最新人教版美术三年级上册《星空的联想》表格式教案Word文档下载推荐.docx
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停止过对宇宙、对星空的向往。
今天这节课我们一起尝试用美术的形式来表现?
?
星空的联想（出示课题：
星空的联想）
二、欣赏作品,引发联想
我们先来看看古时候的人,他们是怎样用绘画的形式来表现对星空的联想的。
1.课件出示一幅敦煌壁画：
这是唐朝的敦煌壁画,你能看出它表现的是什么吗？
古时候的人们认为天上住着很多神仙,你们看他们用优美的线条和绚丽的色
彩把神仙刻画得栩栩如生。
从中我们可以感受到古时候的人们向往富足安逸的美
好生活。
2.课件出示米罗的作品《星空》：
你们再看这一幅表现星空的作品,画面上
有什么？
（蓝色的地球,一些小星球等等）
你们想得太有创意了。
（简介作品：
这是西班牙的画家米罗用点、线、面的形式把自己对星空的联想表现出来了。
他的这种风格比较儿童化,深受小朋友的喜欢。
3.课件同时展示两幅作品,引导学生在对比中,进一步感受。
刚才欣赏了古代和现代表现星空的两幅绘画作品,从中我们不难发现对同一
内容的表现,不同的时代、不同的作家,绘画的风格、造型的特点也不相同。
4.老师今天啊还带来了一些同学的作品,想不想看他们对星空的联想。
每个小组有一幅他们创作的作品,就放在你们的桌洞里。
找到后,以小组为
单位仔细观察,然后相互交流,看看他们对星空产生了怎样的联想？
开始行动吧
哪个小组先汇报（请学生到前面来表述）
（教师的评价要从过去、现在、将来三个方面让学生意识到可以怎样展开联想。
）
欣赏了同伴的作品,我们也结合自己已有的知识,想一想在神秘的星空中还居住着哪些意想不到的成员？
还会出现那些不可思议的现象？
（先在小组中说一说,谁站起来说一说）
学生联想,教师点评（你的想象力太丰富了。
你表述的真象一个科幻故事,有意思极了。
三、合作探究,学习技法
1.小组研究,总结步骤
创作来自于灵感,同学们这么好的奇思妙想可不能让它稍纵即逝。
下面我们再研究研究你们手中的作品,看看青岛的小学生是用什么方法,把自己对星空的联想表现出来的呢？
学生以小组为单位研究,教师巡视。
提示：
可以动手摸一摸（也可以采用现场发现的办法提示）
经过研究同学们找到答案了吗？
谁来说一说？
学生交流、尝试,教师点拨、演示
（1）学生演示用油画棒涂蜡?
实物投影仪展示过程
（2）
用油画棒涂蜡之后再什么办？
采用什么材料呢？
指名学生尝试用水粉涂色,发现问题：
怎么涂不上,盖不住呢？
教师推荐介绍小窍门,演示过程：
将水粉颜料加入肥皂再涂色。
（3）涂完色后是否马上就可以进行刮蜡创作了？
（不行,得等颜色干了才行）
（4）
小结刮蜡画创作步骤。
制作刮蜡画需要几个步骤,我们一起来总结。
相机板书：
刮蜡法
2.尝试操作,学习技法
因为时间的关系,老师提前将前三步做好了,我们今天只来做最后一步刮画！
（1）这些工具都可以,今天课堂上老师为大家准备了泥塑刀,这是上课经常用到的工具。
（2）现在就让我们用泥塑刀试着在小画纸上刮一刮
学生尝试,教师巡视。
将蜡屑倒入小纸篓中
展示学生尝试结果：
有点、有线、有面
我们来看看这三位同学分别刮出了什么？
请他们介绍一下使用了工具的什么部分产生了这样的效果
（3）老师忍不住也想刮一刮了。
教师示范用力轻重不同产生的不同效果,问：
为什么会出现这样两种不同的效果呢？
你们也试一试。
四、引发欲望,自主创作
经过我们的共同努力大家对刮蜡法的步骤、技巧有了一定的认识,进行了
初步的尝试。
想不想亲自动手创作一幅星空联想画？
那还等什么呢？
启动你们聪明的智慧,使用你们灵巧的双手,把对星空无限的遐想尽情地表现出来吧！
在创作之前老师送给你们三点友情提示。
课件出示：
友情提示：
1.大胆地进行奇思妙想
2.注意构图饱满,突出主体物
3.巧妙使用工具,注意保洁
学生创作,教师巡视：
（1）
发现学生遇到的问题及时采用同伴互助、教师指导的方式解决
及时鼓励肯定做到要求的学生
五、展示作品,欣赏评析
同学们瞧,咱们的作品都展览在这了,让我们一起来欣赏一下吧！
1.谁愿意来介绍介绍自己的作品？
（师生共同依据作业要求评价分析典型作品）
这三位同学不仅能够按照友情提示中的作业要求进行创作,而且愿意与大家分享创作的喜悦。
谢谢你们,请回位吧。
2.同学们,这么多的作品,你最欣赏哪一幅？
（发现有思想的学生）你到前面给大家按照作业要求分析分析你喜欢的作品有什么特点？
六、总结激励,启迪志向
同学们你们今天表现得太出色了,我们用双手结合自己的想象力创作出了缤纷奇幻的星空世界,老师真为你们感到自豪,关于星空还有很多未知的谜等着我们去解开,大家一定要努力学习,希望不久的将来你们中也有人能成为的宇航员,为的宇航事业做出贡献。
美术教案设计
孙明辉
《我设计的自行车》
教学目标：
1．通过对自行车结构、功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图,并用绘画的方式来创作自行车。
2．引导学生富有创意的运用各种绘画手段来表现自行车,在创作与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思。
3．通过讨论交流,相互启发,培养学生的自主学习能力和创新精神。
教学重点：
掌握自行车的基本构造,并设计一辆具有更多功能的未来自行车。
教学难点：
学生创新思维的拓展和未来自行车的设计及表现方法。
课前准备：
1．教师准备教具：
收集自行车的历史材料、各种自行车的图片资料、课件、哆啦A梦道具。
2．学生准备学具：
油画棒、彩色笔、图画纸。
课堂教学：
一、引导阶段：
1．老师向小朋友介绍一个老朋友──自行车,并由哆啦A梦带领小朋友回到两百年前去参观那时的自行车王国。
2．说一说：
请小朋友通过观察,说一说十九世纪自行车王国里的三兄弟各有什么特点呢？
3．找一找：
小朋友和老师一起找一找,现在的自行车王国多了哪些成员,师课件演示欣赏图片。
4．揭示课题—第十四课《我设计的自行车》
二、探索阶段
1．学生根据前一环节欣赏的图片来发现自行车最基本的结构,师根据学生回答示范画出自行车基本结构。
2．以感谢学生帮助的形式,出示未来世界自行车设计大赛的邀请卡。
3．游戏──智力大考验：
通过智力大考验者才可以真正获得邀请卡。
第一关：
欣赏书本及课外图片并从图片中找出这些未来自行车发生的改变。
（强调造型和功能）
第二关：
“我是小小设计家”,小组交流：
如果让你们像设计家一样,用自己的智慧也来设计一辆自行车,你们有什么特别的创意吗？
请交流后,推选代表起来汇报整组的设计情况。
4．师对小朋友这一环节的表现进行小结,并进入第三关；
设计绘画。
三、实践阶段
1．设计一辆属于未来世界的自行车去参加比赛,要求构图饱满,大胆想象。
（强调在画的时候小朋友要互相帮助,解决绘画中的困难。
）
2．学生配乐创作设计,教师巡视辅导。
四、展示评价阶段
1．要求小朋友从功能、创意和画面效果上进行评价,以小组推选的形式,推选好的作品展示于投影仪下,并由作者介绍一下自己的作品。
2．将邀请卡赠送给获选的小朋友,并让他们将作品装入“哆啦A梦”的口袋里,送到未来的世界去。
五、总结阶段
今天我们学习了很多关于自行车的知识,并设计了许多属于未来世界的自行车,那下节课我们将学习用各种不同的材料来制作未来的自行车,（出示下节课的图片内容）小朋友回家要赶快去收集材料哦。
《我设计的自行车》第一课时教学设计
一、教学目标：
1、知能目标：
通过对自行车结构、功能的初步认识,指导学生设计自行车,用画笔描绘或运用各种综合材料创作自行车。
2、方法目标：
引导学生富有创意的运用各种类型的材料,在创作中体验设计自行车的乐趣；
在创作与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思。
3、情感目标：
通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神,激发学生对未来美好生活的向往。
二、教学重点：
初步认识自行车的大体结构及功能,并在此基础上能够大胆创新。
三、教学难点：
创造性的利用各种方法或材料,设计制作出有新意的自行车。
四、教学准备：
教师：
课前指导学生预习：
了解有关自行车的知识；
收集自行车的图片、模型。
学生：
彩笔、油画棒、水彩笔、画纸、各种可制作自行车的材料。
（易拉罐、一次性餐盘、旧光盘、、吸管、橡皮泥、瓶盖等）。
五、教学过程
一、组织教学
二、导入阶段
同学们,今天老师带来一份礼物,请大家观看一段视频好吗？
出示视频。
学生观看。
同学们我们刚才看到的是关于什么的表演？
（是一段自行车特技表演）。
同学们真是太聪明了！
今天老师就和大家一起了解一下自行车,板书：
自行车。
三、探究阶段
1、了解自行车历史
你们知道最早的自行车发明距今有多少年的历史吗？
大家可以猜猜看！
（自行车的发明距的确今有200多年的历史了）。
有哪位同学知道最原始的自行车是有什么材料做出来的？
师出示最原始的用木头做的自行车。
师讲解：
我们现在看到的就是最原始的自行车。
它是由法国人西夫拉克制造的。
师讲自行车发明小故事：
1790年,有个法国人名叫西夫拉克,他特别爱动脑筋。
有一天,他行走在巴黎的一条街道上,因为前一天下过雨,路上积了许多雨水,很不好走。
突然,一辆四轮马车从身后直奔而来,那条路比较狭窄,马车又很宽,西夫拉克躲来躲去幸好没有被车撞倒,还是被溅了一身泥巴和雨水。
别人看见了,替他难过,还气得直骂,想喊那辆马车停下,讲理交涉。
西夫拉克却喃喃地说：
“别喊了,别喊了,让他们去吧。
”马车走远了,他还呆呆地站在路边。
他在想：
路这么窄,行人又那么多,为什么不可以把马车的构造改一改呢？
应当把马车顺着切掉一半,四个车轮变成前后两个车轮……他这样一想,回家就动手进行设计。
经过反复试验,1791年第一架代步的“木马轮”小车造出来了。
大家仔细观察它的造型。
有什么特别的地方吗？
[引导学生观察木制的自行车没有脚踏]
同学观察的很仔细,那它怎么前行呢？
我们班的同学就是聪明。
对！
这辆自行车就是用脚蹬地前进的。
它的速度自然会很慢。
自行车又经过了演变自行车的发展经过了很多演变。
这期间也出现过前轮大后轮小的自行车。
不过这种车因为车坐很高所以很容易摔跤——出示前轮大后轮小的自行车
这就是1870年英国的制造商詹母士•斯塔利设计的“前轮大,后轮小”的自行车。
随着时代的进步,自行车的种类也不多增多,你知道哪些种类的自行车？
让我们欣赏不同种类的自行车。
（这些不同种类的自行车是根据人们的需要增加了不同的功能。
2、自行车的优点
我国地大物博,人口众多,自然自行车的拥有量距世界首位。
我们每个人都喜爱骑自行车,我想自行车肯定有它的优点。
你知道吗？
（可以锻炼身体,比汽车环保,骑自行车可以带来许多乐趣……）。
师小结：
娱乐、锻炼身体、不会排出废气（最环保）、体积小、使用方便等。
自行车还被英国评选“250年来英国最伟大的发明”。
3、自行车的结构
同学们我们在大街上或电视里都见过自行车。
现在请同学们闭上眼睛,回忆你以前见过的自行车它是什么样子。
生闭上眼睛回忆
生说自行车结构,教师简笔画。
4、欣赏自行车的设计
师总结：
不管什么样的自行车,都有轮子,扶手,坐垫,踏脚板。
它们是自行车前行的关键。
可你知道吗,在设计师的眼里,只要可以使他前进,一切外形都可以改变,你看。
（外形是设计师设计的重要元素,除了改变外形外,设计时还给自行车加了很多的功能。
同学们,今天老师想请大家来当一回小小设计师,设计一辆多功能的自行车。
板书：
我设计的
你想要设计什么样的自行车？
学生交流。
看看小朋友设计出了什么功能和外形的自行车。
听清作业要求：
大胆想象,对自行车的外形或功能进行改造,也可以对自行车的特殊功能进行文字说明。
下面开始吧。
四、学生作业
学生根据自己的想法进行绘画或手工制作。
师巡视辅导学生完成作业。
帮助有困难的同学。
五、作业讲评
学生将制作的自行车放在实物投影上,大家互相参观,找出最有创意,能否创造性的利用各种材料,设计制作出有新意的自行车；
制作最精致,你最喜欢的自行车。
根据学生的创作,采取生生互评与师生互评的方式,自行车的造型是否美观,其功能是否有创意；
评选“最佳创意”奖,鼓励同学的创作精神。
将学生作品放在窗台展览,课余时间让同学们互相交流、学习,进一步拓宽学生的思维领域。
六、课后小结
这节课同学们通过学习自行车,已经了解了它的构造、功能,并且根据自行想象的创作出了很多更有新意的未来自行车,同学们这节课表现的都很好。
老师相信不久的将来我们班肯定能出现一位像西夫拉克一样的设计大师,因为在我们中间有许多爱动脑筋,大胆创新的好孩子！
七、课后拓展
同学们下课的时间快到了,有些同学们可能还有其他更好更新颖的自行车没时间来做,建议同学们可以在课余时间用另外一种方式来设计一辆更有创意更美观的自行车。
六、板书设计
我设计的自行车
外形
功能
《我设计的自行车》第一课时课后反思
我国被称为“自行车王国”,据统计目前大约有五亿辆自行车,平均两三人就有一辆。
在我国自行车是最为普遍、方便的交通工具,不论人们工作还是学习都离不开自行车,它在我们的生活中起着至关重要的作用。
学生对自行车并不陌生,但是平时却很少会仔细的观察它。
课前我布置学生去观察生活中的自行车,并搜集相关的资料,同时我也搜集了大量相关知识素材：
从自行车的结构外形、功能作用、发展历史、种类变化以及最新的概念款自行车的资料。
经过仔细斟酌,精心设计,结合三年级学生的年龄特点及班级的实际情况,量体裁衣,制定出了相适宜的学习内容。
前期大量的浓缩知识结构,结合课件,给学生们在头脑里建立一个便捷快速的网络体系,更加利于创作。
而欣赏评述概念款自行车的内容,则在外形设计、功能创新方面给了学生一个明确的启示。
课堂教学中让学生有充分的时间和机会发挥他们的主观能动性。
在提问的设计上,我力求精练。
通过不多的语言配上恰倒好处的图片让学生生动的了解自行车的演变、古今自行车的区别、以及自行车的好处。
对自行车的结构我让学生通过观察、回忆,并利用简笔画让学生了解每个部分的特点以及它们之间互相的关系,为设计打好基础。
然后我在此基础上进行添画。
调动学生的设计欲望。
短短二十多分钟,学生们的作品丰富且富有创意。
没有一个人不敢去下笔,没有一张雷同的作品。
同学们兴趣索然,沉浸在自己的设计大师的世界里。
很可惜,因时间关系只让三位同学来讲述自己的成果。
当然,活动的目标达到了。
但当整个活动结束,仔细回顾各个环节时,不免发现了一些问题。
首先,在措词方面,我没有去细细推敲。
面对低年级学生,应该尽量语言通俗化。
而我在课件中使用到了“结构”、“功用”、“发展史”等词汇,尽管进行了解释,但依然从书面上提高了难度。
另外,在最后的评述阶段,因为时间,只请到三位同学讲述自己的设计创意,而后没有进行集体展示。
没能够给更多的学生这样的表现机会,非常遗憾！
并且在对学生的评价没有达到全面性,未能关注全体学生,对学生评价语言也不够丰富。
这些在今后的教学中我都将引以为戒,从这几方面去努力,从而更加完整的去完成每一个教学任务。
正如一些前辈们所说：
只有反复地去听课、评课、上课、不断总结和反思,才能够拿出一堂好课。
话语虽朴实简单,但简单的背后却是不变的真谛!
说课材料
黄颖
今天我说课的内容是《义务育课程标准实验教科书》美术三年级上册第十四课《我设计的自行车》。
下面我从教材、教法、学法、教学过程这几个方面进行说课。
一、说教材
《我设计的自行车》是义务教育课程标准实验教科书美术（人教版）三年级上册造型表现、设计应用学习领域中联系生活这一单元中的一课,围绕《美术新课程标准》的总目标,根据本单元教学重点主动收集材料,并用身边容易找到的媒材设计作品。
通过我对教材的理解和对学生年龄特点的了解,把本课设定为两课时,下面就是我制定本课第一课时的教学目标：
1、初步了解自行车的结构、功能。
2、根据自行车的结构、功能引导学生运用流畅的线条有创造性的设计造型奇特、功能多样的自行车并画出草图。
3、注重培养学生创造性思维,体验美术创作的乐趣,激发学生对生活的热爱之情。
了解自行车的结构、功能。
运用流畅的线条有创造性的设计一款自行车并画出草图。
师生准备：
多媒体课件、音乐、勾线笔、收集有关自行车发展资料
二、说教法
依据本课的性质及学生,我主要采取“启发──发散法”,充分动用教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。
运用多媒体课件创设情境,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。
并提问不同层次的学生,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又发散了学生的思维。
美术课是让学生知道为什么这样画,而不是其它的。
美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言；
教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
三、说学法
加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。
要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的唯一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系。
本节课是实用性很强的创造性艺术,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内设计出独特的作品是一件很难的事,因此本课利用课件图片对自行车的基本结构、形状、作用进行了观察、分析、归纳,培养学生观察、分析的能力和概括的能力,并使学生头脑中有了一定的理论依据,在此基础上创设情境,这样既能激发学生的兴趣,又能启发学生的发展创造思维。
穿插播出学生都没有见过的新款自行车让学生欣赏,增加了直观性也培养了学生鉴赏的能力。
四、说教学程序
（一）情趣导入激发兴趣
新课标指出：
“兴趣是学习美术的基本动力之一”。
激发学生兴趣,诱发学生思维,促使学生在积极的状态下进行学习。
为此,我设计了芭比出谜语进行导入,既激发学生的兴趣又给学生营造了思维的空间,同时为下一个环节做了铺垫。
（二）引导探究观察分析
“学起于思,思源于疑”。
疑是学习的起点,有疑才有问、有思、有究、才有收获。
在《我设计自行车》一课中,我采用让学生观察自行车找他们的共同点来了解自行车的结构及各部分的功能解决本课重点。
然后,以芭比公主为主线创设情境,启发学生创作各种造型奇特、功能齐全的自行车,突破难点。
并运用欣赏学生作品的方式让学生发现别人的优点引起自己在创作中注意,力争把问题消化在起始阶段,让每一名学生都体验创作的快乐,课件出示芭比公主期待你成功的作品,从而激发学生主动的参与意识。
（三）立美创新增强体验
“发扬学生的个性”为我的设计宗旨。
让学生从与众不同中展示自我,用自己的方式表达自己的感受,培养学生的创新和重新构建的能力。
（四）审美提高共享快乐
既然美术是孩子感受的表达,那么一百个孩子就有一百种方式,表达没有好坏之分,所以老师就不必要讲哪个好哪个坏。
而是让学生自己谈设计思路,通过讲述让同伴理解和接纳；
再让学生点评作品,这样他们不但共享了快乐、共享了经验,进而把兴趣延伸到对新的艺术活动的需求。
总之,本节课突出了以学生为本的教育理念,强调学生自我教育和自我学习。
但在实施的过程中对情境的创设是否牵强还有所疑虑,望在座的各位领导、老师给予指正和帮助。
我设计的自行车第一课时
（课件演示）
德国德赖斯发明
英国斯塔利发明
英国雷诺发明
（注：
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《我设计的自行车》课后反思
本课是以引导学生富
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