健康教育与健康促进第一章自检自测答案Word文档格式.docx

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单选题1.影响健康的社会环境因素不包括D.职业环境2.健康教育的核心是E.改变人群的健康相关行为3.在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是C．行为与生活方式因素4.体现预防为主的思想，增加公共卫生投入属于健康促进五大领域中的E.调整卫生服务方向5.高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的A.生物学因素6.健康促进的基本策略不包括B.沟通7.在健康的内涵中，心理的完满状态指的是B.自尊、达观，有心理适应能力8.下列关于健康素养的表述，不正确的是C.健康素养是评价健康状况的重要指标之一9.关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是D.卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式10.首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的5个主要活动领域不包括D．开展疾病控制思考题：

1、为什么说健康教育与健康促进很好地体现了三级预防的思想？

一级预防为病因预防，表现为采取积极有效的措施进行病因预防，如帮助人们建立健康的行为生活方式、有效利用免疫接种等预防保健服务、提供安全的食品和饮用水等；

二级预防体现在早发现、早诊断、早治疗，预防疾病的发展，促进疾病的治愈。

通过健康教育可以帮助人们做到定期体检、在察觉有疾病征兆时及时就诊，合理利用卫生服务。

三级预防指的是及时有效的治疗与康复，预防并发症和伤残，恢复社会生活和劳动能力，提高生命质量。

健康教育与健康促进对于慢病而言，本身就是有效的治疗因素。

此外，健康教育与健康促进还能为康复提供设施设备等环境支持和政策的支持。

2、影响健康的因素。

⑴遗传与生物学因素⑵行为与生活方式因素⑶自然环境因素⑷社会环境因素⑸卫生服务因素3.健康教育与卫生宣传的关系1）健康教育通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程，是有计划、有组织、有评价的干预活动过程。

2）卫生宣传更强调卫生知识的普及和形成氛围与轰动效应，而不注重科学管理和循证决策的过程，宣传对象比较泛化，宣传活动为卫生知识的单向传播、不注重效果评价3）卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式，健康教育则是卫生宣传目标、内容、实施方法上的深化与系统化，也是对卫生宣传功能上的扩展。

健康教育与健康促进第二章练习题答案名词健康传播：

健康传播是传播学的一个分支。

它是指以人人健康为出发点，运用各种传媒渠道及方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。

人际传播：

人际传播是指个人与个人之间的直接的面对面的信息沟通和情感交流活动传播：

传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。

信息是传播的内容。

单选题人际传播的特点不包括AA.反馈不够及时、不够充分B.不需要任何非自然的媒介C.交流的双方可以互为传播者和受传者D.在一定时限内，传播的速度也比较慢E.容易造成信息失真、误传在提问技巧中，以为什么开始的提问属于DA．封闭型问题B．开放型问题C．试探型问题D．索究型问题E．复合型问题从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度转变的是CA．能指出酗酒对健康的危害B．经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动C．反对家人或他人在自己身边吸烟D．相信低钠盐有利于健康E．不能经常吃新鲜蔬菜、水果由职业性传播机构进行的传播称为EA.自我传播B.人际传播C.群体传播D.组织传播E.大众传播在拉斯韦尔五因素传播模式中，能回答对谁说的是DA.传播者B.信息C.媒介D.受传者E.效果从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是BA．能指出酗酒对健康的危害B．相信低钠盐有利于健康C．反对家人或他人在自己身边吸烟D．经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动E．不能经常吃新鲜蔬菜、水果同伴教育属于CA.自我传播B.人际传播C.群体传播D.组织传播E.大众传播人际交流中，说的技巧不包括BA．发音吐字要清晰B．声音不要有高低起伏C．适当重复重要的内容D．尽量少用专业术语E．恰当地运用举例引证从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善信息因素的是DA．在农村利用有线广播传播健康知识B．对目标人群进行细分，了解其对健康信息的需求C．请群众信赖的医学专家讲课D．采用通俗易懂的文字表达传播内容E．利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动在拉斯韦尔五因素传播模式中，能回答说了什么的是BA.传播者B.信息C.媒介D.受传者E.效果健康教育中常见的人际传播形式不包括EA.个别劝导B.咨询C.讲座D.培训E.放录像传播材料预试验的次数取决于DA．传播材料的形式B．制作传播材料的经费数量C．传播材料的使用对象D．初稿的质量和预试验中发现的问题E．使用传播材料的场所拉斯韦尔五因素传播模式的正确表述是BA.传播者-媒介-信息-受传者-效果B.传播者-信息-媒介-受传者-效果C.信息-传播者-媒介-受传者-效果D.信息-媒介-传播者-受传者-效果E.传播者-媒介-信息-效果-受传者医护人员与患者沟通的障碍不包括AA．角色压力B．角色模糊C．责任冲突D．权力差异E．理解分歧从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善传播者因素的是CA．在农村利用有线广播传播健康知识B．根据目标人群的健康需求，确定宣传内容C．请群众信赖的医学专家讲课D．采用漫画、图片的形式E．利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动健康教育与健康促进第三章练习题答案单选题人类行为的发展阶段不包括DA．被动发展阶段B．主动发展阶段C．自主发展阶段D．快速发展阶段E．巩固发展阶段驾驶机动车时使用安全带属于促进健康行为中AA．预警行为B．求医行为C．遵医行为D．病人角色行为E．保健行为关于知-信-行理论，下列表述不正确的是BA．卫生知识是建立健康信念的基础B．卫生知识增加必然导致行为改变C．态度是行为改变的动力D．只有建立信念，才有可能发生行为的改变E．从增加知识到转变态度，直至行为改变不是一个必然的过程健康相关行为是指CA.与疾病有关的行为B．与健康有关的行为C．与健康和疾病有关的行为D．促进健康的行为E．危害健康的行为人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于促进健康行为中的BA．预警行为B．求医行为C．遵医行为D．病人角色行为E．保健行为促进健康行为的特点不包括DA．有利性B．规律性C．和谐性D．习得性E．适宜性预警行为指的是EA．改善营养、运动等日常行为，预防疾病发生B．对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响C．戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病D．发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展E．预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为某吸烟者向同事宣布自己从下周开始戒烟，按照行为改变的阶段理论，该吸烟者属于行为改变阶段中的CA．没有打算阶段B．打算改变阶段C．准备阶段D．行动阶段E．维持阶段健康教育与健康促进第四章练习题答案名词倾向因素：

倾向因素先于行为，又被称为动因因素或前置因素，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素单选题在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的CA．整体性原则B．弹性原则C．前瞻性原则D．从实际出发原则E．参与性原则PROCEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容是AA．人群生活质量B．人群健康状况C．人们的行为生活方式D．影响行为生活方式的因素E．卫生服务状况到2015年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%属于健康教育计划目标中的DA．总目标B．具体目标C．教育目标D．行为目标E．健康目标一级目标人群指的是BA．对项目有决策权的人群B．希望实施所建议的健康行为的人群C．对建议行为采纳者有重要影响的人群D．对计划成功与否有直接影响的人群E．参与项目的实施者在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的EA．整体性原则B．前瞻性原则C．参与性原则D．从实际出发原则E．弹性原则PROCEDE-PROCEED模式中，流行病学诊断的核心内容是评估人群的DA．社会经济B．社会文化C．人群生活质量D．健康状况E．卫生服务状况急性呼吸道感染和腹泻是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是BA．婴幼儿B．婴幼儿母亲C．村级医生D．妇幼保健人员E．儿科医生PROCEDE-PROCEED模式中，用于确定健康相关行为影响因素的诊断是DA．社会诊断B．流行病学诊断C．行为诊断D．教育诊断E．管理诊断实施母乳喂养的倾向因素是AA．母亲了解母乳喂养的好处B．医生建议母亲进行母乳喂养C．丈夫鼓励母乳喂养D．代乳品价格昂贵E．母亲有较长的产假可以进行母乳喂养下列关于健康教育计划目标的表述中，属于健康目标的是EA．通过健康教育改善妇女儿童的健康状况B．项目实施2年后，使项目县80%的育龄妇女了解产前检查的益处C．项目实施2年后，使项目县住院分娩率达到90%D．项目实施2年后，使项目县合格产前检查率达到90%E．项目实施2年后，使项目县孕产妇死亡率在原有水平上下降1/3PROCEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容不包括EA．社会经济B．社会文化C．生态环境D．人群生活质量E．卫生服务状况在制定健康教育与健康促进计划时考虑当地的卫生政策、是否存在其他项目，体现了制定计划的AA．整体性原则B．弹性原则C．前瞻性原则D．从实际出发原则E．参与性原则在使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安这一健康教育具体目标的表述中，缺少了5W中的DA．目标人群是谁（Who）B．在多大范围内实现这种变化（Where）C．实现什么变化（What）D．在多长时间内实现这种变化（When）E．变化程度是多大（Howmuch）到2015年使某县居民户合格碘盐食用率达到95%属于健康教育计划目标中的DA．总目标B．具体目标C．教育目标D．行为目标E．健康目标糖尿病患者控制饮食的强化因素是BA．患者了解控制饮食的意义B．患者体会到控制饮食后健康的改善C．患者学会了食物交换份法D．患者相信控制饮食对健康有好处Ｅ．患者可以购买到无糖食品在提高居民户合格碘盐食用率，消除碘缺乏病的健康教育项目中，通常一级目标人群为AA．家庭主妇B．碘缺乏病患者C．碘盐销售者D．社区领导E．中小学生某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟，这属于CA.教育策略B.政策策略C.环境策略D.传播策略E.行为干预策略思考题：

1、影响高血压坚持服药行为的倾向因素、促成因素和强化因素有哪些？

倾向因素包括知识、态度、价值观，对于高血压患者应具有高血压的基本知识、有坚持健康生活方式的信念和价值观，有了相应的知识和愿望，才能采取有益健康的行为。

促成因素包括个人采取的行为如遵医嘱服药、低盐饮食、适量运动、戒烟限酒等；

同时要有相应的政策和环境的支持，创造客观的条件。

强化因素是指来自社会、家庭、、医生、同事的支持和鼓励。

特别是家属和配偶的督促、鼓励患者遵医嘱服药的依从行为。

2、举例说明健康教育与健康促进具体目标的类型。

（1）健康目标：

如疾病发病率降低

（2）行为目标：

如住院分娩率提高（3）教育目标：

如高血压知识率提高（4）政策与环境目标：

如制订工间操制度健康教育与健康促进第五章练习题答案名词形成评价：

形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价结局评价：

通过改变行为来影响人们的健康，最终提高生活质量是健康教育/健康促进的目的，也称远期效果评价效应评价：

是要评估健康教育/健康促进项目导致的目标人群及行为本身较早发生改变，又称为近中期效果评价单选题项目活动执行率这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中AA、进程监测B、数量与范围监测C、内容监测D、项目效果监测E、费用监测为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，我们需要进行CA．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是BA．设立随机对照组B．培训项目工作人员C．增加调查对象人数D．校准调查工具E．事先通知调查对象健康教育/健康促进计划的评价贯穿于EA．计划制定阶段B．计划实施阶段C．效果评价阶段D.实施与效果评价阶段E．项目的全过程干预活动覆盖率属于BA．形成评价指标B．过程评价指标C．效应评价指标D．结局评价指标E．总结评价指标可用于克服健康促进项目中目标人群失访影响的方法之一是CA．设立随机对照组B．培训项目工作人员C．增加调查对象人数D．校准调查工具E．事先通知调查对象对全国亿万农民健康促进行动专题广播节目的收听率进行调查，属于健康教育与健康促进计划的BA．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价小学生寄生虫病感染率属于DA．形成评价指标B．过程评价指标C．效应评价指标D．结局评价指标E．总结评价指标在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是AA.不设对照组的前后测试B.简单时间系列设计C.非等同比较组设计D.复合时间系列设计E.实验研究健康状况指标，发病率、死亡率等属于DA．形成评价指标B．过程评价指标C．效应评价指标D．结局评价指标E．总结评价指标非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是EA．历史因素B．测试/观察因素C．回归因素D．失访因素E．选择偏倚在碘缺乏病流行的偏远山区，交通不便，群众一般从私盐贩子处购买非碘盐食用，为此，碘缺乏病控制健康促进项目的首要策略是EA．加大力度打击私盐贩子B．教育群众碘缺乏病的危害C．盐业部门生产合格碘盐D．建立健全盐业专营的制度E．建立方便群众的碘盐销售网点关于评价，不正确的描述是BA、通过评价可以完善项目执行过程B、评价是项目的最后一项工作C、评价是客观实际与课接受的标准之间的比较D、评价分为过程评价和效果评价两类E、健康教育计划中应该包括评价计划角色扮演适用于培训中CA．学习新知识B．学习新技术C．学习沟通技能D.学习操作技能E．学习决策能力下列属于效应评价的指标是EA、媒介拥有率B、疾病发生率C、生活满意度D、人群覆盖率E、信念持有率最适合于培训决策技能的培训方法是DA．使用挂图B．小组讨论C．演示与模拟D．案例分析Ｅ．角色扮演思考题：

1、非等同比较组设计的优势与不足。

1）非等同比较组设计属于类实验设计，其设计思想是设立与接受干预的目标人群（干预组）相匹配的对照组，通过对干预组、对照组在项目实施前后变化的比较，来评价健康教育/健康促进项目的效应和结局2）优势在于通过与对照组的比较，有效地消除一些混杂因素，如时间因素、测量与观察因素等对项目效果和结局的影响，从而更科学、准确地评价健康教育/健康促进项目的效果3）不足是增加了对照组，即增加工作量，消耗的人力、财力、物力更多。

其次，对照组选择不当可能存在选择偏倚。

第三，就干预组而言，没有进行任何干预，但也要进行两次调查，可能会增加失访。

2、比较效应评价与结局评价的异同。

（1）效应评价与结局评价关注的都是健康教育与健康促进干预实施后产生的效果，均可通过不设对照组的干预前后测试或非等同比较组设计进行评价。

（2）效应评价是对健康行为及其影响因素的变化情况进行的评价，常见的指标包括知识知晓率、态度转变率、行为形成率等。

属于近期、中期效果评价。

（3）结局评价是对健康状况乃至生活质量改变进行的评价，常用的指标包括发病率、死亡率、生活质量等，属于远期效果评价。

3．不设对照组的干预前后测试这一评价方案的优点与不足。

通过比较目标人群在项目实施前和实施后有关指标的情况，反映健康教育/健康促进项目的效应与结局。

优点在于方案设计与实际操作相对简单，能节省人力、物力资源。

缺点是无法控制这些因素的影响，影响到了对效果的准确认定。

健康教育与健康促进第六章练习题答案单选题个人深入访谈的优点不包括DA、可以用于讨论敏感问题B、反馈及时，交流充分C、能够获得比较深入的信息D、能在较短的时间内获得大量信息E、可用于发现新问题最适用于确定优先问题的定性研究方法是BA、专题小组讨论法B、选题小组工作法C、个人深入访谈法D、现场观察法E、参与式快速评估法定性调查最常见的测量工具为AA、问卷（如KAP问卷）B、仪器（如血压表、体重计等）C、提纲D、量表E、录音机健康教育KAP问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是BA.长度B.效度C.特异度D.灵敏度E.难度问卷编写的原则AA．尽量使用专业术语B．避免问题含混不清C．避免使用复合型问题D．避免使用诱导型问题E．采取适当方法降低问题敏感度思考题：

1、同伴教育的特点及适用范围。

1）教育者与被教育者之间的同质性2）对观念、行为的影响3）形式活泼4）经济实用同伴教育可用于劝阻吸烟、预防和控制药物滥用、营养改善计划、社会教育和语言教育等诸多领域。

健康教育与健康促进第七章练习题答案单选题下列不属于门诊教育的形式是DA．随诊教育B．咨询C．专题讲座D．随访教育E．候诊教育狭义医院健康教育实现的是DA.一级预防B.二级预防C.三级预防D.一、二级预防E.二、三级预防患者健康教育的形式不包括CA.门诊教育B.入院教育C.继续教育D.病房教育E.随访教育在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于EA、候诊教育B、门诊咨询教育C、病房教育D、随访教育E、随诊教育对门诊病人进行健康教育的形式通常不包括EA.候诊教育B.门诊咨询C.门诊专题讲座D.随诊教育E.随访教育思考题：

1、社区卫生服务的六位一体基本内容。

（1）预防服务

（2）医疗服务（3）康复服务（4）保健服务（5）健康教育服务（6）计划生育技术指导健康教育与健康促进第八章练习题答案单选题校定期开展学生健康体检属于学校健康促进内容中的CA．学校健康政策B．学校健康教育C．学校卫生服务D．学校健康环境关于学校健康促进的任务不包括EA．提高儿童青少年的卫生科学知识水平B．增强儿童青少年保护环境、节约资源的意识C．增进儿童青少年的健康和提高学习效率D．预防各种心理障碍，促进儿童青少年心理健康发展E．确定社区卫生服务内容在社区高血压预防控制项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服务，属于健康促进策略中的AA．环境策略B．政策策略C．教育策略D．传播策略E．行为干预策略在农村进行水源管理和垃圾管理，属于农村社区健康教育内容中的BA、农村常见病防治教育B、农村环境卫生与环境保护教育C、卫生法制教育D、预防农药中毒等与农业生产相关的健康教育E、移风易俗，改变农村不良卫生习惯对老年人开展健康教育的最佳场所是CA．医院B．工作场所C．社区D．学校E．公共场所在城市社区健康教育中，常见病防治健康教育的内容不包括CA．倡导健康的生活方式B．提高疾病防治过程中的依从性C．卫生法律法规教育D．安全教育，防止意外伤害E．新老传染病防治教育不属于职业人群健康教育内容的是DA、职业卫生知识与防护技能教育B、常见卫生问题的健康教育C、职业卫生法制教育D、改善劳动生产环境E、职业心理健康教育健康教育与健康促进第九章练习题答案单选题婴儿、儿童和青少年需要较高的能量摄入，体现了影响饮食行为的AA．生物因素B．文化因素C．心理因素D．环境因素E．遗传因素肥胖症发生的因素不包括EA．遗传因素B．饮食行为因素C．体力活动过少D．社会因素E．工作环境因素下列属于有氧运动的是DA．举哑铃B．上楼梯C．练体操D．慢跑E．肢体屈伸开展烟草控制的策略不包括CA．制定控烟政策B．加强健康教育C．提高香烟质量D．帮助吸烟者掌握戒烟技巧E．全社会参与共同行动体重超重指的是体重指数（BMI）为DA．18.5-22B．18.5-23.9C．22-23.9D．24-27.9E．28及以上思考题：

1、健康人群体力活动指导的工作内容。

1）日常体力活动水平评价：

可使用通行的量表和其他评价方法。

（2）动员：

运动促进健康知识教育，纠正错误认识，为被指导者克服行为改变存在的困难和障碍做出安排。

（3）健康和疾病状况的评价和运动意外伤害危险分层。

（4）体力活动推荐水平和内容：

以自愿、循序渐进、量力而行和避免意外伤害为原则。

（5）干预效果评价：

体力活动增加水平，业余体育锻炼参与率，体重变化及正常/非正