小学四年级作文教案Word文档下载推荐.docx
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洗碗是一件平凡的琐事，但小作者却写得不同凡响。
首先，小作者把洗碗过程分成几个阶段来写：
冷水洗、热水洗、用劲洗和涮碗，内容具体，层次分明。
写“我”在洗碗过程中懂得了方法，尝到了乐趣，突出了主题。
其次是有层次地写了心理活动：
担心——决心——灰心——开心，写得真实、细致，很值得同学们学习。
给邮筒洗澡
星期天下午，我和同学小燕去寄信。
我们来到街口的一大邮筒前，我们不禁叫了起来：
“哟，这么脏。
”只见邮筒上沾满了灰尘，四周还有许多干了的鼻涕、痰的痕迹，简直成了一个“大花脸”。
真不像话，是谁这么不讲卫生。
我边想边拿着信，踮起脚尖，把信塞了进去。
我正想离开，忽然听到小燕说：
“小松，我们把这邮筒打扫一下吧！
”“好啊！
”我十分赞成，这么脏的邮筒的站在街口上，太不文明了。
我们飞快地跑回家，提了一桶水，拿了两块抹布和一张小凳子又来到了邮筒前。
我笑着拍拍邮筒的大脑袋说：
“我们来给你洗澡了。
”我站在凳子上，踮起脚尖，伸长手臂，用力地擦洗着。
抹布脏了便过一次水，过完了又擦。
小燕蹲下身子，使劲地一点一点擦洗邮筒的“脚”。
瞧她，嘴抿得紧紧的，目不转睛地盯着那些污迹，好像在捕捉一个又一个坏蛋。
不一会儿，我们就满头大汗了。
最后终于把“大花脸”洗干净了。
小燕看看绿得发亮的邮筒，又看了看我的脸，格格地笑了：
“小松，你现在却成了大花脸了。
“的铃……”一阵清脆的铃声由远而近，原来是邮递员叔叔来了，我们忙拿着东西躲在一边。
邮递员叔叔用惊奇的眼光打量着这个崭新的邮筒，仿佛在问：
“这是怎么回事？
”我们抿着嘴，悄悄地走开了。
【赏析】
本文选材非常有代表性，很富有教育意义，读后回味无穷。
本文条理十分清楚，层次十分分明。
劳动的时间、地点、人物和劳动的过程写得非常具体、形象、生动。
是一篇值得学习的佳作。
我要学会自我服务
从小妈妈就娇惯我，什么家务活儿都不让我干，于是我渐渐地养成了懒惰的坏习惯。
每天月亮还没下班，调皮的星星还在眨着亮晶晶的眼睛的时候，妈妈就悄悄地起床为我准备早餐。
早餐做好了，她骑上自行车又赶去上班了。
中午妈妈又要赶回来做饭给我吃。
晚上，她还要为我洗衣服。
我望着妈妈忙里忙外的身影，眼眶湿润了。
我想：
妈妈这么辛辛苦苦为我操劳，难道我忍心看着不管？
难道我不能帮她干一点活吗？
我暗暗下决心，要学会自我服务，即使妈妈不让我做，我也要偷偷地学着做。
于是，我等妈妈上班去了，就拿起自己掉了钮扣的衣服缝起钮扣来。
我照着妈妈穿针引线的样子，笨手笨脚地拿起线来。
那针眼好像专门捉弄我似的。
我好不容易把针对准针眼一穿，可是，线头却歪到一旁，那样穿来穿去，穿了好一会儿，才把线从那捉弄人的针眼穿过去。
接着，我拿出一粒钮扣，用针尖对准钮扣孔往上一拽，没想到线跟针出来了，原来，我忘了在穿好线后打个结。
后来我在线尾打了个结，重新钉起来。
由于这是我第一次拿针线，手不太灵活，针从钮孔穿过来的时候，刺中了我的中指，疼得我直咧嘴，俗话说：
“十指连心”，怎不叫人疼呢？
我望着手上的小血球儿，赶忙把手指伸进嘴里使劲地吮吸。
过了一会儿，手指头不痛了，费了好大劲，总算把针从钮孔穿上了。
我用了好长时间，一针一线细心地缝，费了九牛二虎之力才把钮扣缝上了。
突然，一阵“丁丁零零”的声音，把我吓了一跳。
我急忙趴着窗户向外望去，噢，原来妈妈回来了。
妈妈进屋里看我缝好的钮扣，微笑着把我搂在怀里，亲昵地说：
“我的宝贝女儿，你真聪明。
”听着妈妈的话，我心里像喝了一蜜一样甜。
但是我更高兴的是：
今天我既学会了钉钮扣，又开始改掉了好吃懒做的习惯。
小作者写“我”看到妈妈忙里忙外的身影，而有了想法和决心，这些心理活动都是合情合理的。
在叙述钉钮扣时，把穿针时遇到的困难，以及钉钮扣时针刺着手，“费了九牛二虎之力”才能把钮扣钉好的情景描写得细致入微，活灵活现，颇有真情实感。
【习作提示】
▲《记一次家务劳动》
提示：
你可能是第一次参加家务劳动，也可能是经常参加家务劳动，这些家务劳动可以是“洗碗”、“洗菜”、“做饭”、“炒菜”、“洗衣服”或“钉钮扣”等，从中选择一件你印象最深刻的来写，要求把劳动的经过写具体，适当写一点你的心理活动和劳动后的感想。
▲《记一次集体劳动》
这次集体劳动可以是《一次植树劳动》，也可是《一次搬砖头劳动》或一次其他劳动。
要求把时间、地点、人物和劳动的过程写清楚，要抓住劳动场面和劳动中的典型人物及典型事例写具体，要着力写好典型人物的神态、语言和动作。
教学目标
1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯
2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教学重点和难点
教学要点:
把劳动的过程写具体
教学难点:
文章要有开头和结尾
课时安排:
2课时
第一课时
（一）教学目标
1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。
2、培养学生热爱劳动的好习惯
（二）教学经过：
一、课前谈话，激发写作兴趣
1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.
在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？
遇到什么困难？
出了什么"
洋相"
？
是怎样克服和改进的？
2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?
学生自由发言
二、我们看看范例是怎样写的?
（读范例,懂得写学做家务事的方法和要求）
学生总结写作方法：
这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么
老师归纳
写作内容：
学着做的一件家务事
写作要求；
把做事的经过写清楚
注意事项：
写之前要先想好
（1）写哪一件家务事？
（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？
（3）做的过程有没有遇到困难？
有了困难又是怎样克服的？
3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作
三、学生自己作文，教师巡回指导。
重点对作文能力较差的学生进行个别辅导
第二课时
教学目标
1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺
2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力
教学经过
（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.
（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1、用投影仪投影文章
过程有没有写清楚？
开头和结尾有没有写好？
学生自由提修改意见!
选出你觉得好的文章，说说好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上
一、训练目的
这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去认识事物，多层面地进行观察，从而达到培养学生创新思维的能力。
二、训练要求
要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。
口头表达清晰明了，文章流畅自如。
三、启发学生思维与口述
1．同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。
如果碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？
（学生说）
2．那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？
还是不在家好？
为什么？
（学生各抒己见）
师：
认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。
生甲：
因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。
他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。
生乙：
爸爸妈妈在家时不自由。
比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是浪费时间。
他们若不在家，我就可以做我想做的事了。
生丙：
妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。
她们不在家，我也就能做点我喜欢干的事了。
听了你们的发言，老师深有感触。
一方面，老师同情你们的境遇；
另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。
当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。
3．现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？
爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心。
他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。
以后要多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？
（学生点头）
爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特害怕。
我也认为爸爸妈妈在家好。
看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由。
也有的人遇到了一些麻烦事，比如自己不会做饭吃、胆小害怕等等。
现在，请有过这样经历的同学把你的故事讲给小组的同学听听，然后写下来，让老师看看。
没有这样经历的同学可以想一想，如果今天爸爸妈妈不在家，你会怎样做？
会发生怎样的故事？
写一篇想象作文，给老师看一看，好吗？
四、学生习作成文附：
今天，爸爸妈妈不在家
王旭
“爸！
妈！
”“爸--妈--”傍晚我放学回到家里，找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。
“噢！
老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！
咚咚其锵其，……”我以最快的速度写完了作业，又煮了一包方便面当晚饭吃。
吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。
没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。
我顺手抽了本作文书瞎翻。
突然间，一个题目印入眼帘--《我的恶作剧》。
对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩罚。
说干就干。
我先找了一袋茶叶，剪开口，小心地放在虚掩着的门沿上。
安顿好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。
门上布置好了，该地下了。
我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后均匀地抹在地上。
用手试试，嗯，够滑。
搞定了门厅，该来点身体上的了。
我在喝水的杯子里倒上了捣碎的"
抗菌优"
粉末。
干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。
我又煮了两包方便面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。
一切工作准备就绪，我便躺在沙发上等着看好戏。
大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的说话声。
“吱”一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶“哗”地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。
他俩一愣，被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。
“好小子，你等……”他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。
我赶紧装出一副孝敬的样子：
“爸爸妈妈，锅里有饭。
”俩人喜出望外，急忙去品尝我的“佳肴”，可是吃了一口，就又呛了出来。
我及时递上水杯，爸爸妈妈疑惑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。
我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的“下场”就可想而知了。
下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？
评语：
这篇习作风趣，令人忍俊不禁，把一个调皮淘气的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。
语句流畅，生动形象。
教学目标：
1、学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。
2、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
3、初步培养观察事物的兴趣。
教学重点、难点：
有条理地、比较具体地观察图画。
连贯地组织语言。
课前准备：
每个学生去放一次风筝，感受一下放的动作和心情。
第一课时
教学目标：
1、学习课文，明确习作要求。
2、按要求观察图上的景物，并根据提示口述作文。
3、试写一个片段。
教学过程：
一、揭题，谈话。
1、春天来了，阳光明媚，人们总爱去户外搞些活动，你们喜欢搞什么活动呢？
2、昨天，我们也去放了风筝，你们的心情如何？
这节课，我们就来写写放风筝的文章。
同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
二、读文，明确要求。
1、自由读文，划出本次习作的要求。
2、讨论，明确本次习作的要求。
三、指导按一定的顺序观察图画。
1、指名读文中的第一个问题，进行观察指导。
（1）看图回忆：
你们以前放风筝都是在什么时候？
什么地方？
（想象成自己在放风筝。
）
（2）指名说说第一个问题。
例：
星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。
天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
2、指名读第2个问题，指导学生观察回忆。
指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。
3、指名读第3个问题，指导学生观察回忆。
（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。
（2）自由试说，再指名说。
四、自由准备口头作文。
五、指名一、两名学生口头作文——讲评。
六、自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。
教师巡回指导。
第二课时
1、讲评学生写的片段。
2、学生完成作文，选取一至两篇，师生共同评议。
一、指名学生读片段，集体评议。
（有意识选取写不同片段的同学读。
二、指导学生完成整篇文章。
1、整篇文章我们应该按怎样的顺序写？
通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。
2、指名学生口头作文，口述后组织评议。
3、学生写草稿，教师巡回指导。
三、指名读一读自己写的作文。
对照要求，特别是观察顺序是否正确。
——讨论评议。
四、找周围的同学互改作文。
五、眷抄作文。
例文：
放风筝
春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。
小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。
空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛好像两颗宝石。
小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。
小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。
风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。
它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：
“你是谁？
我可以和你成为好朋友吗？
”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
一、导入
课件出示：
我的好朋友。
看到这五个字你想到了什么？
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
（课件出示动画人物合影）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？
（评议：
名字是否好听，有趣）
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流：
鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：
帮助学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！
）
分享转发
教学要求：
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。
并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。
1初读例文，感知写法。
自由读读两则例文片断，并思考：
这两篇习作分别写的什么内容？
你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？
2互相交流
两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；
3再读例文，学习写法
在齐读例文，并思考：
在自述时，可以写那些内容呢？
读后同座、小组交流
在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。
4明确要求，完成习作。
再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：
用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。
5自己确定写作素材
教科书小书包课桌电视机电冰箱等等
6生习作师巡视指导
7互相交流，修改习作
完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作
班级中交流
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点：
学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：
如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：
1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学设计：
一、创设情境，激发兴趣，初识象声词
1、猜谜激趣：
弟兄两个，隔山而坐，
任何声音，休想逃过！
（打一人体器官）
谜底：
耳朵
2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？
请同学们仔细听，这些都是什么声音？
（放录音）
流水——哗啦啦北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧
3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？
4、板书：
象声词揭示学习内容
师述：
象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
2、爸爸炒菜的过程是怎样的？
都发出了些什么声音？
你能模仿吗？
3、爸爸干活时心情怎样？
你能给这个场景起个合适的名字吗？
4、指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件
走出家门，来到大自然中，你听，你看：
（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。
。
1、你看到了什么？
听到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
3、小组讨论，互相补充
4、指名说说，师生评议
（三）放录音
闭上眼睛听听，你听到了什么声音？
想象它是在什么地方什么情况下发出的？
1、小组交流讨论
2、指名发言，其他同学补充
（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。
守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵。
”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当
三、明确要求，选择素材，运用象声词
1、出示习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。
3、指名说说，你打算写什么？
怎么写？
4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁
设计理念：
本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。
在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。
促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。
附：
习作
锅碗瓢盆交响曲
勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。
水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。
”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。
放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。
”开饭了！
“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。
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1、学会在生活中认真观察，用心体验，准确表达。
2、通达对人物语言、动作、神情的描写，使学生掌握一
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