信息技术教师资格证面试真题高中精选文档格式.docx
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环节三、巩固提高
选择合适的BBS发表帖子，留下你需要请教的问题或者尝试解答其他网友的问题。
在讨论区中查找你关心的主题，记录下留言者的电子邮件地址、个人主页、QQ号等，填写表6-9，设法与他建立联系以便做进一步交流。
教师提问“信息交流的到底有多重要?
”
环节四、小结作业
以提问的方式引导学生回顾本节课所学习的内容。
另外，请同学们课后在上网的时候留意信息交流时候需要注意的事项，分析信息交流的意义，下次上课之前进行分享。
板书设计
答辩题目解析
1.信息是什么?
【专业知识类】
【参考答案】
（1）信息是物质、能量、信息及其属性的标志。
（2）信息以物质介质为载体，传递和反映世界各种事物存在方式、形式或运动状态。
（3）信息是物质运动规律总和，信息不是物质，也不是能量。
（4）信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式，客观世界中大量地存在、产生和传递着以这些方式表示出来的各种各样的信息。
2.本节课的教学目标是什么?
【教学设计类】
【知识与技能】
学生了解信息发布的各种途径，能够完成将作品通过网络进行发布的操作，并且能够利用网络进行信息交流。
【过程与方法】
学生通过活动掌握信息发布和交流的过程与步骤。
【情感态度与价值观】
学生学会运用信息技术促进交流与合作，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力;
合乎规范地使用网络等媒介发布信息，表达思想;
增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规意识，负责任地参与信息实践。
二、《合理使用信息技术》
一、考题回顾
高中信息技术《合理使用信息技术》主要教学过程及板书设计
（一）导入
首先向学生简单介绍信息技术的发展历史，并展示电视、电脑、手机的普及程度。
然后做一个课堂小调查。
在日常生活当中会使用电视、电脑、手机做哪些事情?
是否还使用其他的电子产品，分别是什么?
使用的频率如何?
时间多长?
感受如何?
说说信息技术给人类生活带来了哪些改变?
通过这个小调查在不知不觉中带领学生走进信息技术的应用中。
（二）新课讲授
1.结合学生的年龄特点及对对调查问卷的分析，会发现学生描写的大多是信息技术带来的便捷性，而少有不利影响。
因此，会进一步引导学生思考是否在使用电子产品时出现一些不适反应。
例如，长时间看电视后是否有头晕的现象，长时间听音乐之后耳朵会疼痛等等。
在学生思考讨论后，请同学逐一起来回答，并进行记录。
通过这个环节让学生初步认识到过度使用电子产品的不良影响。
2.请学生自主阅读资料1和资料2，并找出其中的不良影响。
3.展示当前社会过度使用电子产品的例子，并要求总结其带来的危害。
例如①长期沉溺网络导致的身体素质下降、学习注意力不集中。
甚至在连续长时间使用电脑时猝死。
②因为过度使用手机，出现交通事故、下楼梯踩空等事件。
③大量的网络病毒造成数据的丢失带来的巨大损失。
④大量的网络谣言、虚假信息给社会带来的负面影响等等。
4.带领学生总结使用信息技术的好处和危害。
请学生分小组讨论应该以什么样的态度使用信息技术，使用时要注意什么。
（三）巩固提高
展示手机控漫画及视频，请学生思考解决对策。
例如，使用非智能手机、选择其他的生活方式转移注意力。
（四）小结作业
带领学生一起齐声宣读正确使用信息技术的口号。
信息技术是个宝，使用起来真真秒。
正确使用很重要，否则危害真不小。
自主思考促聪明，偶尔借助查电脑。
短信电话已足以，时间好好利用好。
电视娱乐是可以，切忌久坐不休息。
争做自己的主人，合理使用新技术。
在生活的社区开展正确手机的宣传活动。
二、板书设计
1.信息技术指的是什么?
信息技术是指对信息进行收集、加工、存储、传递的技术的总称，具体指传感技术、通信技术、计算机技术。
正确的认识使用信息技术，充分认识到信息技术的优点和危害。
在认识信息技术的优点和缺点的过程中，学会合理使用信息技术。
【情感态度与价值观】树立辨证看待信息技术的意识。
三、《表格数据图形化》
高中信息技术《表格数据图形化》主要教学过程及板书设计
（一）创设情境激情导入
课件展示山东各地区面积的表格与图形化表示。
比较各乡镇面积的大小，哪个能更直观、更美观地反映问题?
（二）任务驱动自主探究
学生思考：
怎样才能将表格中的数据转化为图形化表示呢?
学生操作：
课件展示学生任务一：
打开D盘练习下的sheet1工作表，完成“各乡镇面积大小图”的制作。
学生讨论：
课件展示学生操作过程中容易出现的一些问题，师生互动讨论出现问题的原因。
课件展示：
课件展示修改方法：
在图表区右击，利用快捷菜单修改。
1.布置任务二
“结合刚才图表的制作过程，讨论总结表格数据转化为图表的方法”。
以饼图为例，课件展示“表格数据转化为图表的方法”。
2.布置任务三
根据课前学生搜集的太原各区人口的统计数据，打开D盘“练习.xls下的sheet2工作表”，按要求完成相应图表的绘制。
课件展示几种图表类型，让学生比较后提出问题：
用来表示人口分布用哪种图表合适?
学生讨论后绘制饼图，在操作中体验饼图反映的是所占比例的关系。
分组讨论几种常见类型图表的特点和用途并推选代表回答。
（四）小结与作业
（1）小结：
同学们有什么收获?
（2）作业：
搜集数据在实际生活中应用的例子。
答辩题目解析：
1.简述几种常见的图表类型?
【专业知识问题】
柱形图：
擅长比较数据间的多少与大小关系。
饼形图：
适用于描述数据之间的比例分配关系。
折线形图：
按时间轴表现数据的变化趋势。
2.教学目标是什么?
【教学设计问题】
掌握图表的制作方法;
认识图表的作用与适应范围，并能根据图表分析数据。
通过合作探究，学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，提高处理信息的能力。
学生感悟团结协作精神，感受学习信息技术的乐趣。
四、《信息的基本特征》
高中信息技术《信息的基本特征》主要教学过程及板书设计
1.【创设情境，引入课题信息的基本特征】
同学们，有谁能说出刚才响起的优美的铃声给我们传递了一个什么信息吗?
学生回答：
“要上课了。
”不错，我们生活在一个信息社会，我们身边到处是信息，只要你留意一下，就会发现很多信息，比如：
教室里老师的板书，我们每天收看的天气预报、新闻联播，十字街口的红绿灯等等，今天我们就来学习一下，信息都具有哪些特征?
2.【新课讲授】
案例一、播放视频，视频当中的内容包括：
翻开我们的课本,里面记录了各种信息;
打开电视，电视台向我们发送了各种信息;
古时候的烽火狼烟、飞鸽传信、快马传书，现在的电话、传真、网络。
这些全都为我们传送了信息。
教师提问“上述视频当中都涉及到了哪些信息?
”。
根据学生的回答，教师讲授信息的普遍性和无限性的特征。
案例二、据气象专家预测：
今年我市将迎来有史以来最炎热的夏天。
某电器经销公司立即从各大空调厂家进了大批空调，从5月份到8月份该电器经销公司赢利总额超过了1至4月份的两倍。
通过上述案例教师讲解信息的价值性。
案例三、萧伯纳“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果;
但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。
教师提问“苹果和思想分别代表什么?
”根据学生的回答，教师讲授信息的共享性，在此基础上教师进行追问，“刚才老师的讲授大家都听见了吧?
电视上的节目只有一个观众可以看到吗?
”讲授信息的可传递性!
案例四、我这里有一张麦当劳的优惠券，请同学们帮我分析一下，我现在可以用它去麦当劳消费吗?
根据学生的回答，教师讲解信息的时效性特征。
教师设置一个问题“除了这些，信息还具有哪些特性，并举出生活当中的实际例子”，引导学生进行讨论。
学生讨论完成之后，会给出回答，如真伪性、可增值性、依附性……”
3.【巩固提高】
教师屏幕展示两个案例，请同学们分小组讨论一下，体现了信息的什么特征?
案例一：
“口说无凭”指的是说过的话无据可查，在进行重大交易时，往往需要签订书面协议。
（载体依附性）
案例二、通过卫星信号，我们可以在家中观看北京奥运会的精彩比赛。
（传递性和共享性）
4.【小结作业】
小结：
教师引领学生回顾本节课所学知识点。
请同学们以开火车的形式，每人说出一个信息的特征，并说出一个相对的案例。
作业：
想一想生活中的案例体现了信息的哪些特征?
1.请再列举两个信息的其他特征并加以说明。
相对性：
信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果，说明信息具有价值的相对性。
可伪性：
诸葛亮的“空城计”，手机上经常收到的中间短信等等，都是不真实不可信的信息，说明信息具有可伪性。
2.请你谈谈如何培养学生的创造性。
【教学实施类】
我认为培养学生的创造性要做到如下三点。
（1）营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤
树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。
所以教师应保持乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。
（2）提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口
培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。
教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察，在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后进行思考。
（3）培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础
教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。
学生的创造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导;
对于学生的错误，教师要以点拔为主采取激励等方式，促使学生继续思维，把改进的机会留给学生，启动学生的创造潜能。
五、《IP地址及其管理》
高中信息技术《IP地址及其管理》主要教学过程及板书设计
1.老师利用多媒体播放视频，内容是关于我国首例利用因特网破获聚众赌博案件
（1）学生观看视频
（2）学生概括视频主要内容
2.设置疑问：
公安机关根据什么线索进行破案的?
根据学生的回答，引入IP地址的概念。
任务一、查一查
1.设置小竞赛，根据查看本机IP地址的方法，学生动手操作查看自己计算机的IP地址。
2.请较快完成的同学说出自己的IP地址，老师在黑板上记录。
任务二、答一答
1.学生自习课本上关于IP地址概念的内容。
2.学生回答问题：
“什么是IP地址”，老师做补充总结。
任务三、说一说
1.学生利用2分钟自习书上内容，讨论IP地址的组成特点。
2.教师带领学生结合黑板上记录的IP地址，总结IP地址组成的特点，包括点分十进制的表示方法及网络标识、主机标识;
并通过对网络号和主机号的讨论，引入IP地址分类的概念。
根据之前学习的内容，完成巩固训练习题：
1.请学生随机说出一个IP地址，设置纠错环节帮助学生进一步理解IP地址组成特点。
2.进一步训练学生辨别IP地址类型的能力，突破难点。
1.简单回顾本节课所学要点。
2.首尾呼应，回顾上课播放的视频，请同学们思考警察到底是如何根据IP地址查获罪犯，根据网络号和主机对应进行分析。
3.通过上一个问题引出关于IP地址管理的问题，请同学们课后去查资料，下节上课时请同学们分享。
1.请具体的谈一下IP地址的分类?
IP地址共分为五类：
A、B、C、D、E。
其中我们常见的是A、B、C三类。
A类地址的范围是从1.0.0.1—126.255.255.255.255
B类地址的范围是从128.0.0.1—191.255.255.255.255
C类地址的范围是从1921.0.0.1—223.255.255.255.255
2.请谈你对任务驱动法的理解?
任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，属于启发式的、探究式的学习，适合于培养学生的自学能力和分析能力、解决问题的能力。
教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心;
学生在完成任务动机驱使下，在教师指导下，对任务进行分析讨论，主动应用学习资源，在自主学习与协作学习过程中，找出完成任务的方法，通过任务完成实现对所学内容的意义建构。
概括为：
以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;
确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。
六、《信息安全问题》
高中信息技术《信息安全问题》主要教学过程及板书设计
播放《碟中谍》的片段，并提出问题——片段中的伊森的伙伴在做什么?
这样对不对?
有什么样的后果?
通过影片，初步让学生认识网络安全存在威胁，引出网络安全的概念。
（二）新授
1.展示教材案例，并请同学分组讨论将其进行分类归纳，并对分类进行案例情况补充。
2.请小组代表汇报成果，并统一汇总，教师加以总结补充。
3.结合网络安全的威胁，带领学生分析可能造成的后果及影响。
4.请同学自主思考面对网络中的各种安全威胁，我们能做些什么?
（三）巩固
1.给出央视新闻：
苹果手机每天记录使用手机人员的活动轨迹和时间等信息，并定期将其传回美国总部。
看到这个新闻，你有什么感想，你会怎么做?
2.展示我国开发有完全自主产权的信息系统，请同学思考并讨论对维护国家信息安全有何意义。
1.带领学生一起总结信息安全面临的威胁及相应的措施。
2.请同学们思考在日常的生活当中，除了面临网络安全威胁，是否还有其他的威胁。
你会用哪些措施?
1.世界上第一个网络建立在什么时候?
名字是什么?
【专业知识类问题】
1969年，美国国防部高级研究计划管理局开始建立一个命名为ARPANET的网络。
2.网络发展经历了哪几个阶段，分别是什么?
共四个阶段，分别是第一代——远程终端连接，第二代——计算机网络阶段（局域网），第三代——计算机网络互联阶段（广域网、Internet），第四代——信息高速公路（高速，多业务，大数据量）。
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