实验心理学上课笔记萧宵书集摘录郭秀艳朱滢坎特版本312真题Word格式.docx

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●霍布斯、洛克、经验主义-经验（后天）

●培因、联想主义-心理活动即联想

‍♀️建立（人事对应）（6中取3）

●费希纳（一本书、三个方法、一个定律）实验心理学之父（基础）

●首次找到了量化人类心理现象的方法，使实验心理学的诞生成为可能。

●1860、《心理物理学纲要》-最早系统阐述感觉测量方法的著作

●心理物理学方法-极限法、平均法、恒定刺激法

●对数定律

●负感觉（表示无意识现象）

●冯特（一个实验室、一大批人、三本书）实验心理学之父（现实）

●使心理学实验研究第一次成为系统的学科。

●1879-世界上第一个心理学实验室，心理学-独立的科学

●1862年,《对于感知觉的贡献》,论述了对于感知觉的实验研究

●建立实验室,一大批杰出的心理学家

●《心理学大纲》，“情绪三维度”学说（张快动）

●《生理心理学原理》一一最伟大的著作（科学心理学的独立宣言）

●艾宾浩斯（记忆）

●开创了用实证方法研究高级心理过程之先河。

●记忆系统的实验研究（第一个用实验法研究高级心理现象）

●无意义音节

●节省法,开创了对高级心理现象进行研究的实验方法

●不重要（了解）

●穆勒

●屈尔佩

●铁钦纳

●@312真题

●1.铁钦纳在1901年出版了一部著作,其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述,并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系,该著作是（）（2009.32）@2009@312真题

A.《定量分析手册》B.《心理学大纲》C.《实验心理学》D.《心理物理学基础》

●2.注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究并由此形成了小样本研究范式的学者是（）（2010.32）@2010@312真题

A.费希纳B.赫尔姆霍茨C.斯金纳D.韦伯

●3.第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是（）（2013.32）@2013@312真题

A冯特B.艾宾浩斯C.铁钦纳D.巴甫洛夫

●5.最先将物理学的方法引进心理学的研究,并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是（）（2014.32）@2014@312真题

A.韦伯B.费希纳C.缪勒D.赫尔姆霍茨

●10.首先提出“实验心理学”一词的学者是（）（2016.32）@2016@312真题

A.笛卡儿B.冯特C.铁钦纳D.赫尔姆霍茨

●@312答案

●1.C【答案解析】1901年,铁饮纳出版了《实验心理学》,1901到1903年,又先后出版了《学生的定性分析手册》《教师的定性分析手册》和《定量分析手册》。

●2.C【答案解析】斯金纳最先开始单被试实验。

●3.B【答案解析】艾宾浩斯的记忆研究开创研究高级心理过程之先河。

●5.B【答案解析】费希纳最早提出心理物理法,将心理学与物理学相联系。

●10.B【答案解析】冯特首次提出实验心理学,铁钦纳随后也有著书。

●发展

●行为主义

●

●华生、斯金纳、

●行为、实验、环境、

●单被试实验（后期会讲）

●-

●信号检测论（心理物理法章节讲到）

●心理物理学诞生、弥补传统局限性

●认知心理学（+神经=神经认知心理学）

●皮亚杰、奈瑟尔

●信息加工过程、人脑比电脑

●@312真题

●9.1967年《认知心理学》一书的出版,标志着现代认知心理学的诞生。

该书的作者是（）（2016.2）@2016@312真题

A.斯腾伯格（R.Sternberg）B.布鲁纳（J.Bruner）C.奈塞尔（U.Neisser）D.西蒙（H.Simon）

●9.C【答案解析】认知心理学诞生的标志。

●实验心理学研究的伦理（研究底线）

●一般伦理（所有研究）

●实事求是（不要篡改数据都好说😂

）

●严谨审慎（提前想好各种情况）

‍♀️|🙋

‍♀️🙋

‍♀️科学伦理（人/动物）

●人类被试

●知情同意权（科学欺瞒）

●随时退出实验自由（无条件）

●保护被试免受伤害（如有，必须离开前消减完毕）（无条件）

●保密原则（无条件）

●🤔

思考

●科学欺瞒（无伤害/收益大，结束后解释并获得谅解）

●阿希线条判断实验（社心）

●违反伦理，无法再做

●小阿尔伯特情绪实验

●斯坦福监狱实验

●米尔格拉姆电击实验

●🙄

真题补充

●对待人类被试的基本原则

●人的尊重

●有益性

●公正

●7.在向被试呈现的知情同意书中,下列说法不恰当的是（）（2015.32）@2015@312真题

A.被试有权了解实验的真实目的B.告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果C.告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出D.告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素,如风险和感觉不适等

●8.下列选项中,可以把儿童作为被试的实验研究选题是（）（2015.33）@2015@312真题

A.延迟满足B.习得性无助C.长期感觉剥夺D.长期恐怖情绪诱导

●7.B【答案解析】在以人类为被试的研究中,需要保障被试随时退出实验的自由,同时要保障被试免受伤害。

被试拒绝实验后有不利后果,这种情况有悖于心理实验的伦理原则。

●8.A【答案解析】在以儿童为被试的研究中,要保障儿童被试免受伤害,除了A延迟满足（例如棉花糖实验）外,习得性无助（例如电击一只无法逃脱的狗）外,长期感觉剥夺和长期恐怖情绪诱导均会对人类被试产生较大的身心伤害,严重违反心理实验的伦理原则。

●动物被试-3R原则

●reduce-减少（数量）

●refine-优化（减少伤害，必死则人道处理）

●replace-取代（其他手段取代动物）

●恒河猴实验（发心-依恋）（🐒

非常残忍的一系列实验）

●判断题：

获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主。

●X，以生命为主。

●开展以动物为被试的研究时,下列表述正确的有（）（2011.72）@2011@312真题

A.给动物以人道对待B.为保证实验顺利进行,动物解剖时可以不使用麻醉剂C.获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主D.当动物生命结束时,需要快速且无痛

●@312答案

●AD【答案解析】人类被试和动物被试的大方向都是“人道主义”。

以动物为被试的原则-3R原则:

（1）减少（Reduce）,

（2）优化（Refine）,（3）取代（Replace）。

‍♀️可证伪性和操作主义（定义）

●可证伪原则

●只有当一个理论推导出的各种预测有被证明是错误的可能性时,这个理论才是有用的。

即,有用的理论必须符合可证伪性原则。

●科学理论的预测,往往非常具体,而越具体就越容易错误。

●D（未-不一定（包括证实），伪-错误）

●操作主义

●科学研究不去定义ー个概念,而是根据实验中操作这个概念的手段或者是测量这个概念的方法来定义它,这是概念的操作定义。

●4.根据波普尔（K.R.Popper）的证伪观点,在心理学研究中,下列说法正确的是（）（2013.36）@2013@312真题

A.如果理论被实验证实,则该理论是正确的B.如果理论被实验证伪,则该理论不一定正确C.如果理论未被实验支持,则该理论一定是错误的D.如果理论未被实验支持,则该理论不一定是错误的

●4.C【答案解析】根据波普尔的证伪观点,科学理论的预测,往往非常具体,而越具体就越容易错误。

在心理学研究中,无法穷尽一切证据证明一个观点的正确性,如果找到一个否定这个观点的证据,那么该观点定是错误的。

●心理学研究的一般程序🙇

‍♀️（各个过程的标题）

●确定课题和文献查阅

●课题的选择

●课题的类型

●文献的查阅

●提出问题和研究假设

●提出问题

●研究假设

真题补充

●研究假设是对研究问题可能的结论的一种预期，这种预期要求有:

●①有理论和实证依据

●②是可验证的

●③表述简明扼要

●④它不是对研究问题的表述。

●实验设计和实施

●实验设计

●实验实施

●数据处理与统计分析

‍♀️|🙇

‍♀️研究报告的撰写（具体10个部分）

●题目、作者、摘要（自变量、因变量、实验设计、结果、结论）、关键词、前言、方法、结果、讨论、结论、参考文献。

●参考文献-APA格式

●注意：

顺序和标点符号

●作者（年份）文章,名称,期刊名称,期别,页别.

●参考文献的类型包括

●①期刊文章（J，journal）

●②专著（M，monograph）

●③文集（C，collected-papers）

●④报纸（N，newspaper）

●⑤学位论文（D，Dissertation）等。

●6.在心理学研究报告中,闻明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于（）（2014.35）@2014@312真题

A.引言B.方法C.结果D.讨论

●11.心理学研究报告中的“研究方法”部分通常不包括（）（2017.37）@2017@312真题

A.被试分配B.研究假设C.材料选择D.实验设计

●12.依据APA的心理学论文写作规范,下列参考文献书写格式正确的是（）（2018.44）@2018@312真题

A.Borst.G.,Kosslyn,S.M.,&

Dennis,M.（2006）.Differentcognitiveprocessesintwoimage-scanningparadigm.Memory&

Cognition.34（3）:

475-490.B.Borst,G.,Kosslyn,S.M.,&

Dennis,M.（2006）.Differentcognitiveprocessesintwoimage-scanningparadigm.Memory&

Cognition,34（3）,475-490.C.Borst,G.,Kosslyn,S.M.,&

Dennis,M.Differentcognitiveprocessesintwoimages-canningparadigm.Memory&

Cognition,2006,34.3,475-490D.Borst,G.,Kosslyn,S.M.,&

Dennis,M.Differentcognitiveprocessesintwoimage-scanningparadigm.Memory&

Cognition,2006,34（3）:

475-490.

●1.简述心理学实验研究的一般程序。

（2014.79）@2014@312真题

●心理学实验研究的程序:

●

（1）确定课题与文献查阅:

●①课题的选择;

●②研究课题的类型;

●③文献的査阅。

●

（2）提出问题与研究假设:

●①提出问题;

●②研究假设。

●（3）实验设计与实施:

●①实验设计;

●②实验实施。

●（4）数据处理与统计分析。

●（5）研究报告的撰写。

●2.简述一篇心理硏究报告的主要组成部分。

（2015.79）@2015@312真题

●基本的心理学论文由七个部分组成:

●题目和作者

●摘要

●引言

●方法

●结果

●讨论

●参考文献

●6.B【答案解析】涉及被试、程序、仪器的部分属于心理学研究报告中的方法。

●11.B【答案解析】方法部分不包括假设,涉及被试、程序、仪器的部分属于心理学研究报告中的方法。

●12.B【答案解析】作者（年份）文章、名称、期刊名称、期别、页别。

●示例：

●第二章心理实验的变量

●实验心理学的含义

●普心中背诵

●要点：

实验条件控制；

明确“因果推论”

●特点：

●

（1）操纵/控制变量，人为创设情境

●

（2）基本目的：

揭示因果关系；

●

（2）必须满足三个条件：

共变、时序关系、其他可能原因的排除。

●（3）严格的设计、程序，保证科学性。

●实验心理实验与理论

●实验范式

●有些实验比较经典，被有相同或类似目的的后人多次沿用，就形成了一种实验范式，就是一种相对固定的实验程序。

包括实验目的、具体流程、手段以及实验设计等

●用途：

●1.使某种心理现象更清晰、准确地表达;

●2.检验某种假设或者新概念。

●实验逻辑

●实验目的：

验证两个变量之间的存在因果联系的假设

●实验逻辑：

通过改变某些X→导致某些行为Y

●具体过程：

无X情况下的Y🆚

有X情况下的Y

●实验和理论的关系

●心理学实验需要理论的指导,心理学理论也需要实验的检验。

●实验研究中的变量（最重点）（概念、分类、操纵）

●变量

●含义：

在数/质量上可变的事物的属性（核心、基本特征）

●数量变化—年龄、体重

●质量变化—性别、职业

‍♀️自变量及其操纵

●含义

实验者所操纵的（原因；

与研究目的有关）自变量/刺激变量/独立变量

●种类

●作业变量/课题变量

作业是指实验中被试的任务或者实验中所呈现的和被试任务有关的某种刺激，把这些任务的任何特征作为自变量来操纵，这样的自变量就是一种作业变量。

如迅速呈现的字母串、错觉图像等（呈现这些刺激时要求被试做出特定的反应）。

●环境变量（注意:

时间也是）

当被试进行某种作业时，如果改变实验环境的任何特性，那么改变了的环境特性就是环境自变量,如实验室的照明情况、噪音强度、实验时间

●被试变量

可能影响对某种刺激的反应的被试的特性因素称为被试变量,如被试的年龄、性别、健康状况、智力、受教育水平、人格特征、动机、态度、内驱力等。

●被试特点变量

有些事本身固有、不能被主动操纵

●暂时造成的被试差别变量

操纵可以加以改变

●例题

●操纵

●

（1）下操作定义

指用可感知、度量的事物、时间、现象和方法对自变量或指标做出具体的界定。

根据操作这个概念的手段/测量这个概念的的方法来定义它——概念的操作定义

●

（2）确定自变量各水平（>

=2）

自变量的取值（或操纵结果）取几个值就意味着自变量有几个水平。

●（3）校准测量仪器

量表

●（4）控制刺激呈现方式

●🧐

发散

●什么是因素、水平、实验处理水平？

●因素

自变量的个数

●水平

一个自变量的取值数量

●实验处理水平

实验中特定的、独特的实验条件

●一个自变量

自变量的水平数就是实验处理数

●多个自变量（乘积）

每个自变量水平数的乘积

●区分一个变量是否可以操纵

●考察能否将被试随机分配到该变量的各个水平。

●1.在一个2x2的完全随机设计中,若每种处理使用6名被试,整个实验设计需使用的被试数是（）（2007.37）@2007@312真题

A.6B.12C.18D.24

●2.一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记,则材料是（）（2007.40）@2007@312真题

A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量

●3通过双盲法来控制额外变量的方法属于（）（2007.41）@2007@312真题

A.匹配法B.平衡法C.排除法D.恒定法

●4.在2x3的实验设计中,研究的因素有（）（2007.46）@2007@312真题

A.2个B.3个C.5个D.6个

●5.在心理学实验中,要求特征（demandcharacteristic）是影响实验效果的因家之一。

反映要求特征的典型例子是（）（2007.48）@2007@312真题

A.Stroop效应B.练习效应C.霍桑效应D.序列效应

●6.在学年开始时,实验者测试了所有儿意的智商,然后从每班随机抽取几名几童,告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”。

学年结束时,再对所有儿童进行同样的测试,发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童。

这种现象称为（）（2007.50）@2007@312真题

A.罗森塔尔效应B.安慰剂效应C.反应定势D.肯定偏向

●7.在一项研究情绪的实验中,要求A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影,要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息,则A组被试通常被看作是（）（2008.40）@2008@312真题

A.后测控制组设计的控制组B.后测控制组设计的实验组C.前测一后测控制组设计的实验组D.前测一后测控制组设计的控制组

●8.在一个3x3的实验设计中,存在的交互作用有（）（2008.57）@2008@312真题

A.1个B.3个C.6个D.9个

●根据下述材料,回答9~11题（2008.63-65）国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异,结果表明:

阅读速度受材料类型和年龄因素的影响,青年被试阅读自然科学类文章的速度较快,老年被试读社会科学类文章的速度较快9.该实验设计是一个（）A.二因素设计B.四因素设计C.二水平设计D.四水平设计10.如采用被试内设计,最容易产生的效应是（）A.霍桑效应B.实验者效应C.练习效应D.安慰剂效应1能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快,老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”这一结论的统计依据是（）A.材料类型和年龄的主效应均显著B.材料类型和年龄的交互作用显著C.材料类型和年龄的交互作用不显著D.材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著2.在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中,阅读速度是（）（2009.33）A.因变量B.自变量C.控制变量D.刺激变量13.在实验研究中,衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是（）（2009.34）A.统计结论效度B.外部效度C.构思效度D.内部效度14.在探讨人类以不同语义范畴类别（动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）进行加工是否存在差异的一项研究中,其实验设计应是（）（200.35）A.二因素设计B.四因素设计C.二水平设计D.四水平设计根据下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量,S为被试）,回答第15-17题:

（2009,36-38）15.这种设计是（A.ABBA设计B.被试间设计C.被试内设计D.混合设计16.该实验,设计方案中的实验处理数为（）A.3B.4C.5D.617.若该设计的交互作用显著,则应进一步做的统计分析为（）A.主效应检验B.相关分析C.简单效应检验D.回归分析18.在实验时,要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。

这种控制额外变量的方法是（）（200.39）A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法19.被试间设计采用的同质化分组技术,除了匹配技术之外,还有（）（2010.34）A.联想技术B.随机化技术C.抵消技术D.平衡技术20.研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性,然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。

这种被试分组方法称为（）（2010.35）A.匹配法B.分层抽样法C.ABA法D.ABBA法21.在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中,自变量是（）（2010.43）A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异根据下表所示的实验设计方案,回答第22-24题。

（2010.46~48）2.这种设计属于（A.被试间设计B.混合设计C.ABBA设计D.被试内设计23.采用这种设计可控制的主要额外变量是（）A.顺序误差B.期望误差C.实验者效应D.动作误差24.如果有6种实验处理,采用这种设计的被试人数可以是（）A.8人B.10人C.12人14人25.ABBA实验设计属于（）（2011.32）A.被试内设计B.被试间设计C.混合设计D.对照组设计26.在选择因变量的测定指标时,应综合考虑其（）（201.37A.稳定性、客观性、可辨别性B.恒定性、数量化、整体性C.情景性、整体性、可辨别性D.客观性、数量化、组织性27.某研究表明,当场景中的干扰物减少和照明度降低时,与年轻人相比,老年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。

该研究中自变量的数量是（）（201.41）B.3C.4D.528.相对于被试间实验设计,被试内实验设计的缺点是（）（2012.36）A.需要更多的被试B.研究效率较低C.容易引起顺序效应D.容易混淆被试差异与实验条件29.考察7、8、9岁三个年龄组女生对4种不同材料的不同学习效果,其实验处理有（）（202.37）

●A.3种B.4种C.7种D.12种30.当实验出现了“桑效应”时,为了改进实验,后续研究应采取（）（2012.39）A.双育法B.消除法C.平衡法D.对抗法31.在不同类型的自变量中,由主试给予不同的指导语所操纵的是（）（2013.35）A.刺激特点B.环境特点C.被试特点D.暂时造成的被试差别根据下列材料,回答32~34题（2013.40-42）为考察词的类型（把子词、非子词）以及辨别条件（高别、低辨别）对双耳追随效果的影响,研究者将60名被试随机分成两组,每组30名,一组既接受靶子词、高辨别条件的处理,也接受靶子词、低排别条件的处理;

另一组则既接受非靶子词、高别条件处理,也接受非耙子词、低辨别条件的处理。

●32.该实验设计是（）A.被试间设计B.被试内设计C.混合设计D.回归间断点设计33.该实验中的辨别条件属于（A.被试间变量B.被试内变量C.额外变量D.无关变量34.该实验存在的交互作用是（）A.词的类型×

辨别条件B.靶子词x非靶子词C.高辨别条件ⅹ低辨别条件D.词的类型x辨别条件×

追随效应35.在实验研究中,排除法可用来控制额外变量,但也可能导致研究效度的降低。

它可能降低的效度是）（2013.43）A.内部效度B.外部效度C.构思效度D.统计结论效度36.在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时,交通灯的亮度是（）（2014.34）A.因变量B.自变量C.控制变量D.无关变量37.在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中,其实验设计为（）（2014.36）A.2×

3设计B.1×

3设计C.2x2设计D.3×

3设计38.在听觉实验中,研究者为了控制噪音的影响,把实验安排在隔音室中进行。

这种控制额外变量的方法是（）（2014.37）A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法39.下表所示为一个有四种实验处理