2016中职学前教育考试试题.docx

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一、选择题<>

一、不定向选择题（30分）

1、学前教育学是从教育家（C）开始创立的。

以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。

A、亚里士多德

B、柏拉图

C、福禄倍尔D、夸美纽斯

2、幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有（B）的户外体育活动时间。

A、一小时

B、两小时

C、三小时

D、四小时

3、属于表演游戏的种类的有（ABCD）

A、幼儿表演

B、桌面表演

C、影子戏

D、木偶戏

4、属于陈鹤琴课程编制的十大原则有的（ABD）

A、大众性、

B、儿童性

C、娱乐性

D、言语性。

5、蒙台梭利教育的方法包括的要素有（ABD）

A、有准备的环境B、教师

C、学生

D、教具

6、在各种课程编制模式中，（CD）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。

A、探究模式

B、游戏模式

C、目标模式

D、过程模式

7、家庭教育的优越性主要表现在（ABCD）

A、强烈的感染性

B、特殊的渗透性

C、天然的连续性

D、特殊的继承性

8、科学研究是运用科学的方法，揭示某一领域里事物的本质，探索其发展规律的认识过程，具有（BCD

）等特点。

A、理论性

14

B、客观性

C、系统性

D、创造性

9、课程内容组织方式主要有（ACD）

A、分科课程

B、游戏课程

C、核心课程

D、活动课程

10、五指活动课程的课程目标有（ABCD）几个。

A、做人

B、身体

C、智力

D、情绪

11、儿童美感发展过程大致经历的阶段有（ACD）

A、无意识反应

B、有意识反应

C、模仿表现

D、有意识表现

12、学前社会教育的特征有（ABCD）

A、群体性

B、目标性

C、计划性

D、多样性

13、幼儿的结构游戏按技能分有（ABCD）

A、排列

B、粘合

C、穿孔

D、编织

14、游戏理论生长说的代表人物是（A）等。

A、阿普利登

B、格罗斯

C、霍尔

D、拜敦代克

15、（AD）是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。

A、适合中国国情

B、以游戏为主

C、快乐教学

D、适合幼儿身心发展特点

16、陈鹤琴几种具体的课程编制方法是（BCD）

A、三角法

B、圆周法

C、直进法

D、混合法

17、以下属于直观法的有（ABCD）

A、观察法

B、参观法

C、演示

D、示范

18、属于幼儿园教学的特点有（ABD）。

A、活动性与参与性；

B、生活性与启蒙性；

C、知识性与教育性

D、游戏性与情境性

19、教育实验的一般程序包括（ABCD）几个步骤

A、确定课题

B、实验设计

C、实施设计

D、总结整理

20、属于幼儿教师的职业特点的有（ACD）

A、工作对象的主动性和幼稚性；

B、工作任务的教育性和艰巨性；

C、工作过程的创造性和灵活性；教育影响的示范性和感染性。

21、从学前教育的历史发展来看，（B）年代，学前教育以发展儿童的智力为中心

A、19世纪下半叶至20世纪上半叶、

B、20世纪60~70年代

C、20世纪80年代以后，

D、21世纪以后

22、瑞士心理学家皮亚杰提出儿童心理发展的几个基本要素有（ABCD）

A、成熟

B、练习和习得的经验

C、社会性经验

D、具有自我调节作用的平衡过程

23、幼儿园教育的原则有（ABCD）

A、保教结合的原则

B、以游戏为基本活动的原则

C、教育的活动性和活动的多样性原则

D、发挥一日活动整体教育功能的原则

24、属于幼儿园直观手段的有（ABCD）

A、实物直观

B、模具直观

C、电化教具直观

D、语言直观

25、幼儿园教学的组织形式主要有（BCD）

A、游戏教学

B、集体教学（上课）

C、分组教学

D、个别教学

26、正文又称"本论"，是学术论文的主体，包括（ABC）

BR>A、论点（论题）

B、论据

C、论证

D、论述

27、确定研究题目应持慎重的态度，要经过反复考虑。

应遵循的原则有（BCD）

A、理论性

B、价值性

C、创造性

D、可行性

28、幼儿园常用的口授法有（AB）

A、谈话与讨论

B、讲解与讲述

C、讲演与表演

D、谈论与交流

29、表演游戏的种类包括（ABCD）

A、幼儿表演

B、桌面表演

C、影子戏

D、木偶戏

30、“娃娃过家家”属于（B）游戏。

A、结构游戏

B、角色游戏

C、表演游戏

D、智力游戏

二、填空题（15分）

1、美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论，（5岁前）是儿童智力发展最迅速的时期。

2、幼儿园（保育和教育）的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。

3、（第一反抗期（或教育危机期））是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。

4、儿童的（柔弱无能），恰恰是他具有适应复杂环境的发展潜力和可塑性的表现，这是人类发展的重要条件。

5、心理学家（格塞尔）根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。

6、家庭访问一般分幼儿入园（所）前家访和入园（所）后家访两种。

入园（所）后家访又分为（常规性家访）和重点家访两种。

7、1903年，在张之洞的倡导下创办了（湖北幼稚园）。

这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。

8、长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于前苏联学前教育理论体系的笼罩之中，（教学---训导）教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。

9、（亚里士多德）在人类教育史上第一个提出"教育要遵循自然"的论点，为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。

10、康有为在（《大同书》）第一次提出在我国实施学前社会教育。

11、（发展危机）是指人的发展所需要的环境条件的丧失、变异而给人的发展带来的障碍与问题。

12、我国的教育目的是建立在（马克思关于人的全面发展学说）基础之上的。

13、对学前儿童实施（全面发展）教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。

14、德国心理学家（格罗斯）主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。

15、"学前知识系统化教学"的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、（作业教学）三部分。

三、判断对错并做简要说明（25分）

1、集体活动是"面向全体"，小组和个别活动是"照顾个别差异"。

2、学前儿童的全面发展教育要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展。

3、保育工作是保育员的事，与教师无关。

4、教育目的与教育方针没有区别。

5、托儿所和幼儿园的教育任务不同，各有侧重点。

四、简答题（20分）

1、20世纪中叶以后，学前教育有哪些发展的新趋势?

2、如何对儿童进行智力品质进行培养？

3、幼儿教师职业角色的历史演变有哪些？

4、简述世界各主要国家学前教育任务认识方面的共同特点（发展趋势）。

5、简述幼儿园课程评价的基本原则。

五、论述题（30分）

1、举例说明幼儿游戏的特点和教育作用。

2、试分析蒙台梭利学前教育理论的要点。

2008年山东省教师资格考试模拟试题（学前教育学）参考答案一、不定向选择题（30分）

1、C2、B3、ABCD4、ABD5、ABD6、CD7、ABCD8、BCD9、ACD10、ABCD11、ACD

12、ABCD13、ABCD14、A15、AD16、BCD17、ABCD18、ABD19、ABCD20、ACD

21、B22、ABCD23、ABCD24、ABCD25、BCD26、ABC27、BCD28、AB29、ABCD

30、B

二、填空题（15分）

1、5岁前2、保育和教育3、第一反抗期（或教育危机期）4、柔弱无能5、格塞尔6、常规性家访

7、湖北幼稚园8、教学---训导9、亚里士多德10、《大同书》11、发展危机12、马克思关于人的全面发展学说13、全面发展14、格罗斯15、作业教学

三、判断对错并做简要说明（25分）

1、错误。

在我国，因为班额大，场地小，集体活动是教育机构进行教育的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要，应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。

有教师认为，集体活动是"面向全体"，小组和个别活动是"照顾个别差异"，这是不对的。

面向全体与照顾个别差异是不可分割的两个方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。

不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。

2、错误。

学前儿童的全面发展教育并不是要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地发展。

对于不同的儿童来说，有可能各有所长，在不同的方面有突出一些的表现，但学前儿童各方面的发展应该是全面与和谐的。

体、智、德、美是人发展的基本素质。

体育、智育、德育、美育是全面发展教育的有机组成部分，它们一方面在全面发展教育中承担着相对独立

的任务，对人的身心发展发挥着不同的作用;另一方面，由于人的发展是一个整体，它们又是紧密联系、相互促进的

3、错误。

保育和教育是在同一过程中实现的。

对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。

保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。

有的教师认为保育工作是保育员的事，与自己无关，因而不将保育工作列入教育工作计划中，或将保教结合理解为保、教人员的简单配合，而没有理解保教结合的深层次含义，因而在教育时忽略保育因素。

比如，进行作业教学活动时长时间地让幼儿坐着听讲，连续地进行智力活动，不顾及幼儿身体和脑神经系统的疲劳等。

保教结合是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现，也是我国幼教实践工作的总结。

4、错误。

既有联系又有区别：

两者都是国家制定的，都是对教育的基本要求。

但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求;而教育目的仅是人才质量标准和培养规格。

5、正确。

托儿所具体的教育任务，概括地说，就是要对儿童进行良好的保育与教育，促进儿童得到初步的全面发展。

幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

由此可见，幼儿园的教育任务比托儿所的教育任务有着更高、更深的要求。

但是幼儿园教育任务的完成又与托儿所教育任务的完成是密不可分的。

幼儿园的具体教育任务是在托儿所教育任务的基础上提出来的。

其体、智、德、美各育的具体任务更完整，内容更丰富，要求也更高了。

托儿所与幼儿园除了承担促进儿童全面发展教育任务以外，还有一个共同的任务，就是为了减轻家长负担，解除其后顾之忧。

四、简答题（20分）

1、1.学前教育基本理论与实践模式的多样化：

蒙台梭利教育法的复兴、皮亚杰的认知理论的应用以及开放教育思想等西方学前教育理论的引进等，使中国学前教育界呈现出百花齐放的局面。

2.学前教育目标的整合化：

要求现代学前教育将培养"完整儿童"作为主要的目标。

3.学前教育机构类型的多元化和社区化4.学前教育方法的科学化

2、学前期是良好智力品质形成的重要时期，应注重：

第一，应创设良好的教育条件，提供各种适合儿童智力发展的活动机会与学习场所，有意识地培养儿童的各种智力品质。

第二，要从儿童开始，在重视智力发展的同时，训练他们的动手能力。

如吃饭穿衣、手工劳动等，使儿童手脑并用的能力得到充分的发展，从而展示儿童的创造性才能，这对学前儿童智力发展尤为重要。

3、

（一）充当保姆的阶段：

在古代社会，扮演的是保姆的角色，主要的职责就是照看孩子，照顾孩子的日常起居。

（二）充当教师的阶段：

随着大工业和科技的发展，要求幼儿教师不仅要保育幼儿的身体，还要启发、诱导幼儿，促进幼儿身心的全面发展。

于是，幼儿教师的角色就逐渐由保姆转变为教育者，人们对幼教工作者的称呼也逐渐由"保姆"改为"教师"。

（三）幼儿教师角色多样化阶段：

第二次世界大战以后，人们赋予了幼儿教师许多新的角色期望，如希望幼儿教师成为孩子游戏的伙伴、学习的指导者、母亲的替代者、幼儿的知心朋友等。

总之，人们普遍认为，幼儿教师扮演的角色越多，越有利于幼儿的社会化，越有利于幼儿身心的健康发展。

4、1.重视儿童身心健康2.重视儿童与环境的交互作用3.重视儿童智力和创造力的发展4.重视儿童个性的发展5.重视家庭在学前教育中的作用6.重视幼儿入学准备工作7.重视对特殊儿童的教育.

5、总的原则是评价应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。

具体表现：

1.评价应有利于改进与发展课程：

主要是为了发现问题、解决问题，因此，幼儿园课程评价要侧重于发挥诊断与改进课程与教学的作用，不适合把评价只作为对教师工作或幼儿发展的鉴定手段。

2.评价中要发挥教师的主体性：

3.评价要有利于幼儿的发展：

教育的最终目的是促进儿童的发展，因此课程评价中应注意把"对幼儿的发展是适宜的"、"有效促进幼儿的发展"作为根本标准

一、单项选择题（在备选的

1．某次教育活动需要达成的目标是指（C）。

A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．行为目标2．（B是我国一贯的教育方针。

A．重点发展 B．全面发展 C．局部发展 D．智力发展

3．（A）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

A．学前教育目标 B．学前教育手段 C．学前教育启蒙 D．学前教育内容

4.（C是我国学前教育所特有的一条原则。

A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则

5.学前教育的实质就是（B。

A.综合教育B.启蒙教育C.独立性教育D.适宜性教育

6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（D教育原则。

A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性

7.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（B）。

A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则 C．保教结合原则 D．综合性原则

8.活动性原则源自于（D）的“做中学”。

A．皮亚杰 B．夸美纽斯 C．福禄倍尔 D．杜威

9.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是（A）。

A．中国学前教育研究会 B．日本幼儿教育协会 C．美国幼儿教育协会 D．英国幼儿教育协会

10.幼儿教育发展的规模和速度取决于A）。

A．经济发展水平 B．社会政治制度 C．社会文化水平 D．环境因素

11.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（D）。

A．教师设计和指导的活动 B．儿童主动积极的活动 C．儿童的自选活动 D．儿童的游戏活动

12.社会要求与（A）是制定幼儿园教育目标的主要依据。

A．幼儿身心发展特征和规律 B．教育机构 C．政府 D．父母

13．（C）是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。

A．园长 B．阿姨 C．保育员 D．幼儿教师14．保育员应具备心理素质与（C。

A．合作精神 B．爱心 C．专业素质 D．丰富的知识15．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力

的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（A。

A．发挥一日生活的整体功能原则 B．重视年龄特点和个体差异原则 C．尊重儿童原则D．实践性原则

16.幼儿园教育的任务是（D）。

A．为儿童将来的职业做准备 B．培养儿童成为专家 C．培养特长儿童 D．培养完整儿童

17.国家规定保育员的最低学历是（A）。

A．初中毕业学历 B．中专学历 C．高中毕业学历 D．小学毕业学历

1.B解析∶1903年，我国在湖北武昌创办了第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。

它是为了满足民众变革的要求以维护封建统治，由清政府创办的。

因此，答案为B。

2.D解析∶3～6岁属于幼儿阶段，对这一阶段实施的教育为幼儿教育。

因此，答案为D。

3.A解析∶福禄培尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并于1840年正式命名为幼儿园，为此，他被世界誉为“幼儿园之父”。

因此答案为A。

4.C解析∶陶行知身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等等。

因此，答案为C。

5.B解析∶福禄培尔于1840年将其创办的幼儿教育机构命名为“幼儿园”，从此出现了“幼儿园”这一词。

因此，正确答案为B。

6.B解析∶陈鹤琴先生于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，因此，答案为B。

7.A解析∶福禄培尔创设幼儿园之后，幼儿教育开始任用专门的幼儿教师，使幼儿教师从教师系列中分化出来。

因此，答案为A。

8.D解析∶在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力;只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。

因此，答案为D。

9.C解析∶在蒙台梭利学校中，任教的教师被称为指导员，他们的教学任务有别于其他学校。

在这里，她们只要做到三点就够了，即∶观察指导、示范、准备。

因此，答案为C。

10.B解析∶幼儿教育的发展是随着生产力的发展而发展的，到资本主义社会，生产力极大发展，这既为幼儿教育机构的发展提供了条件，也提出了新的要求，出现了独立的幼儿教育机构。

因此，答案为B。

11.C解析∶洛克认为，人来到这个世界的时候，心灵如同一块白板，没有任何标记和观念;人的一切知识都是后天得来的，都建立在经验的基础上。

这就是其著名的“白板说”。

因此，答案为C。

12.D解析∶陈鹤琴创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路，在南京及我国有很大影响。

所以，20世纪30年代在我国幼教界陈鹤琴和张雪门有“南陈北张”之称。

因此，答案为D。

13.C解析∶略。

14.A解析∶卢梭主张教育要顺应自然，要培养“自然人”，提出了自然主义的教育理论，这一理论贯穿于其代表作之中。

因此，答案为A。

15.C解析∶1994年我国开始实施教师资格制度，幼儿教师资格制度也从此开始。

因此，答案

为C。

16.B解析∶皮亚杰认为儿童思维发展具有连续性和阶段性，并将其分为感知运动阶段、前运

算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

因此，答案为B。

17.A解析∶清末民初的中国已出现许多幼儿教育机构，这些机构大多是分布在各大中城市，为上层社会服务。

陶行知批评它们存在三大弊病，即“外国病”、“花钱病”，、“富贵病”。

因此，答案选

A。

\

一、单项选择题

1.世界上第一所幼儿园的创立者是（C。

A．夸美纽斯 B．洛克 C．福禄倍尔 D．卢梭

2.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（D）。

A．主动性 B．活动 C．兴趣 D．创造力

3．（A）是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。

A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．洛克 D．福禄倍尔

4.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是（C）。

A．社会即学校 B．生活即教育 C．从做中学 D．教、学、做合一

5.《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观，其作者是（C。

A.裴斯泰洛奇B.洛克C.卢梭D.福禄贝尔

6.在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个，分别为（）B

A.观察指导、示范、准备 B.观察指导、准备教具创设环境 C.制定教育目标、准备教具、示范

D.制定教育目标、创设环境、示范7．我国第一所乡村幼稚园的创办人是（A。

A．陶行知 B．蔡元培 C．黄炎培 D．梁漱溟

8．教育家（D在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。

A．杜威 B．皮亚杰 C．夸美纽斯 D．福禄倍尔9．幼儿园一词是（B诞生的。

A．1837年 B．1840年 C．1842年 D．1903年

10．1903年中国第一个幼儿社会教育机构在（A立。

A．武昌 B．北京 C．上海 D．广州

11．我国幼儿园是对（C）周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

A．6 B．2 C． 3D．4

12．（A）是人类特有的社会性活动。

A．教育 B．文字 C．交流 D．生存13．幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时（A。

A．福禄倍尔创设幼儿园后 B．现代家庭教育的兴起 C．英美幼儿教育兴起 D．中国蒙养院建立之时

14.我国幼儿教师资格制度从何时开始实行（C）。

A．1995年1月1日 B．1996年7月1日 C．1994年1月1日 D．1993年7月1

日1994年我国开始实施教师资格制度，幼儿教师资格制度也从此开始。

15.“我生活中最主要的东西是什么?

我毫不犹豫地回答：

对孩子的爱。

”这话出自（B。

A．苏霍姆林斯基 B．杜威 C．陶行知D．蒙台梭利

16．1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是（A）。

A．陶行矢 B．晏阳初 C．叶圣陶 D．梁漱溟

17.B）国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定：

“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

”

A．1995年 B．1996年 C．1997年 D．1998年

18．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（B。

A．前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B．感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

C．感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D．前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

19．20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（D）。

A．张汉良 B．张之洞 C．张宗麟 D．张雪门

名词解释：

1、创造想象：

创造想象是一种有意想象。

它是根据一定的目的、任务，用已积累的知觉材料作为基础，在脑海中创造出新形象的心理过程。

2、智力复合论：

儿童的智力最初已经是复合的、多维度发展的，其发展的趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化，复合性因素的比重越来越大。

3、双性化教育：

双性化是指一个人同时具有男性和女性的心理特征。

双性化教育强调，应该从儿童早期就开始进行无性别差异的教育，培养具有双性化人格特征的人。

4、形象记忆：

指根据具体的形象来记忆各种材料。

整个幼儿期，形象记忆占主要地位。

5、抽象逻辑思维：

是反映事物本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是最高级的思维形式。

严格的说学前期还没有这种思维方式，只有这种方式的萌芽。

6、具体形象思维：

即依靠事物的具体形象或事物在头脑中形成的表象的联想进行的思维。

它是中班幼儿思维的主要方式。

7、自我意识：

对自己及其周围人、事、物及其相互关系的认识。

8、多元智能理论：

由哈佛大学的加德纳教授提出，每个人都拥有不同程度的、至少是8个领域的并且是相互独立的智力