小学体育论文汇编Word文档格式.docx
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如守纪律的雁群；
听指挥的鸭子，按顺序走的驼队……教师可运作丰富生动的语言，形象逼真的动作表情，使学生进入角色，养成自觉守纪的习惯。
四、模拟法。
只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，
感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。
体育教学要投其所好，开展教学活动。
如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可根据儿童关于模仿的特点，组织学生模拟南极企走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演……学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。
失去了趣味性，快乐体育亦不复存在。
五、表现法。
好表现是儿童的天性。
如体育教材中的基本体操、跑、
跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。
因此可设计生活原型的活动，让学生乐学。
如给自行车打气、工人拿子加工石头，搬运工人推板车、司机把握方向盘等日常劳动生活的原型动作练习，学生特感兴趣，运动中始终情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。
六、激励法。
在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才
是目的。
体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。
耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。
如创设适合学生锻炼的场地，即：
铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。
尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心，
七、假想法。
小学生想象力丰富。
体育教学不能单纯停留在体育技
能训练，要注意发展学生的想象力，并以此提高学生体育锻炼技能。
如径赛中的冲刺或中途松弛不支时，可假想后面有人追赶，或假想再坚持一下就是胜利等。
八、争胜法。
争强好胜是学生的又一天性。
体育教育要充分运动学
生不甘落后的心理，运用争胜法于体育教育中。
如爬山登顶、夺红旗追赶“逃敌”等。
另外，课前做好场地器材的准备，也是创设良好的体育教学情境的一个重要方面。
小学生很容易为一些新异激所激动而兴历起来。
如课前布置、器材放置，规整醒目的樗线，美化的教具都具有艺术性，就会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，进入体育教学情境。
总之，在“快乐体育”中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、个性、能力发展的自由窨；
而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜潜移默默化地获得知识、技能与身体的发展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。
让学生主动参与体育课堂
教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。
如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢？
下面我将联系自己的教学实际情况谈一点粗浅的做法：
一、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。
浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。
可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。
如何使课堂教学兴趣化呢？
这就需要教师根据教材的内容，学生的实际、精心地设计组织教法。
1、导入课堂时激发学生学习兴趣
课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。
我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。
有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。
热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；
有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。
这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
通过一段时间的尝试，先前担心学生混乱的场面成为多余的问题了，结果发现同学们学习、练习的兴趣盎然，减少了不少无效的劳动时间。
由此可风，在教学时，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。
2、新授教学时引发学生的学习兴趣。
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。
教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。
为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。
在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。
因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。
教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。
如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；
问题有：
垫子的用处？
为什么要放在斜面上等等？
这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。
教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；
最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。
通过这一环紧扣一环的提出问题，不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等学生良好的心理素质的形象；
同时又提高了课堂教学效率。
3、安排练习时有趣
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。
单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。
在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。
这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
当然在安排练习时也不可一成不变，血因根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。
二、教给学生学习的方法
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：
1、教给学生自觉学习的方法
体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。
教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理。
掌握方法。
如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求：
低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。
中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意；
能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。
高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。
学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。
学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。
通过尝试，这种强化学生进行课前预习对提高课堂效率有很大的帮助，也是一种培养、提高学生自学能力的有效教法，什得你一试。
2、教给学生练习的方法
体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。
在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。
如引导学生尝试自练；
来体会动作的难易点。
启发学生通过自由组合的小组练；
来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。
运用互比互练习方法，来促成学生对体育情感的产生和发展，达到全员参与；
主动学习的目的。
三、发展学生的思维和培养学生的组织表达能力
1、培养学生创造性的思维
对知识的理解、掌握离不开学生的认知规律，离不开学生思维能力的发展。
随着学生思维能力的发展，学生对问题的理解将更透彻。
尤其是当学生一次次地发现知识的规律和奥妙时，才会感受到成功的喜悦，从而信心倍增，学习的主支性更强力。
教学中教师要想方设法开启学生思维的大门，争取学生智力的发展。
在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是我们教学中所要解决的本质问题，这也是学生思维创造性的体现。
我在新授前滚翻教学时，有一位学生提出：
前滚翻与翻跟斗动作一样吗？
这时学生中立即出现了一阵喧哗声。
有的说动作一样；
有的说动作不一样；
有的说有相似的地方等，并且每位学生对自己所提问题都有一个较明确的观点。
这正是我在教学中希望出现的情境，我对每位学生所提问题运用恰当点拔，精讲提示、正误对比等方法把学生的思绪引导到正规，最后得出正确的结论。
2、培养学生的组织表达能力
在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。
这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。
在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。
总之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。
以两操为突破口促进学生全面发展
——“课间操”改革实施报告
一、
改革实施的背景
我校系衽幼儿园到高中一体化教育的全日制、寄宿制民办学校。
为实现“全面加特长，规范加特色，争创全国名校”的办学目标积极推进素质教育，培养更多的高素质跨世纪人材，在体育教学方面：
实施以音乐作为指令信号调空课间广播操全过程的广播操改革，借以强化成教育，促进学生全面素质的提高。
二、实施的目标
充分挖掘体操活动潜在的四大育人功能和音乐内涵，全面提高学生的身体素质和整体素质，树立良好的校风，实现“立志、求真、乐学、修身”的校训。
三、实施后的全过程
做操铃响，音控室立即播放音乐。
先是3’10的列队曲，学生一边聆听音乐，一边走出教室，在走廊上排成二路纵队。
待3’10进场曲响彻云霄卢，各班循指定路线，按序踩着进声乐曲的以三路纵队小跑步进声，同时，在乐曲节拍中自动调整左右、前后的距离。
第三段乐曲响起即为广播曲，时间为4’。
学生在音乐指令下，轻松地完成播的每拍动作。
最后为退场曲，时间为3’，学生迅速靠拢，按音乐的节奏有序慢跑回教室。
全程均以音乐作为指令信号调控，共用时13’40’’。
如此安排，使广播操队伍变“无序”为“有序”，三线分明，以“禁”求“静”，有韵有律，营造出充满活力的运动场景。
四、改革实施的步骤和措施
前期准备
1、管理机构
列入议事日程
成立改革实施小组一，统一认识，明确职责。
由校长任组长，体育教研组长任副组长，各部主任和年级组长、体育教师为组员。
这项改革纳入学校的工作计划和日常行为规范管理，同时于教职工大会上推出，使全校教职工明确，这一改革方案是改革广播操的重大决策，也是培养学生“立志、求真、乐学、修身”的教育途径之一。
2、改革方案
保证活动开展
（1）
确定乐曲
（2）
为充分发挥音控广播操的四大功能，避免走过声，搞形式，按青少年学生求新心理需求，选取能陶冶思想情操，丰富学生精神生活的名曲作为各段的乐曲。
它的分段为：
集队曲、进场曲、做操曲、退场曲。
集队曲采自《即兴幻想曲》，高雅、优美，富抒情性，营造出优雅、轻松的氛围。
进场曲采自《骑兵进行曲》，节奏明快，活泼轻松，能激发学生的朝气。
退场曲采自《弓舞》，节奏强烈流畅、欢快热情。
（2）确定队形及进、退场路线，音控音响配备安装
定了形：
乐曲响起，学生走出教室；
在乐曲声中于指定地点排成二路纵队：
定路线：
全校学生分四条路线进场、退场。
事前将示意图发至各班进行训练，调整定局。
安装音响：
配置高档音响设备。
使学生在教室、操场、走廊、走道等处均能清楚地听到乐曲。
（2）指导音乐欣赏
各段的音乐确定后，于班会课、音乐课及牛间广播台播放。
对曲目作者、乐曲表达的思想情感和反映的生活场面等进行讲解，使学生在了解乐曲的基础上去理解、去欣赏，从而激发学生浓厚兴趣。
具体措施
1、发动与培训
在课间操改革领导小组的统一部署下，由体育组制定与印发进退场路线示意图。
会同音乐老师精选各段乐曲，并发给各班级。
同时，召开班长体育委员会议，使学生干部熟悉自己班组集队进退场路线以及各段的乐曲。
通过校广播台、校会、班会，大力宣传实施音控广播操的作用和意义，以学生会体育部，体育组名义共同发出议，要求全员参与，积极活动。
体育教研组织力量估测各个通道、走廊的人流，各段乐曲所需时间、班与班之间距离，多次反复实践，确定最佳数据，使活动顺利进行。
3、互相交流
强化训练
在课外活动、读报课、体育课中组织学生欣赏乐曲，再于课内与课外活动对队形、小步跑、音控操进行强化训练，使学生动作与乐曲节奏直辖市配合。
训练中注重狠抓每个节拍动作的质量，注重细节的准确性。
对于强化训练中出现的问题，全组老师及时讨论，适时调整，并推出活动搞得出色的示范班。
这样，经过不断强化训练与多次实践，我校的音控广播操已形成独特的风格、队伍整齐划一，动作合拍，精神饱满，操的质量明显提高。
4、勤反馈
重鼓励
促提高
整个活动按勤反愦，重鼓励的原则进行。
学生纪委监督岗与值日周老师和行政值周领导共同配合，根据进退声的质量、做操的质量和队伍整齐程度，对各班进行综合评估与反馈，并据此评比出优胜示范班组，发给“优胜红旗”，
使其发押示范作用。
其后，根据班组不同情况，由体育老师在课外进行广播操的准确到位度、音乐与动作的合拍、进退场队伍的整齐性、纪律等方面再进行多次强化训练，并在每周一课间操时让示范班组作示范表演，组织其它班组进行观摩。
每周的评比结果列入“三项竞赛“中，在周一晨会时宣布评定结果。
此外定期举行校或年段音控广播操比赛，以促进音控广播操质量的不断提高。
五、改革实施后的初步成果
1、学生养成良好的日常行为规范
自改革活动以来，讲文明、讲礼貌、守纪律，立志、求真、乐学、修身的良好校风步入了新的层次。
99年度，学校被评为省优秀民办学校、省治安达标单位、绍兴市文明学校、诸暨市文明单位、诸暨市德育先进集体。
同时，音控广播操已成为天马学校体育教学的一大特色，列为绍兴市，诸暨市的体育教育窗口，并向全省民办学校推广。
2、学生的基本身体素质明显提高
将音乐融于广播操，学生的精神了，动作规范齐，这充满省略的运动场景的形成，促进了身体的止常发育，形成了良好的身体姿势，提高了力量、速度、柔韧、灵敏、协调等基本身体素质。
98、99学年学校的被评为绍兴市“达标“先进学校，98、99学年度学校中考体育成绩均居全市第一，平均分27。
84优秀率98。
8%，合格率100%。
校运会的成绩比往年明显提高，学生的发病率明显减低。
3、学生的整体素质进一步提高
以音乐作为指令信号调控广播操全程后，学生的积极性、自觉性、集体荣誉感和竞争协作的意识感明显增强；
热爱校园，热爱学习，热爱生活的思想情感更加高昂；
集体观念，纪委观念，自控能力等整体素质提到了进一步的提高。
实践证明：
课间操的改革音控广播操的实施，进一步地强化了学校的德育教学，充分挖掘了音控广播操在的育人功能和音乐的内涵，锻炼了学生的意志，提高了学生的身体素质，陶冶了学生的高情操，有力地推动了学校各项工作的开展。
尤其是对当前国家教育部提出的中小学校实施减负提质的教育改革丐到了积极的推动作用。
浅议当前体育教学中应注意的几个问题
时代的车轮即将辗过二十世纪，转入二十一世纪的轨道，人们都祈盼着新世纪曙光的到来。
随着“科教兴国”在我国大地上勃然兴起，体育作为学校教育的重要组成部分也初露曙光，尤其是《体育法》、《全民健身计划纲要》的颁布实施，把学校体育又推向一个新的历史彼岸。
作为学校体育工作者面临的任务之艰巨，责任之重大，担子之沉重，自然不言而喻，许多新问题都等待着我们去世思考、去解决。
现就跨世纪体育教育中应注意的几个问题发表自己的一点浅见。
一、高素质的教师，懂得体育户负的历史重任。
苏联教育家阿里宁娜在《美学》中说：
“体育负育使一个人的身体和精神协调发展的使命”，作为跨世纪的体育教师要担负起这一使命，我想必须具备以下几方面的素质：
1、品德素质。
“师者，人之楷模”，说明教师应为人师表，要做到为人师表，首先就应有高尚的思想道德素质。
它包括崇高的理想，坚定的信念、正直、进取、敬业、协作、献身未来等方面。
只有这样，教师才能在自身的教学实践中重德行、慎操守、严律已、鄞治学、遵师道，为社会培养出更多的优秀体育人才。
2、知识素质。
明代张居正《翰林院读书说》中云：
“根本因者，华实必；
源流深者，光澜必章”。
说明修养高，学识深，才会卓有成就。
教学也一样，要给学生一碗水，自己有必须一桶水。
因此，跨世纪的体育教师应有精深的专业知识，练就扎实的基本功。
由于未来社会知识更新加快，高科技的体育教师应有精深的专业知识，练就扎实的基本功。
由于未来社会知识更新加快，高科技的广泛应用以及多学科的相互渗透，光有精深的专业知识还不够，还需要广博的相关学科的知识，才能适应现代社会的需要。
3、素质。
体育教师应有较高的组织教学能力，语言表达能力、教育`疏导能力、超前教育能力、开拓创新能力等。
其中开拓创新能力在现代体育教育中显得尤为重要。
此外，跨世纪的体育教师还应有良好的身心素质和足够的涵养，才能担当起世纪体育教学的重任。
二、通学生心理，做到启导得法。
我们面临的是中国第一代“小皇帝”，他们是每个家庭中的“宠物”，是长辈们手中的明珠。
他们从小过着衣来伸手，饭来张口的生活。
是在恭维话中长大的一代。
当他们出现坭事件时，应该“冷”处理而不能“热”加工，更不能挖苦嘲笑甚至体罚，这样，只会适得其反，或者事们功半，我们应该因势利导，正面诱导，做耐心细致的说服教育工作，让他们从根本上、从内心深处认识错误的存在，并寻求改正的方法，这样的教育才会行之有效，学生才会心服口服。
当然，教学中必须先了解学生个性，所谓“导人必因其性，治水必因其势”就是这个道理。
就课堂教学而言，教师还必须通过有效途径，首先打开学生心灵的窗户，沟通学生的心理，把握学生的心理实施教学。
瑞士著名教育家裴斯泰洛齐，经过毕生的教育研究和实践，集大成于一点，精辟地指出：
“教育要心理学化”。
所谓心理，是大脑对客观现实的反映，教学就是要调动学生的大脑，积极参与，认真后动，处于正常的兴奋状态，发挥心理功能，如果学生的心理（大脑的功能）没有参与教学，就不能接受任何教学的信息，就有可能把教师的讲授当成“耳边风”或者“心猿意马”，“身在曹营心在汉”，或者以为“鸿鹄将至，思援弓缴而射之”或者干脆不买教师的账等，造成课堂目标很难达成。
教学心理学认为，人的学习活动有两大心理因素参与：
一是智力因素，一是非智力因素。
智力因素，是关于认识过程本身所要求的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等，这些都是认识过程所必须的心理因素。
非智力因素，是关于学习积极性方面的因素，如注意、情感与意志等，这些都是调节器学习积极性的因素。
教学过程就是智力因素与非智力因素所构成的两个系统共同的活动，教师就应有机发挥学生的智力因素和非智力因素，做到教学心理学化，来达到预定目标。
如现代学生中普遍存在着的问题是中长跑教学，任务最难下达，目标最难达成，但只要把握学生心理，教育得法，一切问题都可迎刃而解。
首先要让学生懂得中长跑的锻炼价值，它能促进人体骨骺的生长，使人体骨质增厚，促进人体的新陈代谢，提高肺活量及人体免疫能力，增强人体肌肉力量及弹性。
其次，让学生懂得它可以培养人的吃苦耐劳精神及坚韧不拨的意志。
再次，可以通过不同的游戏方式，消除学生对中长跑的恐惧心理，使整个锻炼过程充满愉快、欢乐的气氛，让学生在享受体育乐趣的同时，发展学生的能力素质，达到强身育心的目的，完成中长跑的教育内容。
三、沟建新的教学模式，在创新上下功夫。
“教亦我术矣”。
两千多年前的孟子如是说。
随着改革开放不断向纵深发展，国内外一些新思想、新观点、新理论、新知识不断渗入到体育领域，这一切确实使我决眼花缭乱。
因此，我们也应适应时代的需要，构建新的教学模式，完善课堂教学结构，在创新上下功夫。
如经过几年的实践，我校体育组曾提出了“启动—操作—回授—创造—因归”的课堂教学新模式。
“启动”如航轮
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