传感器课程设计 传感器原理及应用.docx

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传感器课程设计传感器原理及应用

课程设计报告

姓名：

学号：

专业班级：

课程名称：

传感器原理及应用

指导教师：

学年学期：

2012—2013学年第1学期

2012年12月

课程设计成绩评定表

学生姓名

学号

09L0011

成绩

专业班级

电信

起止时间

2012.11.15—2013.1.15

设计题目

由光敏电阻构成的基本光控电路

指

导

教

师

评

语

指导教师：

年月日

目录

一、设计目的…………………………………………4

二、摘要………………………………………………5

三、正文………………………………………………6

1.设计题目……………………………………………6

2.设计电路原理图……………………………………6

3.设计作品图片………………………………………6

4.原件的选择与检测…………………………………8

5.焊接电路……………………………………………10

6.检验与试光…………………………………………10

四、心得体会…………………………………………11

一、课程设计目的

1.通过解决一、两个实际问题，巩固和加深对常用传感器的结构、原理、特性的认识和基本知识的理解，提高综合运用课程所学知识的能力。

2.培养根据课题需要选学参考书籍，查阅手册、图表和文献资料的自学能力。

通过独立思考，深入钻研有关问题，学会自己分析解决问题的方法。

3.通过实际电路方案的分析比较，设计计算，元件选择，安装调试等环节，初步掌握简单传感器电路的分析方法和工程设计方法。

4.掌握常用仪器设备的正确使用方法，学会简单传感器控制电路的实验调试和整机指标测试方法，提高动手能力。

能在教师指导下，完成课题任务。

5.了解与课题有关的电子线路以及元器件工程规范，能按课程设计任务书的要求编写设计说明书，能正确反映设计和实验成果，能正确绘制电路图等。

6.培养严肃认真的工作作风和科学态度。

通过课程设计实践，逐步建立正确的生产观点、经济观点和全局观点，获得初步的应用经验，为以后从事生产和科研工作打下一定的基础。

7了解与课程有关的电子电路以及元器件的工程技术规范，编写设计说明书。

提高自己的动手能力，培养严肃、认真的工作作风和科学态度。

二、摘要

根据光敏电阻遇光电阻值减小的特性，用一个光敏电阻所受光照程度不同产生的电压差来控制电路的通与断。

该电路可以经过适当的扩展、变形或组合等，构成各种的自动光控电路，适用于各种需要进行的自动光控开关的场合。

光敏电阻器又叫光感电阻，是利用半导体的光电效应制成的一种电阻值随入射光的强弱而改变的电阻器；入射光强，电阻减小，入射光弱，电阻增大。

光敏电阻器一般用于光的测量、光的控制和光电转换（将光的变化转换为电的变化）。

　　通常，光敏电阻器都制成薄片结构，以便吸收更多的光能。

当它受到光的照射时，半导体片（光敏层）内就激发出电子—空穴对，参与导电，使电路中电流增强。

用于制造光敏电阻的材料主要是金属的硫化物、硒化物和碲化物等半导体。

　　在黑暗环境里，它的电阻值很高，当受到光照时，只要光子能量大于半导体材料的禁带宽度，则价带中的电子吸收一个光子的能量后可跃迁到导带，并在价带中产生一个带正电荷的空穴，这种由光照产生的电子—空穴对增加了半导体材料中载流子的数目，使其电阻率变小，从而造成光敏电阻阻值下降。

光照愈强，阻值愈低。

入射光消失后，由光子激发产生的电子—空穴对将逐渐复合，光敏电阻的阻值也就逐渐恢复原值。

三、正文

1.设计题目：

由光敏电阻构成的基本光控电路

2.设计电路图原理图

电路主要由两只晶体管VT1与VT2，光敏电阻VD1和电阻等组成，为展现电路效果，光控电路控制发光二极管L1的亮灭。

当光照为暗时，光敏电阻值变大，电路控制三极管VT1和VT2不导通，L1不发光，当光照为亮时，光敏电阻值变小，电路控制三极管VT1和VT2导通，L1发光。

3设计作品图片

4.原件的选择与检测

光敏电阻VD1，三极管VT13DG8,VT29013,47k电阻470k电阻，15k电阻，发光二极管，电源，电路板，导线

9013三极管

光敏电阻

3DG8三极管

发光二极管

电阻

5焊接电路

第一步将所用导线、三极管引脚、电阻、发光二级管接线引脚用小刀刮亮后镀锡。

第二步将三极管，电阻，发光二极管按电路板上标志插入小孔（如图），用电烙铁焊好。

为防止电烙铁外壳感应带电损坏集成电路，电烙铁外壳应妥善接地或电烙铁烧热后，拔下电源插头后趁热焊接。

焊接时间要短，焊点要小而圆。

注意防止相邻焊点相碰而发生短路。

第三步用导线将各个电器元件连接，注意要有布局，万不可错连，最后将电源连接好既可。

6检验与试光

焊接完毕后应逐个检查各焊点的焊接情况。

不应有假焊和虚焊，各焊点应小。

防止相邻焊点短路。

确保无误，接通电源，当光敏电阻没有受到光照时，发光二极管不发光，当光敏电阻受到光照时，发光二极管发光

四、心得体会

通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关传感器方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。

实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。

过而能改，善莫大焉。

在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。

最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。

这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。

在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可！

通过这次课程设计，我掌握了传感器的设计和测试；熟悉了传感器设计原理；了解了传感器设计方法；以及如何提高传感器的性能等等，掌握了传感器设计的方法和技术，通过查询资料，也了解了传感器原理。

我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。

更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。

而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。

要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。

这对于我们的将来也有很大的帮助。

以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。

就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。

回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。

通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。