最全 剑桥英语预备级上Unit1 教案Word文件下载.docx
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每次小朋友可以给老师朗读所学的歌谣，朗读得好就能得一个小贴画。
小朋友，记住了吗？
（教师可以提问一下小朋友）
好，小朋友，我们现在开始上英语课，下面我要用英语说，看看哪个小朋友能听懂并能按老师的要求做。
教师边说边加一些手势。
“OK！
Nowlisten!
Standup!
Sitdown!
Verygood!
”同时，教师还可以对学生说：
“Comehere!
”用手势招呼大家到前面来。
同时边做手势边对学生说：
“Pleasegoback.”老师可以让学生反复练习几遍，以便熟悉英语的简单口令。
在学生的若干次活动之后，教师可以拿出一个卡片玩具熊并对学生说：
“Look,TeddyBear!
SayhellotoTeddyBear!
Hello!
TeddyBear!
”教师一边说一边让学生跟着一起说。
然后教师朝一个学生摇动玩具熊的手并对他说：
“Hello,LiMing!
”同时按时小朋友对小玩具熊说：
“Hello,TeddyBear.”接下来，教师用类似的方法再问几个同学。
在学生们熟练掌握该用法后，教师拿出一个小猴子对学生说：
“SayhellotoMonkeyMunchy!
”教师说MonkeyMunchy的时候要尽量慢一些，并且要有节奏，以便让学生听清楚发音。
当学生跟教师说该词的时候，教师按顺序拿出其他的玩具，并带着大家拍手说：
“PandaPandy,PandaPandy,DogDoffy,DogDoffy,CatCatty,CatCatty.”教师最好将韵律加上，边拍手边说这几个词。
教师要把这5个词写在黑板上，带领同学们反复读，知道全部熟练。
当学生掌握这几个词后，教师拿一张卡片对大家说：
“Hello!
Boysandgirls!
”然后，教师让小朋友跟他打招呼，教师说：
“Nowyousay,‘Hello,MonkeyMunchy!
”（教师手里拿的是猴子）。
接着，用不同的玩具来跟大家打招呼。
单元教学活动3Lookandact.
教师对大家说：
“OK,Nowlisten.Standup!
Nowcomehere.”教师边说，边做手势。
然后，教师说：
“Pleasegoback.”教师再回到前面并招呼学生回到座位坐好。
教师接着可以加上“Hello!
MonkeyMunchy!
DogDoffy!
”等。
老师可用把卡片给学生，让学生扮演这些小动物们，然后请他们上来表演。
教师可以找一个小朋友到前面来。
教师说：
“Nowlet’splayagame.Whowantstocomehere?
”教师拿着卡片熊猫并用手势招呼一个学生到前面来。
通常小朋友都能按要求到前面来。
教师把熊猫递给该同学，并招呼该组的同学到前面来。
“Nowthisgroup（手势）,cometothefront,Pease,Pleasesayhellotopandapandy.”依次跟小熊猫打招呼（Hello,PandaPandy.）等示范完成之后，教师再拿着这几个动物，带着大家说出他们的名字，并重新找四个同学到前面，分别拿着小动物，让每个组的同学到前面跟自己组的动物打招呼。
单元教学活动5Let’schantandsing.
教师开始放歌曲，并拿出卡片，让学生们边听歌曲边和小动物打招呼，同时唱着歌曲。
尽量让学生们跟不同的动物打招呼。
在说歌谣的时候，教师应让大家边拍手边说，或者边跺脚边说。
总之，要让学生们在动态中学习英语，充分体验英语学习的快乐。
单元教学活动6Greetyourfriends!
这是一个让学生自主参与的活动。
首先，教师设计情境，示范在某一地点、时间见面时，如何打招呼，例如：
T：
Goodmorning,HanMeimeiS：
Goodmorning…
课堂练习对话1、inpairs2、ingroups通过对话认识新同学，加强了解打招呼。
教学资源的开发和利用：
如果教师想找有关熊猫、玩具熊、小猫、小狗的图片，可以在英语网站上搜索。
教师直接键入并键入thepictureofapanda进行搜索，便能很快地找到所需的图片。
同时，你也可以键入panda-colouringactivity,网上也能为你提供很多的图片。
其他词的图片搜索类似。
课后作业：
周六
1、熟读课文
2、完成描红本第1单元，
周日
1、读熟课文中的每一句话，每一个小动物的名字
2、和爸爸妈妈用英语打招呼！
周一
1、完成天天练星期一的部分；
2、读熟课文第2部分
周二
1、完成天天练星期二的部分；
2、会用英语和所有人打招呼
周三
1、完成天天练星期三的部分；
2、第5部分的歌不仅要会朗诵，还要会唱
周四
1、完成天天练星期四的部分；
2、边听磁带，边读课文，至少2遍
周五
1、完成天天练星期五的部分；
2、整体复习一遍课文，并预习unit2，条件允许的话，请同学下一节课带一个苹果或一根香蕉到学校来！
备注：
因为现在刚开始学英语，打好基础是最关键的一步，如果基础没有打好，以后学起来肯定会觉得吃力，跟不上去，所以请家长多花点时间，每天督促小孩子认真复习，每天都要读，要听磁带。
为了将来能够更好，请从现在开始走好每一步！
Unit2Beginningsounds
本单元通过学习几个常用的单词来学习英语的前三个字母，Aa，Bb，Cc
让学生初步接触一下英语，包括英语的语音和语调。
进一步巩固第一单元所学过的用英语打招呼的句子。
Anapple,please!
Somecake?
No!
Amy,apple,banana,bamboo,cake,cat,Cathy,candy
请学生从家里带一个苹果或香蕉作为道具，（猫、竹子、蛋糕、苹果、香蕉、猴子、棒棒糖）、三个相关字母卡片、录音机和磁带、奖励用的贴画等
教师首先拿出一个苹果对学生说：
“Hello,lookhere.Thisisanapple.Apple,apple.It’sanapple.”教师在说这个单词和句子时主义放慢语速，同时，要变换一下音调。
教师同时强调一下发音的部位。
“Amyiseatinganapple.Amyiseatinganapple.Look!
Ihavemanyredapples.Youcancomehereansay’Anapple,please!
’Icangiveyouanapple,Whowantstocomehereandtry?
”教师从手中拿出事先用红纸剪好的苹果给那些想要的学生。
如果学生多的话，教师可以让三四个同学到前面来代替教师的位置，发苹果。
发完苹果后，教师对学生说：
“Amyiseatinganapple,Doyouliketoeatapples?
（做假装吃苹果的动作）Yes,Ido.Yes,Ido.”教师切一小块苹果放在嘴里，边吃边说：
“Yummy.”然后问一个学生：
“Doyouliketoeatapples?
”如果学生回答正确，教师要给小孩适当鼓励。
接着，教师可以用类似的方法练习香蕉及蛋糕等。
单元教学活动1Listen.Pointandsing.
教师可以让学生一边听歌一边指苹果、香蕉和蛋糕。
同时出示图片苹果、香蕉、蛋糕，游戏组织学习，反复联系。
指的时候，教师告诉学生先指苹果，并按照上面所标的数字由小到大，速度也可以由慢变快。
如果大家熟悉了歌曲的音调，教师还可以让学生自己指歌词唱，并变换速度。
单元教学活动2Listen,pointcopyandsay.
教师可以通过图片来组织学生学习这些单词。
写在黑板上，让学生跟写，写完了再继续读。
特别是教字母Aa时，教师有有意识地将Amy与apple这个音区别开。
同时要用图片强化学生们的记忆。
教Bb和Cc字母时应注意Cc字母的发音，教师要强调学生的模仿及跟读。
学习字母Bb时，可用猜谜的方法“whichlettercanfly?
”“bee”既可强调字母B的发音，又学习了新词bee。
单元教学活动3Matchthebeginningletters
教师可以事先用图片让学生做看图说英文的练习。
然后，教师将图贴在黑板上，并将事先准备好的单词卡放在讲台桌上。
“Look!
Wehavemanypictureshere.Thisisanapple.Pleasefindthewordhereandputthewordunderthepicture..”说完后，让学生挑出与图相配的词并贴在图的下面。
最再进行人读的练习。
集体做完之后，教师让学生打开书并进行该题的连线。
单元教学活动4Writethebeginninglettersandcolourthesounds.
该教学活动的目的是让学生练习刚刚学习的字母。
比如apple，学生先将a写在按箭头走的圆圈红，共写5个a。
然后，学生可以将这些圆圈涂成红颜色。
其他的单词，如banana，cat，cake也是如此。
学生要分别将b、c写在相应的圆圈内，并将b字母圈涂成黄色，c字母圈涂成蓝色。
单元教学活动5Listen,sing,copyanddraw.
该活动的目的是让学生练习书写。
教师可以先在黑板上做示范书写，然后，让七八个同学或者两个组的同学到黑板上来进行书写练习。
人数的多少根据黑板前的空间来决定。
教师根据学生的书写进行适当的点评，然后，再让大家在教材上描写歌词。
在该题中，每个小图标旁还有一点空白地，目的是让学生们在旁边也画一个该图，进一步加深印象。
画完图，请涂上颜色，如果时间不够，可以请学生下课时继续完成，老师下一节课来检查，并给画得好的学生奖励小贴纸。
教师可以带领学生一起唱出这首歌曲，如：
AaBbCc.AaBbCc.
Appleandbanana.CatandCathy.
Amyandbamboo.Cakeandcandy.
单元教学活动6Spellthewords。
该教学活动是一个动手的活动。
学生要根据所给的图和拼写时需要的字母，将他们按单词顺序依次写在该图下面的方框中。
由于后面的字母还未学到，所以教师可以提醒大家参看单元教学活动3中图下面的拼写来完成该项任务。
教师可以给学生提一个要求，然后看哪个学生完成得最快。
由于本单元开始学习英语字母，教师在课堂活动的基础上可以自备一些小纸发给学生（彩色的效果更佳，甚至形状不一），让学生在该纸上写字母。
教师也可以带着大家用手在空中书写所学字母等。
注意：
由于所学的内容并不很多，教师要尽量用英语上课，保证学生有大量的机会进行听力方面的训练。
同时，教师要注意给每个学生大量的机会练习发音和书写，充分保证学生从一开始就跟上课堂所学内容。
你可以在英语网站上搜索到你想要的字母涂色或相关图片。
你键入，然后键入thealphabetactivity即可。
1、熟读课文，抄写Aa,Bb,Cc三个字母的大小写各10遍；
2、唱一遍歌！
1、整体复习一下课文；
2、完成描红本第二单元，预习unit3
2、默写周六抄写的3个字母的大小写各一遍
1、熟读课文第二、三部分
2、复习课文第5部分
2、复习课文第六部分
2、唱第5部分的歌给家长听
请记住一定要带水彩笔
Unit3Dog,elephant,fishandgiraffe
学生在巩固所学三个字母的基础上新学四个字母
让学生学习和认读一些有关动物的名称
让学生逐渐熟悉教师上课时使用的英语教学用语，并能根据指示语言完成相应的教学活动
Look!
It’safrog.Yes,itis.
Welcome!
Havefun!
Iwill!
Duck,dog,eel,elephant,fish,frog,girl,giraffe
相关的动物图片及动物玩具、新学的字母卡片及已学的字母卡片、各种规格的彩色纸等；
同一种动物可以有很多种式样，比如各种各样的狗的图片（网上有），磁带及奖励用的贴画等
听声音猜单词，学习单词dog”woof,woof”;
whocanguess“whoamI?
”如果学生不知如何反应，教师可以帮助说前半部分。
“It’sadog.It’sadog.”如果学生能跟着说，教师应该马上建立一种用英语问答的机制，接着说：
“Whatisit?
It’sadog.”教师可以用不同的狗的图片反复多次地问学生该问题。
随后，教师出示拿出鸭子的图片，学习单词duck“quack，quack”教师要立刻表扬能说出该单词的学生，同时再强化该问答。
It’saduck..”在学生初步掌握这两个单词的时候，教师给出字母Dd。
教师带着大家写字母。
为了活跃气氛，教师可以让全班同学站起来，将小狗图片一个传给一个，传的时候说该单词，说完的同学坐下。
用类似的方式再来练习鸭子。
接下来，教师可以用类似的方法教其他的几个字母。
教师也可以拿出一个字母Ee对学生说：
“ThisisletterEe.”同时教师将大写字母E写在黑板上，并说：
“AbigletterE.”然后，教师再写e，并说：
“Asmalllettere.”教师写完后可分别指着大小写字母说：
“AbigletterE,asmalllettere.”并暗示学生跟读。
在学生基本掌握的基础上，教师拿出鳗鱼的图片说：
“Eel,it’saneel.”并用前面学的问句说：
It’saneel.”学生初步掌握后，教师可以拿出大象的图片或玩具实物带领学生继续练习。
单元教学活动2Listen,readandchant.
该教学活动是学习四个字母，同时学习八个与字母相关的单词。
学习时，教师可以用图片来教学。
在学生们初步掌握之后，教师可以带领大家说下面的句子：
Ddisforduckanddog..
Eeisforeelandelephant.
Ffisforfishandfrog.
Ggisforgirlandgiraffe.
在说这段歌谣时，教师可以带领学生们拍着手、打着节拍慢慢地说。
待大家基本掌握后再逐渐加快一点，但要注意句子不要说得太快，而且说的声音不要太大。
最重要的是要注重发音和口型。
在大家都能脱口说出后，教师可以让大家边指图边说句子。
单元教学活动3Matchthewordswiththepictures.
该教学活动的目的是让学生建立起单词与图画之间的联系。
教师可以事先用图来问学生一些问题。
如“Whatisit?
What’sthis?
”（虽未学过，但可以用）。
如果图上有英语单词，教师可以采取折叠的方法，把单词遮挡起来。
具体步骤可以是先让学生看有图和单词的图片，然后再看只有图的图片，最后再看只有英语单词的部分。
总之，教师可以采用灵活的形式。
在教师带领学生学习和复习巩固之后再让学生在教材上进行连线。
单元教学活动4Mimetheanimals.
该教学活动是为了活跃班级的学习气氛而设计的。
教师首先给学生看这些图，并可以用英语提问：
“What’sthis?
或Whatisit?
”然后说：
“Whocanmimethislittleduck?
”如果教师怕学生不能理解的话，可以自己先做一个鸭子走路的样子并学着鸭子的叫声走一两步。
然后再对学生说：
“Whocancometothefrontandmimetheduck?
”学生模仿之后，教师要给予鼓励。
同时教师应告诉大家鸭子的叫声是quack,quack,quack，并让学生一起跟着模仿说和做。
其他相应的动物都可以按类似的方法进行。
除青蛙之外，其余两种动物不能用声音体现，所以教师可以让学生只表演动作就可以了，表演的动作可以不一样。
同时，教师也可以让大家都学一学比较有趣的动作，以活跃班级的气氛。
单元教学活动5Look,point,sayandcopy.
该练习主要是让学生动脑筋，想一想青蛙怎样才可以够着长颈鹿嘴里的花。
教师可以引导学生说出第一句英语：
“Thefrogcanjumpontothebackortheduck.Andthenfromtheduckhecanjumpontothe……”当然，如果学生有其他答案也不是错误，只要能解释通就可以。
比如，Thefrogcanjumpontothenoseoftheelephant.Theelephantcanstandup.等等。
在大家的口语表达之后，教师让学生在书后面的字母中找到相应的字母，并把每种动物的英语名称拼出来，每一行拼出一个动物名称。
可以参照第三部分边的单词进行。
单元教学活动6Look,circlethefirstsoundsandcolourthepictures.
这是一道巩固所学字母读音的联系。
教师要让学生分辨两个不同字母的读音，根据读音来决定该单词的字头是哪个字母。
教师借此机会可以重新巩固学生所学的七个字母。
如果学生的程度比较好，在挑选出正确的首字母后，教师还可以挑战学生的记忆能力。
教师对学生说：
“Verygood.Cananybodyspellthewordoutontheblackboard?
Whocanspellout‘banana’?
”教师在做这个练习时可以采取竞赛的方式。
比如一个组拼一个单词，全组的同学可以帮助这个同学改正，直到写正确为止。
这里教师可以给出一个时间，30秒还是一分，到时具体再来决定。
总之，此单元是在巩固前面三个字母的基础上继续学习四个新字母，并学习相关的词汇。
同时，教师应该有机地将两课的词汇和字母放在一起进行复习和运用，特别是要反复使用所学的句型。
教学资源的开发和利用
你也可以找到相关的动物图片，比如键入thepictureofadog并进行搜索。
课后作业
让每个学生用五种不同颜色的笔抄写新学的四个字母的大小写。
同时，让学生根据课文的动物图寻找、剪贴或画出这几个小动物，并在动物下面写上它的英语名称。
Unit4Findthehiddenletters
学生在巩固前面所学字母的基础上继续学新字母
巩固前面所学的词汇和句型
继续培养学生学习英语的兴趣
使学生在大量的练习中掌握英语的音素
It’stheletter“K”.
Lookatmykite.
House,horse,hen,ice,icecream,jacket,kite,tree
如学生能轻松学会这些单词，可附加一些相关字母开头的单词，如：
kangaroo,,jeep等一些简单易学的单词，不宜太多。
英语字母卡片（包括前面所学的所有字母）、教学用图或教学用实物（包括前面所学的所有图片）、磁带及奖励用的贴画等。
因为部分学生在学校已经接触过字母，所以教师可用图片引出单词，然后再看beginningletters,部分学生可以说出字母读音，教师可以让会读的学生先说，不会读的学生努力跟上来，在适当的时候，教师可以纠正学生的发音。
用图片来引出字母是一种比较简单易学的方法，教师再接着教单词的时候可以这样说H-h-horse,H-h-house.有节奏地拍手说，字母和单词同时就可以学会。
单元教学活动1Listen,searchpointandsay.
教师可以说：
“Nowpleaselookatthepictureonpage13.Pleaseturntopage13.”说到此，教师在黑板上写出书的页码，暗示学生翻开书到此页。
教师接着说：
“Pleaselookatthepicture.Wehavethelettershiddeninthispicture.Cananybodytellusthesehiddenletters?
”然后，教师引导大家看猴子旁边的小旗子，并说：
“Look,it’stheletterK”。
教师边说边在黑板上描出该字母的形状。
“OK？
ThisistheletterK.Whocanfindotherletters?
WhocanfindtheletterH?
”通常来说，有些学生能很快地找到这些隐藏的字母，但教师要在教材上给学生描出字母的线条。
如果学生能很快地找到字母是最理想的。
但如果学生不能很快地找出字母，教师要给学生一些暗示，如“Lookhere”，教师指在小写字母k上。
“Whatisit？
”“Whatletterisit？
”教师可以用类似的方法带领大家找到所有的字母。
同时，教师要教会大家指着字母说：
“It’stheletterK.It’stheletterJ.It’stheletterI.”等等。
甚至包括“It’sahouse.It’
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