《秋天的雨》教学设计范文精选5篇.docx
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《秋天的雨》教学设计范文精选5篇
《秋天的雨》教学设计范文（精选5篇）
《秋天的雨》教学设计范文
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？
以下是收集整理的《秋天的雨》教学设计范文，欢迎大家分享。
《秋天的雨》教学设计1
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
１、各种声响的录音带。
２、配套的课文朗读磁带。
３、旋律优美的轻音乐磁带。
一、游戏导入，展开想象
１、游戏导入：
自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？
下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
２、展开想象：
听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？
再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
二、初读课文，整体感知
１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。
营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：
你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
。
２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言
１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。
２、读后引述：
听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
５、选派代表诵读，给学生配上音乐。
五、品读体会，升华情感
１、指名诵读最后一节。
２、交流：
从这一节感受到了什么？
３、带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味，表现情感
１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。
可以边诵读边加上动作。
２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
《秋天的雨》教学设计2
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写”清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点、难点
1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
2、让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、欣赏秋色，育情导学
1、教师引述：
这儿有几幅图画，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感：
你喜欢秋天吗？
为什么？
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学。
请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文。
2、你们觉得秋天的雨神奇吗？
3、你们最喜欢哪几段课文？
三、品读课文，感受神奇
1、品读第一自然段。
指名多人次地朗读第一自然段。
谁愿意把第一自然段朗读给大家听听？
引导学生用审美的情趣体悟情感。
你觉得秋天的雨神奇在何处？
交流并读出神奇之处。
激发情趣。
秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2、品读第二自然段。
引导学生朗读：
秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
指名学生朗读并回答。
采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
品读文字：
你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？
联系生活，丰富想象：
你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样说说吗？
四、变读为述，积累语言
1、师引：
假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段朗诵给大家听？
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵，师生共同评点。
五、练写生字，当堂展评
生字：
扇、枚、邮、爽、柿、仙
六、拓展练习
1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
第二课时
教学过程：
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、学生交流自己抄写的语段。
二、自读课文，感知内容
1、教师引述：
秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。
下面请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。
2、学生自读。
3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象
1、品悟、想象第三自然段。
教师引导：
谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：
秋天的雨里还藏着哪些香味。
出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：
小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？
转换角色，让学生进一步想象，交流感受：
假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、想象第四自然段。
师转换话题：
秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！
谁来读读第四自然段？
多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？
引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说：
你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？
语言训练：
出示说话卡片：
“它告诉大家，—————。
小喜鹊————，小松鼠—————，小青蛙————，松柏———————，杨柳树叶—————，大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：
我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？
四、总结感受，拓展活动
1、指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2、联系全文内容，让学生思考回答：
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
先在四人小组内讨论，然后集体交流。
3、引导拓展活动：
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？
五、练写生字，当堂展评
生字：
梨、菠萝、粮、紧、杨
教学反思：
秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
《秋天的雨》教学设计3
教学目标：
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
教学重点：
理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
教学准备：
布置学生预习课文；教师准备课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？
2、出示：
秋天的颜色
谷子说：
“秋天是的。
”
高粱说：
“秋天是的。
”
棉花说：
“秋天是的。
”
松树说：
“秋天是的。
”
土地说：
“秋天是的。
”
小朋友说：
“秋天是的。
”
大家一起来读读吧！
师：
秋天的色彩真多呀！
你们能用一个词语表达出来吗？
有位朋友告诉我：
“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？
让我们一起走进《秋天的雨》。
——
——
——
——
——
——
——
——齐读课题。
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句。
1、秋天的雨可神奇了。
听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
2、初读课文，学习生字新词。
学生自学。
集体反馈。
a教师利用多媒体课件出示字词：
“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。
b出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”
这是两个什么句子？
谁会读？
指导“枚、爽”的笔画。
c出示句子：
“橘子、柿子你挤我碰。
”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
”
这两句又运用了什么样的手法？
谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
再读b，c中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。
学生展示读，教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：
课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？
教师适时板书：
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
4、再读课文，体会秋天的美好。
老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。
——听老师范读课文，初步感受秋雨的神奇。
——①自由朗读课文，读准字音。
②同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
——学生自由读、指名读、教师指导两个轻声、区分“衔”和“街”、学生齐读。
《秋天的雨》教学设计4
教学目的
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点
初读课文，感知大意，认识课文结构
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，看过秋天的雨吗？
2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。
我们一起来欣赏吧！
3、同学们，你们看见了什么？
有什么感受？
来，说说吧。
4、你们说得多好啊！
今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、初读课文，感知大意
1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语，这些词语都是由我们要认识的字组成的。
3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？
4、文中哪个句子中两个读音都有？
5、让我们一起把这个句子读一读吧。
要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了！
接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？
〔开火车读课文。
〕
7、谁来说说读得怎么样？
8、这一次他们都把课文读正确了。
接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文谁来把问题读一读？
请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？
谁愿意来说一说？
10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。
老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。
11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。
你最喜欢哪个自然段呢？
你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗？
12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？
13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。
14、这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。
老师要提醒大家：
柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。
我们把这两个词语再来读一读
15、〔出示课件：
田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？
三、课堂练习
同学们看清楚了吗？
接下来让我们来写生字和词语吧。
请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。
四、课后总结
同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。
我们下节课再去细细品味吧。
五、作业。
第二课时
教学内容
读悟课文，感受词句的美，感受秋天的美。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文从秋天气候凉爽、秋色缤纷、果实飘香、动植物准备过冬四方面展示了秋雨带给我们的一个丰收、美丽、快乐的秋天。
2、感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重难点
使学生通过课文生动的描写，感受课文的语言美。
同时体会在生动的语言中隐含的作者热爱自然的美好情感和情趣，体会秋天的美好，热爱美丽的大自然。
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习第十一课，上节课我们初读了课文，秋天的雨给你留下了怎样的印象呢？
二、动情朗读，文中寻美
1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，课文是怎样写秋天的雨呢？
你们想听吗？
2、课文写得美吗？
老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
三、反复诵读、体会升华
1、同学读的真棒，足以看出同学们提前预习好课文了，已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。
下面请同学们轻声地读读课文，一边读一边想：
课文是从哪几个方面写秋天的雨？
读完了可以和同桌议一议。
2、同学们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
）
3、哪位同学愿意把句子读一读？
说一说这三个句子分别写了什么？
4、你们真聪明。
课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。
5、同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。
6、同学们，刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。
）
7、谁愿意来读第一句？
8、听你读了，我也想读。
我们来比一比，看谁读得好，好不好？
你们觉得谁读得好？
9、谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。
谁能学老师再读一遍吗？
10、这次你读得有进步，给点掌声。
谁来挑战他，比他读得更好？
来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。
11、读得太好了，给自己一点掌声吧！
12、我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？
什么季节来了？
13、说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。
14、同学们，看看课文还写了秋雨中的什么景物？
赶快读读下面几个句子，一边读一边想象你眼前出现了什么画面？
自由读吧。
15、你仿佛看见了什么？
说说吧。
16、对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。
看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？
17、就让我们带着快乐的心情，把这一段尽情地、美美地读一读，喜欢的句子多读几遍。
18、听了同学们的朗读，老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。
秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，请同学们齐读第3段吧。
19、读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？
看看你会提出什么问题来给大家讨论？
20、你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。
刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。
下面四人小组讨论讨论这些问题吧。
21、讨论好了吗？
谁来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住？
22、是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！
23、小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！
来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
24、同学们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？
25、请同学们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？
你们一定有最喜欢的动物或者植物，选择你们喜欢的动物或植物来说一说它们是怎样过冬的。
26、小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？
假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天：
谁是小喜鹊？
你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？
为什么不累？
你想得真周到，谢谢你！
谁是小松鼠？
小松鼠，你好！
今年松果的收成怎么样？
看到这么多的粮食，你的心情怎么样？
我也为你感到高兴，谢谢你！
谁是小青蛙？
好，现在谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？
27、同学们表演得真棒。
小动物都在忙着过冬，植物呢？
。
28、同学们读得多好啊！
读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。
同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。
29、秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？
30、说得多好啊，感情多真挚啊！
同学们都想说，那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！
31、请写好的同学先读一读吧。
四、课后总结
听了你们对秋雨的赞美，我很感动，我也准备了一首歌。
一起唱起来，赞一赞秋天的雨，好吗？
〔课件播放《秋雨歌》。
〕
五、出示课件：
自选作业：
同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。
课后选择你感兴趣的任务完成：
1、搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，准备出一期墙报
2、把自己心中的秋天画下来，在班上展览。
3、还可以和爸爸、妈妈一起去秋游，把自己看到的秋景写下来
《秋天的雨》教学设计5
《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。
作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。
作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。
语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。
设计意图：
优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。
对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。
因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的`兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
教学目标：
1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。
活动准备：
1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。
2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。
3、道具：
金钥匙把、五彩画笔一支。
4、配乐《秋日私语》。
活动过程：
一、创设情境，导入活动
1、师：
听！
这是什么声音？
“滴答、滴答……”
幼儿：
下小雨的声音……
1、师：
现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？
幼儿：
秋天的雨、秋雨……
2、师：
秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？
幼1：
很舒服！
幼2：
很凉爽！
幼3：
很温柔，很清凉！
师：
秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。
评析：
教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。
二、分段欣赏，讲述交流
欣赏第一段，感受秋天的色彩美。
1、讲述综合画面
师：
小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？
它是什么样的？
幼1：
我看到红红的枫叶，真漂亮！
师：
红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮！
幼2：
我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。
师：
那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？
幼3：
我看到红红的苹果、橙黄的柿子。
师：
满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？
幼4：
好像在说：
小朋友们好！
瞧我们多漂亮！
幼5：
小朋友们，你们想吃我吗？
幼6：
小朋友们，我们做个好朋友吧！
幼7：
我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧！
幼8：
我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……
师：
我们来看看都有哪些颜色的菊花？
幼儿：
淡黄的，紫红的……
师：
各种颜色的菊花在一起，我们可以说是。
田野金黄色的，真美呀！
1、完整欣赏第一段
师：
这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！
我们一起来听一听，看一看。
2、玩送颜色游戏
师：
秋天的雨把什么颜色送给了谁？
幼儿：
秋天的雨把红色送给了枫叶。
师：
请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。
。
瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。
什么是盛装？
师：
秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？
也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。
评析：
美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境）在美丽、动态的互动课件中。
幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。
在这种积极的互动中。
幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
欣赏第二段，感受秋天的味道美。
1、整体理解欣赏。
师：
秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。
我们一起来看。
师：
秋天的雨里有哪些好闻的气味？
幼1：
菠萝甜甜的。
幼2：
梨子香香的。
幼3：
烤山芋的香味……
师：
小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？
幼1：
因为我们想吃了。
幼2：
香味把小朋友吸引过去了……
师：
平时你的脚有没有被香味勾住？
被什么香味勾住过？
幼1：
我被炒粟子的香味勾住过。
幼2：
我被做面包的香味勾住过。
幼3：
我被炸鸡腿的香味勾住过。
2、老师配乐朗诵。
师：
好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。
评析：
视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。
欣赏第三段，感受动植物的活动美。
1、讨论交流
师：
秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：
“滴答、滴答”，小动物
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