶水，压平，再掀起另一端，涂胶水压平。

@#@） @#@@#@四、学生制作，师讲明要求：

@#@ @#@@#@用糖纸制作物象，力求整体效果的完美、完整。

@#@ @#@@#@五、老师行间巡视、辅导，及时评价，择优展示：

@#@ @#@@#@1、 @#@学生互相评述，交流，互找优缺点；@#@ @#@@#@2、 @#@老师评价 @#@@#@六、课堂效果总体评价、总结。

@#@@#@ @#@@#@手工社团活动教案7@#@活动主题@#@植物标本制作@#@活动目的@#@1、通过本课教学，使学生知道制作植物压制标本的步骤和方法。

@#@@#@2、培养学生的动手能力——通过实际练习，初步学会制作植物压制标本。

@#@@#@活动准备@#@植物叶片@#@活动过程设计：

@#@@#@一、导入新课@#@我们伟大的祖国自然条件非常优越，是世界上植物资源最丰富的国家之一。

@#@植物是我们人类的好朋友，为了不断开发和利用这些宝贵的植物资源，使它造福于人类，我们需要将植物制成标本，长期保存，以供人们学习和研究。

@#@这节课老师将和同学们一起动手制作植物标本。

@#@（板书课题）@#@二、1．指导学生认识植物标本。

@#@@#@2.谈话：

@#@刚才小朋友们看了老师带来的花瓣和树叶，现在老师问问你@#@老师手中拿的这些是否便于长期保存？

@#@为什么？

@#@@#@3．出示植物标本@#@讲述：

@#@这些就是植物标本。

@#@常用的制作植物标本的方法有两种，一种是把植物压干，压干后的植物不会霉烂，用这种方法制成的标本叫做压制标本或干制标本（示物）；@#@另一种是把植物泡在药水里，杀菌防腐，用这种方法制成的标本叫做浸制标本。

@#@自然界的植物万紫千红，如果我们要把植物原有鲜艳色彩长期保留下来，多用这种方法。

@#@今天我们学习制作植物压制标本。

@#@@#@4.指导学生制作植物压制标本。

@#@

（1）讲解采集和制作的方法。

@#@

（2）指导学生上台纸。

@#@（3）指导学生固定标本。

@#@（4）指导学生贴标签。

@#@@#@ @#@@#@手工社团活动教案8@#@活动主题@#@有趣的造型@#@活动目的@#@1．感受乒乓球、蛋壳及各种圆形或椭圆形的蔬菜水果的特征，并学习小摆设、小玩具的制作。

@#@@#@2．培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计，制作活动的兴趣。

@#@@#@活动准备@#@乒乓球、（鸡，鸭）蛋壳、各种圆形蔬菜水果、各种豆子、彩色卡纸、牙签、剪刀、双面胶等。

@#@@#@活动过程设计：

@#@@#@一．游戏导入：

@#@@#@1．师：

@#@老师为你们带来了许多小朋友，你们想知道它们都是谁吗？

@#@我们先做一个猜迷游戏，猜对了，老师就告诉你们，好吗？

@#@@#@2．出示游戏规则：

@#@请一名同学到前面来，看小动物的特征，然后做出动作，请同学来猜，谁猜对了，你们两个就是好朋友，老师就把这个动物朋友赠给你们了，听明白了吗师分别找两名同学表演白兔和小猪的形象特征，分别请同学猜。

@#@@#@二．教学新课：

@#@

（一）展示教师带来的各种实物造型，把它们分发到四个小组。

@#@@#@要求：

@#@亲自用手摸一摸，仔细看一看，然后回答问题。

@#@@#@问题：

@#@1、每件物体造型是用什么材料制作的？

@#@@#@2、他们都是什么形状的？

@#@@#@学生甲：

@#@有竹条编成的圆形的大苹果，里面能装一些小东西，我喜欢，是妈妈买来的！

@#@@#@学生乙：

@#@还有塑料制成的椭圆形的不倒翁，你们喜欢妈？

@#@@#@学生丙：

@#@也有陶瓷制成的椭圆形的金猪储钱罐，我都在里面存好多钱了，不信你们就看一看吧！

@#@示意了一下。

@#@@#@学生丁：

@#@还有铁皮制成的圆形的南瓜储钱罐，可漂亮了！

@#@@#@学生毋：

@#@也有玻璃制品的椭圆形的小熊香水瓶，特别可爱！

@#@@#@学生戌：

@#@更有石膏制成的椭圆形的玩具小丑，底座上要是有水的话，上面还能发芽呢！

@#@可有趣儿啦！

@#@@#@教师给予肯定和补充。

@#@@#@

（二）联系生活实际，让学生回忆生活中有哪些物体的造型是圆形或椭圆形的？

@#@@#@有的说：

@#@我家有奶奶用缝纫机缝制的布老虎枕，虎的头就是圆的！

@#@@#@还有的说：

@#@妈妈的背包是椭圆形的，款式可新潮啦！

@#@@#@有的说：

@#@我家有椭圆形的小猫闹表，一到早上就叫我起床！

@#@@#@还有的说：

@#@洗脸用的香皂是椭圆的，香香的！

@#@@#@师给予肯定：

@#@你们说的都不错，你们真是善于观察生活的好学生@#@啊，老师也同样喜欢你们！

@#@@#@三、深入新课：

@#@@#@

（一）出示教师准备的一组用乒乓球等材料制作的有趣的造型。

@#@@#@出示课件，引出课题：

@#@《有趣的造型》@#@

（二）交代：

@#@今天我们就利用一些生活中常见的圆形材料制作有趣的造型，好吗？

@#@@#@（三）欣赏课件：

@#@用蛋壳制作的几组造型，然后回答问题。

@#@@#@出示第一组：

@#@神话人物。

@#@@#@提出问题：

@#@1、用什么材料制作成的什么人物？

@#@2、脸部形象是用什么方法做成的？

@#@3、头饰和身体用了什么方法？

@#@@#@出示二组：

@#@水果动物。

@#@　　　@#@提出问题：

@#@1、用什么材料制作的水果形象？

@#@2、在圆形蔬菜水果上怎样做也能变成人物或动物形象呢？

@#@@#@出示三组：

@#@各种鱼类和各种动物。

@#@@#@提出问题：

@#@用什么材料、什么方法制作的？

@#@@#@（四）观察教师制作的可爱的有趣的造型，让学生说出每个造型的材料分别是什么？

@#@@#@学生A：

@#@用乒乓球制作的小骑士，特别威猛！

@#@@#@学生B：

@#@用蛋壳做的小熊，两个耳朵是用果冻盒做的，好可爱呀！

@#@@#@学生C：

@#@用紫色圆葱做的小刺猬，还真挺象小刺猬的呢！

@#@@#@学生D：

@#@有黄色条纹的小倭（wo）瓜和牛心小柿子制作的小雪人，真鲜艳啊，我们看着就想吃！

@#@@#@学生E：

@#@用椭圆形马铃薯和紫色圆葱做的不倒翁，这样材料的作品好新鲜哎！

@#@@#@（五）出示马铃薯不倒翁：

@#@师讲出巧妙的设计思路，为学生带来创作灵感！

@#@@#@师交代：

@#@同学们，你们知道这个有趣的造型是怎么产生的吗？

@#@@#@我把这些材料都拿来，反复的摆，当我把马铃薯和圆葱摆在一起的时候，感觉很象一个不倒翁，于是我就用白瓜子做眼睛，在中间画上了黑眼仁，用橡皮泥捏了它的嘴和帽子，再用牙签把两部分插接起来，作品就完成了！

@#@你们喜欢吗？

@#@@#@师：

@#@你们也想亲手做一件有趣的造型吗？

@#@@#@生情绪高昂的说：

@#@想！

@#@@#@（六）师生共同制作一件蛋壳娃娃，共同掌握制作步骤：

@#@渗透的是教师利用废旧材料饮料瓶来制作的底座，即方便又美观，还有就是用黑豆粒做眼睛，用红豆做嘴，也是老师的创想。

@#@引导学生选用丰富的材料，做出新颖的作品。

@#@！

@#@@#@步骤1：

@#@取一个鸡蛋壳做头，用黑豆做眼睛，红豆做嘴。

@#@用黑色橡皮泥捏出头发形状，粘贴在额头上，用绿色粘贴纸剪成椭圆形粘贴在头部做头饰，这时，蛋壳娃娃的头很立体很漂亮！

@#@@#@步骤2：

@#@取一个绿色饮料瓶,把接近于瓶嘴的部分剪下来做身体支架,象小女孩儿漂亮的裙子一样！

@#@@#@步骤3：

@#@用双面胶把头和身体部分粘接在一起,这样一个蛋壳娃娃就做成了。

@#@这个小蛋壳娃娃非常用功,在草地上练习跳舞呢!

@#@@#@师：

@#@下面同学们就要开始制作啦！

@#@在制作时有一些什么要求和奖励呢？

@#@@#@四、出示制作要求和奖励办法：

@#@@#@1、可以每人制作一件,或俩个伙伴,几个伙伴一起合作,看谁能做出有个人特色的有趣的造型？

@#@@#@2、每个小组的作品都放在同一个展台上,教师出示四个有花草树木,五颜六色的展板。

@#@@#@3、给每一件作品起个好听的名字吧！

@#@然后小组的几名同学合作编成一个有趣的小故事,讲给大家听，好吗？

@#@@#@4、开展比赛的形式,看哪个小组的造型作品新奇美观,讲的故事生动有意义,这样就获得一等奖,发给一枚"@#@奖杯"@#@,依次评出二等奖,三等奖,优秀奖,分别发给一尊"@#@宝鼎"@#@。

@#@快来动手做一做吧！

@#@@#@五：

@#@学生制作、教师辅导,同时播放乐曲：

@#@《月光下的凤尾竹》@#@六：

@#@学生以小组为单位,展示作品、介绍作品的名称、然后讲故事。

@#@@#@鸡蛋壳小组的作品分别是：

@#@@#@漂亮的长发妞妞.2.美丽的花岗姐姐.3.可爱的花岗妹妹.4.人偶不倒翁.5.蛋壳飞人@#@ @#@@#@手工社团活动教案8@#@教学内容@#@一次性纸杯制作螃蟹挂饰@#@教学目标@#@通过本次活动，使学生学会用一次性纸杯制作螃蟹挂饰，锻炼手指的灵活性，并体味到动手实践的乐趣。

@#@@#@@#@ @#@@#@指导过程及@#@活动情况记录@#@ @#@@#@用纸杯手工制作螃蟹吧，这回这个螃蟹立体感更强哦！

@#@@#@纸杯做手工折螃蟹材料:

@#@一次性纸杯、彩色手工纸、瓶盖儿、胶棒、剪刀等@#@纸杯动物制作步骤@#@@#@ @#@螃蟹手工制作要点：

@#@@#@1、 @#@把两张蓝色手工纸折叠成蝴蝶结，然后粘贴在用黄色手工纸装饰好的纸杯的外壁上。

@#@@#@2、 @#@在蓝色彩纸上剪下8个长3厘米、宽1厘米的纸条，在灰白色手工纸上剪下2个长5厘米、宽2厘米的纸条，并分别将这些纸条做成纸卷。

@#@在红色手工纸上剪下螃蟹的大“钳子”状纸片，粘贴在灰白色的纸卷上；@#@在灰白色手工纸上剪下螃蟹腿上的小“钩子”状纸片，粘贴在天蓝色的纸卷上。

@#@@#@3、 @#@将蓝色和黑色的圆形纸片贴在瓶盖儿上，做成螃蟹的眼睛。

@#@将黄色纸卷与瓶盖儿粘好。

@#@@#@4、 @#@将螃蟹的眼睛和腿粘在纸杯上。

@#@用彩笔在杯壁上画上螃蟹的嘴。

@#@一只纸杯螃蟹就做好了。

@#@@#@ @#@@#@手工社团活动教案9@#@教学内容@#@一次性纸杯改造成家居卡哇依娃娃@#@教学目标@#@通过本次活动，使学生学会一次性纸杯改造成家居卡哇依娃娃，锻炼手指的灵活性，并体味到动手实践的乐趣。

@#@@#@ @#@@#@指导过程及@#@活动情况记录@#@ @#@@#@用纸杯制作的娃娃不仅美观大方，而且低碳环保，废物利用。

@#@这里肉丁为大家整理了一次性纸杯做手工—漂亮的小摆设合集，请看纸杯做的娃娃：

@#@@#@1、一次性纸杯能做什么？

@#@这是用3个纸杯做成的纸杯娃娃，纸杯图案可选颜色鲜艳点的，因为做裙子嘛。

@#@裙子可以用铅笔什么的稍为往上卷一下，这样就会翘起来好看些。

@#@作为身体的纸杯颜色不要太花，如图纯色好点。

@#@帽子和脸都是用杯底做的。

@#@娃娃的头发可用毛线或纸都可以，尽量用可以做到蓬松效果的材料。

@#@很可爱的娃娃！

@#@我在家就做了一个放在钢琴上。

@#@@#@2、再来一个小丑，风格截然不同。

@#@呵呵。

@#@带给大家欢乐的小丑，衣服是七彩的，所以得粘贴些颜色鲜艳的纸片装饰。

@#@@#@3、之前是女孩子多，来看看男士的造型吧。

@#@@#@男的威武、女的柔美，卫士的盔甲及盾牌需比较多的笔墨装点@#@4、这位拿着宝剑的勇士象不象《夜宴》的勇士造型？

@#@@#@5、这也很简单，画个鼻子、胡子，贴副眼镜，就成了小博士啦！

@#@@#@6、头发就是用小绳子辫了条小辫子，胸前围了条丝巾，比较朴实@#@7、这姑娘是不是感觉很时尚@#@手工社团活动教案10@#@@#@教学内容@#@用树叶做一只小鸟@#@教学目标@#@通过本次活动，使学生学会用压干的树叶做可爱的小鸟，锻炼手指的灵活性，并体味到动手实践的乐趣。

@#@@#@ @#@@#@指导过程及@#@活动情况记录@#@ @#@@#@材料准备：

@#@一些干树叶、卡纸、颜料、画笔、活动眼珠、白胶、剪刀@#@步骤：

@#@ @#@@#@1）将树叶纸杯倒扣在卡纸上，沿杯口画圈，并贴着圆边外添画一对脚丫子，剪下，作为企鹅的底座，备用。

@#@小贴士：

@#@对小年龄的孩子，也可以先将圆剪下，再另外剪一对脚丫子贴上去。

@#@@#@2）将白胶涂抹在纸杯口上，将带脚丫子的底座粘贴到纸杯口上。

@#@@#@ @#@ @#@小贴士：

@#@注意保持按压一小会固定住。

@#@@#@3）将翅膀画在纸上，并剪下。

@#@小贴士：

@#@注意不要太宽。

@#@@#@4）将嘴巴画在纸上，并剪下。

@#@小贴士：

@#@注意不要太宽。

@#@@#@5）将翅膀和嘴巴各折叠一小条边，用白胶粘贴到纸杯上适当的位置。

@#@@#@ @#@ @#@小贴士：

@#@注意保持按压一小会固定住，同时保持纸杯一直按压在底座上。

@#@@#@6）给企鹅身体上色，小心空出嘴巴和脚丫子。

@#@@#@ @#@ @#@小贴士：

@#@注意保持纸杯一直按压在底座上。

@#@@#@7）给企鹅的翅膀和嘴巴上色。

@#@@#@8）待全部干透，最后粘贴眼睛和白肚子。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@手工社团活动教案11@#@@#@教学内容@#@牛奶盒——小鸡房子与礼品盒@#@教学目标@#@通过本次活动，使学生学会用牛奶盒——小鸡房子与礼品盒，锻炼手指的灵活性，并体味到动手实践的乐趣。

@#@@#@ @#@@#@指导过程及@#@活动情况记录@#@ @#@@#@@#@手工社团活动教案12@#@教学内容@#@用纸杯制作的小灯笼@#@教学目标@#@通过本次活动，使学生学会用纸杯制作的小灯笼，锻炼手指的灵活性，并体味到动手实践的乐趣。

@#@@#@ @#@@#@指导过程及@#@活动情况记录@#@ @#@@#@灯笼的肚子是用用过的纸杯做的，先把纸杯用水彩笔涂成红色，再把纸杯剪成一条一条的，一挤压纸杯就变成了灯笼的肚子了。

@#@很简单的吧。

@#@把纸杯的底穿个洞，再用一根红丝绳穿过，底下打一个结固定，上面用一根钢丝绳固定，灯笼就基本成型了。

@#@ @#@@#@把废旧的纸用红蜡笔涂成红色，剪成一条一条的，绑在红丝绳的尾部，就做成了灯笼的红穗子了。

@#@@#@最后，当然还要一根挑灯笼的杆子，吸管，最合适了。

@#@把吸管用一张彩纸卷起来，那就更漂亮了。

@#@@#@ @#@@#@手工社团活动教案13@#@@#@教学内容@#@用卡纸做太阳花@#@教学目标@#@通过本次活动，使学生学会用卡纸制作漂亮的太阳花，锻炼手指的灵活性，并体味到动手实践的乐趣。

@#@@#@ @#@@#@指导过程及@#@活动情况记录@#@ @#@@#@一，把有颜色的卡纸用剪刀剪成条形，宽窄自定。

@#@@#@二，把条形的纸依次粘成圆形的。

@#@@#@三，用绿色的卡纸剪成花叶和花茎@#@四，把花叶粘好@#@五，把花心粘上@#@最后用铅笔把花朵卷起来就成形了。

@#@@#@ @#@@#@手工社团活动教案14@#@教学内";i:

10;s:

11763:

"数独九宫格各种链的关系@#@第一种情况：

@#@A==B--C==D@#@由A的真假情况可以做出以下BCD关系的枚举。

@#@@#@再次请大家注意本文开头所提到的强弱关系本质@#@1.强关系是说A与B两个事件，假如A不成立，则B一定成立。

@#@@#@2.弱关系是说A与B两个事件，假如A成立，则B一定不成立。

@#@@#@ @#@@#@XY-Wing了，下面是一个XY-Wing的例子：

@#@@#@ @#@@#@•通常解释XY-Wing原理的时候会用如果r4c2=1则r5c1=4；@#@如果r4c2=9则r4c8=4，所以不论r4c2是1还是9，r5c1与r4c8中至少有一个是4，@#@从而得到r5c1与r4c8的等位群格位交集部分（图中蓝色格）不含4。

@#@@#@•这样是不是有点猜测的味道呢？

@#@很多人都说高级技巧是把猜的东西合理化，其实不然。

@#@@#@•用强弱强链的观点可以这样看r5c1（4）==r5c1

（1）--r4c2

（1）==r4c2（9）--r4c8（9）==r4c8（4），@#@也是得到r5c1与r4c8中至少有一个是4。

@#@@#@ @#@@#@•与XY-Wing较相近的要数XY-Chain。

@#@@#@•XY-Wing由三格组成，分别为xy格，xz格，yz格。

@#@XY-Chain不止三格，需要把一些格合并当作XY-Wing组成格之一来看。

@#@@#@ @#@@#@•单数链以强、弱方式构成环，称为X-Cycle，无法构成环，则称为X-Chain。

@#@@#@•X-Cycle的弱环节除节点外，单元内其它格位的相同候选数均可删除。

@#@@#@•X-Chain在开口处之两节点共同作用格的相同候选数均可删除。

@#@@#@本质上X-Cycle只是X-Chain的特例，因此统称为单链。

@#@@#@•单链若由两条强链与一条弱链构成，就是习称的双强链，有摩天楼、双线风筝、鱼三种连结方式。

@#@@#@•单链若由两条强链与两条弱链构成环，就是习称的X-Wing。

@#@@#@ @#@@#@XY-Wing的结构可以分为两种：

@#@@#@1.xy格与xz格或者xy格与yz格同宫。

@#@@#@2.xy格、xz格、yz格在三个不同宫。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@XY-Chian首尾若能连接起来就成为了XY-Cycle（MultiX-Wing）@#@r4c1（7）==r5c4（7）--r5c2（7）=={r1c2,r2c2}（7）断开任意一条弱链（绿色表示）即成为XY-Chain的结构。

@#@@#@得到{r1c2,r2c2}与r4c1至少有一个为7。

@#@例如断开上端r8c57的弱链后，可以得到r8c5（7）与r8c7（7）@#@所以可以删除{r1c2,r2c2}与r4c1等位群格位的交至少有一个成立，即可删除这两格等位群格位交集的7，@#@集r1c3的候选数7。

@#@其他三种断开弱链能够做何删减，大家可以自己尝试推导。

@#@@#@ @#@@#@Guardians（守护者）的技巧，也有地方称之为BrokenWings或者Turbot-Fish。

@#@@#@其描述的是某一个候选数X的情况，当有偶数条强链，且两个端点处于同一unit时，这时可以删除两个端点上的候选数X，@#@如果该unit出这两端点格外只有一格含有候选数X，则该格一定就是X。

@#@@#@下图：

@#@@#@从蓝色格出发到达红色格，根据它们之间的逻辑关系，可以得到红色格有相同的真假值。

@#@@#@•红色格若为假，没问题两个都可删除，红色格若为真，则违反数独原则也应当删除。

@#@@#@•结论：

@#@红色格应予删除@#@ @#@@#@•用链的观点来看：

@#@r3c8（9）==r3c8

（2）--r6c8

（2）==r6c6

（2）--r9c6

（2）==r9c6（9），因此可以删除r9c8的候选数9。

@#@@#@•亦可这样理解，如果r3c8不为9，r3c8为2，则r6c8不为2，r6c6为2，r9c6不为2，即r9c6为9；@#@@#@反过来，如果r9c6不为9，则r9c6为2，r6c6不为2，r6c8为2，r3c8不为2，即r3c8为9；@#@@#@可见r3c8与r9c6至少有一个为9，因此可以删除r9c8的候选数9。

@#@@#@ @#@@#@•双强链的按其强链所在区域与组成可分为三种。

@#@@#@1.摩天楼（Skyscraper）@#@2.鱼（Fish）@#@3.双线风筝（TwoStringsKite）@#@摩天楼@#@ @#@@#@以下是双线风筝（TwoStringsKite）、鱼（Fish）的结构与其删减情形。

@#@@#@1.上左图，两条强链一条在「行」另一条在「列」，红色顶端之共同作用格（红色「X」）就是不能有构成强链数字之处，这个结构称为双线风筝。

@#@@#@2.上右图，两条强链一条在「宫」另一条在「列」，红色顶端之共同作用格（红色「X」）就是不能有构成强链数字之处，这个结构称为鱼。

@#@@#@@#@ @#@@#@（C2、C5各有一个{XY}数对，因此R5的两格也为{XY}数对）@#@当r2c2是X时，可以得到r5c2为Y，继而r5c5为X，r3c5为Y；@#@@#@反之，当r2c2是Y时，可以得到r5c2为X，继而r5c5为Y，r3c5为X。

@#@@#@也就是说r2c2与r3c5也为{XY}数对，因此可以删除其等位群格位的交集中候选数XY。

@#@@#@ @#@@#@•双强链的基座（Base）必须在同一单元，且链顶（Top）必须有相同作用格才有删减效果。

@#@@#@•有时两条强链虽有相同的基座，但链顶没有共同作用格，如此将达不到删减的效果。

@#@@#@•因此就有所谓的进阶型的双强链。

@#@@#@•由于A==B==C==D三条强链会造成A与D有相反的真假值，因此可以当一条强链使用。

@#@@#@•观察一、三条形成的双强链不会太复杂，因此以下我们就以这样的构形提出实例加以说明。

@#@@#@•在数独的解题技法称这种解法为X-Chain。

@#@如右图@#@ @#@@#@附一道题的@#@七种解法。

@#@@#@ @#@@#@解法1@#@ @#@@#@解法#2@#@ @#@@#@解法#3@#@ @#@@#@解法#4@#@解法#5@#@ @#@@#@解法#6@#@ @#@@#@解法#7@#@ @#@@#@单数链解法的三要素就是：

@#@@#@1.有强关系的两端点。

@#@@#@2.两端点有共同作用格。

@#@@#@3.共同作用格有删减效果。

@#@@#@ @#@@#@•右图是这是摩天楼的扩充型的思考方法，黄色为底（起点），红色为顶（终点）。

@#@@#@•当黄色为真，则往绿色方向推进，当黄色为假则往红色方向推进。

@#@@#@•无论黄色为真或假，经推导的结果，红色的两个端点一定有一点为真，因此它们是强关系。

@#@@#@•强关系的共同作用格可以将候选数2删除，如图上网点标示之格位。

@#@@#@ @#@@#@左图的另外一种推法：

@#@@#@•这是摩天楼的扩充型，黄色为底（起点），红色为顶（终点）。

@#@@#@•当黄色为真，则往绿色方向推进，当黄色为假则往红色方向推进。

@#@@#@•无论黄色为真或假，经推导的结果，红色的两个端点一定有一点为真，因此它们是强关系。

@#@@#@•强关系的共同作用格可以将候选数2删除，如图上网点标示之格位。

@#@@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@点算图示格的候选数，可以发现形成XY-Cycle，可以删的数比jcvb提到XY-Chain略多一些。

@#@@#@右图：

@#@主要利用了r2c5的8的删减，可以得到第五列的摒除解r7c5=8。

@#@@#@ @#@@#@欠一数对AlmostLockedPair@#@数对、三链数、四链数被统称为LockedCandidates，如果还差一点的也就是AlmostLockedCandidates。

@#@@#@我们取其中的数对部分，也就是AlmostLockedPair来讲解。

@#@@#@首先讲一下结构与结论：

@#@@#@ @#@@#@（“/”掉格表示不含候选数XY）看R1，数字“XY”中的一个在r1c4，另一个在r1c123，也就是说r1c123含有“XY”中的一个数，第一宫的数字“XY”中的另一个在r2c1，所以可以得到第一宫的其他格不含有候选数XY，因为{r1c123,r2c1}为{XY}数对。

@#@反之亦然。

@#@@#@ @#@@#@R8的“78”在r8c679三格，因为r9c8的候选数为78，所以r8c79只能有“78”中的一个，所以R8的“78”另一个在r8c6，所以r8c6的候选数为78。

@#@@#@数字1对第八宫摒除，得到r8c5=1。

@#@@#@ @#@@#@微变一下结构：

@#@@#@（“/”部分表示不含候选数XYZ）r1c45的部分其中一个会是Z，一个是{XY}之一，因此r1c123含有{XY}中的另一个，{r1c123,r1c45}为{XY}数对（{r1c123,r1c4,r1c5}为{XYZ}三链数），@#@所以{r1c123,r2c1}为{XY}数对，所以可以删除第一宫其他格的候选数XY。

@#@@#@ @#@@#@r4c1的候选数为68，第四宫{68}中的另一个在r5c12之中；@#@@#@r5c12含有{68}中的一个，与r5c7的68形成{68}数对，可以删除r5c9的候选数6。

@#@@#@ @#@@#@数字78对C7摒除可以得到r89c7的{78}数对；@#@@#@中图：

@#@数字8对第六宫摒除，得到第六宫的8在C8；@#@@#@右图：

@#@数字78对R8摒除，得到r8c67为{78}数对。

@#@@#@ @#@@#@左图：

@#@r4c1的候选数为68，第四宫{68}中的另一个在r5c12之中；@#@@#@r5c12含有{68}中的一个，与r5c7的68形成{68}数对，可以删除r5c9的候选数6。

@#@@#@右图：

@#@@#@看r6c3的候选数为17，第四宫{17}中的另一个在r5c23中，R5的其他格只有r5c9含候选17，@#@所以可以确定r5c9的候选数为17，即删除6。

@#@@#@ @#@@#@（图中标示候选数表示该格仅含这些候选数）@#@•看到这个结构，大家脑子里会有冒出什么结论呢？

@#@想不到也没关系，可以跟着我们的思路来。

@#@@#@•先看r1c5的候选数为wx，所以r1c23中要不不含wx，要不只能有wx之一；@#@再看r2c1候选数为yz，同样的r1c23中要不不含yz，要不只含其中一个；@#@但r1c23没有其他候选数，按照上述分析，其组成即为有『wx』中的一个和『yz』中的一个。

@#@@#@也就是说我们可以将{r1c23,r1c5}看作wx数对，{r1c23,r2c1}看作@#@yz数对，继而这两个“数对”所影响范围的对应数字即可删减。

@#@@#@ @#@@#@•这题有比较明显的单链，但用“欠一数对”试试要怎么观察呢？

@#@@#@•因为橙色的23，蓝色至多含有23中的一个，又因为绿色的16，蓝色至多含有16中的一个，蓝色仅含候选数1236，故蓝色组成为16中的一个和23中的一个，{r1c23,r1c5}组成23数对，{r1c23,r2c2}组成16数对。

@#@@#@故可以删除第一行其他格的候选数23，第一宫其他格的候选数16。

@#@@#@ @#@@#@Y-Wing（可能与XY-Wing混淆），有的地方称为W-Wing（可能与WXYZ-Wing混淆），本帖采用Y-Wing的名称。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@"@#@数对"@#@为蓝色格所示{23}，加之第四行数字3，构成Y-Wing，可以删除r5c7与r6c6的候选数2。

@#@@#@ @#@@#@M-Wing的结构：

@#@@#@ @#@@#@•大家可以对比一下上两图，区别在于r5c2的候选数情况，但是他们的推导过程是相同的。

@#@@#@•橙格仅含候选数ab，即只有2种情况：

@#@@#@1.为b；@#@@#@2.为a，则绿格不为a->@#@蓝格为a（即蓝格不为b）->@#@紫格为b。

@#@@#@•以链的观点：

@#@@#@r2c7（b）==r2c7（a）--r2c2（a）==r5c2（a）--r5c2（b）==r5c5（b），即r2c7==r5c5为b的强链。

@#@@#@•那么为什么他们会有相同的结论呢？

@#@@#@•因为无论是用什么观点来分析这个结果，用到的都是r5c2是a则不是b，是b则不是a的弱关系观点，而是否存在其他候选数并不影响弱关系的成立。

@#@所以，M-wing的链关系可以总结为右上图。

@#@其中X为任何数。

@#@@#@•涂色四格构成M-Wing的结构，可以删除r6c2的候选数9；@#@@#@•可以按照以下思路推导：

@#@@#@r6c5有两种情况：

@#@@#@1.为9；@#@@#@2.为3->@#@r6c7不为3->@#@r3c7为3->@#@r3c7不为4->@#@r3c2为9。

@#@@#@•则r6c5与r3c2至少有一格为9，可以删除它们共同作用格r6c2的9。

@#@@#@ @#@@#@R6C4<@#@>@#@8（=49）->@#@R3C4=8（<@#@>@#@5）->@#@R2C4=5->@#@R2C3=2->@#@R5C3=6->@#@R5C7=49->@#@R56C4,R56C7=唯一矩形.即R6C4=8.@#@看一个Swordfish的例子：

@#@@#@ @#@@#@X-Cycle练习题@#@";i:

11;s:

19919:

"认识特高压@#@认识特高压&@#@#160;@#@淘汰交流特高压&@#@#160;@#@引领直流特高压&@#@#160;@#@培育电网发展新常态@#@一、认识特高压交流特高压与直流特高压不能混为一谈电网特高压是指交流电压等级1000千伏及以上、直流电压等级±@#@800千伏及以上的电压，交流特高压和直流特高压两种输电技术的技术经济特性存在本质差别。

@#@交流具有输电和构建网架的功能，特高压电网就是由交流特高压输变电工程为骨干网架构成的电网；@#@直流的优势是输电和用于异步联网，目前还不能形成网络。

@#@我国在如何发展特高压输电技术问题上，存在重大分歧。

@#@国家电网公司为建立作为电网垄断管理体制的物质基础，竭力推进建设从“两纵两横”、“三纵四横”、“五纵七横”的“三华（华北、华中、华东）”特高压同步电网到全国“十二纵十三横”交流特高压一张网；@#@国网公司推行的交流特高压发展技术路线，违反电力系统的基本规律和电力规划的基本原则，缺乏科学论证依据，理所当然地遭到了能源、电力行业内外专家的强烈抵制和反对，不同意见争论已历经十年。

@#@国家“十二五”规划纲要明确要求“发展特高压等大容量、高效率、远距离先进输电技术”。

@#@有比较才能有鉴别，任何输电技术的具体应用必须通过不同电网格局输电方案的技术经济比较，科学、客观论证，用数据说话，选择安全可靠、经济合理的方案付诸实施，提高电网的发展质量和投资经济效果，这是电力工业落实科学发展观的基本原则。

@#@截止2015年底，我国已成功建成投产3项交流特高压输电工程和6项直流特高压输电工程，并已开展了大量的后续工程前期研究工作，积累了丰富的工程实践经验，基本上全面掌握了直流、交流特高压输电的技术经济特性，参照世界各国在发展特高压输电技术上的规划、研究和工程实施的成果，全面总结经验教训，我们完全有条件对发展交、直流特高压输电技术的得失作出客观的评价。

@#@国网公司为了推行以特高压电网为纲的发展路线，极力混淆交流特高压和直流特高压两种不同的输电方式，把交流特高压捆绑直流特高压而通用特高压来说事，在电网建设中又进一步要把交流特高压和直流特高压捆绑建设；@#@一说发展特高压输电，就尽在特高压电网上作文章。

@#@当前在规划研究电网发展技术路线时，为防范决策风险，摈弃将交流特高压和直流特高压混为一谈的错误倾向，严格区分交流特高压和直流特高压两种不同的输电方式，这是我们辩析特高压是非问题的基础。

@#@二、交流特高压输电技术没有安全、经济的适用范围，是必须淘汰的落后输电方式

（一）交流特高压工程输电能力和经济性最差，输电效率低下。

@#@为便于客观评价输电工程的输电效率，统一采用单位输电造价指标来衡量，该指标为输送单位千瓦电力至单位千米距离所需要的投资，用【元/（千瓦˙千米）】表示。

@#@1、直流输电工程直流输电工程的投资水平随电压等级、输电距离、输电规模不同，有一定的变化；@#@总体上，电压等级越高、输电距离越远、输电规模越大，其经济性越好。

@#@2、交流特高压输电工程交流特高压输电工程的输电能力随稳定水平校核采用的故障形态、系统条件、输电距离不同而存在较大的差异。

@#@必须指出，交流特高压输电工程因其电气特性和安全运行要求，当输电距离超过一定长度时，都需要在线路中间分段设置中间开关站或变电站；@#@该工程的输电能力不能取用某一输电线段的数据，而应采用全线各输电线段的加权平均值。

@#@3、综合比较根据以上输电工程的投资效率水平，显而易见，直流工程具有突出的经济优势，交流特高压工程的单位输电投资为直流特高压工程的3.7~5.4倍，为直流超高压工程的2.8~4.1倍，与±@#@1100千伏准东~皖南直流工程相比则高达5.9~8.6倍。

@#@

（二）特高压电网存在重大安全风险隐患按照国网公司的特高压电网规划，采用交流特高压将我国核心区域电网强捆绑在一起，形成“共存亡”的大同步电网，完全破坏了我国既有电网以东北、华北、西北、华东、华中、南方六大区域电网为主体、电网结构清晰、安全稳定水平高的合理电网格局，三峡输电系统已经建立的华中～华东直流联网系统的优越性就将丧失殆尽，使电网遭遇严重故障概率成倍增加，潜伏着巨大的安全风险隐患。

@#@在各大区域较强的500千伏电网之上叠加一级交流特高压电网，形成众多高电压电磁环网，电网结构及其保持同步运行稳定性的技术措施复杂，系统短路电流大大增加，潮流和安全稳定控制及应急调度处理困难，对电网安全运行造成极大威胁。

@#@特高压电网一旦发生不可预见的重大事故或突发事件的连锁反应故障，将给国家安全和国计民生带来无法估量的灾难性损失和破坏，后果不堪设想。

@#@没有电网安全就没有国家安全，这不是危言耸听。

@#@当鸡蛋都放入一个篮子，风险之大可想而知；@#@同步电网的脆弱性又是有目共睹的。

@#@全球历史上发生的25次电网特大事故的惨重教训必须警钟长鸣！

@#@（三）超高压电网能够很好地适应电网发展和构建全球能源互联网的需要，这已是全球业界的共识超高压电网是指由交流330千伏及以上~1000千伏以下电压等级输变电工程构成的电网。

@#@国内外电网发展实践和规划研究成果表明，超高压电网具有很大的发展潜力，构建合理的电网格局，优化电网结构，能够很好地满足电网发展的需要，保障较高的安全稳定运行水平，对电网发展不确定性因素的适应性强。

@#@能源发展方式转变、新能源输送与消纳、治理雾霾、智能电网发展、特高压直流输电和多直流输入电网、推进第三次工业革命、实施“互联网”计划、构建全球能源互联网、推动以清洁和绿色方式满足全球电力需求等等行动，与特高压电网都没有丝毫必然联系；@#@以上各项实施方案，通过不同方案的技术经济比较，按照提高电网发展质量和投资经济效果的标准衡量，交流特高压都是不可取的。

@#@世界各国，无论是欧洲联合电网，还是美国、日本、加拿大、印度、巴西等较大的区域电网都是超高压电网，都无一例外地选择优化发展超高压电网主网架，都没有提出发展特高压电网的任何计划；@#@俄罗斯更是将已经投运多年的交流特高压输电工程降压运行，将交流特高压输电技术弃之不用。

@#@综上所述，交流特高压输电技术尽管在设备制造、工程建设和运行上是可行的，但从输电能力、经济性、安全性等诸方面分析，交流特高压在近、中、远距离输电各种应用范围内，与超高压交、直流和特高压直流等输电方式比较，都没有竞争力，工程耗资巨大，输电效率低下，经济性非常差；@#@而用交流特高压构建庞大紧密的“三华”乃至全国同步电网，不仅输电经济效果差，更潜伏着严重的高危安全风险隐患。

@#@从技术经济全面考量，交流特高压输电是最差的输电技术，没有安全、经济的适用范围，根本没有推广应用的价值；@#@换句话说，在满足同样的电网发展需要、实现同样的系统稳定运行和安全供电功能、考虑同样的技术水平的可比条件下，交流特高压输电方式在经济上将造成巨大的资金浪费。

@#@特高压电网不必要、不安全、不经济、不环保、不符合世界电网已弃用交流特高压的发展趋势和规律，在优胜劣汰中，交流特高压是必须淘汰的落后输电技术。

@#@三、直流输电技术具有无可争辩的技术经济优势直流特高压输电是大容量、远距离、高效率先进输电技术的必然选择随着设备制造水平的提高和技术进步，直流输电技术在技术经济上的优势凸显，已经在全世界得到了越来越广泛的应用。

@#@为适应水电、火电以及风电和光伏发电等新能源大规模跨区、乃至跨国输电的要求，按照输电规模和输电距离，结合各个电网的网架结构实际，优化选择采用超高压直流输电或特高压直流输电方案，这是合理建设输电通道的唯一正确途径。

@#@直流输电和直流背靠背工程是区域电网和全球跨国电网之间互联与复杂电网分区异步联网的重要手段，为大电网避免灾难性事故提供了可靠的安全保障。

@#@四、国网公司竭力推行“以特高压电网为纲”的电网发展技术路线近十年来，国家电网公司不断利用世界能源、电力创新发展的新趋势和我国加快电网发展的每一次新机遇，持续以大量的错误概念、混乱的逻辑推理、错误的计算结果，编造了大量的错误舆论，从国内到国际舞台，极力推行“以特高压电网为纲”的电网发展路线；@#@从《中国电力与能源》（2012年刘振亚著）一书到《全球能源互联网》（2015年刘振亚著）一书的相继抛售，集中体现了国网公司所奉行的电网发展错误思潮，最典型的观点体现在以下几方面：

@#@谎言之一：

@#@“电力发展的核心任务是实施‘一特四大’战略”，“实施‘一特四大’战略的关键在于发展特高压电网”。

@#@谎言之二：

@#@发展特高压必须“强交强直”、先交后直。

@#@谎言之三：

@#@治理雾霾，关键是要加快发展特高压电网，推进“一特四大”战略。

@#@谎言之四：

@#@推动第三次工业革命要加快建设特高压电网。

@#@谎言之五：

@#@“坚强智能电网是以特高压电网为骨干网架”，发展智能电网要加快建设特高压网架，加快推进“一特四大”战略，以构建华北—华东—华中特高压同步电网为重点，到2020年建成“五纵五横”特高压交流网架。

@#@谎言之六：

@#@“全球能源互联网其核心就是以特高压电网为骨干网架”，“全球能源互联网就是‘特高压电网’”行动，“跨洲特高压骨干网架是全球能源互联网的顶层网架”。

@#@“中国到2020年建成‘三华’特高压同步电网”；@#@欧洲“未来需要采用特高压技术构建泛欧洲骨干网架”，形成“三纵三横”的欧洲“特高压”主干通道。

@#@树立全球能源观，特高压电网是关键，用交流特高压构建坚强的国家、洲、洲际同步电网，构建全球特高压骨干网架。

@#@国网公司从2005年开始推出构建“三华”特高压同步电网的规划，到2015年10月抛出国网公司管辖区域的交流特高压“十二纵十三横”的统一同步电网，并图谋将其纳入国家“十三五”能源电力规划，其所推行的电网发展技术路线集中到一点，就是电网发展与进步要“以特高压电网为纲”。

@#@国网公司的电网发展路线严重违背中央三令五申强调【坚持发展“以提高发展质量和效益为中心”，“坚持科学发展。

@#@实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展”，“增加有效投资”，“减少无效供给，扩大有效供给”】的原则要求，在已建和在建的七项交流特高压工程建设已造成上千亿元浪费损失的基础上，又在强势推出上万亿元的特高压电网规划，并妄图绑架国家电网规划、将电网建设的浪费转嫁由国计民生来买单，这是承载着国家安全重大风险隐患和浪费国家建设资金的巨大陷阱、祸国殃民，这一新动向的危害必须引起高度警惕！

@#@五、揭露和批驳在发展特高压输电技术问题上的错误舆论澄清谬误、明辨是非，还原客观事实真相，是推进电力科学发展的当务之急2014年5月15日本人在参加全国政协《“发展特高压输电，优化电力布局”双周协商座谈会》上，围绕全国政协双周座谈会关于“特高压交流输电及‘三华联网’的安全性、经济性、必要性、可行性等问题”的主题，提交了一份书面汇报材料【辨析发展特高压输电技术的十一项错误舆论，发展直流特高压大容量、高效率、远距离先进输电技术，提高电网发展质量和投资经济效果——在全国政协《“发展特高压输电，优化电力布局”双周协商座谈会》上提交的书面发言材料】，文中根据本人所见证的电网发展历程和对我国电网发展格局的分析思考，集中揭露了在发展交流特高压输电技术方面的以下十一项谬误：

@#@谬误之一：

@#@蒙混概念，将交流特高压和直流特高压混为一谈谬误之二：

@#@“1000千伏特高压交流输电线路的输送能力是500千伏交流线路的4~5倍”谬误之三：

@#@交流特高压输电是经济高效的，“发展特高压电网可以大幅度提高电网的经济性”谬误之四：

@#@“发展特高压电网可以大幅度提高电网的安全性、可靠性”；@#@“‘三华’特高压同步方案的安全稳定性、运行可靠性和抵御各种事故的能力比500千伏异步方案和特高压异步方案大幅提高”；@#@“电网规模越大，供电可靠性越高”；@#@“‘三华’特高压同步电网将更加安全、可靠。

@#@”谬误之五：

@#@“发展特高压必须坚持‘强交强直’、‘先交后直’的基本原则”谬误之六：

@#@治理雾霾，关键是要加快发展特高压电网，推进“一特四大”战略，“加快发展特高压是解决雾霾问题的治本之策”谬误之七：

@#@“‘一特四大’是实现能源发展方式转变的战略基点”，“电力发展的核心任务是实施‘一特四大’战略”，“实施‘一特四大’战略的关键在于发展特高压电网”，“发展‘三华’特高压同步电网，是我国能源可持续发展的客观需要和必然选择”谬误之八：

@#@“没有以特高压为核心的坚强网架做支撑，智能电网发展就会缺乏根基”谬误之九：

@#@推动第三次工业革命要加快建设特高压电网谬误之十：

@#@晋东南至荆门交流特高压工程长时间持续“南电北送”（——典型的煤电倒流！

@#@编者按）是水火互济、优化资源配置谬误之十一：

@#@发展交流特高压应采用“折中”方案以上的十一大谬误，加上后续不断编造的以及尚待揭露的其他谎言，与国网公司强力推行的“以特高压电网为纲”发展路线是一脉相承的。

@#@垄断企业错误舆论炮制日久，通过权、钱交易，利用媒体、书刊和某些领导人或“名士”之口传播，还在不断发酵，话语权的专制使许多似是而非的错误概念在社会上进一步强化，混淆视听，绑架民意，要挟中央决策，积累了相当多的“存量”，带有相当大的欺骗性，在国内外造成严重的不良影响；@#@谬误或谎言如若酿成国策，必将祸国殃民。

@#@如此错误的做法，如不有效制止，将引起各企业效仿，使政府执政能力崩溃，后果不堪设想。

@#@当今和谐社会，不应容许谎言当道、蛊惑人心，不应让其泛滥，必须予以坚决抵制和澄清。

@#@揭穿谎言、激浊扬清，揭示客观事实真相，在发展特高压输电技术问题上“拨乱反正”，刻不容缓。

@#@一位名人说过：

@#@“你可以在某些时间里欺骗所有的人，也可以在所有的时间里欺骗某些人，但你决不可能在所有的时间里欺骗所有的人。

@#@”本人在向全国政协双周协商座谈会提交的汇报材料中，根据本人的辩识和判断，对在发展特高压输电技术问题上的各项谬误逐个进行了批驳，提出了个人的分析意见和建议，可供参考。

@#@“贪污和浪费是极大的犯罪”！

@#@党中央“反腐倡廉建设永远在路上”。

@#@现在该是启动惩治浪费的时候了，要像惩治腐败那样反对浪费，彻底清算鼓吹交流特高压工程建设始作俑者的歪理邪说，认清交流特高压工程效益低下、浪费巨大、安全风险极其严重的后果，剖析输电电价形成机制，揭露电网建设的浪费都是转嫁国计民生买单的事实真相，消除错误舆论造成的恶劣影响。

@#@六、培育电网科学发展的新常态科学、规范、有序发展中国电网在积极推进清洁低碳、安全高效现代能源体系建设的同时，以科学发展为主题，以提高电网发展质量和投资经济效果为中心，按照《电力系统安全稳定导则》的原则要求，培育电网科学发展的新常态，构建安全稳定、经济高效、供电可靠、清洁、绿色、集约、智能的现代化国家电网，以保障经济社会可持续发展，是我们当前所面临的紧迫任务。

@#@1、合理的电网结构是电力系统安全稳定运行的基础。

@#@“十三五”期间是我国电网主网架格局定论的关键时期，必须从根本上扭转电网发展技术路线长期悬而未决的历史，对全国电网格局方案作出战略抉择是电网发展“拨乱反正”的首要环节。

@#@2、适应大规模跨区输电和新能源发电并网的要求，加强跨区域输电通道建设，根据电力流规模和输电距离，优化采用特高压直流或超高压直流输电方式，合理确定直流工程规模，毎回直流（包括同塔双回）的输送容量与受电地区的规模相协调，各自形成独立输电通道，实现“网对网”或“点对网”的电能直送负荷中心，提高电网利用效率。

@#@3、遵循确保大电网安全稳定的分层、分区原则，完善区域超高压骨干主网架，加强受端省级电网建设，电源分散接入系统，多回直流工程分散布局落点，优化电网结构，构建网络结构清晰、运行安全可控、事故可防、输电效率高、经济效果好的现代化电网格局。

@#@4、合理规划区域电网之间和复杂电网省域间分区的直流输电或直流背靠背异步互联工程，有序付诸实施，为相邻电网互剂余缺、相互支援和隔离事故、避免事故扩大，提供基础条件保障。

@#@5、适应分布式能源发展、用户多元化需求，优化电力需求侧管理，依托信息、控制和储能等先进技术，加快智能电网建设，完善配电网结构，提高电网与发电侧、需求侧交互响应能力，提升电网信息化、自动化、互动化水平，着力增强电网对新能源发电、分布式能源、电动汽车等能源利用方式的承载和适应能力，实现电力系统与用户互动，推动电力系统各环节、各要素升级转型，提高电力系统安全水平和综合效率。

@#@6、推进能源与信息等领域新技术深度融合，建设“源－网－荷－储”协调发展、集成互补的能源互联网。

@#@客观实践和研究表明，认识特高压、淘汰交流特高压、引领直流特高压、培育电网科学发展新常态，这将是我国电网科学发展唯一正确的选择，也是世界电网发展的必然趋势。

@#@@#@";i:

12;s:

28072:

"日本自然资源利用与保护立法研究@#@日本自然资源利用与保护立法研究@#@【摘要】日本采取了通过民法典、特别法规定和判例法承认习惯等方式，构建了完善的自然资源物权制度，将其作为民法上的一种私权，并按照民法原理进行交易。

@#@与此同时，为保护自然资源，日本通过公权力的介入，采取特别法立法方式，限制或禁止人们对自然资源的开发与利用，并通过经济手段对保全自然资源有贡献者实行补助制度。

@#@日本自然资源利用与保护立法制度对我国在传统物权法的基本框架下构建自然资源物权制度，具有借鉴意义。

@#@@#@　　【英文摘要】JapanhastakentheadoptionoftheCivilCode,inparticularlawandcaselaw,suchastherecognitionofcustomarywayofnaturalresourcestobuildasoundsystemofutilizationandprotectionofpropertyrightsasacivillawonprivacyinaccordancewiththeprincipleofcivillawtransactions.Atthesametime,fortheprotectionofnaturalresources,Japan,throughthepowerofintervention,bywayoflegislationtoadoptaspeciallawtorestrictorprohibitpeoplesdevelopmentandutilizationofnaturalresourcesandeconomicmeans,throughthepreservationofnaturalresourceshavecontributedtotheimplementationofthesubventionsystem.JapansnaturalresourcesutilizationandprotectionofpropertyrightstoChinaslegislativesysteminthetraditionalpropertylawtobuildthebasicframeworkofpropertyrightssystemwithnaturalresources,belearned.@#@　　【关键词】自然资源；@#@自然资源物权；@#@经济手段@#@　　【英文关键词】Naturalresources;@#@naturalresourcespropertyrights;@#@economicinstruments@#@　　【正文】@#@　　一、问题的提出@#@　　我国现行立法在明确国家自然资源主权和所有权的基础上将自然资源使用权纳入我国民法物权体系，这种规定必将激励权利人更好地保护和利用自然资源，创造出更多的社会财富，造福子孙后代。

@#@然而，在我国自然资源和生态环境受到双重制约的情况下，如何在落实科学　发展观，建设资源节约型和环境友好型社会的指导之下，结合我国现有立法规定，健全和创新自然资源物权制度，最终实现对资源进行更为合理的开发、利用与保护，则迫在眉睫。

@#@面对这一时代难题，当前，我国法学界关于自然资源物权理论的研究正处于热火朝天之中。

@#@纵观这些研究成果，主要集中在以提高自然资源用益物权的物权化和市场化程度为中心而展开。

@#@多数学者认为，我国应在传统物权法的基本框架下构建自然资源物权制度，强调我国应尽快进行制度创新，使我国自然资源物权市场化。

@#@与此相对，在借鉴了德国民法典、法国民法典的立法成果的基础上，结合了本国国情而制定的日本民法典，采取的是通过民法典规定、特别法规定和判例法承认习惯等方式，构建了完善的自然资源利用与保护物权制度，将其作为民法上的一种私权，按照民法原理进行交易。

@#@另一方面，日本又针对人们在大量开发与利用自然资源的同时，给生态环境、自然资源带来污染和破坏的现象，通过公权力的介入，采取特别法明确规定的方式，限制或禁止人们对自然资源的开发与利用，并通过经济手段对保全自然资源有贡献者实行补助制度。

@#@正是由于日本这种自然资源保护制度，为日本从“公害先进国”向“公害防治先进国”的成功转变提供了法律依据。

@#@日本在自然资源保护方面的立法与实践，与我国目前理论界提倡的观点可谓“背道而驰”，因此，笔者认为，在我国法学界探讨如何构建与完善我国自然资源物权制度之际，借鉴日本立法与实践的成功经验，仍属必要。

@#@@#@　　二、日本利用与保护自然资源的物权种类@#@　　根据日本民法第175条关于“物权，除本法或其他法律规定者外，不能创设”的规定，日本实行物权法定主义原则。

@#@因此，明确该条中所称“法律”的涵义，则至关重要。

@#@即关于“法律”除包含实体法之外是否还包括习惯法的问题，日本判例、学说上曾存在分歧。

@#@日本判例肯定了水利权、温泉权的物权性质，但否认了“上土权”这种地表所有权。

@#@对于这一问题，日本学说力求统一理解法例第2条、民法第175条以及民法施行法第35条，并在不断做出种种努力的同时，通过各种解释论来支持判例的立场。

@#@但在今天，通常认为只要属于不违反法例第2条所规定的“公序良俗”的习惯，则在“有关不属于法令规定的事项”的限度内便“具有与法律相同的效力”，以此为根据，在多数情况下，日本采取了肯定立场。

@#@因此，可以认为，日本现行法上关于利用与保护自然资源的物权种类，包括日本民法规定的利用与保护自然资源的物权种类、特别法承认的利用与保护自然资源的物权种类与习惯法上承认的利用与保护自然资源的物权种类。

@#@@#@　　日本民法规定的利用与保护自然资源的物权种类@#@　　基于物权法定主义原则，日本民法第二编明确规定的物权种类包括占有权、所有权、地上权、永佃权、地役权、入会权、留置权、先取特权、质权、抵押权等十个种类。

@#@一般情况下，日本民法上并不承认土地上的植物、树木是独立的不动产，而认为土地上的植物、树木是土地的一部分，即使是在土地上后栽种的植物、树木，也被土地所有权吸收，而不能成为独立的物权客体。

@#@但在如下情况下，可作为所有权客体。

@#@一是，《树木法》所规定的树木、树木集合，在经过登记之后，与地盘分离而具有独立所有权。

@#@二是，明认方法。

@#@未分离果实、桑叶、水稻青苗，在作为独立物进行交易并采取了明认方法时，与地盘分离而具有独立所有权。

@#@三是附合的情形。

@#@因此，土地所有权人可以根据民法关于所有权、地上权、地役权、永佃权、入会权的规定，行使其土地所有权，并获得相关利益；@#@而其他相对人，则可根据自己的需要，与土地所有权人协商设定不同类型的用益物权来获取利用与保护自然资源的相关物权权利。

@#@根据日本民法的规定，适用于利用与保护自然资源的物权类型的有土地所有权，以及地上权、地役权、入会权和永佃权等用益物权。

@#@@#@　　1．土地所有权@#@　　根据日本民法第206条规定，所有人在法令限制内对所有物享有自由使用、收益及处分的权利。

@#@第207条规定，土地所有权在法令限制内及于其土地的上下。

@#@@#@　　关于海面下的土地，多数说认为，由于海面是供公众之用而不允许私人独占的公共物，因此，不可作为私人所有权。

@#@与此相对，反对说认为，应该在考虑被海水淹没的经过、现状、当事人的意思等具体情况的基础上再予以判断。

@#@判例认为，如果一般认为其能够利用而具有财产价值，则即使是在水面之下，也能作为物权的对象。

@#@@#@　　2．用益物权@#@　　日本民法典上规定的用益物权包括地上权、永佃权、地役权和入会权等四种情形。

@#@@#@　　

（1）地上权@#@　　根据日本民法第265条关于“地上权人，因在他人土地上对工作物或竹林的所有而享有使用其土地的权利”的规定，地上权是以修建房屋、隧道、沟渠、架桥以及植林等为目的而使用他人土地的物权。

@#@其中，本条虽然未对竹林进行限制，但由于作为耕作标的物的水稻、茶树、桑树、蔬菜、果树等属于永佃权的标的物，因此，指除作为永佃权标的物的水稻、麦子、茶树、桑树、蔬菜、果树等之外，地上权人可以在其所设定地上权的土地上，耕作一切植物。

@#@@#@　　

（2）永佃权@#@　　日本民法第270条规定，“永佃权人通过支付佃租享有在他人土地上耕作或牧畜的权利”。

@#@其中，永佃权人是以耕作水稻、麦子、茶树、桑树、蔬菜、果树等为标的的。

@#@尽管土地所有人与永佃权人可通过永佃权设立契约成立永佃权，但是，根据日本《农地法》第3条的规定，永佃权的设立须获得农业委员会乃至都道府县知事的许可。

@#@@#@　　（3）地役权@#@　　根据日本民法第280条关于“地役权人，按设定行为所确定的目的，享有用他人土地为自己土地提供便益的权利”的规定，地役权是根据设定目的而通过设定行为设定的地役权人享有用他人土地为自己土地提供便益的权利。

@#@以提供便利的目的不同为标准，地役权可分为通行地役权、引水地役权、电线铺设地役权、眺望日照地役权等。

@#@地役权的“役权”，是指增加便益，发挥效用的权利。

@#@与地役权相对，有些国家在立法上也承认了增加人的便益的人役权。

@#@在日本民法上，尚未承认人役权。

@#@但在日本特别法中，也有一些承认类似人役权权利的规定。

@#@如日本农用林的利用权；@#@草地利用权；@#@土地征用法上的土地使用权保安林。

@#@@#@　　（4）入会权@#@　　入会权是指村落等一定地域的居民集团，对山林、原野、渔场、用水等所享有的总有性支配权利。

@#@根据日本民法第263条、第294条的规定，关于共有性质的入会权，除依各地区的习惯外，适用有关共有的规定；@#@关于没有共有性质的入会权，除依各地区的习惯外，准用有关地役权的规定。

@#@@#@　　入会权作为农民生活基础曾发挥着重要作用。

@#@通过入会权，确保农民能够获得燃料、肥料、饲料等不可欠缺的生活资源。

@#@但是，一方面，随着电气、液化石油气的普及，化学肥料、化学饲料等发展，农民对入会权的依存性不断减弱；@#@另一方面，入会权的形态从最初的总有性利用朝着个人所有权相近的方向发展。

@#@这样，如果使入会权依然按照原来的形态继续存在，则会导致不合理现象产生。

@#@在这种背景下，1966年，日本制定了“促进入会林野等相关权利关系的近代化法律”，拉开了入会权近代化的序幕。

@#@通过入会权近代化运动，日本完善了入会林野，在推进合理的造林政策这一方针的同时，日本采取了消灭入会权，由所有权、地上权以及其他使用收益权替代入会权的政策。

@#@@#@　　特别法承认的利用与保护自然资源的物权种类@#@　　1．规范利用与保护自然资源物权种类的主要法律@#@　　除民法规定之外，在其他法律中，成为物权法法源的规定也非常多。

@#@作为规范利用与保护自然资源的物权的主要法律规定如下所示：

@#@@#@　　

（1）矿业法、采石法。

@#@@#@　　

（2）森林法、国有林野法、入会林野整备法、林业基本法。

@#@@#@　　（3）渔业法、狩猎法@#@　　（4）河川法、道路法。

@#@@#@　　（5）土地改良法、城市计划法、土地区划整理法、国土综合开发法、城市再开发法1969年法38号）、国土利用计划法、建筑基准法。

@#@@#@　　（6）大气污染防止法、噪音规制法、水质污染防止法、恶臭防止法。

@#@@#@　　2．特别法上所承认的利用与保护自然资源的物权种类@#@　　根据上述这些法律规定，特别法上所承认的利用与保护自然资源物权种类包括：

@#@矿业权、租矿权、采石权、渔业权、入渔权等。

@#@这些特别法上的物权，是与用益物权相类似的具有特殊内容的物权。

@#@@#@　　

（1）矿业权、租矿权。

@#@@#@　　日本《矿业法》第2条规定，国家，享有就尚未开采的矿物授予他人开采及取得权利的权能。

@#@《矿业法》第5条对“矿业权”、第6条对“租矿权”进行了定义。

@#@即第5条明确规定，本法所称“矿业权”，是指在获得登记的一定土地的区域内，享有开采和取得已登记矿物以及与已获登记矿物同种类矿床中所存在的其他矿物的权利。

@#@第6条规定，本法所称“租矿权”，是指基于设定行为，在他人的矿区内享有开采及取得作为矿物权标的的矿物的权利。

@#@第7条就矿物的采掘与取得进行了规定。

@#@即第7条明确规定，尚未开采的矿物，必须基于矿业权才能进行开采。

@#@但是，以下所列各项不在此列。

@#@一、当不以经营可燃性天然气为目的，而仅供一家之用时；@#@二、不以非属于矿物权标的的石灰石或者耐火黏土为经营目的，而第8条分离矿物的归属，而仅供一家之用时。

@#@第8条就分离矿物的归属进行了规定，“在矿区内，非依矿业权或者租矿权而自土地分离出来的属于第5条规定的矿物，除第7条第1项所列情形之外，属于该矿业权人或者租矿权人所有。

@#@在矿区之外，自土地分离的矿物，属于无主动产”。

@#@而根据日本民法第239条关于“无所有人的动产，因以所有的意思占有而取得其所有权。

@#@无所有人的不动产，归属于国库”的规定，“在矿区之外自土地分离的矿物”适用日本民法第239条的规定，先占有者取得所有权。

@#@@#@　　

（2）采石权。

@#@@#@　　采石法创设了在他人土地上开采岩石的类似于地上权的物权——采石权。

@#@即，采石权是一种遵从设定行为的约定，在他人土地上采取岩石、并与地上权类似的权利。

@#@在土地登记簿中进行登记这一点上，采取了与地上权同样的处理方法。

@#@但是，与矿业法所规定的矿物不同，采石法将岩石视为土地所有权的内容，因此，即使在根据该法规定而强行设定采石权时，作为对价，除土地使用费之外，采石权人还应支付岩石费。

@#@@#@　　（3）渔业权、入渔权。

@#@@#@　　在德川时代，在海滨上，曾有仅限于一村或数村的入会渔场的习惯。

@#@进入明治时期，经过征税、取缔规制的变迁后，依照1910年旧渔业法的规定，这种入会习惯被调整为对附近水面的专用渔业权和习惯专用渔业权二种类型。

@#@前者是承继村中入会渔场的情形，后者虽然受渔业种类的限制，但根据习惯而被认可具有独占排他性效力，除渔业组合之外，个人、团体、町村等在法律施行后1年内，也可经申请而获得许可的情形。

@#@其后，虽然通过1910年的渔业法明确了渔业权、入渔权的物权性质，但是，1949的渔业法废除了基于旧法的上述二种渔业权，并对渔业权进行了调整。

@#@根据1949年渔业法第6条、第23条规定，渔业权，是指在一定海面上享有经营渔业的权利。

@#@渔业权可分为以水深为标准的定位渔业权、在一定区划内的养殖的区划渔业权、以及以共同使用一定水面的共同渔业权等三种类型。

@#@@#@　　入渔权，是指基于当事人的设定行为，他人享有对共同渔业权或者特定的区划渔业权的渔场经营渔业的权利。

@#@关于渔业权的存续期间，根据渔业法的规定，共同渔业权为10年，其他渔业权为5年，入渔权的存续期间限于渔业权的存续期间之内。

@#@渔业权的取得必须获得都道府县知事的许可。

@#@在听取海区渔业调整委员会的意见的基础上，当申请者具备经营该渔业条件时，都道府县知事有权予以许可。

@#@关于共同渔业权，包含相关地区的渔业联合工会或者联合会以外者，不得享有该权利。

@#@@#@　　习惯法上承认的利用与保护自然资源的物权种类@#@　　日本习惯上承认的与自然资源相关的物权主要有：

@#@流水利用权、温泉权等类型。

@#@@#@　　1．习惯法上所承认的流水利用权。

@#@@#@　　日本旧《河川法》曾是解决有关使用和治理流水相关问题的重要法源。

@#@但是，随着近代社会为灌溉、渔业、发电、饮料、工矿业等活动而大规模地利用河流，并且治水技术也不断提高，这样，旧河川法就变得极其不完善了。

@#@因此，日本于1964年制定了新《河川法》。

@#@@#@　　根据《河川法》第2条关于“河川是公共用物，为实现前条之目的，必须适当进行保全、利用及管理。

@#@河川的流水，不得作为私权标的”的规定，日本的流水不得作为私权标的。

@#@国家为适当保全、利用和管理河川，日本《河川法》将河川分为一级河川和二级河川。

@#@根据《河川法》的规定，一级河川，是指因属国土保全或在国民经济上特别重要的水系而由政令所指定的河川而由国土交通大臣指定的河流，一级河川的管理由国土交通大臣行使。

@#@二级河川是指根据前条第1款政令被指定的水系以外的水系上、公共利害上具有重要关系的河川而由都道府县指定的河流。

@#@二级河川的管理，由管辖该河川所在都道府县知事行使。

@#@@#@　　关于流水的使用，《河川法》第23条明确规定对流水的占用采取河川管理人许可制度，由意欲占用河川流水者提出申请，并须根据建设省令规定取得河川管理者的许可。

@#@一级河川由建设大臣管理，二级河川由知事管理。

@#@对于水利调整，《河川法》也作出了相关规定。

@#@但是，由于《河川法》仅适用于一级河流、二级河流这种较大河川，而且民法在相邻关系中虽然设立了几条规定，但适用民法规定的仅限于该水流地所有人属于私人的情形。

@#@因此，既不适用民法规定的公共河川，也不适用于河川法的中、小河川相当多。

@#@而且，即使对于这些河川，虽然也并不一定与土地所有权直接相结合，但是，在农耕地的灌溉或者水车用水引水等方面，涉及到众多人的利益，因而产生出了大量的问题。

@#@日本判例曾致力于援用习惯法来解决这类问题。

@#@@#@　　日本明治时期以前，由于其生产是以水稻农业为基础的，因此，必要性流水利用具有决定性作用。

@#@而在当时，流水利用管理主体为村落共同体，在本质上与入会集团属于同一体，村落农民作为一个整体对水利进行支配性管理。

@#@虽然日本民法典并未承认流水利用权是实体法上的权利，但基于日本民法施行法和法例二条的规定，日本判例上对习惯上的流水利用权是持肯定态度的。

@#@流水利用权，是日本入会权的一种，是指对一定的流水的必要水量所享有的排他性、独占性使用的权利。

@#@按照流水利用权使用目的的不同，流水利用权可分为农业流水利用权、工业流水利用权、城市上水道流水利用权、流水专用权等。

@#@在明治时期以前，农业流水利用权较为重要，但随着工业水利和城市上水道水利的比重增加，工业流水利用权与城市上水道流水利用权也居于重要地位。

@#@在这些流水利用权中，具有入会性、总有性的权利，主要是支配村落的农业流水利用权。

@#@@#@　　按照流水利用权内容的不同，流水利用权可分为：

@#@专用权、共用权、余水利用权和水流专用权。

@#@专用权是专用权人对指一定量的用水享有排他性利用的权利。

@#@对于专用权人而言，如果存在余水利用权人时，虽然其具有优越性利用水流的权利，但是，由于受余水利用权性质影响，专用权也受到一定限制。

@#@对于上游田地所有人的专用权而言，即使其引水会导致下游田地灌溉不足的现象发生，但判例也承认了其专用权。

@#@[10]共用权是指处于对立性地位的水流利用人，具有在对等性地位上利用一定水流的权利。

@#@余水利用权，是指下游的水流利用人，享有利用上游水流利用人的余水的权利。

@#@水流专用权，是指为实现一定目的而对河川等的水流享有排他性使用的权利。

@#@如为搬运木材而对公共河川的水流享有排他性权利。

@#@[11]@#@　　2．温泉权@#@　　温泉权，是指对地下涌出的温泉所享有的排他性管理、使用的权利。

@#@根据日本大审院1932年8月10日的判决，在日本存在古老习惯上的总有性温泉权和近代社会的由个人享有对温泉予以支配的温泉权。

@#@习惯上的总有性温泉权，原则上对总有集团地域内的一切温泉利用所享有的总有性权利，因此，应该禁止在该区域内开采新泉源。

@#@而个人所享有的温泉支配性权利的温泉权，多数于人工开采的温泉。

@#@@#@　　为“谋求保护温泉，适当利用温泉，为促进公共福祉作出贡献”之目的，日本于1948年7月10日制定了《温泉法》。

@#@《温泉法》就温泉的保护、温泉的利用等进行了明确规定。

@#@关于温泉的保护，《温泉法》第3条规定，意欲在温泉涌出地开采温泉者，根据总理府令的规定，须向都道府县知事提出申请并取得许可。

@#@意欲接受前款许可者，必须具有为开采温泉而开采必要土地的使用权。

@#@关于温泉的利用，第13条规定，意欲将温泉用于公共沐浴和公共饮用者，根据环境省令规定，须向都道府县知事提出申请并取得许可。

@#@@#@　　根据温泉权的内容不同，温泉权可分为专用权、共用权和余汤利用权。

@#@其中，汤口权、分汤权的物权效力得到了日本判例的承认。

@#@日本大审院1940年9月18日判决也承认了对温泉的自源泉地的所有而独立的处分，也谈及了温泉的公示方法。

@#@由于判例也承认了其排他性效力，因此应该视为是一种习惯法上的物权。

@#@而对于余汤利用权是否具有物权效力的问题，在日本尚存在一定意见分歧。

@#@@#@　　三、日本利用与保护自然资源的立法特点@#@　　从以上日本在自然资源的利用与保护方面的立法与实践来看，日本利用与保护自然资源的立法的显着特色在于：

@#@@#@　　其一，构建了较为完善的利用与保护自然资源的物权制度。

@#@日本采取了通过民法典规定、特别法规定和判例法承认地方习惯等立法方式，构建了较为完善的自然资源物权制度。

@#@从这种立法和司法实践模式来看，日本将人们对自然资源的利用与保护的权利，作为民法上的一种私权划归为所有权、地上权、永佃权、地役权、入会权等用益物权类型，按照民法原理进行交易。

@#@同时，结合社会实践的需要，日本又通过特别法和判例法方式，适当对民法典的规定进行补充，承认了矿业权、租矿权、采石权、渔业权、入渔权、流水利用权、温泉权等与用益物权相类似的具有特殊内容的物权。

@#@这既扩大人们对自然资源的利用与保护的权利和义务，又弥补了日本民法物权法定主义原则的不足。

@#@@#@　　其二，日本针对人们在大量开发和利用自然资源过程的同时，给生态环境、自然资源带来污染和破坏的现象，通过公权力的介入，采取特别法明确规定的方式，限制或禁止人们对自然资源的开发和利用，并通过经济手段对保全自然资源有贡献者实行补助制度，最终实现自然资源保全目的。

@#@@#@　　第一、实行许可证制度。

@#@在自然资源开发与利用方面，日本实行许可证制度，目的在于通过限制开发和利用，实现环境资源保全。

@#@如温泉开采许可制度、矿业开采许可制度、狩猎许可制度、林地开发许可制度。

@#@@#@　　第二、实行自然保护制度。

@#@为保护自然资源，日本实行了由自然公园制度、自然地域的保全制度、鸟兽保护制度、珍稀动植物保护制度、濒危动植物保全制度等组成的自然保护制度。

@#@由于贯彻与实施这些制度，需要花费一定费用，因此，日本通过相关立法明确这类费用的具体承担方法。

@#@具体而言，在贯彻自然公园制度中，明确了确保用地费用、规制特定行为造成损失的补偿费用、积极环境管理的费用。

@#@在野生动植物保全方面，规定了由国家和地方公共团体负担有关对野生动植物生存状态调查研究的费用、野生动植物生存地保护需要的费用、国内珍稀野生动植物物种保存的人工繁殖费用等。

@#@在对濒危动植物保全方面，明确了管理、修复费用的负担、损失补偿方法。

@#@@#@　　第三、采取经济手段，保护自然资源。

@#@基于日本环境基本法第22条的规定，日本加强对自然资源的保全，对自然资源保护者实行补助制度。

@#@如在森林保全方面，建立了林业补助金制度。

@#@即针对林业生产周期长，投资投劳大，林业内部收益率低，公益性强等特点，日本实行了由国家对造林、育林给予高额补贴的补助制度。

@#@林业补助金制度是根据《森林法》实施的一项长期制度，补助金的来源和分担比例均有明确规定。

@#@林业普及与指导的全部费用由国家负担；@#@造林、林道、地方林业科研的费用由国家和地方政府各负担一部分，其中造林费补助比例为:

@#@一般造林补助40％，瘠薄地和水源地造林补助68％；@#@编制和实施地区森林计划、森林施业计划及防护林事务等费用由地方政府负担，国家补助50％；@#@被划定为防护林后，因木材生产限制承受的经济损失由国家补偿；@#@在保安设施区域内，因造林及森林土木工程等设施及管理承受的损失由国家负担2/3，地方政府负担1/3。

@#@[12]@#@　　其三、完善特别立法，加强对自然资源的保护。

@#@日本先后制定了《河川法》、《森林法》、《濑户内海法》、《自然公园法》、《自然环境保全法》、《林业基本法》、《生物多样性国家战略》、《物种保存法》、《鸟兽保护狩猎法》、《文物保护法》、《外来物种法》、《自然再生推进法》等，对自然资源的利用与保护制度进行创新，扩大自然资源保全范围。

@#@如针对日本原来对国有林采取独立核算制度下巨额亏损、原生森林地域的采伐和道路建设等问题，1980年代日本全国各地的国有林面临着巨大问题，政府采取了根本性政策转变措施，实行了保护林制度。

@#@即在自然维持森林与人的共生林之中，在考虑动植物的生息、生育状态，地域实情等基础上，对于特别有利于维持由原生性森林生态系统发展的自然环境，保护动植物、保存生物多样性、促进施业及管理技术的发展等为目的、进行管理的被认为适当的国有林进行选定的制度。

@#@此外，针对日本林业收支状况平衡性恶化，对林业收入依存度低下等原因所导致的森林所有者的经营积极性降低，林业劳动力的减少与高龄化等所导致的未获得充分管理的森林增加，因保全国土、保护森林自然环境、以及防止地球";i:

13;s:

29797:

"如何撰写研究报告3000字@#@如何撰写研究报告@#@本文讨论的内容：

@#@@#@1．写作中有助于清晰表达的方法技巧@#@2．“界定问题－分析问题－解决问题”的思考和写作方法技巧3．研究报告写作中常用的研究方法和逻辑基础知识4．研究报告的写作内容5．附录学术研究报告写作概要@#@6．附录商业咨询报告的“七步成诗”法@#@本文不探讨写作风格问题（改变难度太大）。

@#@@#@局限性：

@#@我所承接的研究报告从内容上覆盖面太广，没有规定体例，总结写作的共性会针对性不足。

@#@@#@参考书目：

@#@@#@金字塔原理——思考、写作和解决问题的逻辑学术研究与论文写作，王乾都，军事科学出版社。

@#@学位论文的写作方法，梁慧星，internet逻辑学知识，internet@#@什么是研究报告@#@

（一）研究报告和学术论文@#@研究报告和学术论文的比较@#@学术论文的写作三步曲绪论——本论——结论@#@关于学术论文的玩笑：

@#@论文总是分为三个部分，第一部分是每个人都懂，第二部分只有少数人懂，而第三部分没人能懂！

@#@@#@

（二）研究报告的分类@#@研究报告的分类@#@补白性选题：

@#@前人没有研究，填补研究的空白，属于有学术性、理论性。

@#@@#@开拓性选题：

@#@前人虽然有所研究，但成果很少，可能仅研究其个别部分、个别侧面而不是全部，本文将研究的范围拓宽了，研究的程度加深了，作了系统、全面、深度的研究，有学术性和理论性。

@#@@#@提出问题性研究：

@#@是业界出现的新情况、新问题，过去没有或没有意识到，现在提出这一问题本身就具有价值，标志学术研究的进步，也许本文还做不到系统、全面、深入的研究，其学术性和理论性就表现在率先提出问题。

@#@@#@超越性选题：

@#@这一课题前人已经作过很多研究，但本文根据最新发展，总结实践中的新经验，回答了实践中的新问题，所作出的研究结果超过了前人所达到的程度和水准而具有学术性和理论性。

@#@@#@总结性选题：

@#@这一课题在不同的时代、不同国家都有很多研究成果，不同的研究都有所侧重，有其局限，有所不足，本文在前人所取得的研究成果基础上作系统、全面、深入的带总结性的研究，集其大成，当然具有学术性和理论性。

@#@@#@对我所当前经常篆写的研究报告的分类@#@此外，根据研究报告的内容范围，可分为综合报告和专题报告。

@#@重要性和深度会有差别。

@#@根据服务对象，可分为：

@#@自命题、政府委托或市场委托，使报告的目标、重点、可利用的资源都会有所不同，从而影响到报告的写作。

@#@@#@报告中经常要包括的三类内容，之间也呈交融关系。

@#@@#@一．写作中有助于清晰表达的方法技巧@#@

（一）宏观层面：

@#@可采用“金字塔原理”@#@如果某人写出的文章条理不清，很可能是其表达思想时采用的顺序与读者的理解力产生了矛盾。

@#@而着重在句子的组织顺序——这里借用“金字塔”原理的组织方法。

@#@@#@先表达主要的、抽象的思想，再表达次要的、为主要思想提供支持的思想。

@#@金字塔结构中，思想之间的联系方式可以是纵向的——即任何一层次上的思想都是对其下面一个层次思想的总结，也可以是横向的——即多个思想共同组成同一个逻辑推断式。

@#@@#@原则：

@#@@#@文章结构中任一层次上的思想都必须是其下一层次思想的概况。

@#@每一组的思想都必须属于同一范畴。

@#@每一组思想都必须按照逻辑顺序组织。

@#@@#@表达的逻辑一定是自上而下的，而思考的逻辑可以是自下而上的。

@#@@#@1．表达的自上而下法“情境－冲突－问题－答案”@#@从不引起疑问的表述开始——引起疑问的冲突——导致的主要问题——回答@#@2．思考的自下而上法@#@适用情况：

@#@思考不够成熟，无法构建金字塔结构的顶部。

@#@无法确定各个级别的关键句，“三步走”的过程自下而上地组织思想@#@

（1）列出你想表达的所有思想要点

（2）找出各要点之间的逻辑关系（3）得出结论@#@金字塔结构既能改进你的表达，也能够加速你发现自己思想的过程。

@#@@#@3．纵向关系——“疑问－回答式”@#@要领：

@#@只有在读者需要的时候才提供相应的信息。

@#@在作者做好回答问题的准备之前，避免引起读者的疑问；@#@在引起读者的疑问之前，避免先提供问题的答案。

@#@@#@4．横向关系——归纳或演绎关系@#@表述必须具有明确的归纳或演绎关系，在组织思想时，归纳和演绎是仅有的两种可能的逻辑关系。

@#@@#@

（二）中观层面：

@#@概括分组思想，促进思维的跃进@#@常见问题：

@#@将关联性不强的思想以排列的形式放在一起，实际上这些思想之间缺乏内在的逻辑关系。

@#@@#@主题思想使用的是缺乏思想的句子，不是具有揭示性的观点。

@#@@#@这不但枯燥乏味，而且意味着你还没有完成思考，使你丧失一个进行富有逻辑性和创造性思考的绝好机会。

@#@@#@概括分组思想的行为实际上是完成思考的行为。

@#@@#@将思想进行简单罗列是不够的，还需要将其整理到逻辑框架中，确定逻辑顺序，再进行归纳跃进－概括分组思想的隐含意义。

@#@@#@完成这一概括性思想是一项非常具有挑战性的脑力活动。

@#@@#@方法：

@#@@#@1．寻找思想观点的共性它们是否针对同一主题它们是否涉及同一类活动它们是否针对同一类对象它们是否包含同一类见解@#@2．行动性思想分组的关键思维方法找出每组思想的实质内容区别不同的抽象层次明确表述行动性思想的后果由行动概括出结果@#@3．描述性思想分组的关键思维方法找出主、谓、宾语或含义的共性确定包括这些思想的最小范畴说明共性所隐含的意义@#@完成分组思想的概括后，进一步进行思想的递进，可采用以下方式：

@#@

（1）对其做进一步评论

（2）找出与之类似的思想@#@完成每个分组及概括后请思考和回答：

@#@@#@为什么我只列出了这些思想，而没有列出其它的思想？

@#@@#@——这些思想具有共性，而且是以这种方式相互关联的仅有的思想。

@#@（分组思想的概括即是该组思想的共性所隐含的意义。

@#@）@#@——这些思想是为了实现某一结果而必须采取的行动。

@#@（分组思想的概括表明了采取上述行动所导致的直接后果。

@#@）@#@（三）微观层面：

@#@有逻辑性地整理文字@#@1．三种逻辑顺序类型@#@确定逻辑顺序可以确保你避免将新闻条目作为思想观点，或者遗漏某一组中重要的思想观点。

@#@如果你在某一组思想中无法发现以上顺序，说明你的思想观点之间不存在逻辑关系，或者你的思考不周全。

@#@@#@

（1）时间顺序（第一、第二、第三）@#@在按照时间顺序组织中的思想组中，你要做的就是按照采取行动的顺序（第一、第二、第三）依次表述达到某一效果所必须采取的行动。

@#@该组中的思想可以是实际行动步骤或行动性的思想（如：

@#@建议、目标等），也可以是大脑中隐含的思维过程得出的一些结论。

@#@@#@每组思想最好不要超过四点或五点，如果某一组思想超过五点，那么其中某些思想之间的联系便可能失去紧密性。

@#@如果你不指明思想之间的逻辑关系，你的部分思想就会变得模糊不清。

@#@@#@

（2）结构顺序（苹果、香蕉、梨）@#@结构顺序就是当你使用示意图、地图、图画或照片想象某事物时的顺序。

@#@你想象的“某事物”既可以是真实的，也可以是概念性的；@#@既可以是一个物体，也可以是一个过程。

@#@但是，这个“某事物”必须被合理地划分为不同的部分。

@#@@#@在将某个整体（不论是客观存在的还是概念性的整体）划分为不同的部分时，你必须保证划分后的各部分符合以下要求：

@#@@#@a各部分之间相互独立。

@#@b所有部分完全穷尽。

@#@@#@（3）重要性顺序（最重要、次要，等等）@#@重要性顺序，也称程度顺序，是对你一组因为具有某种共同点而被聚集在一起的事物所采用的顺序，如：

@#@三个问题、四个原因、五个因素等。

@#@使用这种方法，特别容易出现简单罗列思想而缺乏深入思考的现象。

@#@@#@2．演绎、归纳和外展推理@#@推理的三要素：

@#@规则、情况、结果，推理过程的起点和已知的其它事实决定使用的思维方式：

@#@@#@

（1）演绎推理@#@演绎性思想组合是由几项承前启后的论述组成的。

@#@也就是说，第一个思想是对当今世界上的某种现象的表述；@#@第二个思想是对该句子的主语或谓语进行的表述；@#@第三个思想则说明了以上两种表述同时在世界上存在时所具有的隐含意义。

@#@@#@你需要概括演绎性思想组中的论述，以提高一个抽象层次。

@#@@#@在用演绎推理时，需要记住的几点是：

@#@

（1）演绎推理过程不要超过四个步骤；@#@

（2）推导出的结论不要超过两个。

@#@@#@

（2）归纳推理@#@归纳性思想组中的思想仅仅因为你能够用同一个复数名词（支持的原因、反对的原因、步骤、问题，等等）表示它们而互相关联。

@#@@#@归纳推理比演绎推理难得多，因为归纳推理更需要创造性的思维。

@#@在进行归纳推理时，大脑首先注意到若干不同事物（思想、事件、事实）具有某种共性，然后将其归类于同一个组中，并说明其共性。

@#@@#@在进行归纳推理时，最重要的就是找到一个能够表示该组所有思想的词。

@#@@#@归纳关系基于句子的结构。

@#@作者必须发现各个句子主语或谓语之间的相同点，并根据这一相同点得出推论。

@#@如果句子之间没有相同点，就无法得出推论，这些句子也就根本不属于这篇文章。

@#@@#@演绎推理比归纳推理更容易实现，通常人们在思维时会更多地采用演绎推理的方法。

@#@演绎推理法不是人们在进行解决问题的思考时通常采用的方法，因此也是人们在表达自己的思想时愿意采用的方法。

@#@但是，虽然演绎推理是一种有效的思维方法，但在应用于写作时却显得比较笨拙。

@#@在关键句层次上尽量避免使用演绎法进行论述，尽量用归纳法取而代之。

@#@因为归纳法更便于读者阅读和理解。

@#@演绎关系的建立要求推理过程中的第二步对第一步作出评述，并导出一个推论。

@#@@#@（3）外展推理——创造性或科学性解决问题的方法@#@外展（abduction）是由charlessanderspeirce与1890年创造的，用来描绘解决问题的方法。

@#@如果问题是我们不喜欢由该结构造成的结果，问题的解决方案就在于对该结构进行调整。

@#@但是如果不存在已知的结构，即如果在三个要素中只有一个已知要素，就需要创造第二个要素，才能推理出第三个要素。

@#@@#@科学家一般采用传统的推理方法（知道结果，但不了解情况和规则）：

@#@假设一个能解释结果的结构设计一项能确认或排除假设的实验进行试验以得出明确的是或否的答案@#@循环进行这一程序，做分支假设或后续假设以界定其余的可能性，如此反复。

@#@@#@二．“界定问题－分析问题－解决问题”的思想和写作方法技巧@#@对于我们目前正在从事的工作来说，常常围绕着“界定-分析-解决问题”来进行，按照以下逻辑顺序排列，有助于从问题中寻找答案：

@#@@#@1．有没有/可不可能有问题（或机会）？

@#@2．它在哪里？

@#@3．为什么存在？

@#@4．我们能做什么？

@#@5．我们应该做什么？

@#@@#@问题1和问题2的答案用来界定问题，问题3让你去寻找原因，问题4和问题5决定解决问题（或抓住机遇）的最佳办法。

@#@@#@“解决问题只不过是通过对问题的表述使解决方案不言自明。

@#@”@#@

（一）界定问题@#@我们需要确定四个要素后才能界定问题，并由此寻找解决方案。

@#@四个要素分别是：

@#@切入点/序幕困扰事件@#@r1（非期望结果）r2（期望结果）情境冲突问题@#@情境：

@#@发生了什么事。

@#@序幕/切入点@#@冲突：

@#@困扰事件。

@#@不喜欢什么r1/想要的是什么r2。

@#@@#@七种问题的情形问题可能是：

@#@以下7种情形的一种或多种。

@#@（必须确信是否已经有措施，才能确定问题。

@#@）a）不知道如何从r1到r2。

@#@@#@b）知道如何从r1到r2，但不肯定是否正确。

@#@c）知道从r1到r2的正确方案，但不知道如何实施。

@#@d）知道从r1到r2的解决方案且已实施，但因故行不通。

@#@e）知道好几个方案，但不知道选哪一个。

@#@f）@#@知道r1，但不能具体地描述r2，所以无法找到解决方案。

@#@（问题导向，需确定目标和行动。

@#@规划的典型特征）@#@g）知道r2，但不清楚是否处在r1（典型的基准研究，瞄准同行业竞争对手或@#@其它行业采取措施的公司）。

@#@（国际化城市是很多城市确定的目标，但城市现状的发展条件怎样，却往往没有很好的研读）@#@困扰事件上是指现在发生、即将发生或未来发生的事件，它对序幕中所描绘的相对稳定的情境构成威胁，并因此引发了非期望结果（r1）。

@#@@#@困扰事件的起因有：

@#@@#@外部原因——外部环境以发生的变化。

@#@内部原因——研究对象内部的变化。

@#@@#@近期认识到的其他原因——自己认识到或有证据表明肯定或可能会发生变化。

@#@@#@当然，从问题界定到找到解决方案，还要经过对问题的实际分析——确定问题产生的原因并评估解决问题的各种方案。

@#@问题界定框架的价值就在于它能指导你在寻找有效@#@解决方案时，提高确定原因和进行结构性分析的工作效率。

@#@@#@

（二）分析问题@#@标准程序：

@#@收集信息—描述发现—得出结论—提出方案@#@为了最有效地找到结论和行动方案，分析人员必须有意识、有条理地去收集事实，从中得出逻辑上一致的发现。

@#@但多数情况却不是这样。

@#@一般人很可能会去收集该领域一切可以找到的资料，等到所有的事实和资料齐备的时侯才开始正式进行分析。

@#@@#@当然，每个人都可以这样做，但肯定要付出额外的辛苦。

@#@比较好的方法是建立诊断框架和逻辑树来指导分析和引导思维，不仅能提高解决问题的效率，而且简化了把结果构建成金字塔的工作。

@#@@#@现行之有效的方法是在收集数据之前对问题进行结构性分析，现在已被很多优秀的咨询公司采用。

@#@在某种程度上，这种方法是重复传统的科学方法：

@#@@#@提出各种假设@#@设计一项或几项重要的实验，根据产生的各种结果排珍重一个或多个假设通过实验得出明确的结论相应地采取补救措施换句话说，@#@就是强迫自己思考问题产生的各种可能原因（外展推理），之后的重点就是收集资料以证明是这些原因或不是这些原因。

@#@只有假设自己已经找到问题产生的原因，才能更好地提出创造性解决问题的方案。

@#@@#@设计诊断框架进行结构性分析@#@如何找出问题产生的可能原因呢？

@#@当然不能凭空捏造，必须认真研究问题所在领域的结构，即界定问题框架中的序幕或切入点，以及采用合适的诊断框架。

@#@@#@设计诊断框架进行结构性分析——帮助你思考产生问题的领域的状况，并揭示分析应该关注的要素或活动。

@#@@#@采用“相互独立/完全穷尽”的分类方法。

@#@@#@通过逐项展开，就可以按排除的难易程度对所有可能的原因进行筛选。

@#@结构性分析的三种方法：

@#@划分结构、寻找因果关系和分类。

@#@为了找出问题产生的原因，可以用其中的一种或几种方法来建立诊断框架。

@#@@#@1．划分结构@#@任何具体领域都应该有清楚的结构，即包括由不同的单位组成的系统，各自完成某项特定的功能。

@#@画一幅系统的现况或理想状况的图，能帮助你决定是否要回答这些问题，并通过分析确定问题产生的原因。

@#@@#@2．寻找因果关系@#@诊断问题的第二种方法是寻找具有因果关系的要素、行为或任务，得出最终诊断结果。

@#@3．将可能原因分类@#@把所有可能的原因按相似性进行分类，前提是这种预先的分类有助于综合分析各种事实。

@#@@#@一旦建立了诊断框架，你就可以运用这一工具进行分析和交流，剖析当前的状况。

@#@并据此进行资料的收集，由于已经知道需要收集的资料与分析的相关性，收集资料将更有针对性并使阅读和处理非常高效。

@#@此外由于快速高效地找到问题的起因，有助于提出适用的、甚至创造性地解决问题的建议。

@#@@#@（三）解决方案@#@好的解决方案不是抽象得来的，首先要求你对所在领域有全面的了解，大量深入的关于目标领域的知识是必不可少的。

@#@只有那些有着敏锐洞察力和深厚专业造诣的人才能@#@够提出创造性的解决方案，尤其是那些超出逻辑推理范畴才能发现的备选方案。

@#@@#@解决问题的诊断框架通常隐含在问题界定的序幕和分析的过程中。

@#@@#@建立逻辑树是使那些普通人找出解决问题可能方案的稳妥的工具和方法。

@#@@#@1．根据“相互独立/完全穷尽”的原则，对各种可能性做一个系统的逻辑的细分。

@#@@#@2．对其中的要点进行重要性排序，去处非关键要点。

@#@@#@3．对其中的关键点建立目标结构。

@#@@#@三．研究报告写作中常用的研究方法和逻辑基础知识@#@（此章已调整到“常用的研究方法”部分）@#@四．研究报告的写作内容@#@学术报告的选题和内容性质差别较大，其分段及其写法均不能作硬性的统一规定，但必须实事求是，客观直切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。

@#@@#@

（一）编写提纲@#@提纲是文章的骨架，体现作者的总体思路，以及全文的逻辑性和结构框架。

@#@通过草拟提纲，可以规划基本内容，搭好基本框架，使自己的思想明确、条理清晰，还可以发现构思的缺陷、材料的不足、论据的不充分、思路的不清晰，使报告写作少走弯路。

@#@提纲一般应包括文章的基本论点和主要论据，反映文章的体系结构。

@#@简单地说，提纲要列出一级题目、二级题目，如有需要，再作一些说明。

@#@有的人不习惯于写提纲，提起笔来就写初稿，结果由于构思不成熟，往往费时更多。

@#@提纲可采用如下形式：

@#@@#@

（1）先拟标题。

@#@拟定标题时，力求简单、具体、醒目，或揭示论点，或揭示论题。

@#@需注意的是，编写提纲的标题一般是最后确定的标题。

@#@@#@

（2）用主题句子列出全文的基本论点，以明确报告中心，统领全纲。

@#@@#@（3）合理安排报告各大部分的逻辑顺序，用标题或主题句的形式列出，设计出报告的结构和框架。

@#@@#@（4）对于报告中的各大部分，逐层展开，扩展深化，设制细项目，结合搜集使用的材料，进一步构思层次，形成近似报告概要的详细提纲。

@#@@#@（5）对于每个层次分成各个段落，写出每个段落的论点句子，并依次整理出需要参考的资料，如卡片、笔记等，标上序号，排列备用。

@#@@#@（6）检查整个报告提纲，作出必要的修改，即增加、删除、调整等。

@#@@#@提纲写好后，要不断修改、推敲。

@#@一是推敲题目是否恰当，是否适合；@#@二是推敲提纲的结构，是否能阐明中心论点或说明主要议题；@#@三是检查划分的部分、层次、段落是否合乎逻辑；@#@四是验证材料是否充分说明问题。

@#@@#@

（二）绪论@#@是报告的开头、引子，如同长剧的序幕。

@#@一般而言，是说明写作的目的和研究这一课题的理论意义和现实意义，并提出报告的中心论点。

@#@要开门见山，简明扼要，不要绕圈子。

@#@方法有：

@#@类比法、概括法、诠释法、引证法、实证法、聚焦法、分析法、述要法、设问法、无开头法等。

@#@@#@绪论的组成：

@#@@#@研究的必要性（存在的问题）——原来存在什么问题；@#@提出了什么要求；@#@说明这项研究的意义。

@#@@#@历史的回顾——对存在的问题，前人进行过怎样的研究，介绍其大概情形。

@#@@#@前人研究中存在的缺欠——考察了前人的研究之后，发现了什么缺欠。

@#@另外，还可以介绍自己的研究动机。

@#@@#@写作沦文的目的和作者的想法——本报告的写作目的和涉及的范围；@#@研究的结果的适用范围。

@#@研究者有什么建议。

@#@研究的新特点是什么?

@#@@#@作者的处理方法和研究结果的简单介绍（具体数据）——引用从具体数值计算出的数据，介绍研究的经过和结果。

@#@@#@报告的组成顺序——当报告较长时，要让读者了解它们需要的信息在哪一部分。

@#@最好逐条开列或用方框图表示。

@#@@#@（三）本论@#@本论部分是报告的主体，即表达作者的研究成果，主要阐述自己的观点及其论据。

@#@这部分要以充分有力的材料阐述观点，要准确把握文章内容的层次、大小段落间的内在联系。

@#@篇幅较长的报告常用推论式（即由此论点到彼论点逐层展开、步步深入的写法）和分论式（即把从属于基本论点的几个分论点并列起来，一个个分别加以论述）两者结合的方法。

@#@@#@这一部分在于证明作者所提出的论题。

@#@论题是否成立，全靠在这部分的论证。

@#@论证不仅可以帮助读者了解结论是怎样得出来的，而且使读者更加相信结论的正确。

@#@@#@本论可采用如下结构形式：

@#@@#@1．总分法@#@关于本课题的一般性问题、一般理论、基本理论、基本原则的内容，属于总论。

@#@特殊问题、特殊理论、具体制度、具体问题、构成条件、实际运用等内容，属于分论。

@#@总论与分论之间，是一般与个别、普遍与特殊的关系，通常总论部分应当在前，分论部分应当在后。

@#@其规则是：

@#@先总、后分。

@#@@#@2．并列法。

@#@@#@即表现为几个观点或几个问题、几类事情或若干事件并列在一起，形式上彼此独立，内容上共同为说明主题服务。

@#@这些内容（任务、原因、措施、成绩、经验、体会）没有谁先谁后，谁主谁次的区分，但须注意的是，各层次之间必须有内在的联系，不能互相矛盾、重复、包容，分类的标准、角度要一致。

@#@@#@3．递进法。

@#@@#@说明主题（问题）的各个层次的内容，或者是按照事情发展过程的先后次序，或者是按照事理逐层深入的关系来安排层次。

@#@用递进法安排层次，有明显的逻辑上的严密性，人们容易理解和接受。

@#@要注意的是，事情和整理的先后顺序必须是确实存在的，而且是实质性的，否则，也不能很好地说明问题。

@#@@#@递进关系有三种不同形态：

@#@时间上的递进关系；@#@空间上的递进关系；@#@纯粹逻辑上的递进关系@#@

（1）时间上的递进关系@#@时间上的递进关系，是指在时间上由远到近，先从该制度的历史说起，从古罗马法说起，中世纪有什么变化，近代有何发展，直到现在的现状，实际是采历史研究方法。

@#@法制史研究报告，大体体现这样的递进关系。

@#@在报告的某个部分会反映时间上的递进关系，通常在绪论或总论部分，或者某一章下面的节。

@#@这种递进关系，要求严格按照时间的先后顺序，如果出现时间先后顺序的错乱，就叫层次不清、逻辑混乱。

@#@@#@

（2）空间上的递进关系@#@此所谓“空间”实际上包括两种情形：

@#@一是地域上的空间；@#@一是抽象的空间。

@#@无论属于地域上的空间，或者抽象的空间，都要求“由外到内”，先讨论外部的问题，后讨论内部的问题。

@#@先研究外国的制度、发展、经验教训，再讨论本国的制度、发展、构成、适用、存在问题及对策等；@#@或者先讨论该制度的外部关系，产生原因、背景、哲学思想、政策取向、功能等，然后进入该制度内部。

@#@@#@（3）纯粹逻辑上的递进关系@#@所谓纯粹逻辑上的递进关系，是指在逻辑上由抽象到具体。

@#@先从概念、定义说起，解释其含义，探讨其内涵、外延。

@#@要求符合从抽象到具体的逻辑顺序，愈抽象的问题愈在前，愈具体的问题愈在后，否则就叫层次不清、逻辑混乱。

@#@其规则是：

@#@愈抽象愈在前，愈具体愈在后。

@#@@#@（四）结论@#@绪论提出了论题，在本论论证了论题，在论题得到充分证明之后可得出的结果，就是结论。

@#@结论是整个研究过程的结晶，是全篇报告的精髓，是作者独到见解之所在，得出结论可用总结式、补充式、深化式、预示式、扩展式、反诘式等。

@#@结论的写作，要措词严谨，逻辑严密，文字具体。

@#@@#@结论的内容包括以下几方面：

@#@做出结论：

@#@在绪论里提出的论题，不过是一个抽象的判断，通过本论部分的论述，它就丰富得多了。

@#@@#@提出展望：

@#@在结论里，作者往往提出本课题还需进一步探讨的问题。

@#@@#@（五）修改@#@草稿完成后，首先要看是否符合报告的结构要求；@#@论点、论据、论证三要素是否全部具备和得当；@#@是否层次清楚。

@#@其次，再检查文章的开头、结尾、段落、主次结构的各个环节是否合适。

@#@如发现中心论点或分论点需要变化，层次不够清楚，段落不够规范，内容松散无力，则应进行修改。

@#@@#@报告对语言的要求首先是具有科学性，其次才是可读性，所以，要把研究成果理想地描述出来，就必须在语言上反复斟酌、修改。

@#@@#@报告的修改应着重考虑以下几个方面：

@#@@#@

（1）论点是否明确。

@#@@#@

（2）论据是否充分。

@#@@#@（3）论证手段是否正确，推理是否严密，分析是否合理。

@#@@#@（4）条理层次是否清楚，结构是否完整、紧凑，布局是否合理，前后是否照应，各部分的联系是否连贯自然。

@#@@#@（5）题目是否贴切，字、词、句、标点符号是否正确，语言是否准确、鲜明、简洁。

@#@附录学术研究报告写作概要@#@

（一）几种常见的研究性报告的写法概要@#@1．科学实验类型@#@科学实验类型的研究报告，实际上是一种实验报告。

@#@在这一类研究报告中，你必须向读者表明：

@#@你的实验目的是什么？

@#@实验材料是什么？

@#@实验过程如何？

@#@由实验得到哪些数据？

@#@你是如何处理这些数据的？

@#@由数据的分析中得出什么结论？

@#@如有必要，再向读者阐明有待要讨论的问题。

@#@@#@2．读书报告类型@#@读书报告类型的研究报告不应该受到太多的限制。

@#@你对你感兴趣的任何东西，都可以去查找资料，汇编成文，并在其中谈一些自己的体会。

@#@这也是一中研究，只是采用的方法不是实验验证的方法罢了。

@#@我们不应该过多地去限定读书报告的程式，但有一点必须强调：

@#@你的报告内容必须和题目贴切，内容的阐述必须围绕题目而进行，每大段之间最好加一个标题，不同的内容放在不同的大段标题之下，使读者能一目了然。

@#@@#@3．社会调查研究类型@#@社会调查的范围很广，任何一种社会现象都可以作为我们研究性学习的内容。

@#@然而，社会调查报告还是有着一定的程式。

@#@一般来说，社会调查报告应该包含以下一些内容：

@#@调查的目的、调查的方法、调查的时间、样本的情况、调查的内容、调查表的分析、分析结果、提出自己的看法等等。

@#@@#@4．设计类型@#@设计类型的研究多种多样，其研究的程度也各有差异。

@#@有的设计可能是一种顿悟，有的设计需要进行资料的收集和实验，研究性学习针对的主要是后者。

@#@该类型研究报告的形式也是多种多样的，不要求有同一的格式。

@#@但一般应包含下面这些内容：

@#@设计目的、设计内容、设计的指导思想、设计的成品描述等等。

@#@在你们的面前，到处都有着可供你们进行创意的对象，只要你们多思考，勤思考，一定会找出各种各样的研究课题。

@#@@#@

（二）学";i:

14;s:

17757:

"高中英语语法总结大全之代词@#@人称代词的用法@#@1）人称代词的主格在句子中作主语或主语补语，例如：

@#@@#@Johnwaitedawhilebuteventuallyhewenthome.@#@约翰等了一会儿，最后他回家了。

@#@@#@JohnhopedthepassengerwouldbeMaryandindeeditwasshe.@#@约翰希望那位乘客是玛丽，还真是她。

@#@@#@说明：

@#@在复合句中，如果主句和从句主语相同，代词主语要用在从句中，名词主语用在主句中，例如：

@#@@#@Whenhearrived,Johnwentstraighttothebank.@#@约翰一到就直接去银行了。

@#@@#@2）人称代词的宾格在句子中作宾语或介词宾语，但在口语中也能作主语补语，第一人称在省略句中，还可以作主语，例如：

@#@@#@Isawherwiththem,atleast,Ithoughtitwasher.@#@我看到她和他们在一起，至少我认为是她。

@#@（her做宾语，them做介词宾语，her作主语补语）@#@a.--Whobrokethevase?

@#@--谁打碎了花瓶？

@#@@#@b.--Me.--我。

@#@（me作主语补语=It'@#@sme.）@#@说明：

@#@在上面两例句中，her和me分别作主语补语。

@#@现代英语中多用宾格，在正式文体中这里应为she和I。

@#@@#@w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@人称代词之主、宾格的替换@#@1）宾格代替主格@#@a.在简短对话中，当人称代词单独使用或在not后，多用宾语。

@#@@#@----IlikeEnglish.--我喜欢英语。

@#@@#@----Metoo.--我也喜欢。

@#@@#@----Havemorewine?

@#@--再来点酒喝吗?

@#@@#@----Notme.--我可不要了。

@#@@#@b.在表示比较的非正式的文体中，常用宾格代替主格。

@#@但如果比较状语的谓语保留，则主语只能用主格。

@#@@#@HeistallerthanI/me.@#@HeistallerthanIam.@#@2）主格代替宾格@#@a.在介词but，except后，有时可用主格代替宾格。

@#@@#@b.在电话用语中常用主格。

@#@@#@----IwishtospeaktoMary.--我想和玛丽通话。

@#@@#@----Thisisshe.--我就是玛丽。

@#@@#@注意：

@#@在动词be或tobe后的人称代词视其前面的名词或代词而定。

@#@@#@Ithoughtitwasshe.我以为是她。

@#@（主格----主格）@#@Ithoughtittobeher.（宾格----宾格）@#@Iwastakentobeshe.我被当成了她。

@#@（主格----主格）@#@Theytookmetobeher.他们把我当成了她。

@#@（宾格----宾格）@#@w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@代词的指代问题@#@1）不定代词anybody，everybody，nobody，anyone，someone，everyone，noone，及whoever和person在正式场合使用时，可用he,his,him代替。

@#@@#@Nobodycame,didhe?

@#@谁也没来，是吗?

@#@@#@2）动物名词的指代一般用it或they代替，有时也用he,she，带有亲切的感情色彩。

@#@@#@Givethecatsomefood.Sheishungry.给这猫一些吃的。

@#@她饿了。

@#@@#@3）指代车或国家，船舶的名词，含感情色彩时常用she。

@#@@#@w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@并列人称代词的排列顺序@#@1）单数人称代词并列作主语时，其顺序为：

@#@@#@第二人称－>@#@第三人称－>@#@第一人称@#@you－>@#@he/she;@#@it->@#@I@#@You,heandIshouldreturnontime.@#@2）复数人称代词作主语时，其顺序为：

@#@@#@第一人称－>@#@第二人称－>@#@第三人称@#@we－>@#@you－>@#@They@#@注意：

@#@在下列情况中，第一人称放在前面。

@#@@#@a.在承认错误，承担责任时，@#@ItwasIandJohnthatmadeherangry.@#@是我和约翰惹她生气了。

@#@@#@b.在长辈对晚辈，长官对下属说话时，如长官为第一人称，如：

@#@Iandyoutrytofinishit.@#@c.并列主语只有第一人称和第三人称时，@#@d.当其他人称代词或名词被定语从句修饰时。

@#@@#@w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@物主代词@#@1）物主代词既有表示所属的作用又有指代作用，例如：

@#@@#@Johnhadcuthisfinger;@#@apparentlytherewasabrokenglassonhisdesk.@#@约翰割破了手指，显而易见，他桌子上有个破玻璃杯。

@#@@#@物主代词有形容词性（my,your等）和名词性（mine,yours等）两种，形容词性的物主代词属于限定词。

@#@@#@名词性的物主代词在用法上相当于省略了中心名词的--'@#@s属格结构，例如：

@#@@#@Jack'@#@scap意为ThecapisJack'@#@s.@#@Hiscap意为Thecapishis.@#@2）名词性物主代词的句法功能@#@a.作主语，例如：

@#@@#@MayIuseyourpen?

@#@Yoursworksbetter.@#@我可以用一用你的钢笔吗？

@#@你的比我的好用。

@#@@#@b.作宾语，例如：

@#@@#@Ilovemymotherlandasmuchasyouloveyours.@#@我爱我的祖国就像你爱你的祖国一样深。

@#@@#@c.作介词宾语，例如：

@#@@#@YourshouldinterpretwhatIsaidinmysenseoftheword,notinyours.@#@你应当按我所用的词义去解释我说的话，而不能按你自己的意义去解释。

@#@@#@d.作主语补语，例如：

@#@@#@ThelifeIhaveisyours.It'@#@syours.It'@#@syours.我的生命属于你，属于你，属于你。

@#@@#@w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@双重所有格@#@物主代词不可与a,an,this,that,these,those,some,any,several,no,each,every,such,another,which等词一起前置，修饰一个名词，而必须用双重所有格。

@#@@#@公式为：

@#@@#@a,an,this,that+名词+of+名词性物主代词。

@#@如：

@#@@#@afriendofmine.@#@eachbrotherofhis.@#@w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@反身代词@#@1）列表@#@I@#@you@#@you@#@she@#@he@#@myself@#@yourself@#@yourselves@#@herself@#@himself@#@we@#@they@#@it@#@one@#@ourselves@#@themselves@#@itself@#@oneself@#@2）做宾语@#@a.有些动词需有反身代词@#@absent,bathe,amuse,blame,dry,cut,enjoy,hurt,introduce,behave@#@Weenjoyedourselvesverymuchlastnight.我们昨晚玩得很开心。

@#@@#@Pleasehelpyourselftosomefish.请你随便吃点鱼。

@#@@#@b.用于及物动词+宾语+介词@#@takepridein,beannoyedwith,helponeselftosth.@#@Icouldnotdress（myself）upatthattime.那个时候我不能打扮我自己。

@#@@#@注：

@#@有些动词后不跟反身代词，getup,sit-down,standup,wakeup等。

@#@@#@Pleasesitdown.请坐。

@#@@#@3）作表语；@#@同位语@#@beoneself:

@#@Iamnotmyselftoday.我今天不舒服。

@#@@#@Thethingitselfisnotimportant.事情本身并不重要。

@#@@#@4）在不强调的情况下，but,except,for等介词后宾语用反身代词或人称代词宾格均可。

@#@如：

@#@@#@Noonebutmyself（me）ishurt.@#@注意：

@#@@#@a.反身代词本身不能单独作主语。

@#@@#@（错）Myselfdrovethecar.@#@（对）Imyselfdrovethecar.我自己开车。

@#@@#@b.但在and,or,nor连接的并列主语中，第二个主语可用反身代词，特别是myself作主语。

@#@@#@Charlesandmyselfsawit.@#@5）第二人称作宾语，要用反身代词。

@#@@#@Youshouldbeproudofyourself.你应为自己感到骄傲。

@#@@#@w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@相互代词@#@1）相互代词只有eachother和oneanother两个词组。

@#@他们表示句中动词所叙述的动作或感觉在涉及的各个对象之间是相互存在的，例如：

@#@@#@Itiseasytoseethatthepeopleofdifferentcultureshavealwayscopiedeachother.@#@显而易见，不同文化的人总是相互借鉴的。

@#@@#@2）相互代词的句法功能：

@#@@#@a.作动词宾语；@#@@#@Peopleshouldloveoneanother.人们应当彼此相爱。

@#@@#@b.可作介词宾语；@#@@#@Doesbark,cockscrow,frogscroaktoeachother.吠、鸡鸣、蛙儿对唱。

@#@@#@说明：

@#@传统语法认为，相互关系存在于两个人或物之间用eachother，存在于两个以上人和物之间用oneanother。

@#@现代英语中，两组词交替使用的实例也很多，例如：

@#@@#@Heputallthebooksbesideeachother.@#@他把所有书并列摆放起来。

@#@@#@Heputallthebooksbesideoneanother.@#@他把所有书并列摆放起来。

@#@@#@Usuallythesesmallgroupswereindependentofeachother.@#@这些小团体通常是相互独立的。

@#@@#@c.相互代词可加-'@#@s构成所有格，例如：

@#@@#@Thestudentsborrowedeachother'@#@snotes.@#@学生们互借笔记。

@#@@#@w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@指示代词@#@1）指示代词分单数（this/that）和复数（these/those）两种形式，既可作限定词又可做代词，例如：

@#@@#@单数复数@#@限定词：

@#@ThisgirlisMary.Thosemenaremy@#@teachers.@#@代词：

@#@ThisisMary.Thosearemy@#@teachers.@#@2）指示代词的句法功能；@#@@#@a.作主语@#@Thisisthewaytodoit.@#@这事儿就该这样做。

@#@@#@b.作宾语@#@Ilikethisbetterthanthat.@#@我喜欢这个甚至那个。

@#@@#@c.作主语补语@#@Mypointisthis.@#@我的观点就是如此。

@#@@#@d.作介词宾语@#@Idon'@#@tsaynotothat.@#@我并未拒绝那个。

@#@@#@Thereisnofearofthat.@#@那并不可怕。

@#@@#@说明1：

@#@@#@指示代词在作主语时可指物也可指人，但作其他句子成分时只能指物，不能指人，例如：

@#@@#@（对）Thatismyteacher.那是我的老师。

@#@（that作主语，指人）@#@（对）Heisgoingtomarrythisgirl.他要和这个姑娘结婚。

@#@（this作限定词）@#@（错）Heisgoingtomarrythis.（this作宾语时不能指人）@#@（对）Iboughtthis.我买这个。

@#@（this指物，可作宾语）@#@说明2：

@#@@#@That和those可作定语从句的先行词，但this和these不能，同时，在作先行词时，只有those可指人，试比较：

@#@@#@（对）Headmiredthatwhichlookedbeautiful.他赞赏外表漂亮的东西。

@#@@#@（对）Headmiredthosewholookedbeautiful.他赞赏那些外表漂亮的人。

@#@（those指人）@#@（错）Headmiredthatwhodancedwell.（that作宾语时不能指人）@#@（对）Headmiredthosewhodancedwell.他赞赏跳舞好的人。

@#@（those指人）@#@（对）Headmiredthosewhichlookedbeautiful.他赞赏那些外表漂亮的东西。

@#@（those指物）@#@w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@疑问代词@#@1）疑问代词在句中起名词词组的作用，用来构成疑问句。

@#@疑问代词有下列几个：

@#@@#@指人：

@#@who,whom,whose@#@指物：

@#@what@#@既可指人又可指物：

@#@which@#@2）疑问代词在句中应位于谓语动词之前，没有性和数的变化，除who之外也没有格的变化。

@#@what,which,whose还可作限定词。

@#@试比较：

@#@@#@疑问代词：

@#@Whosearethesebooksonthedesk?

@#@@#@桌上的书是谁的？

@#@@#@WhatwasthedirectionalflowofU.S.territorialexpansion?

@#@@#@美国的领土扩张是朝哪个方向的？

@#@@#@限定词：

@#@Whosebooksaretheseonthedesk?

@#@@#@桌上的书是谁的？

@#@@#@WhateventsledtomostoftheeastoftheMississippiRiverbecomingpartoftheUnitedStates?

@#@哪些事件使密西西比河以东的大部分土地归属于美国？

@#@@#@说明1：

@#@@#@无论是做疑问代词还是限定词，which和what所指的范围不同。

@#@what所指的范围是无限的，而which则指在一定的范围内，例如：

@#@@#@Whichgirlsdoyoulikebest?

@#@@#@你喜欢哪几个姑娘？

@#@@#@Whatgirlsdoyoulikebest?

@#@@#@你喜欢什么样的姑娘？

@#@@#@说明2：

@#@@#@Whom是who的宾格，在书面语中，它作动词宾语或介词宾语，在口语中作宾语时，可用who代替，但在介词后只能用whom,例如：

@#@@#@Who（m）didyoumeetonthestreet?

@#@@#@你在街上遇到了谁？

@#@（作动词宾语）@#@Who（m）areyoutakingthebookto?

@#@@#@你要把这书带给谁？

@#@（作介词宾语，置句首）@#@Towhomdidyouspeakonthecampus?

@#@@#@你在校园里和谁讲话了？

@#@（作介词宾语，置介词后，不能用who取代。

@#@）@#@说明3：

@#@@#@疑问代词用于对介词宾语提问时，过去的文体中介词和疑问代词通常一起放在句首，现代英语中，疑问代词在句首，介词在句未，例如：

@#@@#@Forwhatdomostpeopleliveandwork?

@#@@#@大部分人生活和工作的目的是什么？

@#@（旧文体）@#@Whatareyoulookingfor?

@#@@#@你在找什么？

@#@（现代英语）@#@说明4：

@#@@#@疑问代词还可引导名词性从句，例如：

@#@@#@Ican'@#@tmakeoutwhatheisdrivingat.@#@我不知道他用意何在。

@#@@#@Canyoutellmewhoseistheblueshirtonthebed?

@#@@#@你能告诉我床上的蓝衬衣是谁的吗？

@#@@#@MuchofwhatyousayIagreewith,butIcannotgoallthewaywithyou.@#@你说的我大部分同意，但并不完全赞同。

@#@@#@w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@关系代词@#@1）关系代词用来引导定语从句。

@#@它代表先行词，同时在从句中作一定的句子成分，例如：

@#@ThegirltowhomIspokeismycousin.跟我讲话的姑娘是我表妹。

@#@（该句中whom既代表先行词thegirl，又在从句中作介词to的宾语。

@#@）@#@2）关系代词有主格，宾格和属格之分，并有指人与指物之分。

@#@在限定性定语从句中，that可指人也可指物，见下：

@#@@#@限定性非限定性限定性@#@指人指物指人或指物@#@主格whowhichthat@#@宾格whomthatthat@#@属格whoseofwhich/whoseofwhich/whose@#@例如：

@#@@#@Thisisthepencilwhosepointisbroken.@#@这就是那个折了尖的铅笔。

@#@@#@（whose指物，在限定性定语从句中作定语）@#@Hecamebackforthebookwhichhehadforgotten.他回来取他丢下的书。

@#@@#@（which指物，在限定性定语从句中作宾语，可以省略）@#@3）关系代词which的先行词可以是一个句子，例如：

@#@@#@Hesaidhesawmethere,whichwasalie.@#@他说在那儿看到了我，纯属谎言。

@#@@#@说明：

@#@关系代词that在从句中作宾语或表语时可省略，例如：

@#@@#@I'@#@veforgottenmuchoftheLatinIonceknew.@#@我过去懂拉丁语，现在大都忘了。

@#@@#@He'@#@schanged.He'@#@snotthemanhewas.@#@他变化很大，已不是过去的他了。

@#@@#@w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@every,no,all,both,...@#@1）不定代词有@#@all,both,every,each,either,neither,more,little,few,much,many,another,other,some,any,one,no以及some,something,anything,everything,somebody,someone,anybody,anyone,nothing,nobody,noone,none,everybody,everyone.等。

@#@@#@2）不定代词的功能与用法@#@a.除every和no外不定代词既可用作名词，也可用作形容词。

@#@every和no在句中只能作定语。

@#@@#@Ihavenoideaaboutit.@#@b.all都，指三者以上。

@#@@#@all的主谓一致：

@#@all的单复数由它所修饰或指代的名词的单复数决定。

@#@@#@Allgoeswell.一切进展得很好。

@#@@#@all通常不与可数名词单数连用，如：

@#@不说allthebook，而说thewholebook。

@#@@#@但all可与表时间的可数名词单数连用，如allday，allnight，alltheyear；@#@但习惯上不说allhour，allcentury。

@#@@#@all还可以与一些特殊的单数名词连用，如allChina，allthecity，allmylife，alltheway@#@3）both都，指两者。

@#@@#@a.both与复数动词连用，但both…and…可与单数名词连用。

@#@@#@b.both,all都可作同位语，其位置在行为动词前，be动词之后。

@#@如果助动词或情态动词后面的实义动词省去，则位于助动词或情态动词之前。

@#@@#@WhocanspeakJapanese?

@#@Weboth（all）can.@#@4）neither两者都不@#@a.neither作主语时，谓语动词用单数。

@#@@#@b.作定语与单数名词连用，但neither…nor用作并列连词，可与复数名词连用。

@#@其谓语采用就近原则。

@#@@#@c.可用于下列句型，避免重复。

@#@@#@Shecan'@#@tsing，neither（can）he.@#@neither与nor@#@d.如前句是否定式从句，则主句用neither，而不用nor。

@#@@#@Ifyoudon'@#@tdoit，neithershouldI.如果你不干，我也不干。

@#@@#@e.如后连续有几个否定句式，则用nor，不用neither。

@#@@#@Hecan'@#@tsing，nordance，norskate.@#@w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@none,few,some,any,...@#@一、none无@#@1）none作主语，多与of构成短语noneof。

@#@在答语中，none可单独使用。

@#@@#@Arethereanypicturesonthewall?

@#@None.@#@2）none作主语，谓语动词单复数均可。

@#@但如做表语，则其单复数与表语一致。

@#@@#@Itisnoneofyourbusiness.@#@@#@二、few一些，少数@#@few作主语时，谓语动词用复数，多用于肯定句。

@#@@#@三、some一些@#@1）可与复数名词及不可数名词连用。

@#@@#@2）当做"@#@某一"@#@解时，也可与单数名词连用。

@#@（=acertain）@#@Youwillbesorryforthissomeday.@#@总有一天，你会后悔这件事的。

@#@@#@Acertain（some）personhasseenyoubreaktherule.@#@某些人不同意你的看法。

@#@@#@注意：

@#@@#@

（1）在肯定疑问句中用some代替any。

@#@@#@

（2）some用于其他句式中:

@#@@#@a.肯定疑问句中：

@#@说话人认为对方的";i:

15;s:

15760:

"软件开发管理平台技术方案@#@软件开发管理平台技术方案@#@随着软件应用水平的提高，软件规模越来越庞大，软件开发的过程日益复杂,而软件开发的模式依旧停留在传统的以技术人员为核心的方式下的，不可避免的会暴露出许多问题：

@#@@#@∙没有完善的对需求变更及问题追踪的流程和管理手段@#@目前对需求变更及问题追踪流程没有完善的管理方法及有效的管理手段。

@#@对于业务人员、运维人员提出的各种需求和缺陷以及系统问题没有一个管理机制和经验积累。

@#@ @#@@#@∙无法保证发布版本的完整性@#@没有完善的内部产品版本控制、发布、上线、运维、变更的管理体系，无法记录和追踪需求、产品、文档、流程的变更过程，这样造成的直接后果是无从判断项目版本状态，系统的故障诊断难度加大。

@#@容易发生开发人员XX修改代码或文档，留下系统故障隐患。

@#@@#@∙缺乏沟通，难于控制项目状态@#@项目开发过程中各部门之间，各部门与集成商之间缺乏有效的沟通手段，无法实现流程的自动化操作。

@#@无法记录完整的管理信息，造成各级领导、业务人员和项目管理者，没有办法及时、自动地了解项目管理状态,量化内部项目人员及供应商项目组成员工作量，工作进度.@#@本技术方案书针对目前软件公司开发团队普遍面临的问题,通过制定一个自动化、可管理、可追踪的流程，提供一种高度协作化方式的，迭代化的、增量方式的开发手段，在最低费用的情况下及时的生产满足需要的高质量软件。

@#@从而达到IT和业务目标紧密结合，并引导业务的创新和发展。

@#@@#@为了建立敏捷的开发流程,达到IT和业务目标紧密结合,并引导业务的创新和发展，必须建立一个能从需求人员、项目经理、开发人员、配置管理人员到测试团队的端到端的流程，并且这个流程必须自动化、可管理并且可追踪。

@#@ @#@@#@ @#@@#@∙流程需要保证项目的连贯性@#@∙保证随时可以得到项目状态@#@∙流程需要多次循环@#@∙确保闭环的流程@#@∙确保质量问题被预先发现和解决@#@∙需要和已有的工具集成（配置管理、测试）@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@在本方案中我们会使用一个“漏斗”模型，将信息部门面临的成千上万的问题通过流程梳理,分类、排序，最终形成各个角色日常工作的工作任务，使得正确的人在正确的时间做正确的工作。

@#@从而保证信息部门的工作有条不紊,系统上线胸有成竹.下图所示为流程的分类模型。

@#@@#@该流程包括:

@#@ @#@@#@问题管理@#@∙由业务部门或任何使用IT系统的部门提交的相关问题,如系统使用问题、网络问题、改进请求等。

@#@这些问题可能是由于业务人员不熟悉系统,或是系统没有提供方便的使用方式,或是系统的一个缺陷等@#@需求管理@#@▪需求改进或新增需求申请，由业务部门提出或由于新技术的产生而对系统产生的改进要求,由专门的需求小组提出并分析@#@缺陷管理@#@▪系统上线后由业务部门提交的问题经确认是系统缺陷，或测试人员在产品上线前在测试过程中发现的软件缺陷@#@测试管理@#@▪验证软件系统是否和完整实现了需求并且满足性能要求,可以持续地，自动地进行回归测试@#@上线管理@#@▪保证上线版本的有效性、可靠性并进行过相应的审批过程。

@#@@#@流程管理是软件开发管理平台的集线器（HUB），通过将所有人员的工作统一有序的管理之后，我们可以在不同的流程环节集成不同的工具.从而将所有人员日常工作的内容通过流程驱动，并将相关数据自动纳入流程管理范畴,为量化的管理、量化的分析提供信息来源，从而形成不断流程改进的源泉。

@#@ @#@@#@除了流程以外，软件开发管理平台还需要三个重要的工具配合集成使用:

@#@需求管理工具、配置管理工具和测试管理工具. @#@@#@需求管理工具：

@#@@#@▪无论开发何种产品，需求仍是驱动开发进程的重要因素，需求管理的粒度决定了软件交付的周期和质量。

@#@在软件开发的过程中，围绕需求主要进行需求的定义和分析、需求跟踪、需求变更这三方面的工作.@#@配置管理工具:

@#@@#@▪在实现需求或需求改进或是修复缺陷时，我们通常会修改源代码、测试脚本、设计文档、操作手册等。

@#@第一代的配置管理工具支持基于文件（FileBased）的版本控制、支持check-out/check—in模型和简单分支。

@#@通过流程驱动将配置管理推向最先进的基于项目库和活动的配置管理。

@#@通过抽象层次的提升简化了软件开发，从而使得软件开发团队从更高的层次根据活动（activity）来管理变更。

@#@一个开发活动可以自动地同其变更集（封装了所有用于实现该活动的项目工件）相关联，这样避免了管理人员手动跟踪所有文件变更。

@#@@#@测试管理工具:

@#@@#@▪在测试管理中可以进行测试计划、测试设计、测试实现、测试执行并得到测试报告.在测试实现中会将设计好的测试用例用测试工具（功能测试、手工测试和其他测试工具）进行实现,如录制，脚本修改等。

@#@当关联了测试用例及测试实现后，即可通过测试管理流程调用测试工具执行测试，同时将测试结果收录在流程中提供后期分析，通过集成不同的测试工具，可以统一测试流程建立企业级的测试规程.@#@流程分析@#@1问题管理@#@问题管理，负责处理从业务部门或任何系统使用人员提出的问题,该流程可以提供一个SERVICEDESK的能力，是联系业务部门和IT部门的纽带。

@#@ @#@@#@动作@#@动作描述@#@负责人@#@状态@#@提交@#@提交问题，输入问题描述、系统、紧急程度等@#@系统使用人员@#@已提交@#@打开@#@系统支持人员开始解决该问题@#@系统支持人员@#@已打开@#@处理完毕@#@通过电话或现场支持解决问题，非系统问题，如使用人员使用不当、网络问题等@#@系统支持人员@#@已处理@#@接受@#@问题提交人员确认问题已经被解决@#@问题提交人@#@已关闭@#@提交缺陷@#@处理人员发现是系统缺陷，提交一个缺陷记录并等待解决,此时该问题处理在“已打开状态”，并且可以看到有提交的缺陷相关联，该问题如果有"@#@WORKAROUND"@#@方式可以提供给使用人员，在提交人接受的前提下可以关闭,否则需等待缺陷解决后才能关闭@#@系统支持人员@#@已打开@#@提交需求变更@#@处理人员发现该系统功能设计不合理或是该问题会引发其他的需求，此时可以提交需求变更请求。

@#@ @#@@#@该问题如果有”WORKAROUND”方式可以提供给使用人员，在提交人接受的前提下可以关闭，否则需等待需求变更解决后才能关闭@#@系统支持人员@#@已打开@#@2需求管理@#@需求管理，包括新建需求和需求改进。

@#@通过需求流程，可以帮助需求分析小组审核、分析并且对需求进行优先级排序,确定需求在哪个阶段（版本）中实现，并通过分配给相应的开发人员，可以从需求的提交一直追踪到完成. @#@@#@动作@#@动作描述@#@负责人@#@状态@#@提交@#@提交需求，输入需求描述、影响大小等@#@系统使用人员@#@已提交@#@审核@#@确认该需求需要实现并确定实现版本@#@需求审核组@#@已审核@#@设计@#@对需求进行分析和设计，确定需求实现的方法，在此阶段会分析该需求对系统的影响，包括是否会影响系统架构,由此定义该需求实现的难度、日期、人员等@#@需求分析组@#@已设计@#@分配@#@项目经理根据需求设计分配相应人员@#@项目经理@#@已分配@#@打开@#@表示开始实现该需求@#@开发人员@#@已打开@#@完成@#@完成该需求并已通过开发人员自我测试@#@开发人员@#@已完成@#@验证@#@对该需求进行接受测试并验证通过@#@测试人员@#@关闭@#@拒绝@#@没有验证通过，通知开发人员重新开发@#@测试人员@#@已分配@#@推迟@#@在任意阶段都可以推迟该需求@#@相关人员@#@已推迟@#@分析@#@对一些影响较大的需求需要进行进一步分析,确定工作量是否在可控的范围@#@需求分析组@#@已分析@#@3缺陷管理@#@缺陷管理,确保系统每一个缺陷都被流程所管理.项目经理通过对需求状态的分析可以指导项目的进展情况、稳定性趋势。

@#@并可以定义项目上线的缺陷指标确定系统是否符合上线要求。

@#@ @#@@#@动作@#@动作描述@#@负责人@#@状态@#@提交@#@测试组成员递交一个软件缺陷@#@测试组@#@已提交@#@分配@#@项目经理分配相应开发人员予以解决@#@项目经理@#@已分配@#@打开@#@表示开始修复此缺陷@#@开发人员@#@已打开@#@解决@#@表示已经修复了此缺陷并且通过了开发人员的自我测试@#@开发人员@#@已解决@#@验证@#@对该缺陷进行接受测试并验证通过@#@测试人员@#@关闭@#@拒绝@#@没有验证通过,通知开发人员重新开发@#@测试人员@#@已分配@#@推迟@#@在任意阶段都可以推迟该缺陷的修复@#@相关人员@#@已推迟@#@重复@#@在系统中有相同的缺陷已经存在@#@项目经理@#@已重复@#@4测试管理@#@测试管理，为一个系统确定需要的测试类型,如功能测试、性能猜测等。

@#@通过测试用例的设计和实现，为每一次测试工作做好准备。

@#@ @#@@#@测试计划包括创建测试用例、测试用例的生命周期管理、对测试资产的组织。

@#@测试设计包括使用具开发测试脚本、将测试脚本与测试用例进行关联、创建测试套件。

@#@测试执行包括运行已配置的测试用例或测试套件、察看运行过程、分析执行结果。

@#@测试报告给测试经理一个统一的报告. @#@@#@当有测试请求（一个缺陷的修复、需求的实现、上线前测试），都需要对系统进行一定程度的测试.下面的测试流程描述了当接受到测试任务到测试结束的整个过程. @#@@#@动作@#@动作描述@#@负责人@#@状态@#@测试请求@#@用户接受测试或其他需要测试时提出请求@#@测试经理@#@已提交@#@配置@#@从用例库中配置出需要测试的套件@#@测试设计人员@#@已配置@#@实现@#@对经配置但未实现的用例进行用例实现@#@测试人员@#@已实现@#@执行@#@执行测试@#@测试人员@#@已测试@#@分析@#@分析测试结果@#@测试人员@#@已分析@#@通过@#@如果测试通过@#@测试经理@#@已通过@#@提交缺陷@#@测试发现问题时提交缺陷请求@#@测试人员@#@已分析@#@5配置管理@#@在流程中集成配置管理是为了更好的管理开发者的工作空间、实现和谐的团队协作、更频繁的交付和集成软件工作。

@#@通过流程驱动将配置管理推向最先进的基于项目库和活动的配置管理。

@#@通过抽象层次的提升简化了软件开发，从而使得软件开发团队从更高的层次根据活动（activity）来管理变更.通过和配置管理的集成可以轻松实现：

@#@@#@∙开发人员在共享及公共代码工件上的隔离和协作；@#@@#@∙将一起开发、集成和发布的相关工件组按构件（component）进行组织;@#@@#@∙在项目里程碑创建构件基线（baseline）并根据所建立的质量标准来提升基@#@∙将变更组织为变更集（changeset）；@#@@#@∙将活动管理和工件管理集成在一起；@#@@#@∙按项目来组织软件开发并支持多项目之间的代码共享；@#@@#@5。

@#@1团队的隔离和协作@#@隔离不稳定的变更对于将错误最小化是非常关键的,但是将所有的变更集成到一个所有开发团队成员均可访问的公共工作区域却是团队开发环境下的一个基本要求.今天基于构件的软件开发方法论的广泛应用以及代码变更频率和幅度的增加都要求开发团队能经常和较早地将各个开发人员的工作进行集成。

@#@以便在尽早解决可能出现的问题. @#@@#@配置管理应该可以根据不同用途来建立分支，如开发人员分支,新特性分支、缺陷修复分支、新需求分支等等,从而开发团队可以根据需要建立适于自身情况的分支模型，灵活实现软件配置管理流程。

@#@ @#@@#@上图所示是一个典型的配置管理策略，四个分支定义如下（策略可以根据公司开发情况而设定）：

@#@@#@∙DEV开发流：

@#@@#@私有开发流为开发人员提供了相互隔离的工作空间，该空间在最开始由满足一定质量标准的基线进行初始化。

@#@开发人员使用这些私有工作空间来进行工件的变更,构建和测试。

@#@当开发人员对他们的变更感到满意时，他们可以将这些变更交付（DELIVER）到INT集成流上，在交付时以活动为单位，改变了传统的已文件提交的方式。

@#@为了使开发人员同其他人员的进度同步，开发人员也可以用来自项目公共集成流上最新的稳定基线来变基（REBASE）他们的私有工作流。

@#@开发人员可以选择什么时候进行交付和变基。

@#@@#@∙INT集成测试流：

@#@@#@实际上项目集成流充当了所有开发人员的所有变更的协调点。

@#@为了更好地协调所有开发人员的变更集成，引入基线（baseline）的概念作为对项目进度的度量.基线是一次构建（build）或配置的抽象表示，它实际上是项目的一个版本，而项目是相关工件的集合。

@#@项目开发团队在开发过程期间不断地创建和提升基线。

@#@随着不同开发人员交付变更给集成流，他们交付的变更将被逐一收集到项目基线中。

@#@随着基线的构建、测试和批准,它们可以被逐步提升到不同的基线级别。

@#@基线提升级别具有两方面的功能：

@#@第一，它使项目经理或项目管理人员可以建立软件质量标准。

@#@由于当基线达到某种预定义的质量标准时就可以被标以某种基线级别，因此项目经理可以设置项目策略,标识出在哪一个基线级别（如“通过测试的"@#@）开发人员可以执行变基操作.第二,基线提升级别就具体的开发人员应该如何同其所开发的工件进行交互提供了指导。

@#@例如，根据某条基线通过某些冒烟测试的时间可以帮助测试人员确定什么时候开始测试。

@#@@#@∙CBET试运行流：

@#@@#@试运行流是运营部门为系统上线前做的最后准备，可以在小范围内运行系统（该系统版本为在INT集成流上通过测试的某个版本），运营部门可以很方便的拿到特定的需要试运营的版本，该流上不需要修改权限，当发现缺陷时可以直接提交系统缺陷.@#@∙CREL正式发布流：

@#@@#@正式发布流上存储的都是正式上线的系统版本，包括紧急修复（Hotfix）.@#@5.2团队的日常操作@#@∙从项目的某个基线1.0加入项目@#@∙查看自己负责的工作任务@#@∙功能增强或缺陷修复（修改代码）@#@∙以工作任务为单位提交自己的工作@#@∙测试人员在集成流上做集成测试工作@#@∙通过测试后可以创建新的基线2.0@#@";i:

16;s:

19363:

"软件学院大学生职业规划书@#@职业生涯规划设计书@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@作品名称：

@#@职业规划@#@作者姓名：

@#@@#@作者班级：

@#@@#@电子邮箱：

@#@@#@前言@#@在大学生就业形势越来越严峻今天，职业规划开始成为大学生争夺战中另一重要利器。

@#@对企业而言，如何体现公司“以人为本”人才理念，关注员工人才理念，关注员工持续成长，职业生涯规划是一种有效手段；@#@而对每个人而言，职业生命是有限，如果不进行有效规划，势必会造成时间和生命浪费。

@#@@#@作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤社会怎能满足社会需要，使自己占有一席之地？

@#@每当人类经过一次重大变革，总是新机会在产生，有机会在消失。

@#@只有那些先知先结人才能抓住机会走向成功，而那些抱着旧观念不放将会被社会所淘汰。

@#@在茫茫人海中，如何能先拔头筹，就看你是否准备充分了，所以，对自己个人职业生涯规划做个适当规划是很有必要。

@#@有了目标，才会有动力！

@#@@#@记得张雨生唱过《我未来不是梦》这首歌，歌中这样写道：

@#@“我知道我未来不是梦，我认真过每一分钟，我未来不是梦，我心跟着希望在动，我未来不是梦，我认真过每一分钟，我未来不是梦，我心跟着希望在动跟着希望在动。

@#@”我们都知道未来不是梦，她掌握我们在自己手中。

@#@但是，想想自己走过岁月，我觉得自己在这方面做得不够。

@#@我们都是在应试教育中成长，在上大学以前一直都是在老师和家长监督下学习，所有一切都是按部就班做。

@#@自己没有好好想过将来要干什么,就连自己为什么要上大学，为什么要选自己现在所学专业都不知道。

@#@可是上了大学之后，就没人再来监督你了，学习自觉性都靠自己。

@#@这个时候自己以前惰性就暴露出来了。

@#@想想自己进入大学以来都干了什么，感觉什么都没做。

@#@我知道工欲善其事必先利其器，欲行千里，先立其志，否则，漫无目浑浑噩噩得过且过，岂不延误时机，浪费年华。

@#@于是我把自己未来目标和计划大致规划了一下。

@#@以便我在以后生活中时时提醒自己，不要忘记自己当时定下目标是什么。

@#@@#@一、@#@自我探索@#@1.我性格类型特点:

@#@照顾者型-值得信赖和依靠@#@我具有友善、负责、认真、忠于职守特点，只要我认为应该做事，不管有多少麻烦都要去做，但却厌烦去做我认为毫无意义事情。

@#@@#@我务实、实事求是，追求具体和明确事情，喜欢依据实际情况来考虑问题。

@#@我善于单独思考、收集和考察丰富外在信息，不喜欢逻辑思考和理论应用。

@#@我对细节有很强记忆力，如声音音色或面部表情。

@#@@#@我与人交往时较为敏感，谦逊而少言、善良、有同情心，喜欢关心他人并提供实际帮助，对朋友忠实友好，有奉献精神。

@#@虽然在很多情况下我有很强烈情绪反应，但通常不愿意将个人情感表现出来。

@#@@#@我做事有很强原则性，尊重约定，维护传统。

@#@工作时严谨而有条理，愿意承担责任，我依据明晰评估和收集信息来做决定，充分展现出自己客观判断和敏锐洞察力。

@#@@#@2.我长处在哪里？

@#@@#@世上没有两片完全相同树叶。

@#@每个人都很独特。

@#@不同性格类型和动力类型并没有“好”与“坏”之分，都有其特别优势和劣势。

@#@古今中外很多人士成功都建立在对自己优劣势清楚分析上。

@#@下面列出是你可能存在一些优势，你可以仔细思考一下，看看自己是否意识到了这些优势：

@#@@#@能将精力很好地集中在所需要关注点上、工作热情、努力、认真，责任意识强，是值得信赖一个人、你通情达理、善解人意，能友好与别人合作、做事情时候会讲求实际效果，采用现实可行方法、关注细节是你强项，能够以现实角度看问题，准确地把握事实、你喜欢帮助别人，能为别人提供可靠支持、很重视公司或组织传统，并努力地去维护它、你这种类型人，大多数都具有出色组织才能、你愿意在传统机构中工作，而且尽心、尽职、尽责。

@#@@#@3.我短板在哪里？

@#@@#@美国管理学家彼得曾提出著名短板理论：

@#@多块木板构成木桶，其盛水量多少决定因素不是其最长板块，而是其最短板块。

@#@若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。

@#@这个理论也告诉我们劣势和可能缺点会妨碍我们发挥我们最大价值。

@#@下面列出了你可能存在一些不足。

@#@让我们来看看你可能存在哪些不足：

@#@@#@1．过分关注细节和眼前之事，容易忽略事情全局和发展变化趋势，难以预见存在其它可能性@#@2．容易陷入日常事务细节之中从而导致没完没了工作，从而过度劳累。

@#@当压力很大时，则会过度紧张，甚至产生消极情绪@#@3．不停地制订计划并保证完成，以至于经常需要花费过多时间和投入过多精力来完成工作@#@4．不愿意尝试、接受新和未经考验观点和想法@#@5．难以适应新境况，或者在不同工作任务之间来回切换时会有困难@#@6．在紧张工作环境里感到很受压抑@#@7．可能会低估自己能力，难于坚决地维护自己需要和利益@#@8．总是替别人着想，以至于让人感觉“关心过度”@#@9．如果自己得不到充分重视和赞赏，可能会感到灰心丧气@#@10．对反对意见过于敏感@#@11．斗志不足，容易松懈,通常不愿付出过多努力@#@12．缺乏挑战精神，对挫折承受力不高@#@面对这些不足，我有些胆颤心惊。

@#@但是我可以先冷静地想一想，哪些是我经常在生活或工作中表现比较明显？

@#@它们给我带来了哪些不利影响？

@#@我一般是怎么对付它们？

@#@是不是有更好方法来应对？

@#@只要我能清楚地认识自己不足，并有意识地采取一定方法控制，它们就不会影响我发展。

@#@@#@二、@#@职业探索@#@1.职业生涯规划重要性@#@在跟老师学习了职业规划之后，才认识到职业规划重要性，职业规划就是我们对人生规划，这将伴随着我们一生，拥有成功职业规划才能实现完美人生。

@#@因此，职业生涯规具有特别重要意义。

@#@职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力；@#@职业生涯规划还可以增强发展目性与计划性，提升成功机会；@#@职业生涯规划更能提升应对竞争能力。

@#@@#@2.环境分析@#@1）家庭环境分析@#@我是来自农村一个女孩，父母都在县城里打工，由于我家有两兄妹，我是最小一个，哥已经没读书了，家里虽然不富裕，但是一家人过得很开心。

@#@家里人都很支持我，希望在我大学毕业后能够考取研究生，但是我想毕业后找工作，了解一下到底自己喜欢什么。

@#@@#@2）学校环境分析@#@读初中时候，自己就独立生活，没有人在身边管我，我就一个人好好努力考上了重点高中。

@#@进入高中后开始和朋友们到处玩，以至于后来高考失利又重新读了一年高三，但那一年和同学们一起加油奋进，很有感觉，然后考上了大学。

@#@但是进入大学却十分迷茫，不知道到底以后做什么，自己喜欢什么？

@#@@#@3）社会环境分析@#@我家乡在上饶，它是一个十分安静和谐地方，但经济什么比不上东部沿海地方。

@#@这里需要建设，需要大量大学生，并且给我们提供了很好自由发展机会，然而我还是想回家乡工作，不管怎么说那是我老家。

@#@@#@3.专业就业前景分析即软件工程就业前景分析@#@1）3G软件工程就业前景:

@#@@#@如今是3G时代，传统2G逐步向3G转变，随着3G来临，可视电话，手机视频等等一些业务也丰富起了，手机普及率为60.06%,手机吞并了越来越多行业，手机将取代电脑上网，很多人都用手机上QQ、看电视和视频聊天、打游戏等手机将取代传统电视，很多电视台都上手机电视了。

@#@@#@手机吞掉了MP3/MP4、数码相机、DV摄像机、收音机、蓝牙、商务通等等，它还将并吞更多行业。

@#@中国手机市场如此之大，如果从事手机相关开发，可以获利空间将会有多大呢？

@#@@#@2）软件工程（服务外包）专业：

@#@@#@随着世界产业转移加速，欧美、日本等发达国家将大量软件开发业务转移到中国、印度等国家。

@#@据统计，目前全球软件外包市场规模超过1000亿元，我国软件服务外包产业总收入在未来三年将达260多亿美元，随之而来是对软件服务外包人才巨大需求，未来5年，国内服务外包产业人才需求量至少要达到100万。

@#@目前软件外包从业人员薪资水平普遍高于一般软件开发人员，就业前景广阔。

@#@@#@3）Java开发工程师：

@#@@#@据有关数据显示，目前，我国对软件人才需求已达20万，并且以每年20%左右速度增长。

@#@在未来5年内，合格软件人才需求将远大于供给。

@#@2010年，我国软件人才缺口已达43.5万，其中尤以JAVA人才最为缺乏。

@#@当前世界各地持有JavaProgrammer证书人员供需差距极大，迫使企业不得不用高薪聘Java程序员。

@#@因此，JavaProgrammer含金量比一般技术人员要高出很大一块在美国、加拿大、澳大利亚、新加坡等发达国家和中等发达国家，持JavaProgrammer认证证书人年薪均在4-10万美金，而在国内持有JavaProgrammer认证程序员也有极好工作机会和很高薪水。

@#@要想有个好专业技术，首先得有扎实技术作为基础，其次,要经常了解专业方面最新信息,学习最新技术;@#@再次实践经验必不可少,在校期间通过多种道积累了实践经验,如暑期有针对性打工,通过熟人关系积累实践经验,也可有目性地参加见习培训,学校安排实习等等.了解行业有哪些职位,以及这些职位需要什么技术,有针对性地做好就业准备。

@#@@#@软件工程院具体地说是从事软件职业人员一种职业能力认证，通过它说明具备了工程师资格。

@#@软件工程师是从事软件开发相关工作人员统称。

@#@包括软件设计人员、软件架构人员、软件工程管理人员、程序员等一系列岗位，工作内容都与软件开发生产相关。

@#@@#@软件工程师技术要求：

@#@是比较全面，除了最基础编程语言（C语言/C++/JAVA等）、数据库技术（SQL/ORACLE/DB2等）等，还有诸多如JAVASCRIPT、AJAX、HIBERNATE、SPRING等前沿技术。

@#@此外，关于网络工程和软件测试其他技术也要有所涉猎。

@#@@#@三、@#@目标决策@#@1.霍兰德职业倾向@#@你优势特点@#@对应典型职业@#@你喜欢一对一地和别人打交道，运用知识、技术来帮助他们。

@#@@#@营养师、外科医生、宠物医生、牙医、生物/植物学家、护士、秘书、行政/人事管理人员、电脑维护者、信贷顾问、矫形师、客户服务@#@你特别青睐自主教育类和研究类工作，能看到实际成果，为社会做出贡献。

@#@@#@幼儿/小学教师、社会工作者、健康保健人员、运动培训师、历史学家、园艺人员@#@你还可以考虑尝试关注细节实实在在工作，你需要与客户友好相处沟通并努力满足他们要求。

@#@@#@艺术人员、酒店管理人员、室内设计师、商品规划师、营销、房地产代理或经纪人@#@2.我接下来需要做什么？

@#@@#@对于这些职业以及其他我感兴趣职业，我需要仔细去收集这些职业信息。

@#@搜集信息方法有很多，上网、参加展览会或者招聘会、找师兄师姐或者校友了解、找实习机会，兼职工作等，这些都是不错方法和途径。

@#@我可以多去尝试，一定会有收获！

@#@@#@3.我成功秘决在于@#@●更加关注自己目标和希望取得结果，表达自己感受，学会坚持@#@●就事论事，不要随便地把批评和不同意见视为对自己人身攻击，在受挫练习中提升抗压能力@#@●不要只顾低头拉车，需要抬头看路，确定所做事情目和意义@#@4.发展建议@#@●保持对未知事物好奇心，加强探索意识@#@●做长远思考，加强对全局和可能性关注，避免陷入具体事物，而忽略方向@#@●确定优先级，集中精力于某一目标@#@●要能灵活变通，保持适当开放心态@#@●尽量客观面对压力，以平静心态接受不被重视，更加积极去投入@#@●经常考虑事情发展可能性和潜在变化性@#@●提前对可能变化做好准备，并提升随机应变能力@#@●逐渐培养在压力情境下思考和做事能力，暂时不要在压力大环境中工作@#@●适当地主动承担一些合作项目，并尝试采用新方式使之实现@#@●正确看待挫折，碰到困难不要随意放弃，逐步培养承担风险能力@#@也许其中有些建议我并不能完全照办或感觉有一些困难，但是，相信我一定能创造性地根据自己实际情况做一些改变，让这些建议更加实际地帮助我做出改变。

@#@我相信，只要我花时间认真思考，积极采取行动，我一定能展现出惊人变化。

@#@@#@四、@#@制定规划与行动计划@#@1.规划@#@1）教育为先@#@“学无止境，”“活到老，学到老”等。

@#@在现在社会，竞争太残酷了，没有知识是不行，我们必须不断学习，充实自己，让自己做一个对社会有用人。

@#@过英语四级和六级，加强专业和非专业学习。

@#@@#@2）虚心向别人取经@#@在学校期间，经常和老师、同学多交流、讨论，从而在交流中学到一些对我们有用知识。

@#@在暑假时候参加实习，更加了解工作和社会，并向他们学习。

@#@@#@毕业之后，步入社会，我们经验毕竟很少，要向人家学习。

@#@经常与上司和同事沟通，加深了解，搞一些活动，增加友谊。

@#@@#@3）实践锻炼@#@在学校期间，多参加一些社会工作，通过这些活动，可以增加自己胆量，和口头表达能力。

@#@还能结交到很多朋友，为今后打下基础。

@#@@#@在学校期间多参加一些有关职业方面讲座和培训，让自己对职业有更深了解和认识，为自己选择一个自己喜欢职业做好准备。

@#@@#@养成良好锻炼、饮食、生活习惯，也是十分重要。

@#@我要有充分时间锻炼身体。

@#@俗话说：

@#@“身体是革命本钱”。

@#@身体不好，什么也干不成。

@#@@#@还有在平时要注重自己言行，不要让自己言行损害了自己形象，好言行是个人精神面貌和个人素质修养体现。

@#@在假期做一些兼职，提高自己社会经验，学会与人相处之道。

@#@@#@2.具体计划@#@因为我专业学习只有三年，第四年去北京实。

@#@在农大这三年里面我想好好学专业知识，锻炼自己交际能力，这三年我必须要有一个好规划，我规划如下：

@#@@#@大一这一年快要过去了，自己好像没学到啥，好吧大一这一年就当做是适应生活吧，吸取教训，总结经念吧。

@#@@#@大二我打算好好学习，学好数据库，java，单片机，c++虽然大一学了但是学了和没学一样还是好好钻研，网页设计暑假学好吧，把这些东西学精了估计找个好工作应该不成问题吧。

@#@@#@大三，有了技术之后要就是实战，我会报名参加一些大型全国赛事，增加自己工作经念，也算为日后找工作提供筹码吧。

@#@@#@大四，到了北京后就是我圆梦之旅了。

@#@为了我能够实现我计划，我决定好好严格要求自己，让同学，长辈监督我使我计划能够按部就班执行下去。

@#@@#@五、@#@评估调整@#@1.职业规划需要不断调整@#@职业生涯规划是一个动态过程，而且我现在还处于大学阶段，对社会上情况不是太了解，对自己职业规划并不是完全符合未来发展路线。

@#@而且社会无时无刻不在变化，面对这样变化，是防不胜防。

@#@我们也无法预测未来情况，就算能够预测，也不是百分百正确。

@#@在职业目标实现过程中，由于家庭情况、组织情况、经济情况、新机遇、甚至新潜力发觉等因素，都会对我们职业发展产生影响。

@#@所以，必须根据实施情况及变化进行及时评估与修正。

@#@一般情况下，半年或一年我会对原有规划进行评估；@#@当出现重大变化或特殊情况时，我会随时调整自己方向。

@#@但是，我们不能盲目调整自己职业规划，我们应遵循具体性、挑战性、可行性、实现性、灵活性原则。

@#@@#@2.调整@#@1）目标与结果产生差距原因@#@Ø@#@目标定得过高或过低。

@#@@#@Ø@#@目标合适而行动方案与之不配。

@#@@#@Ø@#@目标和行动方案都合适但执行不力。

@#@@#@2）目标调整时应考虑因素@#@✧环境因素包括社会环境、政治环境、经济环境、科技环境、自然环境及法律环境等。

@#@我们要从宏观层面认识到职业生涯发展局限和可能由于客观环境不可改变我们只能适应。

@#@@#@✧组织因素包括组织规模、组织结构、组织文化、组织发展状况、人力资源管理、晋升政策、人际关系等。

@#@个人所在组织系统也很难改变但个人可以选择到最适合自己发展组织中工作。

@#@@#@✧个人因素应正确认识和分析自己年龄、性别、学历、工作经历、家庭背景、人格等寻求个人发展与组织发展最佳适配。

@#@@#@✧目标调整明确影响实施效果关键因素。

@#@对生涯目标、阶段目标合理性加以认识。

@#@然后决定目标重新选择、坚持或改进。

@#@@#@3）行动计划调整@#@根据客观因素改变及每一阶段目标达成时实际效果。

@#@反省策略方案是否恰当?

@#@能否适应环境改变？

@#@然后修正未来行动计划。

@#@@#@@#@结束语@#@这只是我现在对自己职业规划，我是一切从实际出发考虑了各种因素，我相信它很符合自己，我也会按照上面写一样努力去做，争取能够象自己现在规划一样．当然这里面必定存在这一些不足之处，再今后我会不断更新，但是这个大方向是不会变。

@#@@#@梦想与现实之间总是存在着差距，但是这种差距是可以通过自己努力来消除，这个过程也就是梦想实现过程．我深深知道要实现以上规划不是一件容易事，其过程之艰难是可想而知．成功，不相信眼泪，未来，要靠自己去打拼！

@#@大雨过后才会有美丽彩虹，成功就在彼岸，离我们并不远，明天就可以到达，现在我们只需划好属于自己船，欣赏着沿岸风景就可以了。

@#@@#@ @#@@#@";i:

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"撒野读后感5篇@#@撒野读后感（精选5篇）@#@撒野读后感（精选5篇）@#@　　当阅读完一本名著后，你有什么体会呢？

@#@这时候，最关键的怎么能落下！

@#@可是读后感怎么写才适宜呢？

@#@下面是精心的撒野读后感（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

@#@@#@　　”哎，你跑慢点呀，小心摔倒了。

@#@”某天黄昏时分，我坐在人民公园的长椅上，看着远处被染红的天际，想着还有什么事情没有做完，就听见这样一个温柔的声音。

@#@@#@　　抬眼望去，一个年纪约莫在五六岁的孩子在不远处的草坪上尽情跑着。

@#@他穿着一件小小的短袖，偶尔回头看追在他身后的妈妈，嘴角微微翘起。

@#@他的妈妈也小跑起来，但看上去好似永远追不上去似的，他们之间就这样保持一定的间距。

@#@@#@　　小男孩似乎都没有听到她妈妈的话，冲着她妈妈笑了起来。

@#@紧接着朝着前面小跑起来，就在这时，突然从旁边闪过一个人影，小男孩结结实实的撞了上去，短暂的几秒钟过后，伴随刺耳哇的一声，小男孩大哭起来。

@#@@#@　　她妈妈三步并两步的跑了过来，她蹲下身来，抚摸小男孩的脑袋，冲着他的耳边不知道说了些什么。

@#@等到小男孩由大声啼哭转变为低声呜咽时，她才抬头看着站在一旁的那个男子。

@#@@#@　　”抱歉啊，不好意思。

@#@”@#@　　被小男孩撞到的男子脸上先是为难，继而有些愤怒。

@#@在他听到孩子母亲的抱歉后，他也是轻轻点下头，继而转身离去。

@#@@#@　　”真是幸福。

@#@”我心里默默想着。

@#@此刻小男孩已经从刚刚的草坪上跑到了人群多的地方，小男孩的母亲脚步匆忙的一把拉着小男孩，向着不远处的北门走去。

@#@@#@　　我盯着他们渐渐消失在残阳中的身影，忍不住想道”：

@#@能尽情的在母亲怀中撒野的孩子，那该是多么幸福呢。

@#@”@#@　　这世间的幸福本来就不多，能够让你尽情而肆无忌惮的在他的世界中撒野的人也不多。

@#@记得巫哲在《撒野》的开篇写道”：

@#@我想，左肩有你，右肩微笑；@#@我想，在你眼里，撒野奔跑；@#@我想，一个眼神，就到老。

@#@”@#@　　我记得朋友小郑给我讲过他的故事，他说”：

@#@在某次聚会上，他给他心仪已久的女生讲了好些他引以自豪的事情，他曾经去过，他说那里的天空好美，美得不可方物。

@#@还将那些星空照片拿给她看，她的嘴角没有一丝变化。

@#@直到他看到她拿出，看到了上的一条微信，她的笑颜如花……”@#@　　小郑说他在那一刻的内心不知道是苦涩还是难过，他只觉得冷。

@#@他沉默的吃着不知道什么滋味的牛肉片，他想通过一杯杯的酒水来灌醉自己，尽管他根本就不想喝酒。

@#@最后他说他笑了，对着所有人都很猛烈的敬酒。

@#@他说他所有的一切，都比不上一条微信。

@#@走的时候，他自己将衣领望上拉了拉，走进卫生间，开始呕吐，开始洗脸，他的头脑发昏，但依然记得回家的路。

@#@@#@　　是啊，人生有时候就是这样严肃的。

@#@严肃到他可以一声不吭的退场，朝着观众席绅士的一礼，然后大幕缓缓落下。

@#@你一定要将自己照顾好呀，小郑说他很羡慕那些半夜不回家也不带钥匙的人，因为他觉得总有那么一个人可以让她在他的世界中撒野。

@#@@#@　　故事中的蒋丞从重点学校的优等生被寄养家庭“流放”到亲生父亲所在的钢厂，陌生的环境、粗俗的父亲、与曾经学校完全不能相提并论的四中环境。

@#@一切都让他忍受不了，但他却又无可奈何的摆脱眼前的这一切。

@#@所幸，他遇到了顾飞，一个从小在这个肮脏环境中成长起来的人。

@#@蒋丞和顾飞他们是两个不同世界的人。

@#@蒋丞就像被上帝遗忘在肮脏角落里的天使，而顾飞好似生活在地狱中的人，他们相互背负着各自的秘密默默前行。

@#@而在之后发生的一系列事情当中，他们开始渐渐像对方敞开自己的心扉，讲述着那些隐藏在生活背后的隐秘，他们实在是太孤独了。

@#@@#@　　我觉得顾飞是特别渴望成为蒋丞这样的人呢。

@#@他身在地狱却心向光明，他们之间摩擦出来的不是简单的”同性”，而是超越了友情的最纯真的”友情”，他们是各自生活世界的羁绊和寄托，他们特别容易沉浸其中，只是因为他们穷猿泽木，他们自己为自己的心开辟了一条可以支撑生活的精神之路。

@#@@#@　　细腻的文字流淌在洁白的纸张上，留下淡淡的墨香。

@#@他们走过的路，也是我们走过的路。

@#@他们经历的事情，也是我们所经历的事情；@#@那么我们又有谁有资格去嘲笑这些东西呢？

@#@每个灵魂都是独立而有趣的，只要是活着，那么管他人又如何呢？

@#@@#@　　就像文中顾飞对蒋丞所说的那句话”：

@#@冷眼旁观。

@#@”经历了太多的事情，他的心早已坚如磐石，但远方到来的蒋丞却像是一把钥匙，轻轻转动尘封的锁，将那些烂的快要发霉的事情，让它们见见阳光，消散出去……”@#@　　这点给人的感觉很像《小偷家族》，愿我们每个人都能找到能在别的世界中尽情撒野的……人。

@#@@#@　　不记得是哪位大咖说过：

@#@经典是生生世世的诱惑。

@#@从来没有那么投入，那么认真地读完哪本现代著作，除了四大名著。

@#@而孩子给我推荐这本巫哲的《撒野》，让我从头到尾都被一个高中男孩所具有的细腻丰盈的情感所蛊惑，被那不离不弃、干净透明、惺惺相惜的非主流情感所感动着。

@#@@#@　　心灵细微之处的痛痒被这两位少年所牵引，所触动。

@#@@#@　　小说语言干净、明快、简洁，没有丝毫的扭捏作态、无病呻吟，有的只是日常的只言片语，生活琐碎。

@#@虽然是关于不被社会认可的非常态BL，但却令读者，无论他或她是同性或异性或双性恋者，都会被男孩细腻的情感，被他们年轻、淳朴、不带任何修饰的粗糙但率真的性情而触动。

@#@从头到尾，文字中扑面而来的满是青春的气息，干净如明媚的阳光。

@#@@#@　　小说中的人物，个个鲜活，形象跃然纸上。

@#@读者从中可以发现了自己的影子，朋友的影子，同学的影子，老师的影子或者父辈的影子。

@#@深切体会并理解了当时所不能理解也没想着去理解的许多人和事。

@#@也再次重温了一遍高中历史，自己青葱的岁月。

@#@@#@　　小说中的学霸蒋丞学渣顾飞，有着非同寻常的人生经历。

@#@他们两个相互救赎相互爱的点点滴滴，感动了读者。

@#@@#@　　也正是因为《撒野》，让读者对学霸有了全新的了解。

@#@学霸不是一副冷冰冰、拒人于千里之外的.学习机器，而是有个性、有隐忍、有不堪的过往、有善良、有冷酷、有恩有义的有情少年。

@#@学渣也不再是放任自我，让人不屑的渣渣，而是有情有义有爱有责任感的，不该寂静的一颗璀璨的金子，他因为太多的牵跘，太多的责任要去承担和梳理，他不能优秀，他不能拔萃，他刻意地淹没自己的才华，而默默地用自己年轻性感的肩膀扛起生活的重担。

@#@@#@　　最让人感慨的是，这对少年刚开始就对对方的颜值颇为欣赏，也正是应了这句话“始于颜值，陷于才华，终于人品”。

@#@@#@　　末尾，作者没有给读者一个交代，他两个是否最后能在一起，是以怎样的状态在一起，但读者已经很心安，这两个少年会有不错的未来，这是肯定的。

@#@@#@　　看到“丞哥，我爱你”的时候，我觉得窗外午后的阳光是那么明朗。

@#@@#@　　终于，爱上一匹野马，也可以让它在自己的草原上纵情撒野了。

@#@@#@　　之所以打五星，是因为我看完一整本书都觉得，此文并没有强行分出个攻受，不是攻受之间的打情骂俏，并且不仅仅是两个男孩之间的爱情，它关乎作者对于生活与成长的理解，所以是很饱满的小说。

@#@@#@　　另外，这是一篇有颜色的小说。

@#@一地颓废的灰白色中，有一两滴汗渍的痕迹，却又仿佛有丝缕的阳光，在努力地透窗进来，直到一片敞亮。

@#@@#@　　说是爱情，不如说，是两个在漆黑的夜空中放着光的孤独灵魂的相遇。

@#@只有他们能辉映彼此。

@#@优秀的丞哥来到了一个不属于他的钢厂，遇上了一个完全可以大放异彩却漂浮在乌烟瘴气的钢厂的顾飞。

@#@@#@　　丞哥知道自己的格格不入，他是大城市长大的孩子，有着傲岸的灵魂，有梦想，有定力，他想要离开。

@#@顾飞也知道自己的才华横溢，可他回绝触碰闪烁的微光，家庭的重负和从小便缠绕他的无数阴影让他离不开。

@#@@#@　　顾飞是在丞哥单独面对钢厂种种是非和不适应的时候，他坚实的后盾，而丞哥那么是把顾飞一点点从黑暗中救赎出来的那个人。

@#@@#@　　细节，琐碎就是时光的组成部分，他们的特别，只有彼此最能懂，所以他们可以相爱。

@#@一起包饺子吃烤肉火锅，一起玩很智障的游戏，大飞给丞哥拍帅气的照片，丞哥像照顾亲妹妹一样保护顾淼。

@#@比起激情戏，永远是简单的触碰和话语最为动人，所幸本文，嗯，两样都不少。

@#@但是无论是唠嗑的，下去吃早饭的信息还是耳鬓厮磨，每每语气清浅却温柔的时候，都是异常动人。

@#@@#@　　然而作者写得十分现实的一点也就是他们的差距实在是太大了，所以不可能一帆风顺。

@#@有一个人累了，便坚持不下去。

@#@可丞哥是谁呢？

@#@是最优秀的丞哥。

@#@哪怕被顾飞的一句“算了吧”放弃打击到几乎崩溃，从心脏痛到四肢百骸能把读者心疼到暴哭的丞哥，也会坚持下去。

@#@或许他是知道，这世界上的人如果一对一对地配对消失，他和顾飞也一定会是配着对一起消失的两个人，不会留下另外一个孤零零地面对这个残酷的世界。

@#@冥冥之中，他们分不开。

@#@不仅仅是因为顾淼的联系，而是早已习惯把彼此刻进生命。

@#@@#@　　丞哥无处不在，就算你说算了吧，丞哥也还是想要把你从泥淖中，一点一点拖出来，让你直面这个残酷的人生却依然笑得明朗，让你知道你就算要很慢才能够睁开眼睛，丞哥也一直在你身后。

@#@丞哥没有家，丞哥只有你。

@#@@#@　　或许是读者我本来就很喜欢又学霸又有点高冷有点酷又温柔起来就要人命的男生。

@#@所以蒋丞同学可以说是深得我心了。

@#@当然也很欣赏顾飞，只是我更喜欢蒋丞同学那种写在顾子里的坚强与骄傲。

@#@如果他不是这样，他就不会吸引顾飞，也不会强大到可以最终掌握自己的爱情与命运而不是被丢到哪里听之任之。

@#@@#@　　他们相互扶持，终于像彼此一样勇敢。

@#@@#@　　令我印象特别深的是高考。

@#@如果说读者我把丞哥的学习方法都记在小本子上是不是要笑死人了哈哈哈哈。

@#@这段描写真的挺真实的。

@#@因为细节作者把控得很好，丞哥怎么复习的，顾飞怎么照顾的，老妈子一样的老徐，霸气的老鲁，让人看了总是嘴角含笑。

@#@每一个配角都十分饱满。

@#@@#@　　我最喜欢丞哥说的，我就是学霸，但学霸不是不复习，我也很认真辛苦地学，你比不过我，就是没我能拼。

@#@@#@　　多么帅气，多么坦率的人！

@#@骄傲而有资本的人，只会另人敬服。

@#@@#@　　看到33%的时候打了四星，因为觉得作者的文笔并不是我特别喜欢的行云流水或是精致细腻型（虽然也不知道这两个有没有关系哈哈哈），作者的文笔挺平实，嗯，有点儿糙汉子的感觉，可是有些感情戏又能直接戳到你的心血管，让人欲罢不能。

@#@如果能够有些地方详略得当，再把控一下行文节奏，或许会更好。

@#@@#@　　但我看完了全书依然打了五星。

@#@不管在作者心里有没有攻受之分，至少我看起来随便飞丞丞飞常常是处在“力量持平”的阶段，或许是因为他们都有深深浅浅的伤痕，而都需要彼此去慰藉，他们是彼此扶持着长大的，他们两个在彼此身后，努力地强大，努力地倔强。

@#@@#@　　这本书对于只看过一两篇同人bl的我来说，也算是挺新鲜的了，但它有意思的地方不在于用bl本身来刺激读者的爽点，而是描写了两个孤独灵魂的相濡以沫。

@#@@#@　　我欣赏这种势均力敌的爱。

@#@我不排斥这样真正的两个成长着的，不断追求着强大的男生之间的感情。

@#@其实此文如果写成哥们儿情深，也一定是相当自然和感人的（当然bl就是为了bl嘛谁叫我们丞哥一开始就，嗯哈哈），因为我觉得最重要的不是男男，男女，男男中谁是谁的媳妇儿，谁要娶谁，不是飞丞丞飞。

@#@@#@　　而是，这个充满着悲哀，苦难，艰辛，绝望的世界啊，我和你并肩而行，就拥有了所有这些词语的反义词了。

@#@@#@　　“我一脚踏空，我就要飞起来了，我向上是迷茫，我向下听你说这世界是空荡荡…”虽说是撒野，但又何尝能够真正肆无忌惮的撒野呢？

@#@@#@　　一个在前，一个在后，两个大男孩在这个小镇里相遇。

@#@互相拥抱，互相慰籍，互相给予对方温暖。

@#@@#@　　蒋丞，一个大城市的男孩。

@#@原是可以过着常人的生活轨迹，可命运却与他开了个玩笑。

@#@他离开自己的养父母，单独一人来到了这个陌生的城市。

@#@所有人都知道，他不属于这里。

@#@他自己也知道，两年后他会凭借着自己的能力，彻底远离这里。

@#@当他开始承受新生活，开始面对那肮脏的“家”，开始承受了陌生的、不堪的亲生父亲时，顾飞兄妹便倘然踏入了他的世界里。

@#@@#@　　小镇上的一切很多都是不堪入目的。

@#@人与人不知因什么，他们将生活中的唯一乐趣，建立在别人的痛苦、传闻之下。

@#@哪家的小孩又被打得大哭大闹，谁与谁又开始当街大骂…这些事儿每天不断在这个小镇里上演，令人感到麻木。

@#@他们已经丧失了底线，甚至不把自己的命当一回事。

@#@就像李志成最后的结局，到头来只为博得关注；@#@又说是李辉那样，为了钱用尽一切手段的威胁、哄骗。

@#@“他要是站在你面前，他甚至会割脉证清白。

@#@”也有着满满的封建剩余，“她是个女人，就该做这些事！

@#@”作者的笔下毫不留情，将这一切赤裸裸的揭露出来，那些底层人民丑陋的面孔，令人作呕。

@#@@#@　　顾飞便是这小镇里的一道光，虽然不算太亮，却能恰好照亮蒋丞前方的道路。

@#@那个同为十七岁的大男孩，却装着一颗不属于十七岁的心。

@#@他爸爸的死，他妹妹的病，以及她妈妈的天真和不负责任，这些宛假设一道坎，一道难以跨越的坎。

@#@他本该可以抛包袱走人，可他却把一切都归于自己的错，一切都压在自己身上。

@#@放学后到便利店看店，偶尔旷个课去做兼职，在妹妹尖叫时耐心的一遍一遍哄着，也会在空余时间给妹妹织帽子、手套…在那个看似平凡的男孩身上，压着令人难以喘息的巨山。

@#@我想，假设我是顾飞，我早就崩溃了。

@#@@#@　　幸而，两个男孩相遇了。

@#@“有些人，会以各种你情愿或者不情愿的方式，留在你的记忆里，比方我。

@#@”他们以出其不意的方式闯进了对方的生活，一步一步走入了彼此的心里。

@#@他们就是彼此意外之外的意外，最美好的意外。

@#@只有在对方面前，才能呈现出最真切的自己，才能露出内心最柔软的一处，在对方怀里发泄。

@#@@#@　　可越了解的深入，越体会到现实的残酷。

@#@我想把他好的一面展现在别人面前，让全世界知道他的好。

@#@@#@　　可他就像一头被脚铐栓住了的鹰，即使有飞的能力又如何，他终究挣脱不了这脚铐。

@#@他不愿醒来，因为他知道，当他醒来之后面对的，只会是更加残酷的现实，只会使他崩溃的越快。

@#@他知道这脚铐永远都摘不掉。

@#@当蒋丞问出“你有没有想过交个男朋友”时，他的答复却是“你想要跟我谈恋爱，还是想要跟我谈个恋爱？

@#@”谈个恋爱，对象可能是任何人；@#@谈恋爱，对象只能是你，是一辈子的，是认真的。

@#@到后来，我才理解这句话。

@#@或许，蒋丞是抱着谈恋爱的认真，但顾飞不能，他要顾及的太多了。

@#@他被这座小镇，牢牢地禁锢着。

@#@@#@　　印象最深的，应该是高考复习的那一年，也是他们别离前的那一年。

@#@那一年，好似什么都开始变了。

@#@蒋丞全身心的投入复习，余下的一切，顾飞陪在一旁，帮她担着。

@#@直到走出考场后，顾飞病倒的那一刻，才猛然明白。

@#@一年来，他将所有的精力投入到复习里。

@#@他很累，而顾飞同样需要兼顾两个家。

@#@@#@　　有些地方也悄然触碰到了内心的那片柔软。

@#@“不是好鸟”他们四个虽然跟蒋丞不熟，却为他收集了一大袋复习；@#@老徐找他谈话，只给了他一袋其他学校的卷子；@#@潘智为他复印学校的卷子，原校的老师为他改卷，老袁写来的那封信…很多很多，这些举动塞得心里满满的，暖暖的。

@#@或许，这世界很多人对你投来恶意，但仍有很多人以真诚的心拥抱世界。

@#@@#@　　蒋丞成绩662分，上了R大；@#@顾飞报了本地的师范。

@#@两个人注定会分散。

@#@顾飞将蒋丞送到了北京，当顾飞要离开步入火车时，他说：

@#@“顾飞，别回头。

@#@”因为你一回头，我怕会哭。

@#@他们为了对方而努力着，不惜付出所有。

@#@当在衣服里发现对方留下的红包，一个“大吉大利”，一个“寿比南山”时，他们都笑了。

@#@@#@　　当顾飞说出：

@#@“丞哥，算了吧。

@#@”时，我仍有些难以置信。

@#@我看到丞哥的生活与顾飞的世界一下子踏入了迷茫，那一种睁眼是黑，闭眼也是黑。

@#@“我为他做了多少，如果有一天要被抹掉了，那就抹掉了…我要做什么，是因为我愿意。

@#@”是啊，千金难买我愿意。

@#@即使我当时不知道最后的结局，但我一直坚信他们会走到一起。

@#@因为，他们都愿意为对方倾尽一切。

@#@@#@　　最后，顾淼的病情有了转机，顾飞的妈妈有所托付，顾飞的心结也一步步解开了。

@#@一切都开始有了转机，一切都开始变好。

@#@当然，兔飞飞与猫丞丞也和好了。

@#@@#@　　“你想回头的时候，我就在这里；@#@你想家的时候，我就在这里；@#@你需要我的时候，我就在这里；@#@能站多久站多久。

@#@”有的人，等了一生也未尝等到这么一个人。

@#@很快乐，顾飞等到了蒋丞。

@#@@#@　　“没有谁的生活会一直完美，但无论什么时候，都要看着前方，满怀希望就会所向披靡。

@#@”@#@　　假设顾飞没有遇见蒋丞，顾飞也没有闯进蒋丞的生活，那他们的生活又会有什么样的改变呢？

@#@也许，顾飞还是那个“钢厂小霸王”，他也许会那样一生守着那个小店，然后面对顾淼的病，一次接一次地去尝试，最后放弃希望。

@#@也许，蒋丞会在这个陌生城市平凡地长大，然后借着高考的时机，离开这个城市，永不回去。

@#@@#@　　一切都因他们闯进对方生活时发生改变。

@#@顾飞会开始撒娇，会开始展现自己的才华，会开始对生活充满希望……而蒋丞开始在意一个人，不再对生活失望，而是抬头期待生活………他们都因对方做出了改变，都在为了对方慢慢变好。

@#@他们都是对方的救赎，也成了对方生活里的光芒。

@#@尽管路上遭遇了不少的意外，但他们仍携手走到了最后。

@#@@#@　　“有些意外是意料之中，有些意外是意料之外，而你，就是我意料之外的意外。

@#@”顾飞对蒋丞说的这段话令我感动。

@#@意外，什么叫意外？

@#@意料之外、料想不到的事件。

@#@而蒋丞是顾飞的意外，就说明了顾飞根本没有想过蒋丞会闯进他原本普通的生活。

@#@但就是这个人，改变了他的生活，也改变了他。

@#@@#@　　他们都是对方生命中不可或缺的人。

@#@蒋丞像把钥匙，翻开了顾飞的心门。

@#@顾飞也像一个开心果，给蒋丞带来了快乐。

@#@他们也是生活给他们对方最好的慰藉。

@#@他们就像光，撒在了对方的身上，也撒在了我的记忆里。

@#@让我的记忆中，留下了他们互相救赎的身影。

@#@日子总是往前走，人总是在变，但我知道，顾飞对蒋丞的爱或是蒋丞对顾飞的爱一定不会随着时间而改变。

@#@@#@　　他们都像对方一样勇敢，也都成了对方用余光就能看清的人。

@#@@#@　　“我想，一个眼神，就到老。

@#@”@#@ @#@@#@";i:

18;s:

10909:

"高中英语专项练习——完形填空@#@完形填空@#@1@#@Weknowthekissasaformofexpressingaffection（情感，喜爱）.Butlong1itbecameit,itwascustomaryinmanycountriestou高考资源网seitasa（n）2ofrespect.SomenativeAfricans3thegroundoverwhichachief（首领）haswalkeD.Kissingthehandandfoothasbeenamarkofrespectfromthe4times.@#@TheearlyRomanskissedthemouthoreyes5aformofdignified（高贵的）greeting.OneRomanemperorallowedhisimportantnoblestokisshislips,butthe6importantoneshadtokisshishands,andthe7importantoneswere8allowedtokisshisfeet!

@#@w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@Mostlikelythekissasaformofaffectioncanbetracedbacktoprimitive（上古的，原始的）timeswhenamother9fondle（爱抚）herchild,justasamother10today.Itonlyremainedforsocietyto11thisasacustomforexpressingaffectionbetweenarms.@#@Wehaveevidence（根据）thatthiswasalreadythe12bythetimeofthesixthcentury,butwecanonlysupposeitwas13longbeforethat.Thefirst14wherethekissbecameacceptedincourtship（求婚）wasinFrance.FromFrancethekissspreadrapidlyalloverEurope.Russia,whichlovedto15thecustomsofFrance,soonadoptedit.AkissfromtheTsar（沙皇）became16ofthehighestformsofrecognitionfromtheCrown.w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@Intime,thekissbecameapartofcourtship.17marriagecustomsdeveloped,thekissbecameapartofthe18ceremony（典礼，仪式）.Todayweregarditasanexpressionofloveandtenderness.19therearestillmanyplacesintheworldwherethekissis20offormalceremoniesandisintendedtoshowrespect.@#@1.A.after B.before C.until D.since@#@2.A.custom B.tradition C.expression D.affection@#@3.A.watch B.touch C.kiss D.greet@#@4.A.earliest B.latest C.longest D.eldest@#@5.A.of B.as C.for D.in@#@6.A.not B.little C.less D.least@#@7.A.last B.less C.most D.least@#@8.A.too B.also C.only D.ever@#@9.A.would B.could C.should D.will@#@10.A.would B.has C.doing D.does@#@11.A.express B.allow C.kiss D.accept@#@12.A.case B.event C.history D.evidence@#@13.A.expressed B.practised C.kissed D.discovered@#@14.A.city B.tribe（部落） C.society D.country@#@15.A.allow B.copy C.spread D.use@#@16.A.one B.it C.this D.that@#@17.A.Since B.Once C.While D.As@#@18.A.meeting B.greeting C.marrying D.wedding@#@19.A.And B.Thus C.But D.When@#@20.A.bitB.part C.some D.any@#@2@#@Oneofthemostremarkablethingsaboutthehumanmindisourabilitytoimaginethefuture.Inour1wecanseewhathasnotyethappeneD.Forexample,whilewearelookingforwardto2anewplaceorcountry,we3whatitwillbelike.Wepredict（预料）the4peoplewilleat,dressandact.Ofcourse,wedonotalwayspredictthings5.Thingsareoftenverydifferentfromthewaywe6themtobe.@#@Oneofthe7dreamsinhistoryisthedreamoftheGermanscientist,Kekule,whohadbeen8toworkoutaverydifficultprobleminphysics.Hehad9andanalyzed（分析）theproblemfromeveryangle（角度）fordays,butthere10tobenowayof11outtheanswer.ThenonenighthewenttobedanddreameD.Whenhe12up,herealizedthatheknewtheanswer.Hehadsolvedtheprobleminhis13.@#@Thehypnotist（催眠者）satinthechairoppositehimandspoke14_:

@#@Iwantyoutoconcentrateonmyvoice.Thinkabout15.Youknownothingbutmyvoice.Andasyoupayattentiontomyvoice,your16willgetheavier.Soonyou’llbeasleep.@#@Youwillhearmyvoiceand17mywords,butyourbodywillbeasleep,youreyesaretooheavy.Youare18asleep,andwhenyouwakeupyouwill19nothing.w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@Youwillforgeteverything.NowIamgoingto20slowlyfromonetofive.One,two,three,four,five.@#@1.A.brains B.senses C.minds D.sights@#@2.A.visiting B.seeking C.reaching D.discovering@#@3.A.imagine B.knowC.feelD.guess@#@4.A.custom B.habitC.styleD.way@#@5.A.quickly B.simply C.correctlyD.neatly@#@6.A.required B.wishedC.leftD.expected@#@7.A.funny B.dull C.famous D.silly@#@8.A.managing B.tryingC.thinking D.hoping@#@9.A.studied B.learned C.discussedD.researched@#@10.A.usedB.ought C.seemedD.had@#@11.A.making B.finding C.turningD.letting@#@12.A.gaveB.satC.wokeD.got@#@13.A.dreamB.lessonC.researchD.exercise@#@14.A.softlyB.loudly C.slowlyD.firmly@#@15.A.everythingB.somethingC.nothingD.anything@#@16.A.eyesB.feetC.headD.body@#@17.A.believeB.repeat C.takeD.understand@#@18.A.reallyB.extremelyC.actuallyD.almost@#@19.A.acceptB.rememberC.hearD.receive@#@20.A.countB.sayC.addD.speak@#@3@#@Iusedtobeashamedofmygrandma.Iknowthat'@#@sa　36　thingtosay,butitwastrueuntiltoday,soIhaveto　37　it.@#@The　38　startedwhenmyfriendKatyfoundGrandma'@#@sfalseteethfloatinginaglassonthebathroomsink.IwassousedtoseeingthemthatI　39　tooknoticeofthem.ButKatyshouted,laughingand　40　totalktothem.Ihadtogetdownonmykneesand　41　hertoshutupsomygrandmawouldn'@#@t　42　andgethurt.@#@Afterthathappened,I　43　therewereamillionthingsaboutGrandmathatwereembarrassing（令人窘迫）.@#@OnceshetookJillandmeouttoBurgerKing.　44　orderingourhamburgerswell-done,shetoldthepersonbehindthecounter,"@#@They'@#@llhavetwoWhoppers（巨无霸）well-to-do."@#@Jillburstoutlaughing,butIalmost　45　.@#@Afterawhile,IstartedwishingIcould　46　Grandmainacloset.Ievencomplainedtomyparents.BothmyparentssaidIhadtobecarefulnottomakeGrandmafeel　47　inourhome.@#@ThenlastWednesday,somethinghappenedthat　48　everythingcompletely.Myteachertoldustohelpfindinterestingoldpeopleand　49　themabouttheir　50　forabigOralHistoryproject.IwastryingtothinkofsomeonewhenAngiepushedmegently.@#@"@#@Volunteeryourgrandmother,"@#@shewhispered."@#@She'@#@s　51　andrichinexperience."@#@@#@ThatwasthelastthingIeverthoughtAngiewouldsayaboutmygrandma.@#@ThisishowIendedupon　52　todayinterviewingmyowngrandmotherbeforethewholeschoolassembly（集合）.Allmyfriendsandteacherswerelisteningtoher　53　shewasagreatheroine.Iwas　54　ofmygrandmaandhopedshewould　55　knowthatIhadbeenashamedofher.@#@36.A.funny　　　　B.common　　　　C.terrible　　　D.clear@#@37.A.admit　　　　B.receive　　　C.refuse　　　　D.show@#@38.A.quarrel　　　B.accident　　　C.trouble　　　D.adventure@#@39.A.already　　　B.always　　　　C.simply　　　　D.hardly@#@40.A.enjoying　　　B.pretending　　C.imagining　　D.continuing@#@41.A.warn　　　　　B.demand　　　　C.advise　　　D.beg@#@42.A.mind　　　　　B.hear　　　　　C.see　　　　　D.fall@#@43.A.expected　　　B.declared　　　C.realized　　　D.doubted@#@44.A.Becauseof　　B.Exceptfor　C.Suchas　　　D.Insteadof@#@45.A.died　　　　B.cheered　　　C.disappeared　　D.suffered@#@46.A.meet　　　　B.avoid　　　　C.arrange　　　D.hide@#@47.A.independent　B.inconvenient　C.unwelcome　　D.unfamiliar@#@48.A.changed　　　B.finished　　　C.stopped　　　　D.Prepared@#@49.A.interview　　B.report　　　C.tell　　　　　D.write@#@50.A.news　　　　B.lives　　　　C.advantages　　D.achievements@#@51.A.free　　　　　B.popular　　　C.interesting　　D.embarrassing@#@52.A.show　　　　B.stage　　　　C.duty　　　　　D.time@#@53.A.andthen　　B.evenif　　　C.sothat　　　　D.asif@#@54.A.sure　　　　　B.proud　　　　C.ashamed　　　D.afraid@#@55.A.never　　　　B.even　　　　　C.still　　　　　D.once@#@4@#@ThepartybeganshortlyafterMr.Wood,wholivedintheflatbelow,signedtohimselfasheheardexcitedvoicesandthenoisymusic.Luckilyhehad36someworkhomefromtheoffice,37hekepthimselfbusyforacoupleofhours,thusmanagingtopaynoattentiontothenoise38.Butbyeleveno’clockhefelt39andwasreadytogotobed,thoughfromhisearlierexperienceheknewitwas40tryingtogettosleep.Heundressedandlayforawhileonthebed,tryingtoread,buthe41himselfreadingthesamepageoverandoveragain.Hethenturnedoffthelightand42hisheadinthepillow.But43hecouldnotshut44thenoise,finally,after45seemedhours,his46wasgone.@#@Hejumpedoutofbed,47someclothing,marched48upthestairs,andwalkedintohisneighbor’sflat.Theowneroftheflat,who49himinhisdressinggown,came50theroomand,51Mr.Woodcouldsayanything,cried,“Mydearfellow,comeand52.Iknowourparties53you.Imeanttosendyou54.”Mr.Wood’sangerdisappearedthenandthere.Hesaid,“I’dbettergoandget55.”Minuteslater,hereturned,properlydressed,onlytofindthatthepartywasnearlyover.@#@36．A.taken B.carried C.brought D.fetched@#@37．A.withwhich B.fromwhich C.where D.when@#@38．A.outside B.overhead C.downstairs D.nearby@#@39．A.bad B.tired C.sick";i:

19;s:

13842:

"高中英语作文经典句型@#@一、~the+~est+名词+（that）+主词+haveever+seen（known/heard/had/read，etc）@#@Mr.ChangisthekindestteacherthatIhaveeverhad.@#@张老师是我曾经遇到最仁慈的教师。

@#@@#@二、Nothingis+~~~erthanto+VNothingis+more+形容词+thanto+V@#@Nothingismoreimportantthantoreceiveeducation.　没有比接受教育更重要的事。

@#@@#@三、~~~cannotemphasizetheimportanceof~~~toomuch.@#@（再怎么强调……的重要性也不为过。

@#@）@#@　Wecannotemphasizetheimportanceofprotectingoureyestoomuch.@#@　　我们再怎么强调保护眼睛的重要性也不为过。

@#@@#@四、Thereisnodenyingthat+S+V……（不可否认的……）@#@　　Thereisnodenyingthatthequalitiesofourlivinghavegonefrombadtoworse.@#@　　不可否认的，我们的生活品质已经每况愈下。

@#@@#@五、Itisuniversallyacknowledgedthat+句子~~（全世界都知道……）@#@　　Itisuniversallyacknowledgedthattreesareindispensabletous.@#@　　全世界都知道树木对我们是不可或缺的。

@#@@#@六、Thereisnodoubtthat+句子~~（毫无疑问的……）@#@　　Thereisnodoubtthatoureducationalsystemleavessomethingtobedesired.@#@　　毫无疑问的我们的教育制度令人不满意。

@#@@#@七、Anadvantageof~~~isthat+句子（……的优点是……）@#@　　Anadvantageofusingthesolarenergyisthatitwon'@#@tcreate（produce）anypollution.@#@　　使用太阳能的优点是它不会制造任何污染。

@#@@#@八、Thereasonwhy+句子~~~isthat+句子（……的原因是……）@#@　　Thereasonwhywehavetogrowtreesisthattheycanprovideuswithfreshair.@#@　　我们必须种树的原因是它们能供应我们新鲜的空气。

@#@@#@九、So+形容词+be+主词+that+句子（如此……以致于……）@#@　　Sopreciousistimethatwecan'@#@taffordtowasteit.时间是如此珍贵，我们经不起浪费它。

@#@@#@十、Adj+as+Subject（主词）+be，S+V~~~（虽然……）@#@　Richasourcountryis，thequalitiesofourlivingarebynomeanssatisfactory.{bynomeans=innoway=onnoaccount一点也不}@#@　虽然我们的国家富有，我们的生活品质绝对令人不满意。

@#@@#@十一、The+more+Adj+S+V，~~~the+more+Adj+S+V~~~（愈……愈……）@#@　Themorebooksweread，themorelearnedwebecome.　我们书读愈多，我们愈有学问。

@#@@#@十二、Haveagreatinfluenceon~~~（对……有很大的影响）@#@　　Smokinghasagreatinfluenceonourhealth.抽烟对我们的健康有很大的影响。

@#@　　@#@十三、~~~enable+Object（受词）+to+V（……使……能够……）@#@Listeningtomusicenableustofeelrelaxed.听音乐使我们能够感觉轻松。

@#@@#@十四、Onnoaccountcanwe+V~~~（我们绝对不能……）@#@　　Onnoaccountcanweignorethevalueofknowledge.@#@　　我们绝对不能忽略知识的价值。

@#@@#@十五、Itistime+S+过去式（该是……的时候了）@#@　　Itistimetheauthoritiesconcernedtookproperstepstosolvethetrafficproblems.@#@　　该是有关当局采取适当的措施来解决交通问题的时候了。

@#@@#@十六、Thosewho~~~（……的人……）@#@　Thosewhoviolatetrafficregulationsshouldbepunished.违反交通规定的人应该受处罚。

@#@@#@十七、Thereisnoonebut~~~（没有人不……）@#@Thereisnoonebutlongstogotocollege.没有人不渴望上大学。

@#@@#@十八、be+forced/compelled/obliged+to+V（不得不……）@#@　　Sincetheexaminationisaroundthecorner，Iamcompelledtogiveupdoingsports.@#@　　既然考试迫在眉睫，我不得不放弃做运动。

@#@@#@十九、Itisconceivablethat+句子（可想而知的）@#@　　Itisobviousthat+句子（明显的）Itisapparentthat+句子（显然的）@#@　　Itisconceivablethatknowledgeplaysanimportantroleinourlife.@#@　　可想而知，知识在我们的一生中扮演一个重要的角色。

@#@@#@二十、Thatisthereasonwhy~~~（那就是……的原因）@#@　　Summerissultry.ThatisthereasonwhyIdon'@#@tlikeit.@#@夏天很燠热。

@#@那就是我不喜欢它的原因。

@#@@#@二十一、dogoodto（对……有益），doharmto（对……有害）@#@　　Readingdoesgoodtoourmind.读书对心灵有益。

@#@@#@　　Overworkdoesharmtohealth.工作过度对健康有害。

@#@@#@二十二、Since+S+过去式，S+现在完成式。

@#@@#@Sincehewenttoseniorhighschool，hehasworkedveryhard.@#@　　自从他上高中，他一直很用功。

@#@@#@二十三、Itpaysto+V~~~（……是值得的。

@#@）@#@　　Itpaystohelpothers.　　帮助别人是值得的。

@#@@#@二十四、bebasedon（以……为基础）@#@　　Theprogressoftheesocietyisbasedonharmony.　社会的进步是以和谐为基础的。

@#@@#@二十五、Sparenoeffortto+V（不遗余力的）@#@　　Weshouldsparenoefforttobeautifyourenvironment.@#@　　我们应该不遗余力的美化我们的环境。

@#@@#@二十六、bringhometo+人+事（让……明白……事）@#@　　Weshouldbringhometopeoplethevalueofworkinghard.@#@我们应该让人们明白努力的价值。

@#@@#@二十七、becloselyrelatedto~~（与……息息相关）@#@　　Takingexerciseiscloselyrelatedtohealth.做运动与健康息息相关。

@#@@#@二十八、Getintothehabitof+Ving=makeitaruleto+V（养成……的习惯）@#@　　Weshouldgetintothehabitofkeepinggoodhours.我们应该养成早睡早起的习惯。

@#@@#@二十九、Dueto/Owingto/Thanksto+N/Ving，~~~（因为……）@#@　　Thankstohisencouragement，Ifinallyrealizedmydream.@#@　　因为他的鼓励，我终于实现我的梦想。

@#@@#@三十、Whata+Adj+N+S+V！

@#@=How+Adj+a+N+V！

@#@（多么……！

@#@）@#@　　Whatanimportantthingitistokeepourpromise！

@#@@#@　　Howimportantathingitistokeepourpromise！

@#@遵守诺言是多么重要的事！

@#@@#@三十一、Leavemuchtobedesired（令人不满意）@#@　　Theconditionofourtrafficleavesmuchtobedesired.　我们的交通状况令人不满意。

@#@@#@@#@用于文章承转句@#@1.那就是（说）…；@#@亦即…@#@　　Thatistosay,…=Thatis,…=Namely,…@#@2.（A）基于这个理由…Forthisreason…@#@　（B）为了这个目的…Forthispurpose,…　　　@#@3.我们有理由相信…@#@　　Wehavereasonstobelieve（that）句子@#@4.事实上Asamatteroffact,…=Infact,…@#@5.（A）例如…Forexample,…@#@　（B）拿…做例子Take…forexample.@#@6.此外我们不应忽视…Besides（Inaddition）,weshouldnotneglect…　　@#@7.相反地…onthecontrary,…　=bycontrast,…@#@8.另一方面…ontheotherhand,…　　@#@9.然而很可惜的是…However,itisapitythat子句@#@10.换言之…inotherwords,…　@#@11.更严重的是…Whatismoreseriousis（that）从句@#@12.鉴于社会的实际需要…Inviewofthepracticalneedofsociety,….@#@13.如果能实践这三点…新课标第一网@#@　　Ifonecanreallyputthethreepointsintoaction（practice）,…@#@14.做这些简单之事，我们一定可以…@#@　　Bydoingthesesimplethings,wesurelycan….@#@15.如此我相信…Inthisway,Ibelieve（that）从句@#@16.实践这些…Byputtingthem（theabove）intopractice,….@#@17.（A）唯有符合此三项要求，我们才能…@#@Onlybylivinguptothethreerequirementscanwe….@#@　　（B）唯有通力合作，我们才能…@#@　　Onlywithcombinedeffortscanwe….@#@18.最后，但并非最不重要…Lastbutnoleast,….@#@19.这证据显示…的重要性在怎么强调都不为过。

@#@@#@　　Thisevidenceshowsthattheimportanceof….cannotbeoveremphasized.@#@20.由于这些理由，我…Forthesereasons,I….@#@21.总而言之…Inconclusion,…=Tosumup,…@#@22.因此我们能下个结论，那就是…@#@　　Wecan,therefore,cometotheconclusion（that）子句@#@23.如果我们能做到如上所述，毫无疑问地…@#@　　Ifwecandoasmentionedabove,therecanbenodoubt（that）子句@#@24.因此，这就是…的原因Thus,thisisthereasonwhy….@#@25.所以，我们应该了解…Therefore,weshouldrealize（that）子句@#@26.因此，由上列的讨论我们可以明了…@#@　　We,therefore,canmakeclearfromtheabovediscussion（that）子句@#@27.1.从～观点来看…Fromthe～pointofview,…@#@　　2.根据～的看法…Accordingto～pointofview,….@#@英语夺冠常用句型@#@一，开头句型@#@1.Asfaras...isconcerned2.Itgoeswithoutsayingthat...@#@3.Itcanbesaidwithcertaintythat...4.Astheproverbsays@#@5.Ithastobenoticedthat...6.It`sgenerallyrecognizedthat...@#@7.It`slikelythat8.It`shardlythat...It’shardlytoomuchtosaythat...@#@Whatcallsforspecialattentionisthat...需要特别注意的是@#@There’snodenyingthefactthat...毫无疑问，无可否认@#@Nothingismoreimportantthanthefactthat...what’sfarmoreimportantisthat...@#@二，衔接句型@#@Asisoftenthecase...Asstatedinthepreviousparagraph如前段所@#@Inspiteofthefactthat...Further,weholdopinionthat...@#@However,thedifficultliesin...Similarly,weshouldpayattentionto...@#@not（that）...but（that）...不是，而是Inviewofthepresentstation.鉴于目前形势@#@Ashasbeenmentionedabove...@#@Inthisrespect,wemanyaswell（say）从这个角度上我们可以说@#@However,wehavetolookattheothersideofthecoin,thatis..@#@然而我们还得看到事物的另一方面即@#@三，结尾句型@#@Iwillconcludebysaying...Therefore,wehavethereasontobelievethat...@#@Allthingsconsidered,总而言之Itmaybesafelysaidthat...@#@Itcanbeconcludedfromthediscussionthat...从中我们可以得出这样的结论@#@Frommypointofview,itwouldbebetterif...在我看来……也许更好@#@高考英语作文常用词语和句型@#@一.开头用语:

@#@@#@良好的开端等于成功的一半.在写作文时,通常以最简单也最常用的方式---开门见山法。

@#@也就是说,直截了当地提出你对这个问题的看法或要求,点出文章的中心思想。

@#@@#@1.议论论文:

@#@@#@A.Justaseverycoinhastwosides,carshavebothadvantagesanddisadvantages.@#@B.Comparedto/Incomparisonwithletters,e-mailsaremoreconvenient.@#@C.Whenitcomestocomputers,somepeoplethinktheyhavebroughtusalotof@#@convenience.However,...@#@D.Opinionsaredividedontheadvantagesanddisadvantagesoflivinginthecityandin@#@thecountryside.@#@E.Asisknowntoall/Asweallknow,computershaveplayedanimportantrole/partinour@#@dailylife.@#@F.Whydoyougotouniversity?

@#@Differentpeoplehavedifferentpointsofview.@#@2.书信:

@#@@#@A.Iamwritingtoyoutoapplyforadmissiontoyouruniversityasavisitingscholar.@#@B.Ireadanadvertisementintoday’sChinaDailyandIapplyforthejob...@#@C.ThankyouforyourletterofMay5.@#@D.HowhappyIamtoreceiveyourletterofJanuary9.@#@E.Hownicetohearfromyouagain.@#@二.并列用语:

@#@aswellas,notonly…but（also）,including,@#@A.Notonlydocomputersplayanimportantpartinscienceandtechnology,butalsoplay@#@aninformativeroleinourdailylife.@#@B.Allofus,includingtheteachers/theteachersincluded,willattendthelecture.@#@三.对比用语:

@#@ononehand,ontheotherhand,onthecontrary/contraryto...,though,forone@#@thing;@#@foranother,nevertheless@#@Itishardwork;@#@Ienjoyitthough.@#@ContrarytowhatIhadoriginallythought,thetripturnedouttobefun.@#@四.递进用语:

@#@even,besides,what’smore,asfor,so…that…,worsestill,moreover,@#@furthermore;@#@butfor,inaddition,tomakemattersworse@#@Thehouseistoosmallforafamilyoffour,andfurthermore/besides/what’smore/moreover/in@#@addition/worsestill,itisinabadlocation.@#@五.例证用语:

@#@inone’sopinion,thatistosay,forexample,forinstance,asamatteroffact,@#@infact,namely@#@Asamatteroffact,advertisementplaysaninformativeroleinourdailylife@#@六.时序用语:

@#@first/firstly,meanwhile,beforelong,eversince,while,atthesametime@#@inthemeantime,shortlyafter,nowadays,@#@Theywillbeheresoon.Meanwhile,let’shavecoffee.@#@Firstly,letmedealwiththemostimportantdifficulty.@#@七.强调用语:

@#@especially,indeed,atleast,atthemost,Whatintheworld/onearth..,notatall,@#@Noiseisunpleasant,especiallywhenyouaretryingtosleep.@#@八.因果用语:

@#@thanksto,because,asaresult,becauseof/asaresultof,without,withthehelp@#@of...,owe...to...@#@Thecompanyhasasuccessfulyear,thanksmainlytotheimprovementinexportsales.@#@九.总结用语:

@#@inshort;@#@briefly/inbrief;@#@generallyspeaking,inaword,asyouknow,asis@#@knowntoall@#@Generallyspeaking/Inshort,,sendingane-mailismoreconvenientthansendingletters.@#@常用句型@#@

（一）";i:

20;s:

25904:

"三年级上册数学万以内的加法和减法教案范文@#@三年级上册数学万以内的加法和减法教案范文@#@不论是“简案”还是“详案”，都能帮助教师对教学进行一定的把握。

@#@但是，教案并非备课的全部。

@#@作为教师，必须正确把握备课和教案的关系，不能为写教案而写教案。

@#@今天在这里整理了一些三年级上册数学万以内的加法和减法教案最新范文，我们一起来看看吧!

@#@@#@三年级上册数学万以内的加法和减法教案最新范文1@#@教学目标：

@#@@#@1、知识与技能：

@#@通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，运用迁移类推进行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

@#@@#@2、过程与方法：

@#@经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。

@#@@#@3、情感态度：

@#@在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@制作相关教学课件@#@教学重点：

@#@@#@能正确笔算连续进位的两位数加两位数。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、创设情境，激趣引入@#@1、眼急脑快（口算）@#@利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。

@#@@#@逐一出示口算题，指名学生说出结果@#@8+7=9+5=8+42=46+9=@#@34+53=28+12=520+300=@#@【设计意图：

@#@利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。

@#@】@#@2、心明手巧（笔算）@#@师：

@#@同学们很顺利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下来，必须打开密码箱才行，你们有信心把火炬保管好吗?

@#@现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。

@#@@#@笔算下列各题：

@#@25+38=45+29=@#@学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察。

@#@@#@师：

@#@仔细观察这两个竖式你发现了什么?

@#@有什么要提醒同学的?

@#@@#@【设计意图：

@#@卡通人物是孩子们永远的话题，在课中我创设了学生熟悉的卡通世界：

@#@羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近学生的“最近发展区”，让孩子们在好奇、紧张、愉快中走进数学，通过复习20以内、100以内等的加法，让学生燃起学习新课的火苗。

@#@】@#@3、激趣引入@#@师：

@#@同学们真聪明，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，决定请我们去参观野生动物园，高兴吗?

@#@准备好，看看你认识那些野生动物。

@#@@#@伴随悠扬的音乐，课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受保护野生动物。

@#@@#@【设计意图：

@#@参观游玩是孩子的天性，特别是通过努力得来的奖励更能激发学生持续学习的积极状态。

@#@】@#@二、交流探索，解决问题@#@1、分析统计表，提出问题@#@

（1）引导学生观察中国部分动物种数统计表，注意思考从“已知种数”到“濒危和受威胁种数”的数量有什么变化?

@#@并结合数据教育学生爱护野生动物。

@#@@#@【设计意图：

@#@通过对图片和数据的分析，使学生从中知道保护野生动物的重要，喻教于学，进行思想教育。

@#@】@#@

（2）让学生仔细观察中国特有的种数的统计图表，说出表中的信息，并提出用加法计算的问题@#@（3）出示第一个问题：

@#@中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?

@#@让学生思考。

@#@@#@2、尝试解答@#@

（1）师：

@#@这个问题你会列式吗?

@#@请用竖式算一算结果是多少。

@#@@#@（98+25=）@#@

（2）指名一生板演，其他学生独立计算。

@#@@#@（3）师生齐分析学生完成的情况，并让学生说出计算过程。

@#@@#@（4）结合课件的演示引导学生把这题的计算过程再说一遍，突出“那一位相加满十要向前一位进1。

@#@”@#@【设计意图：

@#@充分发挥知识迁移的效力，让学生独立计算并发现问题、解决问题，既体现了学生学习的自主性，又培养了学生有顺序地、有条理地思考问题、回答问题的意识和习惯。

@#@】@#@3、比较总结@#@

（1）引导学生观察比较打开密码箱的两题和例题，同桌互相交流讨论，找出它们的相同点和不同点。

@#@@#@

（2）汇报交流结果，让学生说出自己的想法。

@#@@#@（3）通过比较总结出两位数加两位数（连续进位加）的计算方法、特点并引出课题。

@#@@#@【设计意图：

@#@通过比较总结，使学生进一步理解连续进位加的算理以及计算过程，同时也提醒学生在计算时要注意那一位相加满十都要向前一位进1，一定要加上这个进上去的1。

@#@】@#@三、巩固应用，内化提高@#@1、神机妙算（直接写出结果）@#@65　　　39　　67　　43@#@+78　　+86　+95+88@#@学生独立计算出结果，教师巡视。

@#@@#@指名说出结果及计算过程。

@#@@#@【设计意图：

@#@学生在相互交流补充中总结计算方法，自主构建两位数加两位数的连续进位加法的方法。

@#@】@#@2、拔萝卜（用竖式计算）@#@58+9468+5286+77@#@

（1）学生独立用竖式计算出结果，同时指3名学生到黑板上板演计算过程，教师巡视学生的完成情况。

@#@@#@

（2）让3名学生当小老师，批改同学的计算。

@#@（提醒学生注意不要把算式的数抄错）@#@（3）集体评讲学生的完成的情况。

@#@@#@【设计意图：

@#@竖式计算是最基本的方法，应是学生扎实掌握。

@#@这一环节让学生独立思考竖式计算方法，自主讨论发现竖式计算中的错误，相互交流计算的方法，学生真正成了学习的主人，不但提高了学生的注意力，还提高了学生的表述能力，达到巩固提高的目的。

@#@】@#@3、配钥匙（连一连）@#@师：

@#@班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活，但它不小心把小羊房间的钥匙给调乱了，你们能帮帮暖羊羊，把钥匙给配好吗?

@#@同桌互相讨论一下，看谁找得又快又准确!

@#@@#@58+9458+6759+7579+89@#@125168152158134@#@指名学生说说如何算得又快又准。

@#@@#@【设计意图：

@#@这题不但训练了学生的笔算能力还训练了学生的口算能力，通过老师的点拨，让学生掌握更多简便的计算方法，提高学生的灵活性，对学生进行算法多样化的教学。

@#@】@#@4、活学活用（解决问题）@#@师：

@#@暖羊羊为了感谢大家那么快就帮他配好了钥匙，就请我们去参观他们的农场。

@#@你们看，饲养园里养了什么?

@#@@#@师：

@#@你会解答吗?

@#@请把你的算式写在书上。

@#@@#@巡视学生的解答情况，并指名说出解答的算式。

@#@@#@师：

@#@除了上面这个问题，你还能提出什么数学问题?

@#@@#@【设计意图：

@#@“数学源于生活”，选取贴近学生生活的内容进行练习，让学生感受到生活中处处有数学。

@#@】@#@5、想一想（扩展延伸）@#@的两位数加上的两位数加和是多少?

@#@@#@【设计意图：

@#@这题不但能检查学生掌握本节学习内容的作用，还为下一节估算打下基础，起到承上启下的作用。

@#@】@#@四、回顾总结，反思提升@#@同学们想一想，这节课我们学习了什么?

@#@你有什么收获?

@#@@#@【设计意图：

@#@在总结中提升，通过总结让学生进一步明确本节的学习内容，对两位数加两位数的算理和算法有更深刻的认识。

@#@】@#@板书设计：

@#@@#@两位数加两位数（连续进位加）@#@98+25=123（种）@#@98@#@+25@#@123@#@答：

@#@中国特有的鸟类和爬行类一共有123种。

@#@@#@三年级上册数学万以内的加法和减法教案最新范文2@#@教学目标：

@#@@#@1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。

@#@@#@2.通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

@#@@#@3.使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习引入新课。

@#@@#@师：

@#@小朋友，你们喜欢去春游吗?

@#@我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍?

@#@@#@口算@#@35+3=24+9=45+30=28+7=@#@87-5=36-8=72-50=93-6=@#@二、创设情景，让学生提出问题。

@#@@#@

（一）观察第91页情景图。

@#@@#@1.仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息?

@#@根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题?

@#@@#@2.学生提问题。

@#@@#@

（二）观察第92页情景图。

@#@@#@1.图中有哪些问题需要我们解决?

@#@@#@师根据生答板书：

@#@@#@“二

（1）班、二

（2）班能坐下吗?

@#@”@#@“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗?

@#@”@#@2.谁能解决上面两个问题呢?

@#@@#@学生回答后，教师板书：

@#@23+3132+39@#@（三）揭示课题，板书课题：

@#@两位数加两位数。

@#@@#@三、小组合作探索，解决问题。

@#@@#@

（一）探究学习两位数加两位数的计算方法。

@#@@#@1.学生自主探索。

@#@@#@2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。

@#@@#@3.各小组汇报交流情况.（学生汇报时，教师有选择地板书。

@#@）@#@

（二）学生小组讨论喜欢的方法。

@#@@#@1.学生小组讨论，教师巡视。

@#@@#@2.学生汇报。

@#@师：

@#@为什么喜欢这种方法?

@#@@#@3.这两个问题解决的结果如何?

@#@@#@四、巩固练习。

@#@@#@1.第93页做一做右边4题.（生做完后，师作反馈纠正。

@#@）@#@2.练习十九1、2、3、4.（选加法做。

@#@）@#@五、小结。

@#@@#@通过这一节课的学习，你学会了什么?

@#@@#@六、布置作业。

@#@@#@三年级上册数学万以内的加法和减法教案最新范文3@#@单元目标：

@#@@#@1、使学生会计算三位数加、减三位数@#@2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。

@#@@#@3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

@#@@#@第一课时：

@#@@#@两位数加两位数@#@教学内容：

@#@@#@万以内进位加法@#@教学目标：

@#@@#@1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法则@#@2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题@#@教学重点：

@#@@#@万以内进位加法的计算法则@#@教学难点：

@#@@#@哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入，引入新知@#@1、口算：

@#@50+70300+500900—50044+22@#@30+5035+5587+49（遇到困难）@#@2、87+49不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。

@#@@#@二、新课展开@#@1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗?

@#@@#@2、列式计算。

@#@用举手的方式，认为不行的举手?

@#@为什么不行?

@#@说明理由。

@#@@#@3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92@#@45+7=5252+40=92@#@47+5=5252+40=92@#@4、同学们用了这么多的方法，真能干!

@#@那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思考的?

@#@（请生上台演示）@#@5、列竖式计算@#@6、多媒体出示例1图片，独立完成计算，（两个学生板演，其余同学在书上完成）@#@7、列竖式计算（重点讲解）@#@三、巩固练习、拓展提高@#@1、独立完成做一做1、2@#@2、请生回答，集体讲解订正@#@四、小结@#@今天我们学习了两位数加位数的运算法则，你们学会了吗?

@#@@#@五、作业@#@完成练习四@#@第二课时：

@#@@#@教学内容：

@#@3位数加三位数连续进位加@#@教学目标：

@#@@#@1、经历3位数加3位数连续进位加的认识过程，在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法@#@2、通过观察、计算等方法，进一步培养学生的估算能力合估算的方法@#@3、提高学生计算的正确性和计算速度@#@教学重点：

@#@@#@3位数加3位数连续进位加@#@教学难点：

@#@@#@3位数加3位数连续进位加的口算和笔算算法@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入@#@昨天我们学习了两位数加两位数进位的运算法则，同学们还记得怎样算吗?

@#@现在老师要考你们一下。

@#@@#@1、完成下列各题76+3724+8998+66980+660985+665@#@2、980+660985+665不能用上节课学的计算，有同学算出来了吗?

@#@今天我们就来学习新的知识来解决这个问题，好不好?

@#@@#@二、探究新知@#@1、多媒体出示主题图，估算爬行类和两栖类一共有多少种?

@#@@#@2、小组讨论估算值，说明理由。

@#@@#@3、请生列式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?

@#@@#@4、指明学生板演，集体讲评（教师强调：

@#@哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。

@#@）@#@三、巩固练习、拓展提高@#@1、完成教科书上做一做，集体讲评订正。

@#@@#@2、多媒体出示教科书练习五第10题，开动脑筋，独立完成。

@#@@#@四、小结@#@通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍稀野生动物，打开课本15页，说一说在表中发现了什么数量关系?

@#@自己找出表中的数量关系，形成问题，并列式解决问题。

@#@@#@五、作业@#@课本练习五1~9题@#@第三课时@#@教学内容：

@#@@#@万以内数的连续退位减法@#@教学目标：

@#@@#@1、经历万以内数的连续退位减法的认识过程，学会三位数与三位数的退位减法@#@2、通过观察、估算等方法，能正确的笔算多位数减法。

@#@@#@3、培养学生良好的学习习惯@#@教学重点：

@#@@#@万以内数的连续退位减法@#@教学难点：

@#@@#@万以内数的连续退位减法的笔算算法@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入@#@1、口算（指生回答）@#@80—7=56—3=76—12=98—35=@#@2、竖式计算（指生板演）@#@654—12=123—100=876—123=587—198=@#@师小结：

@#@587—198=竖式计算应该注意点什么?

@#@今天我们就来学习学习。

@#@@#@二、新授@#@

（一）例1@#@1、多媒体出示教学例题1：

@#@放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，@#@分别是丽江、大理和昆明。

@#@请同学们课本，这就是我们的行车路线，我们坐飞机到昆明，然后从昆明出发行348千米到达了大理，又从大理出发去丽江。

@#@大家在书上可以看到从昆明到丽江有517千米。

@#@那么大理到丽江有多少米呢?

@#@@#@2、小组讨论估算大理到丽江有多远?

@#@说明方法@#@3、用线段图的方法来理清问题，图中昆明到丽江的路程拉成一条直线，可以使问题中的数量关系更加明了。

@#@@#@4、列竖式计算，指生到黑板演示@#@

（二）例2@#@1、现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同?

@#@自由发言。

@#@@#@2、同桌交流计算方法，然后选出代表，指生到黑板前讲，把你们认为最容易的方法说给大家听，边讲边板书。

@#@然后请其他学生讲评。

@#@@#@师小结：

@#@改了数字之后还是要按照减法运算法则来计算@#@（三）例3@#@1、怎样计算500—185（自由发表意见，方法越多越好）@#@2、用竖式计算，指生板书@#@三、巩固练习，拓展提高@#@完成第23页的做一做@#@四、小结@#@今天的学习你有什么收获?

@#@@#@五、作业@#@完成作业练习六@#@三年级上册数学万以内的加法和减法教案最新范文4@#@【教学内容】@#@义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元四边形p34——-p48@#@【教材分析】@#@1、本单元教材包括五部分内容：

@#@四边形、平行四边形、周长、长方形和正方形的周长、@#@估计。

@#@在本单元之前，学生已经学习了空间与图形，对长方形、正方形、平行四边形已经有了初步的认识。

@#@它为后面学习长方形、正方形和平行四边形的面积打下基础。

@#@@#@2、本单元内容编写编写特点之一是加强了图形的特征、周长的概念等几何初步的教学。

@#@特点之二是既注意挖掘几何知识之间的内在联系，有提供了大量与空间观念密切相关的素材，从儿童学习数学的客观规律出发，选择了活动化的呈现方式，使学生在活跃的课堂气氛中愉快的学习。

@#@特点之三是充分运用了直观手段来教学，特备注中学生的动手能力的培养，让学生的手、脑、眼等多种感官协调参与活动，积累感性认识，发展看空间观念。

@#@@#@【教学目标】@#@一、基础性目标：

@#@@#@1、进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形，能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

@#@@#@2、通过学生实际动手摸一摸、量一量理解周长的含义，掌握长方形和正方形的周长计算公式，通过这些公式进行正方形和长方形周长的计算。

@#@@#@二、发展性目标：

@#@@#@1、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ。

@#@Net]运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。

@#@@#@2、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生[此文转于斐斐课件园@#@FFKJ。

@#@Net]良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。

@#@观点的启蒙教育.@#@【教学重难点】@#@重点：

@#@@#@1、长方形和正方形的特征。

@#@@#@2、长方形和正方形的周长的计算方法及正确计算它们的周长。

@#@@#@3、初步认识平行四边形。

@#@@#@难点：

@#@@#@1、长方形和正方形的特征的推导和归纳。

@#@@#@2、建立周长概念。

@#@@#@3、认识长方形、正方形和平行四边形的共性。

@#@@#@【教学建议】@#@1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。

@#@学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。

@#@教材选择了与学生生活息息相关的题材作为教学素材。

@#@教学时要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

@#@@#@2、@#@注重数学实践活动，突出几何探究所过程。

@#@空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。

@#@回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情景描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。

@#@教学时应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事教学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理，交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程从而获得鲜明生动和形象的认识，进而形成表象的认识，发展空间观念。

@#@@#@3、了解教材编写特点，恰当把握教学要求。

@#@学生对一些知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的过程。

@#@因此，教材根据学生的年龄特点及认识能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的结构，把空间与图形的内容均衡的安排在不同德学段中，每一段都有相应的目标。

@#@@#@4、本单元可以用6课时进行教学。

@#@@#@三年级上册数学万以内的加法和减法教案最新范文5@#@教学内容：

@#@人教版教科书第85页例题4及做一做练习十九第1、2、3题。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。

@#@让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。

@#@培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。

@#@@#@2、经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。

@#@@#@3、让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值，发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。

@#@@#@教学重点：

@#@探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。

@#@@#@教学难点：

@#@引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。

@#@@#@教学准备：

@#@多媒体课件、教具@#@教学过程：

@#@@#@一、导（3分钟）@#@1、（课件出示长方形和正方形图片）同学们，你们认识这两个图形吗?

@#@你能说一说它们分别有什么特点吗?

@#@@#@2、你能分别指出这个长方形和正方形的周长吗?

@#@@#@3、看来同学们上节课的知识掌握得不错，今天这节课我们一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。

@#@@#@板书课题“长方形、正方形的周长计算”@#@二、思（10分钟）@#@

（一）探究长方形周长@#@1、计算长方形的周长，需要知道什么?

@#@@#@2、可以怎样知道长和宽的长度?

@#@需要测量哪几条边?

@#@为什么?

@#@@#@3、学生活动：

@#@请同学们拿出学具长方形进行测量并记录数据。

@#@@#@测量完了请你在学习单上算一算这个长方形的周长。

@#@@#@

（二）探究正方形的周长@#@1、我们需要测量正方形几条边的长度?

@#@@#@2、请同学们拿出学具正方形进行测量并记录数据。

@#@@#@测量完了请你在学习单上算一算这个正方形的周长。

@#@@#@三、议（6分钟）@#@算完后同桌间交流计算周长的方法。

@#@@#@四、展（8分钟）@#@

（一）长方形的周长计算@#@生汇报交流大致以下三种@#@生1：

@#@6+4+6+4=20（厘米）@#@师：

@#@你能说说你列的算式是什么意思吗?

@#@@#@生1：

@#@我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长@#@长+宽+长+宽=长方形的周长（结合他所说用PPT动态演示）@#@生2：

@#@6×@#@2+4×@#@2=20厘米@#@师：

@#@你为什么这样列式?

@#@请你说一说。

@#@@#@生2：

@#@长方形有两条长，两条宽，所以长方形的周长=长×@#@2+宽×@#@2（结合他所说用PPT动态演示）@#@生3：

@#@（6+4）×@#@2=20（厘米）@#@师：

@#@6+4算的是什么?

@#@为什么又乘2?

@#@@#@生3：

@#@6+4表示长加宽的和，表示周长的一半。

@#@要求长方形的周长所以要乘2。

@#@@#@让生多说说并理解6+4表示先算一条长加一条宽表示周长的一半。

@#@（结合他所说用PPT动态演示）@#@师生共同小结并板书长方形的周长=（长+宽）×@#@2@#@

（二）正方形的周长计算@#@

（1）5+5+5+5=20（厘米），把正方形四条边全部加起来得到它的周长。

@#@@#@

（2）5×@#@4=20（厘米），每条边都相等，有4条这样的边。

@#@@#@五、评（3分钟）@#@师：

@#@刚刚同学们总结了几种不同的方法，这几种方法计算长方形的周长都必须要知道这个长方形的什么?

@#@@#@师：

@#@现在我们发现长方形的周长有这么多计算方法，请同学们同桌间互相说说如何计算一个长方形的周长。

@#@@#@师：

@#@请同学们说说你喜欢哪种方法?

@#@并说说这种方法的意思。

@#@（允许学生方法的多样性）@#@师生共同小结并板书长方形的周长=（长+宽）×@#@2@#@师：

@#@刚刚同学们总结了几种不同的方法，这几种方法计算长方形的周长都必须要知道这个长方形的什么?

@#@@#@（学生通过观察思考认识到求长方形的周长必须要知道长方形的长和宽）@#@师：

@#@请同学们说说你喜欢哪种方法?

@#@并说说这种方法的意思。

@#@@#@（允许学生方法的多样性）@#@师：

@#@现在我们发现长方形的周长有这么多计算方法，请同学们同桌间互相说说如何计算一个长方形的周长。

@#@@#@师生共同小结：

@#@在计算长方形周长的各种方法中不管怎样列算式，求出的都是围成这个长方形的四条边的长度的和，以后大家可以用自己喜欢的方法计算长方形的周长。

@#@@#@师：

@#@计算正方形的周长的这几种方法你喜欢哪种?

@#@为什么?

@#@（第二种最简单更好计算）@#@小结并板书：

@#@正方形周长=边长×@#@4@#@师：

@#@要计算正方形的周长必须要知道什么条件?

@#@@#@六、练（10分钟）@#@1、完成数学书85页做一做。

@#@@#@2、课本第88页第9题。

@#@@#@七、布置作业@#@作业：

@#@课本第87页练习十七，第1题~第3题。

@#@@#@三年级上册数学万以内的加法和减法教案范文@#@";i:

21;s:

20669:

"三年级下册解决问题集体备课@#@人教版小学数学三年级下册解决问题集体备课@#@江夏区纸坊三小三年级组@#@单元教材分析：

@#@@#@本单元是在学生学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，除数是一位数的除法的基础上进行教学的，教材的内容重视培养学生解决问题的能力。

@#@首先，选择了学校生动活泼的内容展示实际活动中的计算问题，使学生产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣，热情，有利于提高学生对数学问题的理解，其次，注重解决问题的过程，从提出问题收集信息，思考问题到选择解决问题的方法，都要求让学生经历全过程，这对于培养学生解决问题的能力有重要的作用。

@#@其三，强调合作学习，从信息的提供，探究不同解决问题的方法到组织，讨论交流，都体现学生与同伴合作解决问题的重要意义，让学生在愉快的环境中搜集、创造，养成良好的学习习惯。

@#@@#@单元重点：

@#@@#@两步计算的应用题@#@单元难点：

@#@@#@乘法和除法两步计算解决问题@#@单元关键：

@#@@#@理解解决问题的过程，懂得每步算式解决了什么问题。

@#@@#@单元课时安排：

@#@5课时（含综合实践1课时）@#@第一课时教学设计@#@教学内容：

@#@P99例1和做一做，练习二十三第1题和第3、4题@#@教学目标：

@#@@#@1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

@#@@#@2、通过解决具体问题，让学生得一用乘法计算问题的活动经验，体会数学在日常生活中的作用。

@#@@#@3、通过学生的合作交流，养成良好的合作品质。

@#@@#@教学准备：

@#@运动会广播操表演录像或幻灯片。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、旧知铺垫：

@#@@#@1、口算：

@#@@#@5×@#@67×@#@810×@#@3125×@#@4@#@80×@#@3200×@#@43×@#@3×@#@54×@#@5×@#@6@#@2、口答：

@#@@#@1）3个12是多少？

@#@2）15的4倍是多少？

@#@@#@3）每队有18人，4队有多少人？

@#@4）一盘30个，5盘有多少个？

@#@@#@3、解答简单的问题@#@

（1）幼儿园阿姨每天都要给小朋友准备水果，如果每个小朋友每天吃2个苹果，那么5个小朋友1天要吃几个苹果？

@#@请两、三名学生说一说解答问题的过程，说一说是怎么想的？

@#@@#@

（2）幼儿园阿姨每天都要给小朋友准备水果，如果每个小朋友每天吃2个苹果，那么小朋友3天要吃几个苹果？

@#@同样请同学说。

@#@@#@（3）幼儿园阿姨每天都要给小朋友准备水果，如果每个小朋友每天吃2个苹果，那么5个小朋友3天要吃几个苹果？

@#@@#@①说出过程和结果②说一说：

@#@每步解决了什么问题？

@#@@#@教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

@#@@#@二、自主探索，解决新问题@#@1、创造情景，引出问题@#@展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。

@#@接着，定格在表演广播操的一个方阵上与例1@#@由小精灵提出问题@#@2、自主探究解决问题的方法@#@请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。

@#@@#@3、组织交流@#@请学生说一说解决问题的过程和结果，在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

@#@@#@三、自主解决问题@#@1、让学生独立解决P99做一做中的问题。

@#@@#@2、组织交流，并鼓励学生展示自己解决问题的方法。

@#@@#@由于学生观察事物的角度不同，思考探索解决方法也就不同，解决“一共有多少个”的方法可能会出现多种。

@#@@#@例如：

@#@@#@①5×@#@6×@#@8②5×@#@6×@#@（5+3）③5×@#@6×@#@7+5×@#@6@#@④5×@#@6×@#@7+30⑤30×@#@8⑥30×@#@5+30×@#@3@#@只要学生说得有理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索欲望，增强学生的学习信念。

@#@@#@四、练习@#@1、让学生解决练习二十三第1、3、4@#@

（1）学生独立完成@#@

（2）适当鼓励学生寻找不同方法解决问题。

@#@@#@（3）组织交流@#@2、让学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。

@#@@#@五、总结@#@1、请学生说一说收获和体会。

@#@@#@2、教师强调，在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现，提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。

@#@@#@第二课时教学设计@#@课题：

@#@除法两步计算解决问题@#@教学内容：

@#@课本100页例2及相应的“做一做”和练习。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、掌握用除法两步计算解决问题的方法，并理解解决问题的每一步过程。

@#@@#@2、让学生经历过程，培养学生解决问题的能力和应用教学知识的意识。

@#@@#@3、培养学生观察能力，在不断探索和创造的气氛中努力发展学生的创新意识。

@#@@#@教学重点：

@#@学会用除法两步计算解决问题。

@#@@#@教学难点：

@#@解决问题方法多样化。

@#@@#@教学准备：

@#@多媒体课件、小黑板。

@#@@#@教学教程：

@#@@#@一、复习铺垫@#@1、口算（出示卡片，让学生口答）@#@15÷@#@527÷@#@990÷@#@360÷@#@296÷@#@6160÷@#@8@#@2、计算（出示小黑板，让学生完成，教师订正）@#@72÷@#@4÷@#@3135÷@#@3÷@#@5126÷@#@18@#@3、解决问题（出示小黑板，让学生列式）@#@学校图书馆买来《海底世界》系列丛书126本，放在18张桌子上，平均每张桌子放多少本？

@#@@#@二、新授：

@#@@#@1、教学例2@#@师言导入后播放团体操表演录像，把学生“带入”运动场，让学生在运动会的情境中解决问题。

@#@（例2插图）@#@①引导学生观察图像，收集信息数据：

@#@@#@一共有60人表演，平均分成2个方块，每个方块5个小圈，一共有10个小圈……@#@②提出问题，可能提出：

@#@@#@每个方块有多少人？

@#@每个小圈有多少人？

@#@一共有多少个小圈？

@#@……@#@③探索解决问题的方法：

@#@@#@让学生思考刚才提出的问题的解决方法，教师引导学生重点解决“每个小圈有多少人”？

@#@这个问题，并说自己怎么想的。

@#@@#@根据学生的不同解决方法，要求他们说每一步解决了什么问题。

@#@@#@a、60÷@#@2=30……每个方块有多少人？

@#@@#@60÷@#@5=6……每个小圈有多少人？

@#@@#@师言：

@#@可把两个算式合并成一个算式吗？

@#@@#@师引导得出：

@#@60÷@#@2÷@#@5=6（人）@#@b、5×@#@2=10……每个方块有5个小圈2个方块有10个小圈@#@60÷@#@10=6每个小圈有多少人？

@#@@#@只要学生说得有道理，答案正确，教师给予肯定和表扬，激发学生的学习热情。

@#@@#@④组织交流：

@#@分小组说一说解决问题的过程和结果，使学生加深理解。

@#@@#@三、课堂练习：

@#@@#@1、课本100页“做一做”@#@师提醒学生认真观察画面。

@#@@#@

（1）收集信息数据

（2）明确要解决什么问题，确定第一步要解决什么问题，完成后组织交流。

@#@@#@2、补充练习@#@一批货物480吨，现在要交给两个车队一起运，每个车队有8辆相同的货车，每辆车平均要运多少吨？

@#@@#@要求：

@#@

（1）认真审题，收集信息数据。

@#@@#@

（2）独立解决问题，并能说出每一步解决了什么问题？

@#@@#@（3）列综合算式计算，完成后，展示解决方法。

@#@@#@四、巩固练习：

@#@@#@练习二十三的第14、15、16题。

@#@@#@教师提示，让学生独立完成，指名学生说说解决方法。

@#@@#@五、课堂总结@#@1、让学生说一说收获和体会。

@#@@#@2、教师强调，望同学们在生活中注意观察、发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决问题。

@#@生活中处处有数学。

@#@@#@第三课时教学设计@#@教学内容：

@#@用乘法计算的两步应用题（练习二十三第5、6、7、8题）@#@教学目标：

@#@@#@1、进一步理解，掌握用乘法两步计算解决问题。

@#@@#@2、通过学习活动，让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验，感受数学就在生活中。

@#@@#@3、通过合作，交流，培养学生解决问题的能力和良好的学习习惯。

@#@@#@教学重点：

@#@分析问题、解决问题@#@教学难点：

@#@理解数量间的关系、列式@#@课型：

@#@练习课@#@教具：

@#@投影仪、演示板@#@教学过程：

@#@@#@一、基本训练@#@口算：

@#@@#@3×@#@86×@#@710×@#@812×@#@5@#@4×@#@5×@#@63×@#@8×@#@28×@#@2×@#@310×@#@3×@#@9@#@二、专项训练@#@1、一个工人1小时加工零件5个，按这样计算：

@#@@#@

（1）一个工人2小时加工多少个？

@#@8小时呢？

@#@@#@5×@#@25×@#@8（加工的个数与时间有关系）@#@

（2）2个工人1小时加工多少个？

@#@8人呢？

@#@@#@5×@#@25×@#@8（加工的个数与人数有关系）@#@（3）8个工人2小时可以加工多少个零件？

@#@@#@5×@#@2×@#@8或5×@#@8×@#@2@#@（加工的个数不仅与人数有关系，而且与加工的时间有关系）@#@提问：

@#@5×@#@2表示什么？

@#@@#@5×@#@2×@#@8表示什么？

@#@@#@同桌间说说5×@#@8×@#@2每步表示什么？

@#@解决什么问题？

@#@@#@注：

@#@培养学生用多种思路多种方法解决问题。

@#@@#@2、出示P1038图片@#@

（1）观察：

@#@要计算这座楼房里一共有多少户？

@#@你是怎样想的？

@#@@#@

（2）帮助学生找出所须数据，理解“我住的这座楼有21层，每层每个单元住3户”。

@#@@#@明确：

@#@有21层5个单元每个单元每层3户@#@（3）分组活动：

@#@怎样列式计算？

@#@并说说每步解决什么问题？

@#@@#@a、3×@#@5×@#@21（先算一层有多少户，再……）@#@b、3×@#@21×@#@5（先算一单元有多少户，再……）@#@三、课堂练习：

@#@@#@1、练习二十三的第5、6、7@#@这几题都是用乘法两步计算解决问题的练习，放手让学生独立解决问题，理解题、分析题中数量关系，进一步掌握解决问题的方法。

@#@@#@第5、6是生活学习中常见的情景，学生会很快进入“角色”，积极性很高。

@#@@#@第7题：

@#@明确一年有（）月1月产生（）千克垃圾，（）个人，即37×@#@3×@#@12（或37×@#@12×@#@3），同时教育学生从小养成良好的卫生习惯，勤俭节约、保护环境、热爱劳动的意识。

@#@@#@要求学生独立完成，集体订正。

@#@@#@四、巩固练习（作业）@#@1、一种货车核定载重5吨，4辆这样的货车运3次，一共运多少吨货物？

@#@@#@2、学校共有6间教室，每间教室都排4列桌子，每列7张，这个学校大约有多少张桌子？

@#@@#@3、一个住户每天大约要用3人塑料袋，一个社区共有52家住户一周（7天）大约产生多少个塑料袋垃圾？

@#@你从中想到了什么？

@#@说一说@#@4、老师要求每个学生写100个毛笔字，小明在“4×@#@8”格式纸上写了4张，他完成了任务吗？

@#@@#@第四课时教学设计@#@教学内容：

@#@@#@运用乘法和加法（或减法），除法和减法（或加法）两步计算解决问题（课本练习二十三第2、9、11、12题）@#@教学目标：

@#@@#@1、让学生经历解决问题的过程，学会运用乘加（或减），除减（或加）两步计算解决问题。

@#@@#@2、引导学生比较不同的解答问题方法方法，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。

@#@@#@3、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫，保护环境的意识。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@两步计算解决问题算理。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@如何做到一题多解@#@教学准备：

@#@@#@幻灯设备（或挂图）、口算卡。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、旧知铺垫：

@#@@#@1、口算@#@20×@#@36×@#@74×@#@615×@#@460×@#@4@#@20÷@#@436÷@#@684÷@#@4600÷@#@3306÷@#@3@#@2、计算：

@#@@#@20×@#@3＋688-15×@#@372×@#@3-10020-45÷@#@3@#@60÷@#@3＋5099÷@#@3-254×@#@8＋3×@#@62×@#@9＋5×@#@4@#@要求：

@#@@#@1）观察算式，说一说运算顺序。

@#@@#@2）计算结果，鼓励学生用口算。

@#@@#@二、探究新知：

@#@@#@1、导入谈话@#@在日常生活中有许许多多的数学问题，需要我们应用数学知识去解决，今天，老师这里又有一个数学问题，你们可以帮老师来解决吗？

@#@想想看？

@#@@#@2、讲授新知@#@乘法和加法两步计算解决问题@#@

（1）出示题目：

@#@@#@运用幻灯或挂图出示题目（课本第101页的第2题）。

@#@把学生带入生活情境。

@#@@#@

（2）提示问题@#@可同时接待多少位客人？

@#@@#@（3）收集信息@#@请学生认真观察画面，收集能帮助解决问题的信息数据，学生汇报收集情况。

@#@@#@①圆桌有7张，方桌有6张；@#@@#@②每张方桌可以坐4人，每张圆桌可以坐4人;@#@@#@在学生回答时，教师可以问，你是怎么知道的？

@#@让学生说出自己的看法和根据，这样可以帮助成绩较差的同学也能理解题意，掌握收集信息的方法、渠道。

@#@@#@③探究解决问题的方法@#@放手让学生自己寻找解决问题的方法，然后再进行汇报，学生的方法可能有：

@#@@#@1）、4×@#@7＝282）、4×@#@7＋4×@#@6@#@4×@#@6＝24＝28＋24@#@28＋24＝52（人）＝52（人）@#@3）4×@#@（7＋6）或（7＋6）×@#@4@#@＝4×@#@13＝13×@#@4@#@＝52（人）＝52（人）@#@对于第3）种方法，要求学生说明理由。

@#@@#@然后引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为选择简捷的解决问题的方法打下基础。

@#@@#@（4）及时训练@#@课本第103页的第9题@#@①说一主题目描述的情景@#@②整理题目的信息、新问题。

@#@@#@③寻找解决问题的方法。

@#@@#@④汇报解决问题的过程、结果。

@#@@#@在解决问题后，教师要进行简要总结。

@#@@#@除法的和减法两步计算解决问题。

@#@@#@

（1）出示题目@#@幻灯或挂图出示课本第104页的第11题。

@#@结合题目情境对学生进行环保教育，说明益鸟益虫的好处。

@#@@#@教育学生要保护益鸟益虫。

@#@@#@

（2）提出问题@#@小鸟比青蛙每天多吃多少只害虫？

@#@@#@（3）收集信息数据@#@小鸟每天吃害虫：

@#@645只@#@青蛙8天吃害虫：

@#@608只@#@（4）寻找解决问题的方法@#@让学生独立思考确定解决问题的步骤方法，切实经历解决问题的过程，在解决问题后让学生说一说解决问题的过程。

@#@@#@（5）即时训练@#@课本第100页的第12题。

@#@@#@这是一道解决购物时常遇到的实际问题。

@#@@#@①先让学生收集题目的信息数据。

@#@@#@两种规格的牙刷：

@#@一种是8支买32元，，另一种是1支买4元5角@#@②提出问题@#@“买哪一捉便宜”,你可以用什么方法比较？

@#@@#@让学生独立探究解决问题的方法，然后汇报解决问题的过程和结果，获得成功的体验。

@#@@#@学生可能有几中不同的方法：

@#@@#@第一种：

@#@32÷@#@8＝4（元）@#@4元5角-4元＝5角@#@第二种：

@#@4元5角×@#@8＝34元@#@34元-32元＝2元@#@第三种：

@#@32÷@#@8＝4（元）4元<@#@4元5角@#@在解决问题后，教师经引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，使学生发现，要判断哪种牙刷便宜，只要用比较单价的方式获得答案。

@#@@#@三、课外巩固练习@#@①把第12题问题改成：

@#@比较两种牙刷的单价，每枝相差多少钱？

@#@@#@②小陈和小王练习打字，小陈每分钟打45个字，小王5分钟打175个字，小陈比小王每分钟多打多少个字？

@#@@#@第五课时综合实践教学设计@#@实践活动：

@#@设计新校园@#@江夏区纸坊三小余愿意@#@教学内容：

@#@教科书第106—107页@#@教学目标：

@#@@#@1、通过设计“校园”的过程，进一步巩固所学有关知识。

@#@@#@2、让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题。

@#@@#@3、培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力，以及爱学校的良好情感。

@#@@#@教学重点：

@#@解决生活中的实际问题。

@#@@#@教学难点：

@#@解决生活中的实际问题。

@#@@#@教具：

@#@一些简单的模型、彩笔、直尺等。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、“小导游”识图@#@教师谈话：

@#@同学们，假如我们学校来了很多客人，请你当小导游为客人们介绍我们的校园，你愿意吗？

@#@好，让我们先看看我们纸坊三小学校的平面图。

@#@（出示平面图），仔细观察。

@#@@#@你能指出我们现在所在的位置吗？

@#@你还看懂了什么？

@#@@#@可能出现的问答有：

@#@@#@生1：

@#@这幅图是按上北下南，左西右东绘制的。

@#@@#@生2：

@#@我们平时在操场北面的教学楼里上课，食堂在校园的西北角。

@#@@#@二、学生汇报社会调查情况（本校和其它学校）@#@师：

@#@听了小导游的介绍，客人们对我们的校园已有所了解。

@#@在课前，老师还请同学们对其他学校进行了调查和了解，能不能说说你最喜欢其他学校的哪些设施或建筑物？

@#@@#@可能出现的调查结果是：

@#@@#@生1：

@#@我喜欢纸坊二小东边的读书走廊和健身器材。

@#@@#@生2：

@#@我喜欢一初的操场和椭圆形的跑道。

@#@@#@生3：

@#@我调查的是我家附近的幼儿园，在校园的西南角有滑滑梯，跷跷板，还有小动物玩具，我非常喜欢。

@#@@#@三、讨论学校应添设什么@#@师：

@#@大家了解了那么多的信息，真了不起！

@#@现在让我们再来看看我们学校的校园平面图，你认为校园中哪些地方需要进一步改造？

@#@在小组内说说，向大家汇报。

@#@@#@可能出现的汇报结果有：

@#@@#@生1：

@#@我觉得在校园增设一个面积大一些的游戏活动区，里面有健身器材，这样课间追逐打闹肯定会减少。

@#@@#@生2：

@#@应该增设一个教师专用车棚。

@#@@#@生3：

@#@……@#@教师小结：

@#@对！

@#@我们的学校要发展，同学们作为学校的小主人提出的建议都非常好。

@#@如健身器材需添置，校园的环境要美化等，把我们的校园设计得更美、更合理了。

@#@今天我们要进行的活动内容就是“设计新校园”。

@#@（板书课题）@#@四、设计新校园@#@1、学生自己探讨设计的注意事项。

@#@@#@师：

@#@在我们动手设计新校园之前，请同学们思考一下，现在你就是小设计师了，在设计时需要考虑哪几个方面的问题呢？

@#@在小组讨论。

@#@@#@可能出现的汇报结果有：

@#@@#@生1：

@#@我们在设计时要注意位置和方向。

@#@@#@生2：

@#@在设计时，一定要安排好建筑物的位置。

@#@@#@2、活动要求：

@#@@#@师：

@#@同学们说的这几方面都很重要，下面就让我们展开想象的翅膀，运用所学的数学知识来设计我们未来的新校园好吗？

@#@@#@3、学生动手设计新校园，教师巡视指导，学生需要测量时，可拿着卷尺下楼进行实地测量。

@#@@#@五、展示与交流@#@

（1）由小组长把各组作品在黑板上展示。

@#@@#@

（2）先在小组内说说最喜欢哪幅图？

@#@为什么？

@#@再向大家汇报。

@#@@#@六、展望未来，激励学生@#@师：

@#@大家设计的新校园图都非常好，有很多优点，也有缺点。

@#@几年后，我们的校园会变成什么样子呢？

@#@想不想看看？

@#@（出示校园规划图）@#@这是由专家设计的我们未来的校园。

@#@到那时，你可以在花坛边倾听教室里传来的朗朗的读书声；@#@也可以徜徉在读书走廊里，随意与同学进行英语对话，宽阔的运动场上，身手矫健的你可以一显身手；@#@语音室、音美室、微机室可以使你的特长得以充分发挥。

@#@也许那时候你已经毕业了，到时候别忘记回到母校来看看这美丽的校园啊！

@#@@#@";i:

22;s:

16499:

"三相分离器操作改终内容@#@一﹑设计参数@#@二﹑工作原理@#@三、操作说明@#@附件1：

@#@投运操作步骤@#@附件2：

@#@操作规程@#@ @#@@#@油气水三相分离器操作说明@#@为确保三相分离器顺利投产和投产后的顺利运行，编制了三相分离器投运方案。

@#@@#@一﹑设计参数@#@稳定处理液量：

@#@≤70m3/h（1680m3/d）@#@处理气量：

@#@≤30000Nm3/d@#@脱水温度：

@#@45℃@#@运行压力：

@#@0.1-0.25MPa（可根据现场情况定）@#@处理后原油含水：

@#@≤0.5%@#@处理后污水含油：

@#@≤300mg/l@#@二﹑工作原理@#@结构简图：

@#@@#@工作原理：

@#@@#@油气水混合来液进三相分离器后，初步进行液气分离。

@#@伴生气通过一级分离、二级捕雾器处理后，进入站内气处理系统。

@#@@#@油水混合物进入内部各处理单元，在沉降室开始分离，形成油水层。

@#@通过调节水室导水管的高度，形成稳定的油水界面。

@#@沉降室内上部的油溢流进油室，通过浮子液面调节阀调节出油阀开度，自动控制油室液面高度。

@#@沉降室内底部的水通过导水管流入水室，通过浮子液面调节阀调节出水阀开度，自动控制水室液面高度。

@#@@#@油、水室液位可以通过浮子液位计显示，也可以在中控室通过导波雷达来观测。

@#@@#@油、水室液位的排放有两种方案，一种是机械式浮子液位调节阀控制；@#@另一种是设定油水室液位，由导波雷达液位计控制电动调节阀的开度来控制。

@#@@#@油水室液位采用导波雷达和电动阀自动控制时，油水室的上限高度设定为1.7m，下限高度0.7m。

@#@@#@（导波雷达显示的液位与磁翻柱液位计显示的不一样，导波雷达从底部计算，磁翻柱液位计从离底部1米处计算。

@#@）@#@三、操作说明@#@

（一）投运操作说明@#@1、新设备的第一次操作按照投运方案执行（见附件）。

@#@@#@2、设备投运后停运，再次启运，分两类情况。

@#@@#@第一类情况：

@#@设备停运时间长，容器排空。

@#@首先向容器内充入1/2容器容积的热水，操作上可按照新设备的操作步骤进行。

@#@在充液过程中，容器内压力升高，需要通过容器放空阀排放。

@#@通过摸人孔的温度，判断容器内液体的高度。

@#@充水工作完成后，可直接进液。

@#@@#@第二类情况：

@#@设备停运时间短，容器没有排空。

@#@投运时可直接向容器内进液。

@#@@#@

（二）日常操作说明@#@三相分离器的正常运行必须控制好六个生产参数，一是压力，二是油水室液位，三是进液温度，四是容器内油水界面，五是破乳剂加入浓度，六是进液量。

@#@@#@1、三相分离器压力@#@三相分离器压力操作范围：

@#@0.1-0.25MPa。

@#@@#@三相分离器压力由来液中溶解气的多少和气系统压力来决定，三相分离器通过出气自力式压力调节阀和补气自力式压力调节阀控制。

@#@但气系统压力必须控制在0.1-0.25MPa之间，才能保证三相分离器出气和补气系统的正常运行。

@#@@#@气压过高容易导致油水中溶解气增多，或超过容器的设计压力。

@#@气压过低容易导致油水不能压到沉降罐和污水缓冲罐中，很容易使油进入气线。

@#@@#@如果气系统压力超过0.25MPa可以通过火炬放空。

@#@如果气系统压力低于0.1MPa，一方面通过调节上游的用气量和供气量，提高气系统压力。

@#@同时可提高三相分离器进液温度，提高容器内压力。

@#@@#@2、油水室液位的控制@#@油水室液位：

@#@采用导波雷达：

@#@0.7m-1.7m。

@#@@#@采用磁翻柱液位计：

@#@0.2m-1.2m。

@#@@#@油水室液位由两套控制方法，一种是机械式浮子液位调节阀控制，液位由浮子式液位计显示；@#@另一种是由导波雷达液位计控制电动调节阀的开度来控制。

@#@正常运行时由导波雷达液位计控制电动调节阀的开度来控制油水室液位，这种方法需要有电源的保证。

@#@如果西一联突然停电，需要有不间断电源控制阀和显示液位、压力等生产参数。

@#@@#@在电动控制维修过程中可采用机械式浮子液位调节阀控制。

@#@由于机械式浮子液位调节阀存在下死点容易卡死的现象，因此在调节时为了尽量避免这种现象，在下死点留有一定的间隙。

@#@这也就带来另外一个问题，就是在没有液体进入油室时，容易导致排气现象。

@#@这也是为什么三相分离器在运行中进液量要尽量稳定的一个原因。

@#@@#@冬季运行还需要注意液位计中的液体凝固，出现假液位的情况。

@#@因此需要经常从液位计的底部排放一定的液体。

@#@在设备刚投产时，也需要排放液位计中的空气或液体。

@#@@#@从以上两种控制方式的分析，建议使用电动控制装置。

@#@@#@3、进液温度@#@三相分离器进液温度：

@#@45℃-60℃@#@根据室内脱水实验结果，坪桥原油的脱水温度应控制在45℃-60℃以内。

@#@在进液量稳定的情况下，通过调节脱水换热器热媒的流量很容易控制进液温度。

@#@@#@4、三相分离器油水界面的控制@#@三相分离器导水管的固定高度为2.42米，可调节高度为0.28米。

@#@在三相分离器投运过程中已经将界面调节好，如果进液的含水不变化一般不用调节。

@#@调节方法是调节手轮向上移动，油水界面上移；@#@调节手轮向下移动，油水界面下移。

@#@导水管的高度可以控制油水界面，但不是油水界面的实际高度。

@#@@#@5、破乳剂浓度@#@破乳剂加药浓度：

@#@100-150mg/l。

@#@@#@目前坪桥采用站内加药的方式，根据实验结果，加药浓度先控制在100mg/l，待运行一段时间后，再根据现场情况，调整加药量。

@#@@#@如果上游来液稳定可以采用管道加药，提高破乳效果。

@#@@#@6、三相分离器进液量@#@稳定处理液量：

@#@≤70m3/h（1680m3/d）@#@三相分离器的进液量应控制在70m3/h以内，如果超过这个值容易导致油水界面的紊乱，从而导致水室进油。

@#@同时也会使加药浓度和进液温度不稳定，影响脱水效果。

@#@因此应尽量使上游来液量稳定，平稳进液，平稳脱水和出液。

@#@@#@（三）特殊情况的处理@#@1、水室进油@#@水室进油有两种可能，一是沉降室油水混层，二是油水界面调节不合理。

@#@出现这种情况可采取关闭水室出口阀门，根据坪桥进液量和含水，计算关闭时间（目前大概需要8小时）。

@#@在这期间需要查看加药量、脱水温度、进液量是否在正常范围内，不在正常范围内需要进行调整。

@#@关闭时间到了后，打开水室出口，这个时候可能会有一部分油进入水区缓冲罐（主要是水室已存在的油，一般只有2-3m3）。

@#@排出一个水室容积的水后，再看水是不是带油。

@#@@#@如果加药量、脱水温度、进液量在正常范围内，说明油水界面不合理，可以适当调高油水界面。

@#@然后检测原油含水情况，如果原油含水不超标，说明油水界面的调整是合适的，否则需要将油水界面调低一点。

@#@油水界面的调整是一个缓慢的过程，需要慢慢的调。

@#@@#@从我公司在现场出现的情况来看，一般是加药量、脱水温度和进液量出现问题，只要将这些参数恢复后，油水界面会在3-10小时内恢复。

@#@恢复的时间和含水率有关系。

@#@所以在运行期间一般不要轻易调整油水界面的高度。

@#@@#@2、油水混层@#@一般是因为加药量、脱水温度、进液量不在正常范围内造成的，只要恢复正常参数，油水混层现象可以解决。

@#@@#@另外还要注意破乳剂的变化情况，在破乳剂干剂含量不足的时候也会出现这种情况。

@#@这种情况在加入不同批次的破乳剂时会出现。

@#@@#@3、油中含水、水中含油超标@#@油中含水和水中含油超标后，需要观察一段时间，在保证破乳剂浓度、脱水温度、进液量在正常范围后，如果油中含水超标，可适当降低油水界面高度。

@#@水中含油超标，可适当提高油水界面高度。

@#@@#@（四）停运三相分离器操作说明@#@1、短时间停运@#@停运后关闭进液阀、油水出口阀、出气、补气阀。

@#@冬季需要排空油水室内的液体后再关闭油水出口阀，防止液位计和外部管线冻。

@#@@#@2、长时间停运@#@通过四个排污阀，将容器内的液体全部排除后，关闭进液阀、油水出口阀、出气、补气阀。

@#@@#@ @#@@#@附件1：

@#@@#@投运操作步骤@#@一、投前准备工作@#@1、检查与三相分离器相连接部位螺栓是否上紧。

@#@@#@2、所有闸门是否灵活，然后关死。

@#@@#@3、压力表、温度计是否装好。

@#@@#@4、导波雷达液位计、电动调节阀的电源、信号线连接调试完（信号正常、阀动作正常，灵敏度和精度现场投运后再调）。

@#@@#@5、检查阀、自力式调节阀的安装方向是否正确。

@#@@#@6、三相分离器进油线、出油线、出气线、补气线、出水线、排污线是否已具备投产条件（需要与现场协调）。

@#@@#@7、对职工进行初期培训，了解三相分离器工作原理，明白与三相分离器相关连设备、管线的协调操作，避免运行过程中的误操作。

@#@@#@8、现场加药情况是否正常，重点是加药浓度是否达到指标，是否连续加药（采用药桶检尺，四小时检尺一次）。

@#@@#@二﹑操作步骤@#@1、打开三相分离器压力表控制阀。

@#@@#@2、打开三相分离器顶部排气阀、液位计上、下控制阀。

@#@@#@3、打开站内与三相分离器相连接的进出口管线的闸门，保证管线畅通。

@#@@#@4、打开三相分离器污水出口电动阀、电动阀前闸门、缓慢打开电动阀后闸门。

@#@利用污水罐中的热水倒灌进三相分离器。

@#@@#@进水过程中检查三相分离器相连接部位是否有漏水等异常情况。

@#@@#@5、当油室液位开始变化时，关小污水电动阀后闸门，直到油室液位涨到1.2m（磁翻柱液位计显示的高度），关闭污水电动阀、及前后控制闸门。

@#@@#@6、缓慢打开出气口直通闸门闸门，向三相分离器内进气。

@#@当排气阀排出的空气中天然气味较浓后，关闭排气阀。

@#@@#@7、三相分离器内压力稳定后，关闭直通阀。

@#@再次详细检查三相分离器各连接部位的情况，确保正常后，开始下面的操作。

@#@@#@8、打开一级分离、二级捕雾器连通阀，打开油水室浮球阀前后控制阀，打开气出口自力调节阀前后控制阀。

@#@待油水室液位稳定后，开始缓慢打开三相分离器进口阀，向容器进液。

@#@同时关闭西一联来液进储油罐进口闸门，来液全部进三相分离器处理。

@#@（注意：

@#@来液先进换热器。

@#@）@#@当容器内压力上升超过气管线压时，可以控制气出口直通阀的开度调节气压。

@#@同时开始调节自力式调节阀的控制压力值。

@#@@#@9、进液阀全部打开后，观察油水室液位变化情况，并随时检查排出的油水情况。

@#@@#@10、根据油水处理情况，调节导水管的高度。

@#@@#@（原则上先把导水管可调部分调高至0.2m处稳定，取样测定油水指标。

@#@若原油含水指标偏高，污水含油指标偏低，则将可调部分下调0.05m，取样化验。

@#@按以上步骤直至原油含水和污水含油指标达标为止。

@#@）@#@11、三相分离器投运完毕。

@#@@#@三﹑注意事项@#@1、投运过程中，进气时压力不超过0.4MPa。

@#@进液过程中，压力不超过0.4MPa，如果压力超过该值，停止进液，检查管线是否通畅，问题不排除不继续投运。

@#@@#@2、如果油中伴生气量不足，采用补气管线及阀组。

@#@可先用直通进气，再用自力式调节阀供气。

@#@@#@3、取样时，先排掉一部分热蒸气及前面的油或水，再取。

@#@并严格按照取样操作规程操作。

@#@@#@4、运行过程中，如果浮子阀不动作，应手动上下拉动浮子阀的连杆机构（在上、下死点可能会出现卡死现象）。

@#@@#@5、进水时需要打开液位计底部排气阀，否则内部浮球不动作。

@#@@#@6、进液温度要达到45℃以上，否则影响脱水效果。

@#@@#@7、正常运行时油水室出口采用自动控制方式，在自动控制方式调试或出现问题时采用浮球液位控制阀。

@#@@#@8、设备投运期间要巡回检查液位变化情况、处理后油水情况、设备各部位运行情况。

@#@化验结果要做好记录，并根据化验结果适当调整设备运行参数。

@#@@#@坪桥油气水三相分离器操作规程@#@一、三相分离器正常运行操作规程@#@1、流程的操作@#@1.1关闭三相分离器排污及放空阀。

@#@@#@1.2打开捕雾器进口闸门。

@#@@#@1.3油、气、水出口阀组按照2、3、4、5、6操作。

@#@@#@1.4导通站内三相分离器进油线、出油线、出水线流程。

@#@@#@1.5打开三相分离器进口闸门。

@#@@#@2、三相分离器出气管线及阀组的操作@#@2.1关闭气出口自力式压力调节阀的直通。

@#@@#@2.2打开气出口自力式压力调节阀前、后闸门。

@#@@#@3、三相分离器补气管线及阀组的操作@#@3.1关闭补气自力式压力调节阀的直通。

@#@@#@3.2打开补气自力式压力调节阀前、后闸门。

@#@@#@4、自力式压力调节阀压力的调节@#@4.1气出口自力式压力调节阀为阀前压力控制阀，将调节杆逆时针针旋转，调高阀前压力；@#@将调节杆顺时针针旋转，调低阀前压力。

@#@@#@4.2补气自力式压力调节阀为阀后压力控制阀，将调节杆逆时针针旋转，调低阀后压力；@#@将调节杆顺时针针旋转，调高阀后压力。

@#@@#@5、水出口阀组的控制@#@5.1采用电动调节阀控制：

@#@打开电动调节阀前、后控制闸门。

@#@关闭机械式浮球控制阀前、后闸门。

@#@@#@5.2采用机械式浮球阀控制：

@#@打开机械式浮球阀前、后控制闸门。

@#@关闭电动调节阀前、后闸门。

@#@@#@6、油出口阀组的控制@#@6.1采用电动调节阀控制：

@#@打开电动调节阀前、后控制闸门。

@#@关闭机械式浮球控制阀前、后闸门。

@#@@#@6.2采用机械式浮球阀控制：

@#@打开机械式浮球阀前、后控制闸门。

@#@关闭电动调节阀前、后闸门。

@#@@#@二、特殊情况处理时的操作规程@#@1、三相分离器油水界面调节@#@1.1调高三相分离器油水界面:

@#@逆时针旋转调节手轮，每次调节高度不超过5cm。

@#@根据水室或油室出液情况再确定下一次调节时间。

@#@@#@1.2调低三相分离器油水界面:

@#@顺时针旋转调节手轮，每次调节高度不超过5cm。

@#@根据水室或油室出液情况再确定下一次调节时间。

@#@@#@2、水室进油后的操作@#@2.1采用电动调节阀控制：

@#@关闭电动调节阀前、后控制闸门。

@#@运行6小时后，再打开。

@#@@#@2.2采用机械式浮球阀控制：

@#@关闭机械式浮球控制阀前、后闸门。

@#@运行6小时后，再打开。

@#@@#@此时需要检查加药量、脱水温度、进液量是否在正常范围内。

@#@@#@3、油中含水超标的操作@#@调低油水界面高度（参照油水界面调节操作规程）。

@#@@#@4、水中含油超标的操作@#@调高油水界面高度（参照油水界面调节操作规程）。

@#@@#@5、临时补气的操作@#@5.1打开出气自力式压力调节阀的旁通。

@#@@#@5.2容器压力达到要求后（0.2MPa），关闭出气自力式压力调节阀的旁通。

@#@@#@6、三相分离器长时间停运操作规程@#@6.1导通进站液体进沉降罐流程。

@#@@#@6.2关闭三相分离器进液闸门。

@#@@#@6.3关闭油水出口闸门。

@#@@#@6.4缓慢打开油室排污闸门，排空油室内液体。

@#@同时启排污泵。

@#@@#@6.5缓慢打开水室排污闸门，排空水室内液体。

@#@@#@6.6缓慢打开沉降室排污闸门，排空沉降室内液体。

@#@@#@6.7缓慢打开稳流室排污闸门，排空稳流室内液体。

@#@@#@6.8放空油水室液位计。

@#@@#@6.9关闭出气、补气自力式压力调节阀阀后控制阀。

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"关于读书的好处的英语作文@#@WhenI'@#@mfreeorintrouble,Ialwaystakeoutabookandreadquietly.Innotime,I'@#@veputmyheartintoitsothatI'@#@llforgetallthetroubles.It'@#@sinthiswaythatI'@#@veformedthehabitofreadinginanytime.@#@LittleboysasIwas,Iwasinterestinpicturebooksandstorybooks.Iwasstruckbythem.NosoonerhadIenteredthemiddleschoolthanIbegantoreadnovel,plays,andessaysandsoon.IfoundIcouldgetmuchfromthem.LittlebylittleItookgreatinterestinliteratureandlasttermIwonthefirstprizeinthecompositioncontestamongmiddle-schoolstudentsinZheJiang.@#@Reading“TheEmperor'@#@sNewClothes”,Ihadtoletoutaburstoflaughteroverhisfool.“TheLittleMatchGirl”couldn'@#@tkeepmefromcryingforhermisery.“RobinsonCrusoe”tookmeintoastrangeworldfullofdanger.AndIwasalsodeeplyimpressedbyHelenKeller'@#@spatienceandperseverance…Besidesthese,booksalsotellmeotherthing-howtobeamanandhowtotellthedifferencebetweenrightandwrong.Inaword,goodbookscanmakemeknowwhatIdidn'@#@tbefore.SoIthinkofagoodbookasmybestfriend.@#@I'@#@llneverforgetthisfamoussaying,“Goodbooksarebestfriendswhoneverturntheirbacksuponus.”@#@";}