初中阅读答题技巧修改版Word格式.docx

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（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了„„形容词：

因为该词生动形象地描写了„„副词（如都，大都，非常只有等）：

因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？

不能。

因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳

1、记叙类文章：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：

（时间＋地点）＋人＋事。

2、说明类文章：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3、议论类文章：

回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

用什么论证方法证明了（论证了）＋论点自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

２、推动情节发展；

３、渲染气氛；

４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

５、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析１、对上文（或全文）：

照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

２、对下文：

引起下文，打下伏笔、作铺垫；

３、对上下文：

承上启下（过渡）。

句子比较分析题：

常见题意：

原句换成改句行不行？

或原句与改句哪个好？

答题方法及步骤：

１、表明观点（行不行，哪个好）；

２、分析原句优点；

３、分析改句缺点。

一般用：

本文记叙了„„，描写了„„，介绍了„„，通过„„，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：

表达„„、抒发„„、赞美„„、歌颂„„、揭露„„、鞭挞„„、讽刺„„、说明„„、揭示„„、反映„„等说明方法及其作用分析的常用答题格式：

本句用了-------------的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明----------------（说明内容），使读-------------------。

说明文中词语作用的认识与辨析：

主要有两种题型：

Ａ、“”词好在哪里？

★答题方式：

用了“”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

Ｂ、“”词能不能删掉？

①不能，用了“”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；

用了“”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

辨识论证方法，分析其作用：

１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。

２、答题方式：

这一段（一句）运用了方法，论证了„„（论点），显得„„（好处）。

1、线索：

（1）以人物为线

（2）以时间为线（3）以人物为线（4）以事件为线（5）以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线

2、作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

3、答题套路：

如：

文章以“„„”线索，中间串写了“„„”、“„„”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

二、理清记叙顺序。

1、记叙顺序及作用

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）。

作用：

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事。

）。

造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

（二）某句话的某个词可以换成另一个词吗？

不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了„„对象„„所以„„形容词：

不能，因为这个动词生动形象地描写了„„对象„„所以„„副词：

不能，因为该词准确地说明„„对象„„的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成„„与事实不符。

题型：

一是分辨文章记叙的顺序类型；

二是思考文章为什么要运用这样的顺序。

（１）、表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；

（２）、推动情节发展；

（３）、渲染气氛；

（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

（５）、突出、深化主题。

1、关键句是指：

主旨的句；

议论、抒情句；

总结全文的句子；

照应的句和过渡句。

A、从结构上：

起承上启下的句子：

（１）对上文（或全文）：

（２）对下文：

（３）对上下文：

承上启下（过渡）

B、从内容上，在开头：

常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。

在文章结尾：

深化中心、点明主旨（画龙点睛）等作用。

（3）理解词语在语境中的含义：

方法：

联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答题套路：

“XX”一词原指„„，这里指„„，起到了„„的作用。

（4）运用有修辞赏析语言：

这篇文章运用了XX的修辞手法，如“„„（某一段话）”；

运用了“XX”的修辞手法，使（能）“„„”（套修辞作用）（修辞作用见附1）（5）对文章语言的赏析：

这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“„„（文章相关内容）”使文章写得“„„”

3、手法的作用：

（1）拟人手法：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法：

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法：

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法：

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法：

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法：

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑：

先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

附1：

常见的几种修辞手法的表达作用

（1）比喻：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：

使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

6）反复：

强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。

抒情强烈，富有感染力。

（7）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：

使内容更真实、准确、深刻、精密。

（10）反语：

增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

（11）对比：

形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

）

一、看标题信息，揣摩记叙类型；

二、抓记叙要素，了解大致内容；

三、理行文线索，分清段落层次；

四、辨叙述方式，领会布局特点；

五、挖中心思想，理解作品意义；

六、析表现手法，以供习作借鉴。

只要按照这六个步骤进行阅读，就能逐步达到全面掌握一篇记叙文的目的。

下面，对这种阅读方法分析介绍：

⑴“看标题信息”，类似作文审题；

而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。

即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。

⑵“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。

因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

⑶“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

⑷“辨叙术方式”，即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。

⑹“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。

这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。

但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突出的地方

一、说明文的分类：

1、事物说明文[读完文章后了解了（说明对象）是什么？

]

2、事理说明文[读完文章后了解了（说明对象）怎么了，为什么会这样？

二、把握说明对象：

1、看标题

2、看首尾段

3、看关键词句（如：

总说句/分说句/过渡句）

4、看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。

5、事物说明文指出：

被说明对象。

如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

事理说明文指出：

说明内容。

（格式：

介绍了_____的____、）

《死海不死》，科学地说明了死海不死的原因在于"

海水的咸度很高"

。

6、概括文章的说明中心：

①全文围绕什么事物或事理进行说明？

②说明了这些事物或事理的什么特征？

③从哪些方面对该事物或事理进行说明？

概括方法:

说明中心=说明对象+特征。

（对说明中心的概括，语言要简明扼要。

三、被说明事物的特征:

[一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。

1、找原词原句。

若没有，则：

2、注意段意、中心句。

四、常见的说明方法：

为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。

B、说明方法的作用：

1、举例子：

具体形象的说明了„„的„特点，便于读者理解。

2、分类别：

条理清晰地说明了„。

3、打比方：

生动形象地说明了„的„特点，增强文章的趣味性。

4、列数字：

科学准确具体的说明了„„的„„特点

5、作比较：

通过„和„的比较，突出了„的„特点（地位、影响等）。

6、下定义：

完整、科学、准确地说明„本质特点，使之与其他事物区别开来。

7、画图表：

直观形象说明了„。

8、作诠解：

作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。

9、摹状貌：

能使说明生动形象，使文章更具可读性。

C、理解说明方法的作用（表达效果）：

例如：

准确地使用了“„„不但„„而„„”这一组关联词，层次清楚地说明了„„的优越性。

同时，用递进的句式还进一步突出了„„这一实用效果。

}答题方式：

说明方法及其作用分析的常用答题格式：

本句用了_______的说明方法，生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了_______（说明内容），使读者_____________。

6、说明文中词语作用的认识与辨析：

词好在哪里？

答题方式：

用了“”词，生动地/准确地,说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

7、题型：

说明文中的主观题及其解答：

（着重要表现创新意识、科学精神，体现自己的价值观）。

8、题型：

概括说明对象的特点。

①抓住文段中的段落和层次，②从每段（或每层）中抓住关键词语加以整理。

一般情况下，文段的开头（或各段的第一句）和结尾（或各段最后一句）往往说明了对象的特点。

9、题型：

段意概括。

句式：

说明了„„介绍了„„方法：

找中心句；

结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。

10、题型：

为什么不能调换段落顺序？

不能调换；

原文采用由„„到„„的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。

11、题型：

考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；

（对全文要点进行概括）。

（一般）从原文中找到答案。

17、题型：

在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，这有何作用：

开头：

①引出说明的对象。

段中：

②增强说明文的生动性。

③使说明的事物更准确。

13、修辞方法及作用

1、比喻：

生动形象的写出事物的特点

2、拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象的写出事物的特点

3、夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象

4、排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

增强文章气势、增加感染力和说服力

5、对偶：

形式整齐、音韵和谐、语句整齐、意韵铿锵、互相映衬、互为补充

6、反复：

强调某种意思，强烈抒情，富有感染力，增强语气，强化内容

7、设问：

自问自答，引人注意，启发思考8反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情

14、具体词语的含义与作用？

练习词语本意，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容答：

一词原指，这里指，起到了„、、的作用

15、文章用典的赏析一、丰富主题二、增添文章情趣，使文章有文采

16、句子语段的作用？

有些情况要结合第三点和第四点来回答一、内容上：

首段和尾段：

字面义和象征义，点明主旨，升华主题，画龙点睛，表达了作者的思想感情等作用（语面的象征义，喻指义，表现在任务思想性格，点明全文思想意义）有时要结合文章的具体内容补充说明A在文章开头：

总提，总领全文，开启下文（引出下文）等作用。

B在文章中间：

1、承接上文

2、开启下文（引出下文）

3、承上启下（过度）

4、为后文做铺垫：

标志思路，为下文做铺垫，埋下伏笔的作用C在文章结尾：

总结上文，全文。

照应开头，独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，卒章点题，意味深长等作用。

三、表达效果上：

升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用四、常有开篇点题，为后文设伏笔，做铺垫，深化中心、点明主旨，衬托，渲染、呼应、照应、对比、象征、先扬后抑、预示性作用。