届哈尔滨市第九中学高三语文三模试题及答案.docx
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届哈尔滨市第九中学高三语文三模试题及答案
2020届哈尔滨市第九中学高三语文三模试题及答案
一、现代文阅读（36分）
（一）现代文阅读I（9分）
阅读下面文字,完成下面小题。
多余一句话
秋林
那天,我坐公交车去找朋友。
车上人不多,但也没有空位子,有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去。
一个年轻人,干干瘦瘦的,戴个眼镜,身旁有几个大包,一看就是刚从外地来的。
他靠在售票员旁边,手拿着一个地图在认真研究着,眼睛不时露出茫然的神情,估计是有点儿迷路了。
他犹豫了半天,很不好意思地问售票员:
“去颐和园应该在哪儿下车啊?
”
售票员是个短头发的小姑娘,正别着指甲缝呢。
她抬头看了一眼外地小伙子说:
“你坐错方向了,应该到对面往回坐。
”
要说这些话也没什么错了,但是售票员可没说完,她说了那多余的最后一句话:
“拿着地图都看不明白,还看个什么劲儿啊!
”售票员姑娘眼皮都不抬。
外地小伙儿可是个有涵养的人,他嘿嘿笑了一笑。
旁边有个大爷可听不下去了,他对外地小伙子说:
“你不用往回坐,再往前坐四站换904也能到。
”
要是他说到这儿也就完了那还真不错,既帮助了别人,也挽回北京人的形象。
可大爷一定要把那多余的最后一句话说完:
“现在的年轻人哪,没一个有教养的!
”
站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了:
“大爷,不能说年轻人都没教养吧,没教养的毕竟是少数嘛,您这么一说我们都成什么了!
”
这位小姐穿得挺时髦,两细带子吊个小背心,脸上化着鲜艳的浓妆,头发染成火红色。
可您瞧人这话,不像没教养的人吧，跟大爷还"您"啊“您”的。
谁叫她也忍不住非要说那多余的最后一句话呢:
“就像您这样上了年纪看着挺慈祥的,一肚子坏水儿的可多了呢!
”
没有人出来批评一下时髦的小姐是不正常的。
这不,一个中年的大姐说了:
“你这个女孩子怎么能这么跟老人讲话呢,要有点儿礼貌嘛,你对你父母也这么说吗?
”
您瞧大姐批评得多好!
把女孩子爹妈一抬出来,女孩子立刻就不吭声了。
要说这会儿就这么结了也就算了,可大姐的“多余的最后一句话”还没说呢：
“瞧你那样,估计你父母也管不了你。
打扮得跟鸡似的!
”
后面的事大家就可想而知了,简单地说,出人命的可能都有。
这么吵着闹着,车可就到站了。
车门一开,售票员小姑娘说:
“都别吵了,该下的赶快下车吧,别把自己正事儿给耽误了。
”
当然,她没忘了把最后一句多余的话给说出来:
“要吵统统都给我下车吵去,不下去我车可不走了啊!
烦不烦啊!
”
烦不烦?
烦!
不仅她烦，所有乘客都烦了!
整个车厢这可叫炸了窝了。
骂售票员的,骂外地小伙子的,骂时髦小姐的,骂中年大姐的，骂天气的,骂自个儿孩子的。
真是人声鼎沸，甭提多热闹了!
那个外地小伙子一直没说话,估计他受不了了,大叫一声:
“都别吵了!
都是我的错,我自个儿没看好地图,让大家跟着生一肚子气!
大家就算给我面子,都别吵了行吗?
”
声音很快平息下来,但你们不要忘了,外地小伙子的多余的最后一句还没说呢:
“早知道北京人都是这么一群不讲理的王八蛋,我还不如不来呢!
”
想知道事情最后的结果吗?
我那天的事情没有办成,大伙儿先被带到公安局录了口供,然后到医院外科把头上的伤给处理了一下。
我头上的伤是在混战中被售票页小姑娘用票匣子给砸的。
你们可别认为我参与了他们打架,我是去劝架来着。
我呼吁他们都冷静一点儿,有话好好说。
我多余的最后一句话是这么说的:
“不就是售票员说话不得体吗?
你们就当她是个傻瓜,和她计较什么呢?
”
（有删改）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（）
A.小说开头“有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去”,能够表现出乘坐公交车时乘客无聊的心态,为下面的争吵埋下了伏笔。
B.小说中的人物基本上前一句是好话，后一句却引人反感，这说明人们既有讲理的一面，也有修养缺失的一面。
C.小说情节并不复杂，以对话为主，也有少许议论，中间穿插人物外貌、神情、动作等描写，突出了不同人物的身份特点。
D.“我”本是旁观者，而在结尾的时候也成为事件的参与者，读来既在意料之外，又在情理之中；既幽默有趣，又引人深思。
2.从小说中看，你觉得造成“多余一句话”的主要原因有哪些？
请简要说明。
3.小说情节中每当事情要解决时却被“多余一句话”所打破,这样安排有什么样的艺术效果?
请结合作品进行分析。
（二）现代文阅读II（12分）
阅读下面的文字,完成下列小题。
月夜
巴金
阿李的船正要开往城里去。
圆月慢慢地翻过山坡,把它的光芒射到了河边。
这一条小河横卧在山脚下黑暗里,一受到月光,就微微地颤动起来。
水缓缓地流着,月光在水面上流动,就像要跟着水流到江里去一样。
黑暗是一秒钟一秒钟地淡了,但是它还留下了一个网。
山啦,树啦,河啦,田啦,房屋啦,都罩在它的网下面。
月光是柔软的,透不过网眼。
一条石板道伸进河里,旁边就泊着阿李的船。
船停在水莲丛中,被密集丛生的水莲包围着。
许多紫色的花朵在那里开放,莲叶就紧紧贴在船头。
篷舱里直伸伸地躺着两个客人。
一个孩子坐在船头打盹。
船夫阿李安闲地坐在船尾抽烟。
那个年轻的客人是乡里的小学教员,家住在城里,星期六的晚上就要进城去。
另一个客人是城里的商店伙计,为了商店的事情他常常被老板派到省城去。
“奇怪,根生这个时候还不来?
”小学教员在舱里翻了一个身,低声自语道。
他向船头望了望,然后推开旁边那块小窗板,把头伸了出去。
他把头缩回到舱里就关上了窗板,正听见王胜（那个伙计）大声问船夫道:
“喂,阿李,什么时候了?
还不开船?
”
“根生还没有来。
还早,怕什么!
”船夫阿李在后面高声回答。
“根生每次七点钟就到了。
今晚——”小学教员接口说。
“他一定会来的,他要挑东西进城去。
”船夫坚决地说。
“喂,阿李,根生来吗?
”一个剪发的中年女人,走上石板道就唤着阿李。
“根生?
今晚上大家都在等根生,他倒躲藏起来。
他在什么地方,你该知道!
”阿李咕噜地抱怨说。
“糟啦!
”根生嫂叫出了这两个字,转身就跑。
“喂,根生嫂,根生嫂!
回来!
”阿李在后面叫起来,他不知道是怎么一回事情。
女人并不理他。
她已经跑上岸,就沿着岸边跑,忽然带哭声叫起了根生的名字。
阿李注意地听着女人的叫声,他心上的不安一秒钟一秒钟地增加。
他并不回答那两个客人的话。
他呆呆地站在那里,听女人唤丈夫的声音,忽然说:
“不行,她一定发疯了!
”他就急急往岸上跑去。
“他们一定把他抓去了!
他们一定把他抓去了!
”女人疯狂似的叫着。
“抓去?
哪个抓他去?
你说根生给人抓去了?
”阿李恐怖地问。
他的心跳得很厉害。
根生是他的朋友。
他想,他是个安分的人,人家为什么要把他抓去?
“一定是唐锡藩干的,一定是他!
昨天根生告诉我唐锡藩在县衙门里报告他通匪。
我还不相信。
今天下午根生出去就有人看见唐锡藩的人跟着他。
几个人跟着他,还有侦探。
他就没有回家来。
一定是他们把他抓去了。
”
“唐锡藩没有做到乡长,火气大得很。
他派人暗杀义先生,没有杀死义先生,倒把自己的乡长弄掉了!
这几天根生正跟着义先生的兄弟敬先生组织农会,跟他作对。
我早就劝他不要跟那个老龟作对。
他不听我的话,整天嚷着要打倒土豪劣绅。
现在完了。
捉去不杀头也不会活着回家来。
说是通匪,罪名多大!
”根生嫂带哭带骂地说。
在河畔一段凸出的草地上,三个客人都蹲在那里。
草地比土路低了好些。
孩子第一个跑到那里去。
“阿爸,你看!
……”他恐怖地大声叫起来。
根生嫂尖锐地狂叫一声,就跟着跑过去。
阿李也跑去了。
河边是一堆水莲,紫色的莲花茂盛地开着。
小学教员跪在草地上正拿手拨开水莲,从那里露出了一个人的臃肿的胖身体,它平静地伏在水面上。
“根生!
”女人哀声叫着,俯下去伸手拉尸体,伤心地哭起来。
“一定是先中了枪,”商店伙计接口说,“看,这许多血迹!
”
根生嫂的哭声不停地在空中撞击,好像许多颗心碎在那里面,碎成了一丝一丝,一粒一粒似的。
它们渗透了整个月夜。
空中、地上、水里仿佛一切全哭了起来,一棵树,一片草,一朵花,一张水莲叶。
静静地这个乡村躺在月光下面,静静地这条小河躺在月光下面。
在这悲哀的气氛中,仿佛整个乡村都哭起来了。
没有一个人是例外,每个人的眼里都滴下了泪珠。
这晚是一个很美丽的月夜。
没有风雨。
但是从来不脱班的阿李的船却第一次脱班了。
1933年夏在广州
4.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的一项是
A.小说开头对月夜的描写,目的就是为后文在月夜下的河里找到根生埋下伏笔。
B.优美的景色与残酷的现实形成巨大的反差,加强了对丑恶社会现实的批评力量。
C.小说所写人物不多,情节也不复杂。
小说主要运用议论、抒情相结合的手法来表现主题。
D.人们等待根生,但根生一直没来,最后在河里找到了根生,原来根生竟意外死亡。
5.小说结尾写乡村、小河“静静地”,月夜“没有风雨”,说说其中蕴含的深意。
6.根生是小说的主要人物,但小说并没有直接描写他,试探究小说这样安排的用意。
（三）现代文阅读III（15分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
大禹的寂寞
何向阳
时隔四千年之后，已经难见当年辕关的地貌了，只剩了传说，在往事与神话间游走，还有“古辕关”这几个清人的字，刻在关隘立壁上，写着历史。
夏禹，一半被压了纸型，叠藏在文典史籍里头，一半化作了口口相传的故事，散落在如空气无形却有时又凝聚成某种气候的民间里。
然而，真的跑了几十里地，到“萃两间之秀，居四方之中”的嵩高之地登封城北约两公里万岁峰下，面对高10米、周长43米的巨大“启母石”时，才知道那个英雄是彻底地寂寞的。
早年读《史记·夏本纪》，印象中叫禹的英雄与洪水斗了一辈子，太史公用了几大段写他从这里到那里，好像走遍了天下河流，连一些不知名的地图上都找不到的小河都布满他的足迹，哪里有水难，哪里就能眼见他的身影，忙碌得不知道还有别的生活。
重翻《史记》，“敏给克勤”“劳身焦思”的句子扑进来，对应“开九州，通九道，陂九泽，度九山”的功劳，“陆行乘车，水行乘船，泥行乘撬，山行乘辇”的做法更惹人眼目，“东渐于海，西被于流沙，朔、南暨”，终于告功于天下，天下也终于因这个人的忙碌操劳而“太平治”。
然而行为、功绩之外，仍有一句不能舍下，是“居外十三年，过家门不敢入！
”较之，我倒更喜欢口传历史中那句——禹，三过家门而不入，去了“敢”字，可能更见禹的风格。
不是不敢，而是不能，司马迁的文人叙事中说的是责任，民间叙事中说的是精神。
二者叠加，仍不能抹去个寂寞么？
禹治水前，还有一个人因治水建功，也因治水被杀，当那个叫鲧的人用堵的方法没有最终止住而失败时，死的命运其实已等着他了，“九年治水而不息”，功用不成是小事，关键是民生之系。
《史记》中那一句让人看了心悸——“天下皆以舜之诛为是”，可见当时的责任制之严明。
“舜举鲧子禹，而使续鲧之业”这里面有种难以人情释解的苦痛，前赴后继才不那么浪漫，舜此举之用意今人不好揣摩，然而也让人觉出搭了性命的压力，不知尚年轻气盛的禹怎么想？
反正，他是上路了。
面对因洪水生灵涂炭的百姓，他是非要把自己的身家性命置之度外了。
在失去了父亲之后，谁又是第二个要他付出的亲人呢？
五层楼高的启母石就是另一场不幸的实证。
“禹治洪水，通面辕山，化为熊。
谓涂山氏曰：
‘欲饷，闻鼓声乃来。
禹跳石，误中鼓。
涂山氏往，见禹方作熊，惭而去。
至嵩高山下，化为石。
方生启，禹曰：
‘归我子。
’石破北方而启生。
”《淮南子》里这篇故事一波三折，熊身的禹，和无意中见了熊身禹的为妻的涂山氏的“惭而去”——写得太生动，也太涩苦，还有启之生，都神迹般，扑朔迷离；然而立于启母石前的下午，阳光是这么好，壁峭的石头破裂开来，一分为二，围着它走，有种本真的崇慕，因为它本身没有任何雕饰或者后天的人文附丽，就是一块巨石，风雨阳光都经过了，还是一块巨石。
对于那不知神迹的过路人，它会因没有文字与解说而沉默为一块真正的顽石。
大禹寂寞着，他的寂寞还不是后天的懵懂，而在当时，最亲密如妻子的人仍然会“惭而去”，离开他，不解是深的，比水更深一些。
大禹，枉有回天之力，能够劈山让泄流改道，却不能够让一个心爱的女人回心转意，一任那自心流漫的大潮淹没自己。
何况诸侯们叫叫嚷嚷，争相出着主意，到了要走向水泽大野时，便多缩进家门不愿出去。
对于这帮人，大禹怎么不会冲他们把那双总是在走长满老茧的大脚伸开呢。
这个英雄，领着一批人实干，却还要永担背后的热嘲冷眼、唾沫星子，那也是一种水，堵或者导似已不是对付的方法，它汇聚着另一场洪水要淹没这个治水的人。
还有民众，他们的纪念随时随处，然而民众的纪念也会时过境迁，也因随时随处而心境迁移，也会遗忘。
他们忘了一个人的最好办法是将人打入历史，在史录的隧道里或可赢取一个空间，几行文字，然而内心呢，当洪水不再，阳光灿烂，歌舞升平，与幸福伴行之际，谁会想起、忆念、沉吟，或者祭奠?
（有删改）
7.下列对文章相关内容的分析，不正确的一项是（）
A.文章开头从难见当年辕关的地貌写起，点出大禹是彻底的寂寞的，然后转入对大禹治水的叙写，再现了英雄的业绩。
B.文章以丰富的史料、细腻的笔触表达了对大禹公而忘私精神的赞扬，更对大禹的寂寞进行了深层次的挖掘和分析。
C.以民众对大禹的纪念也会时过境迁乃至遗忘结尾，含蓄而深沉，既照应了标题，又表明作者的叹惋，引发读者进行深入思考。
D.鲧因治水失败而被杀，大禹因治水成功而被人纪念，文章以对比的方式深刻揭示了主题：
个人功绩事小，民生之系事关重大。
8.下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（）
A.文章开头“散落在如空气无形却有时又凝聚成某种气候的民间里”与结尾在结构上遥相呼应，表达了作者深沉的思考，引人发省。
B.文章大量引用《史记》中的句子，既写出了治水的难度，更表现了大禹的辛劳与忙碌，增强了文章的文化底蕴。
C.作者行文严谨，善于斟酌字词。
他认为“不敢入”体现的是责任，“不入”体现的是忘我精神，作者更欣赏大禹将国之大事扛于肩上的担当与责任。
D.文章最后一段运用了对比的手法，既写出了大禹的勇往直前，也展现了他的寂寞与忍耐。
9.文章中史料与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？
请结合作品简要分析。
10.在我们的身边，也有许多“大禹”式人物，请结合文本和社会现实谈谈你对“大禹”式人物的理解。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成各题。
汲黯字长孺，濮阳人也。
黯为人性倨，少礼，面折，不能容人之过。
合己者善待之，不合己者不能忍见，士亦以此不附焉。
然好学，游侠，任气节，内行修絜，好直谏，数犯主之颜色。
当是时，太后弟武安侯蚡为丞相，中二千石来拜谒，蚡不为礼。
然黯见蚡未尝拜，常揖之。
天子方招文学儒者，上曰吾欲云云，黯对曰：
“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎！
”上默然，怒，变色而罢朝。
公卿皆为黯惧。
上退，谓左右曰：
“甚矣，汲黯之戆也！
”群臣或数黯，黯曰：
“天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？
且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！
”
大将军青既益尊，姊为皇后，然黯与亢礼。
人或说黯曰：
“自天子欲群臣下大将军，大将军尊重益贵，君不可以不拜。
”黯曰：
“夫以大将军有揖客，反不重邪？
”大将军闻，愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯过于平生。
居数年，会更五铢钱，民多盗铸钱，楚地尤甚。
上以为淮阳，楚地之郊，乃召拜黯为淮阳太守。
黯为上泣曰：
“臣自以为填沟壑，不复见陛下，不意陛下复收用之。
臣常有狗马病，力不能任郡事，臣原为中郎，出入禁闼，补过拾遗，臣之愿也。
”上曰：
“君薄淮阳邪？
吾今召君矣。
顾淮阳吏民不相得，吾徒得君之重，卧而治之。
”黯既辞行，过大行李息，曰：
“黯弃居郡，不得与朝廷议也。
然御史大夫张汤智足以拒谏言足以饰非务巧佞之语辩数之辞非肯正为天下言专阿主意主意所不欲因而毁之主意所欲因而誉之。
好兴事，舞文法，内怀诈以御主心，外挟贼吏以为威重。
公列九卿，不早言之，公与之俱受其僇矣。
”息畏汤，终不敢言。
黯居郡如故治，淮阳政清。
后张汤果败，上闻黯与息言，抵息罪。
令黯以诸侯相秩居淮阳。
七岁而卒。
（选自《史记·汲郑列传第六十》，有删节）
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.然御史大夫张汤/智足以拒谏言/足以饰非/务巧佞之语/辩数之辞/非肯正为天下言/专阿主意/主意所不欲/因而毁之/主意所欲/因而誉之
B.然御史大夫张汤/智足以拒谏/言足以饰非/务巧佞之语/辩数之辞/非肯正为天下言/专阿主意/主意所不欲/因而毁之/主意所欲/因而誉之
C.然御史大夫张汤/智足以拒谏言/足以饰非/务巧佞之语/辩数之辞/非肯正为天下/言专阿主意/主意所不欲/因而毁之/主意所欲/因而誉之
D.然御史大夫张汤/智足以拒谏/言足以饰非/务巧佞之语/辩数之辞/非肯正为天下/言专阿主意/主意所不欲/因而毁之/主意所欲/因而誉之
12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.石，古代的容量单位或重量单位。
作为容量单位时，十斗为一石；作为重量单位时，一百二十市斤为一石。
文中的“二千石”指的是汉朝的官秩（俸禄）等级，为郡守（太守）的通称。
B.公卿，古代“三公九卿”的简称。
“公”是周朝封爵之首，“三公”即最尊贵的三个官职的合称；“卿”是古时高级长官或爵位的称谓。
C.五铢钱，中国古铜币名。
源于西汉时朝廷为“解决铸币失控”而下令禁止郡国铸钱，将铸币大权收归中央的货币改革。
钱上有“五铢”二篆字，重约五铢。
这种钱轻重适中，合乎古代的社会经济发展状况与价格水平对货币单位的要求，是古代历史上最成功的“长寿钱”。
D.拾遗，古代谏官名称，分左拾遗和右拾遗。
职责为讽谏人主，为皇上提供咨询建议，捡起皇上“遗漏的东西”，以弥补皇上政策决策的失误。
唐代著名诗人杜甫就曾担任过左拾遗一职。
本文中指的就是官职名。
13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.汲黯为人性情傲慢，品行端正廉洁。
对他人的过失，他会当面指出；善待与自己合得来的人，却不愿耐心接见与自己性格不合之人。
B.汲黯直言不讳，多次冒犯君主。
他批评君主内心欲望很多，表面广施仁义，实际不能效法明君治国之道，这得君主大怒罢朝，众臣恐惧。
C.汲黯缺少礼数，不攀权富贵。
他对位高权重的武安侯田蚡和地位尊贵的大将军卫青都不行拜礼，田蚡和卫青不仅没有怪罪他，还认为他很贤明。
D.汲黯为官有道，政治清明。
尽管他不愿远调外地，但还是听从了皇帝的安排任淮阳太守；在淮阳，他采用原来的方法治理郡务，淮阳政事清明。
14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）大将军闻，愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯过于平生。
（2）好兴事，舞文法，内怀诈以御主心，外挟贼吏以为威重。
（3）若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？
（二）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面两首诗，完成下面小题。
归家
[宋]李若水
半载长安客意寒，一鞭归兴旧家山。
妻孥问我成何事，买得虚名满世间。
归家
[元]王冕
我母本强健，今年说眼昏。
顾怜为客子，尤喜读书孙。
事业新灯火，桑麻旧里村。
太平风俗美，不用闭柴门。
15.下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是
A.李诗中第二句中“一鞭”运用借代手法，表达作者快马加鞭匆匆归家的急切之心。
B.李诗后两句一问一答，概括了自己“半载长安”客居生活的复杂心情，有自嘲之味。
C.王诗前四句叙写本来强健的母亲突然说眼睛不好要我归家，其实是想念在外的子孙，饶有趣味。
D.王诗后四句用反衬的手法，写到家乡虽然贫寒破旧但人们风俗淳朴，自在快乐。
16.两首诗都题为《归家》，但在诗歌体裁和和思想情感上颇有不同之处，请简要分析。
（三）名篇名句默写（6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李煜《虞美人》一词中词人遥望金陵想象，并表达物是人非的无限怅恨的句子是：
________________，________________。
（2）《阿房宫赋》中，杜牧批判秦统治者穷奢极欲，用“________________，________________”两句揭露其疯狂掠夺财富和大肆挥霍的暴行。
用“________________，________________”两句写秦国统治者将剽掠而来的美玉、金银、珠宝等当成石头土块，从而表现其奢侈之风。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（9分）
18.下面是一篇发言稿的片段，其中有四处不得体，请指出并做修改。
大家好！
非常荣幸能够代表初三的全体同仁发言。
三年学习生活要结束了，在此，向我们的恩师致以崇高的敬意！
我们这些高足，定当以自己的实际行动报答贵校。
日后如有需要，我们定当鼎力相助。
（二）语言文字运用Ⅱ（11分）
19.下面是一段捐助贫困地区活动的开场白，其中有五处表达不得体，请找出并改正。
欢迎同学们莅临这次捐助贫困地区的活动，这次活动是应学校团委的指示组织发起的，我们的鼎力相助一定会帮助贫困地区解决燃眉之急，我相信大家都不是吝啬鬼，请到会的同学献出自己的爱心，务必捐款捐物。
（1）_________改为________
（2）_________改为________
（3）_________改________
（4）_________改为________
（5）_________改为________
四、写作（60分）
20.阅读下面的材料，根据要求作文。
现在,有一个很奇怪的现象：
睡前抖音熬半宿，早上头条看世界。
全家微信学养生，好友全刷拼多多。
小视频用户调查显示，抖音上的用户百分之九十都在二十四岁以下，这个年纪或在读书或刚刚进入社会、进入职场。
为什么不断刷小视频？
因为你在猎奇,你总在等待着，还有更新鲜的事物呈现在你的面前。
刷多了小视频之后，我们会形成一种惯性：
没有耐心和精力去读一本书，没有精力去思考某一件事情。
我们每个人的时间和精力都是有限的，如果只是选择靠这些软件去虚度时光，那我们就没有更多的时间去提升自己了。
尼尔·波兹曼曾言：
“一切公众话语日渐以娱乐方式出现，其结果是我们成了一个娱乐至死的物种。
”
读了以上材料，你有哪些认识和感想？
请结合材料内容，写一篇议论文，体现你的认识与思考。
要求：
自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【1题详解】
本题考查鉴赏文学作品内容和艺术手法的能力。
解答此题，考生要在把握文本的人物、情节、环境、主题的基础上，分析选项中的人物、时空、事件、艺术手法、情感等，常见错误类型有人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等。
A项，“为下面的争吵埋下了伏笔”错误，小说开头描写的是公交车上的一个场景,介绍故事发生的环境,并没有为下文争吵埋下伏笔。
故选A。
【2题详解】
本题考查筛选重要信息，鉴赏情节内容的能力。
解答此题，考生要分析原文内容，筛选与“依据多余的话”相关的情节内容，把握原文情节的矛盾冲突，分析鉴赏造成“多余一句话”的主要原因，准确作答。
本题要求分析造成“多余一句话”的主要原因，这就需要抓住小说情节进行分析。
小说主要讲了公交车上发生的故事，本来是一个简单的问路，结果都因为“多余一句话”，最后造成混战的严重后果。
从小说中可以看出，售票员缺乏职业精神，她的多余一句话“拿着地图都看不明白,还看个什么劲儿啊!
”引发了后面一系列的问题。
依据大爷说的“现在的年轻人哪,没一个有教养的”，时髦小姐说的“就像您这样上了年纪看着挺慈祥的,一肚子坏水儿的可多了呢”，大姐说的“瞧你那样,估计你父母也管不了你。
打扮得跟鸡似的!
”可知，不同地区、不同年龄的人之间有歧见。
从一系列的“多余一句话”也可以看出，人们的自控力比较差。
【3题详解】
本题考查鉴赏情节作用的能力。
本题要求分析小说情节安排的艺术效果，鉴赏此题，要考生思考原文情节，分析相关情节对于人物特点、情节结构、主题表达等方面的作用，准确答题。
本题答题的关键是找到“多余一句话”出现的位置，如第五段售票员的“拿着地图都看不明白，还看个什么劲儿啊”，如第七段大爷说“现在的年轻人哪，没一个有教
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