本科论文51党的干部教育问题研究1.docx

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本科论文51党的干部教育问题研究1

党的干部教育问题研究

（1）

摘要

中国共产党历来重视干部教育，在所有教育活动中将干部教育放到第一位。

为了培养和提高干部的能力和水平，党中央在各个历史时期先后创办了许多培养各级各类的干部学校，同时还开展多种形式的在职干部教育活动。

因此中国共产党具有重视干部教育工作的优良传统。

中国共产党自创建之初就十分重视干部教育工作，在众多的教育形式和内容中始终将干部教育始终放在了第一位，为培养和提高领导干部的素质和水平，各级党组织在各个历史时期先后创办了许多干部教育学校，还开展形式各样，种类繁多的干部教育活动，包括在职教育等，因此我们可以发现中国共产党具有重视干部教育工作的优良传统。

１９２７年随着蒋汪向中共举起屠刀，第一次国内革命宣告失败以后，以毛泽东、朱德为为首的秋收起义革命队伍转入农村地区，实现了党的工作重心从城市向农村的战略调整，并且开始创建党在农村地区革命根据地，因为这一个创造性地探索才开始了中国革命的另一次希望之旅。

农村包围城市武装夺取政权的革命方针已经确立之后并显示出勃勃生机，农村地区相对中国的城市地区而言，经济落后，属于当时的军阀不屑于争夺的区域，要想在这个落后区域站稳脚跟，就必须获取农村地区的主人也就是农民的支持，尤其是占到农村地区人口绝大多数的贫雇农的支持，当然要想获得他们的支持必须有基础，这个基础就是土地问题，因此解决共产党立足问题的土地革命也就是相应开始了，夺取地主富农的土地分给占到农村地区绝大多数的贫雇农取得其对于革命的支持，并且为了巩固革命成果，贫雇农积极响应党的号召参加红军保卫土地革命的胜利果实，这是一条在当时的历史环境下积极求生的革命道路。

在这种思路的引导之下，尤其是随着土地革命的不断深入，武装革命斗争以及革命根据地不断的扩充，土地革命继续大量的干部充实根据地的革命和建设，中国革命事业的形势和根据地不多扩充的现实迫切需要党教育和培养一批“懂业务，能打仗，会宣传，懂群众”的干部领导和开展土地革命斗争，或者说是适应“土地革命武装割据”的革命形势独立领导各个根据地的土地战争。

众所周知，经过第一次国内大革命的洗礼，尤其是国民党右派的清党，蒋介石和汪精卫发动四一二反革命事变向共产党人举起屠刀大肆杀戮，党的很多优秀干部或是丧生，或是投敌，干部极其缺乏，军地被打得七零八碎呢，转移到农村地区以后又有一批干部因为理念和思路和党不太一致主动脱离了共产党，因此党的干部队伍尤其是干部储备问题极为严重，在这种背景之下，为了巩固和发展苏维埃根据地延续党的事业，顺利完成土地革命的任务以便在农村地区站稳脚跟，中国共产党在进入到农村地区以后开展了大量的干部教育活动，开始通过各种形式培养党员干部，一方面补充红军队伍，另一方面给迅速扩张的根据地提供干部储备和人才梯队。

这个时期各个根据地开展了卓有成效的干部教育活动，通过开办各种形式的培训班和培训学校开展教育活动，当时陕甘宁根据地最著名的干部学校包括陕甘晋红军军政学校和陕北特委党校，这两所学校在当时的教育活动中起到了十分重要的作用，当中央红军到达陕北后，在红军军政学校的基础上又相继成立中共中央党校和红军大学，这些都是我们后来所熟知的，可以说在当时土地革命时期，尤其是根据地扩充和建设时期，中央党校为全国各大根据地培养和造就了一大批军事和政工类干部，为土地革命战争的胜利立下了汗马功劳，并且为我党初步形成干部教育系统的体系积累了十分宝贵的经验。

本文在结合土地革命事情的战争形势分析的基础上，重点剖析我党在土地革命时期进行干部教育的主要内容和特点，并在这个基础上进行分析归纳抽出可供我党在新时期新形势开展干部教育可供借鉴的经验。

关键词：

土地革命；战争；干部教育；研究

绪论

一、研究背景

在中国近代革命历史进程中，土地革命区别于以国共合作为标志“第一国内大革命”，又被称为“第二次国内革命”，期间党将革命斗争的重点转入到广大农村地区，通过开创各种形式的根据地，广泛开展“打土豪、分田地、废除封建剥削和债务”注释1为主要内容的革命斗争，帮助农民实现对于土地的要求，进而达到联系广大贫雇农和中农，压制富农和地主的革命目的。

通过开展打土豪分田地的土地革命，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民土地所有制。

正是依靠这条革命路线，党摆脱了第一次国内革命时期在城市斗争被动的革命局面，进入农村地区之后通过开展各种形式的斗争争取到占农村地区绝大多数的贫雇农的支持，并且通过开展各种形式和内容的教育活动，培养能够领导和动员农村土地革命的各级领导干部，实现了土地革命的最终胜利。

而土地革命也沿着最初预想的方向前进，广大贫雇农在通过土地革命获得土地之后，无论是政治上还是经济上都实现了翻身，为了保卫土地革命的成果，广大贫雇农积极参加红军保卫革命成果，这就实现了土地革命第二阶段的主要目标，扩充和充实红军队伍的兵员，这对于红军而言，尤其是城市起义失败以后损失严重的红军队伍而言，有生力量的补充是确保我党“能够割据农村最终实现革命胜利”注释2的根本所在。

根据史料的记载，为了保卫土地革命的胜利果实，广大贫雇农积极踊跃的参加红军，仅仅是湘鄂赣革命根据地，在短短的半年之内参加红军的翻身贫雇农就超过3万多人，这对于我党巩固军队实现武装割据具有十分重要的现实意义。

本文的研究背景就是在第一国内革命我党和红军队伍损失严重的情况下转入农村地区，既缺乏干部，又缺乏武装队伍的大背景下，我党是如何发展干部队伍实现革命形势的逆转。

如果我们仔细分析，在党的工作重心转入农村地区以后，国民党右派并没有放弃对共产党及其军队的围追堵截和反复绞杀，在这种极端困难的情况下，土地革命能够取得这么大的成就并且牢牢抓住和维系了农村地区广大贫雇农的根本利益，保证我党在农村和革命根据地不仅活下来，而且充实和重振队伍，实现了红军素质及干部队伍建设的大规模提升，为中国革命的胜利奠定了坚实的基础。

因此我们需要研究一下在当时极端严重和艰苦的革命形势下党的干部教育工作的经验和有效做法，并且分析我党是如何实现从弱到强，最终实现农村包围城市武装夺取政权的革命目标，并且为现阶段我党开展群众路线路线教育，改善目前弥漫我党的形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的“四风”，改善党的基本作风提供借鉴。

本文在研究过程中主要基于以下三个方面的进行资料整理和收集。

1．土地革命战争时期中国共产党经过摸索走出了一条成功的干部教育实践之路，并且实现了马列基本原理和中国革命实际尤其是中国落后现状的结合。

土地革命的过程也是我党进行思想理论教育实践和干部教育探索的发展历程，这条道路可以综合概括为在党的正确领导之下，始终坚持理论联系实际这一根本原则，广泛实现马克思主义中国化的探索，并且综合运用“传、帮、带”和思想教育活动等多种教育方法，为实现革命胜利的总体目标广泛动员和团结社会各个可供团结的阶层，为实现中国革命胜利不懈奋斗的思想理论教育发展和成熟之路。

中国共产党经历了建党前后的艰辛探索和第一次国内大革命的实践锻炼，党在干部队伍建设以及干部教育理念和方法方面积累了成熟的经验，通过土地革命战争，党在干部教育方面的实践初步成熟，相关的做法和体系得以确立并不断完善，这为抗日战争和解放战争的胜利打下了坚实的干部基础，因此研究土地革命战争时期的党的干部教育活动的实践和经验对于我党现阶段开展干部教育活动具有重要的指导和推动意义。

2．土地革命战争时期形成的各类干部教育成果是我们党发展历程中在不断趋于成熟的过程中所积累的宝贵财富，我党向来重视理论成果的积累和总结，形成了党在发展过程中思想政治路线和工作实践的不高贵财富，而党在干部教育方面所积累的丰硕的成果正是表现出以毛泽东同志为代表和核心的中国共产党人勇于探索和实践，敢于创新的精神面貌，通过在思想理论教育的内容和方法方面进行不断的探索取得新突破，在干部教育的范围以及对象等方面进行不断的摸索和不断提升，形成干部队伍教育的新提高。

可以说中国共产党人在理论教育和总结方面的建树，尤其是以毛泽东同志为首的党中央在理论方面的成果，可以和中国无产阶级革命的伟大成果相提并论，以毛泽东为首的中国共产党领导集体在干部教育的实践方面勇于探索，敢于创新，在教育的内容、形式和方法方面不断突破，并且随着革命形势的不断发展，在思想理论教育的范围和深度上不断有新的发展和突破，实现了土地革命战争时期党的思想理论教育的新成就，这对于现阶段继承并发展中国共产党宝贵的干部教育理念，开展整风教育，进一步增强干部教育的实效性和感染力具有非常重要的借鉴意义。

3．革命战争时期干部教育的成功经验对于现阶段开展党的群众路线教育活动具有十分重要启迪作用，党在土地革命战争时期，所形成和积累的思想理论教育经验和教训值得我们现在开展认真的思考和汲取。

继往开来，今天我们认真思考土地革命战争时期我党积累的干部教育的经验，比如，在干部教育的过程中必须始终坚持中国共产党对思想理论教育的领导，必须坚持将马克思主义中国化的理论成果作为教育的主要内容，教育过程中必须坚持把培养高素质的干部队伍作为教育的主要目标，在教育过程中偏重对于革命群众的教育和影响，密切联系群众以及保护群众的根本利益作为教育的根本等等。

这些经验和总结对于当前形势下，开展和深化群众路线教育实践有着十分重要的指导作用。

因此在现阶段开展党的教育活动中必须始终坚持思想理论教育的核心地位，明确思想教育的根本要求和主要目标，在经验总结的基础上探索教育的新途径和新方法，充分发挥教育在改革开放和现代化建设中的重要作用，培育高素质的干部队伍和社会主义建设事业的接班人。

二、研究意义

土地革命战争为中国无产阶级民主革命战争的最终胜利打下了坚实的基础，通过开展土地战争，打土豪分田地，联系中国农村地区占绝大多数的贫雇农，使中国共产党得以在农村地区实现由弱小到壮大的发展，因此可以毫不夸张的说，中国土地革命战争的胜利是新民主主义革命胜利的基础所在。

在轰轰烈烈的土地革命战争中，中国共产党成功开展了干部教育的实践和摸索，通过干部教育培养出一大批思想成熟、政治坚定的干部队伍，为中国无产阶级革命的最终胜利做出重大贡献。

本文主要针对土地革命战争时期中国共产党开展的干部教育问题进行深入研究，通过对土地革命战争时期党领导根据地广大贫雇农开展土地革命实现党由弱小向强大的发展历程研究，重点对发展过程中开展的干部教育做出系统全面的梳理和总结，以达到借鉴历史启迪未来的作用，并且对当下我们正在开展的群众路线教育以及“四风”纠正问题具有重要的现实意义。

三、文献综述

目前，国内学术界对党在土地革命时期的干部教育研究本身并不是很多，仅仅是通史性的研究。

如，肖东波的《中央苏区党的理论教育》一文，专门就土地革命战争时期中央苏区党的理论教育状况进行了研究，提出中央关于干部教育的指示和古田会议决议，为苏区干部教育提供了思路、确定了原则；中央苏区创办了干部学校，对党员进行较为系统和深入的干部思想教育；创办了多种报刊进行马克思主义理论宣传和教育，并取得巨大成绩；李小三的新书《中国共产党干部教育简史》，从历史学的角度，系统分析了从中国共产党创立到社会主义建设新时期，中国共产党的干部教育的内容、特点、机制等，并总结了历史经验，为当前干部教育培训改革和创新提供了参考和借鉴；粟洪武的《延安干部教育模式研究》，阐述了民主革命时期共产党在延安开展干部教育所形成的稳定的、新型的、能够适应革命战争与边区建设需要的“延安干部教育模式”，并提出了对新时期加强党的执政能力和先进性建设所具有的重要借鉴意义；赵耀宏的《延安时期干部教育的基本特征及其启示》，对延安时期党的干部教育进行研究，认为，延安时期党的干部思想理论教育的主要经验是：

实行在职教育和学校教育相结合，以培养德才兼备的高素质干部队伍为目标；树立马克思主义学风，反对主观主义和教条主义倾向；加强组织领导，形成科学的教育学习运行机制；倡导理论联系实际的原则，采用灵活多样的教育学习方法；双传学的《毛泽东干部教育思想研究—新民主主义革命时期》，提出毛泽东在新民主主义革命不同时期的干部教育思想的科学体系，是“以提高主体性为目的，以坚定的政治方向为根本宗旨，以中国革命实际问题为中心，以加强作风建设为载体和以普及方法论为手段”。

1958年出版的《毛泽东同志论教育工作》指出，苏维埃文化教育的中心任务“是厉行全部的义务教育，是发展广泛的社会教育，是努力扫除文盲，是创造大批领导斗争的高级干部”。

如，马克思共产主义大学开设的历史、地理、自然科学常识等课程内容，以及其他一些干部教育学校开展的识字教育。

应当说，各根据地的干部教育内容不尽相同，但干部教育特别是政治教育趋于一致，主要围绕马克思列宁主义基本理论、党的建设、苏维埃运动等内容开展培训。

总的来说，干部教育的总目标，就是提高广大干部的政治觉悟、专业知识和文化水平，以使他们参加苏维埃政权领导下的阶级斗争和各方面的建设；1982年出版的《中国革命根据地史料选编》（上册）中讲到根据地的迅速发展，需要大批干部去开展工作。

随着工农红军、革命根据地和苏维埃政权的建立和不断壮大，对共产党的干部队伍不断扩大和工作能力不断提高的需求日益迫切。

而缺乏干部却成为各革命根据地发展普遍面临的问题。

1928年江西省委向中共中央的报告中说：

“党在各种斗争中，虽然有新的发展，质量有相当的进步，可是得力干部仍然感觉极度的恐慌，目前不仅感觉工农干部分子之缺乏，而且还感觉知识分子干部缺乏之恐慌了，各地秘书之缺乏，苏维埃政府写布告都没人。

这也是江西工作的困难和缺点”注释3；1986年出版的《毛泽东著作选读》上册中讲到毛泽东对于坚持群众路线所必须的要求，必须深入调查，坚持干部教育的群众路线。

“没有调查就没有发言权”，“一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头”。

土地革命战争时期，党和苏维埃政府，在开展干部教育的过程中，非常重视调查，坚持走群众路线；1989年出版的《中共中央文件选集》（第七册）中讲到土地革命战争时期中国共产党和苏维埃政府为了解决干部教育问题，在积极发展学校干部教育的同时也十分重视在职干部教育。

从中央到各省县区，经常举办各种干部训练班，各级党、政、工会及其革命团体均成立“马克思主义研究会”，发行、编印各种报刊、宣传材料，开办识字班，以及通过召开党的支部会议等形式，对党员干部开展生动、有效的教育。

四、研究方法

1、文献研究法。

研究土地革命时期党的思想理论教育的历史经验，占有丰富而翔实的第一手资料。

土地革命时期党的思想理论教育的思想和实践散见在党的文件与各种文献之中，因此，要对其进行系统的归纳梳理，就必须对这些文献做深入细致的研究工作，这些文献资料主要包括中共中央文件选集、选编，中国共产党的历史，各革命根据地的斗争史，中央革命根据地和其他革命根据地教育资料，党的重要中央领导人的著作选集、文集、书信集、回忆录以及一些专家学者撰写的有关回忆录、著作和传一记等。

通过认真细致的梳理，从中整理和概括出民主革命时期思想理论教育的基本状况，并进一步提炼出具有本质性和规律性的成果。

2、综合分析法。

也就是使用逻辑与历史相统一的研究分析方法，历史的发展给我们提供了理论抽象的依据，理论的逻辑推演应当服从于历史事实的真相。

本研究注重于理论的探讨和生成，并非简单地还原历史，因此，透过纷繁复杂的历史事件去探寻隐藏于其后的理论精华是本研究的追求目标。

历史分析的方法本身就是要遵循逻辑推演的基本原则，逻辑和历史在此基础上达到了完美的统一。

土地革命时期党的思想理论教育的历史实践是进行历史经验研究的厚重基础，党的思想理论教育的历史起点正是党的思想理论教育历史经验研究的逻辑起点。

第一章土地革命战争时期党的干部教育的形势及任务

一、土地革命战争时期党的干部教育的形势

1928年6月，中共中央要求毛泽东、朱德等人在井冈山根据地开设训练班，加强党的干部训练。

1931年8月，中共中央《关于干部问题的决议》表明：

“四中全会后，党决定要走国际发展路线，实行全部工作的彻底性转变，在这一过程中，因党的干部各方面素质不高，极易引发干部恐慌现象，严重影响到中国共产党的发展。

”注释41934年1月，毛泽东作出第二次全国苏维埃代表大会报告，他在报告中对苏维埃文化教育的总方针和中心任务进行详细论述，其中“中心任务”即是加强社会教育，提升广大民众知识文化素养，培养一大批高素质、高水平军事人才。

因此要确保土地革命战争的开展和胜利，必须要保证干部队伍的数量和素质，只有拥有一支能吃苦，能打仗，会做群众工作，政治素质高，军事能力强的干部队伍，才能正确贯彻党的方针路线，执行党的各项决定，保证土地革命的胜利和成功。

（一）根据地迅速发展的需要

第一次国内革命战争失败后，中国共产党在认真总结南昌起义、秋收起义、广州起义和其他地方武装起义的经验和教训之后，开始认真反思中国革命成功的策略问题，认为在大城市搞革命成本太大，牺牲太大，胜算太小，因此以毛泽东为代表的中国共产党人，在革命实践中逐渐的改变革命策略，将党的工作重点由城市转入农村，通过在敌人力量薄弱的农村地区建立根据地，发展有生力量，壮大革命军队。

因此，进入到农村地区之后，面对中国几千年来形成的封建制度和农村地区的封建势力，党首先要解决立足问题，因此开展土地革命，夺取土地分给农民，并吸收农民参加红军队伍，包围土地革命的胜利果实，就成为当时的革命策略。

在这个策略的指引下，革命工作迅速扭转了第一次国内战争时期的颓势，通过建立革命武装和工农政权，以农村包围城市武装夺取全国胜利。

中国共产党从1927年开始到1934年，先后创建了十几个革命根据地，其中，影响最大的就是井冈山革命根据地，该根据地位于湖南、江西两省边界的罗霄山脉中段，1927年由毛泽东率领湘赣边界秋收起义的工农革命军第一军第一师开创，1928年朱德、陈毅等率领南昌起义余部和湘南农军到达井冈山。

两军会合后，组成了工农革命军第四军（后改称中国红军第四军），朱德任军长，毛泽东任党代表兼红四军军委书记。

根据地粉碎敌人的多次围剿，根据地在不停的扩大，全盛时期包括宁冈、永新、莲花三个全县，吉安、安福两县一小部，遂川县北部和酃县东南部。

1928月12月，彭德怀滕代远率领红五军主力到达井冈山与红四军会师壮大了井冈山革命根据地的实力；其次，是中央革命根据地，该根据地位于江西南部、福建西部，由赣南、闽西两块根据地合成，另外还有湘鄂西革命根据地、海陆丰革命根据地、鄂豫皖革命根据地、琼崖革命根据地、闽浙赣革命根据地、湘赣革命根据地、左右江革命根据地、川陕革命根据地、陕甘革命根据地、湘鄂川黔革命根据地、东江革命根据地、江苏的南通、如（皋）、泰（兴）游击根据地以及鄂豫陕游击根据地等。

随着根据地数量以及占有的土地面积的不断扩大，为了巩固并占据根据地，我党急需大量精通马列主义，熟悉政治业务和军事业务的干部充实各根据地建立继承苏维埃政府，发动群众开展各类武装斗争；另外还有一个因素就是第一次国内革命战争的失败以及以蒋介石和汪精卫制造的四一二清党，共产党队伍遭受到严重的破坏，大量干部或被杀、或叛党。

因此，在这种情况下，当急需开展各类干部教育活动，大量培养精通业务熟悉军事的各类党政军干部，因此根据地急速发展造成了我党干部的巨大缺口，成为党开展干部教育工作的首要原因。