最新北师大版语文一年级下册教学设计全册全套Word文档格式.docx
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第十四单元～是集中识字单元～实质上是开始进入部首识字。
学生将学习五个常用偏旁～利用这五个偏旁推知生字。
我们的目的是使学生通过这一单元的学习～感知汉字是有规律的。
本学期的重点～是培养学生经常复习的习惯。
培养良好的学习习惯、学习策略、学习方法、主要靠实践～不要把金钥匙的内容当成知识点。
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学情分析
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培优辅差计划及措施
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学困生帮扶计划及措施
学帮帮扶结果及进度统计帮困基础状扶扶1111111期期生况及奋生123456789措0123456中末姓斗目标姓施名名
备注:
在上次检测基础上有进步者打“?
”～退步者打“×
”
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检测成绩统计表
姓名
1111111期期总成1234567890123456中末评绩
单元
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一年级下册教学目标及要求
一,、拼音
一册的拼音教学的目标是会读。
二册对于拼音的学习目标～则定位在抄写字母和音节～大体能为生字标音。
我们要把拼音当成识字工具来教学。
要注意这几个问题:
1、不能当成学问来教～比如bpdq的小竖写多长～不必过分指导并严格要求,2、不能超越一年级小学生的认知水平～把他们与初中生、高中生、大学生一样要求。
3、要有一个基本认识:
拼音不能当文字教～不能要求学生阅读纯拼音文字的阅读材料。
“为生字标音”似乎超标～但实际运用需要我们安排这样的练习。
这类内容只教不考～老师不必苛求学生给生字标音时十分规范～如果错一点～例如声调位臵等～可以寻找机会指导学生发现标调的规则。
本册自读课文仍加了注音～但老师应注意引导学生尽量丢开拐棍～不可读上行忽略下行。
二,、认字
1,在教学目标中提到学习30个常用偏旁。
为了感悟汉字的特点～领会汉字的造字规律～实现量变到质变的飞跃～为形成独立识字能力做准备。
2,、关于认字的方法问题。
到第二册～学生已经学过了看图认字、读拼音认字、听读认字、看上下文猜字四种认字方法～应当能独立认读“语文天地”中的现代诗文。
比较起来～看图认字受熟知的事物、口语语汇范围限制～看拼音认读受拼音限制～相比之下看上下文猜字最便捷～其次是听读～所以～“综合运用”不是一件容易的事。
要靠大量实践～不要枯燥地分析字形、字理～有的老师把这些当知识点来教是错误的。
3,、关于写字230个。
写字目标是指按照正确的笔画笔顺听写下来～兼顾使用和写好。
笔画笔顺不能当成科学知识体系来教授～让学生死记许多条条框框,要立足于硬笔书写。
怎样兼顾使用和写好,一是加强造句、组词等书写练习～二是通过描红无意接受。
2、识字教学方法建议有四条:
1,一年级认字的主要方法是听读法和拼音认字。
2,熟练运用指读,指认,认字方法。
3,巩固看拼音认字的方法。
4,初步接触字理识字。
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3、识字教学要注意的问题:
1,全册认字教学方法仍以整体听读认字和看拼音认字为主。
2,认字教学活动、认字手段的选择应符合儿童学习的心理。
千万不要把本文讲的内容当知识点传授～不要用强化记忆的办法教学～而应当特别注重学生的实践～让学生在认字的实践中学会认字。
3,、让学生多实践～不要追求一步到位。
《课标》的基本理念:
“应着重培养学生的语文实践能力。
”实验区的老师们都开始重视培养学生独立识字了～这是很大的进步。
独立识字的能力是一种实践能力～是在实践中培养的。
把它当知识传授～就偏了。
4,、上好第14单元。
集中识字不但识字量大～而且有质的提升。
三,阅读教学
1、指读,指认,的问题。
一年级学生指读的必要性:
注意力、认字、手的功能。
但是这种指读是随文识字的学习方法～还不是真正意义的阅读。
要把指认与阅读分开来。
认字时用手指帮助～读熟了～立起书来朗读。
指读虽然有好处～但必须逐渐放弃～因为眼睛扫描总比手指移动快～每分钟默读500字～大脑可留下90%的信息,指读每分钟就算200字～只能留下10%,因为干扰太多,。
所以《课标》上说要“学习默读～做到不出声～不指读。
”但是这是全学段的目标～不能一步到位。
本册为过渡～或借助手指但不出声～或小声但不用手指阅读课文。
下学期要求练习默读。
2、课堂教学。
随着课程改革的深入发展～我们的教育观念、教育行为都在发生变化。
但是有的教师虽然不再满堂灌～却又开始满堂问。
教材是学习的向导～是开阔视野的镜子。
我们的课堂同样需要再有一个进步～就是阅读多元化～允许学生有自己的个人感受。
如何以教材为核心～引导学生感悟其中的人文精神,如何发挥老师的导向作用～又让学生自主、探究、合作学习～这是应研究的问题。
今天的优秀教师～再也不仅是忠实圆满地教授规定内容的教师～而且应是主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容的教师～是将课程与教学联系起来的教师～是将促进学生发展放在第一位的教师。
四,、语文综合活动
语文综合活动与课堂上老师为了完成教学任务设臵的活动、游戏内涵是不一样的。
前者强调学生的实践和体验～着眼于语文素养的整体提高～体现开放性～向课外延伸～选择性更强,后者是依照老师的思路进行～老
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师主观能动作用为主～立足于完成某一个具体的教学目标。
二者都需要。
现在的问题是前者轻～甚至被忽略,后者重～有代替前者的势头。
活动的要求～重在参与。
参与的内容和方式～可以因人而异～不强求一律。
比如举办《春之声》诗歌朗诵演唱会～不必要求所有的学生都要唱歌朗诵～可以布臵教室～找朗诵材料～找配乐材料～布臵教室～做评委等。
五,、口语交际
我们在一册培训时讲过～这套教材～口语交际走的不是人为地设臵一个情境的路子～而是以全部的语文学习活动作为口语交际的情境。
要留意教学的每个环节中学生交际的问题～并给以指导。
比如评议朗读～比如小组学习认字。
否则《课标》中口语交际的目标将坐地化为乌有。
六,、写话
《课标》:
“对写话有兴趣……”研究认为～儿童写、表达的愿望很强烈～甚至早于阅读～如果教学使学生感到写很难～丧失了兴趣～教学就是失败的。
为了激发学生“写”的兴趣～教材从多方面创设情境～引个头～扶一把～比如续编谜语～用自己的想象替换课文部分句段～仿写课文某一段～续写故事～等等。
两年的实践证明～学生非常愿意做～做得也非常好。
但存在问题是:
学生创意多～说得好～但是很多字还不会写～怎么办,老师们还可以再想一些办法。
原则是～不要因为有不会写的字而压制学生表达的愿望。
激发和保护学习的积极性总是第一位的。
要鼓励学生们自己学写字～把学写字与表达结合起来。
以往写字就是写字～非常单纯。
练习与使用脱节～学生就没有动力～没有动力就没有兴趣～没有兴趣就没有高效果。
一旦发现学生有主动学写字的行为～哪怕是个别的～就要大力表扬推广～使大家都来这样做。
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第一单元:
元宵节
主备人:
田彦霞,
元宵节教学目标:
1.会认生字10个～注意培养自主识字的能力。
2.会写生字7个～能按笔顺规则认真写字～继续注意写字姿势。
3、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌.
4、结合课文和生活了解中华民族的传统节目—元宵节的习俗～体会亲情。
教学教学重点:
有感情的朗读课文～继续注意写字姿势有感情的朗读、背诵课文～书写生字。
教学教学难点:
理解课文内容
教学方法:
听读法、练习法
教学准备:
小黑板、字词卡片
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境～导入新课
1、同学们～你们知道正月十五是什么节日吗,谁知道今年的元宵节是公历的哪一天,元宵节的晚上你们都做了些什么,看到什么,2、小结
二、读文学字
1、出示儿歌:
借助汉语拼音自由读文～要把字音读正确～遇到不认识的生字要用自己喜欢的方式解决。
2、出示生字卡片～以多种形式练习读:
1,“开火车”读生字卡片～会读的孩子从老师的手中领走生字卡片。
2,喊字游戏:
指名喊带生字的词语～持生字卡片贴在黑板上。
3、你会用这个生字扩词或说一句话吗,
4、出示词语～检查字音。
5、出示新偏旁“方框”问:
谁知道它叫什么名字,今天学习的生字中～哪些字是带“方框”的,
三、熟读课文～学习课文内容
1、看图～你看到了什么,你是从哪些地方看出人们在过元宵节的,
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2、说一说你过元宵节时的心情是什么样的,
3、请你带着这种心情再读一读课文。
第二课时
一、激趣导入
上节课～我们学习了儿歌《元宵节》～谁能把这首儿歌背给同学们听听。
二、激发学习兴趣、巩固复习生字
1、出示生字卡片。
2、你有什么好办法记住这些字,
吃、庆、团、圆。
3、按结构分类学习生字。
4、书空“正”字的笔顺。
5、教学重点指导“欢、吃、团”三个字的书写。
1,“欢”和“吃”左窄右宽。
“口”字要写小一些。
2,“团”字要先写门框～再写里面,外面“方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等。
认真观察这三个字在田字格中的位臵～你发现了什么,
6、学习偏旁“口”。
观察“吃”与什么有关,“团”笔顺是什么,
三、巩固记忆生字
1、词语接龙游戏。
如,团—团圆—圆球—球队
2、读对联,
3、你还知道哪些对联～说给大家听听,
四、书写生字
1、观察生字在田字格中的位臵。
2、小黑板出示生字的结构和笔画。
3、教师示范写生字。
4、教师进行个别指导。
五、作业布臵:
背诵《元宵节》
板书设计
月儿圆
元宵节吃汤圆其乐融融
庆团圆
教后反思:
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看花灯教学目标:
1、初读课文～随文识字10个。
2、学习课文～正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。
3、初步了解看花灯的快乐～感受过节时的融融亲情。
4、激发学生对中华民族的热爱和学习的兴趣。
教学重点:
有感情的朗读课文～正确书写生字～提高学生的语言表达能力。
教学难点:
随文识字10个～“金、年”笔画顺序
讲读法～小组合作法
生字卡片、小黑板教学过程:
一、揭题导入
1、老师相信你们都会背《元宵节》～愿意有感情的背给老师听听吗,2、你知道元宵节除了吃元宵外～还有什么活动吗,
3、今天老师就带你们去看花灯～好吗,学习“灯”字。
揭示课题:
看花灯
二、初读课文～随文识字
1、借助拼音自读儿歌。
2、数一数这篇课文有几句话。
你喜欢读哪一句～就读哪一句～谁来试一试,
3、认读生字。
出示生字卡片“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛、追、立、各、彩、奇”～谁来读一读这几个字,有好办法记住它们吗,能给它们多找几个朋友吗,
4、都认识它们了吗,下面我们来开火车读。
老师纠正读音。
三、理解课文～指导朗读
1、生字我们都认识了～课文一定会读得更熟练。
把课文读给同桌听一听。
2、谁来告诉老师～这篇课文写了几种花灯。
教师板书。
3、谁愿意来把描写灯的句子读给大家听,读的真好:
能像她这样读吗,我们一起来试试吧。
4、课前教师布臵了小朋友们搜集一些有关花灯的资料～谁找到了,能不能拿给小朋友们看一看,
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5、看了这么多的花灯～你有什么感受,
6、明年你想做什么样的花灯,
四、试背儿歌。
做花灯
一、激情导入
出示花灯图片:
同学们～你们看这些都是什么花灯,你能给它起一个名字吗,花灯上
贴上生字。
二、识记生字
1、这些花灯里面藏着许多生字宝宝～能认识它们吗,出示词语卡片:
学生读时教师纠正读音。
2、能选一个自己喜欢的词语说一句话吗,3、出示田字格里的生字:
你有什么好办法识记,4、.教学重点指导“金、年”笔画顺序。
三.指导书写生字
1、指导写字。
你们一定想动笔写一写吧:
掌握了笔顺才能写～书上就写着“年”的
笔顺～你们自己来学习～学会了就在书上描一描。
2、用本课的生字组词。
3、如果觉得自己写得好～就给你的好朋友看看～表扬表扬自己～也表扬
表扬别人。
四、教学效果测评
1、听写“开花、电灯、金鱼、吐出、各种、真好、明年、立正”。
2、指导学生用听写的词语说一句话。
作业布臵:
写生字。
金鱼灯吐泡泡
看花灯猴子灯眨眼睛真奇妙
走马灯猫追鼠
荷花灯立蜻蜓
教学反思:
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语文天地一教学目标:
1、认真观察各单韵母在四线三格中的位臵～养成良好的写字习惯。
2、通过学做小主人的口语交际训练～培养学生口语表达能力。
3、句式说话训练～培养表达能力。
4、读通课文～初步感受我国的灯谜文化。
养成良好的写字习惯～培养学生口语表达能力。
教学难点:
口语交际与句式说话训练
练习法
小黑板。
一、抄一抄
1、出示6个单韵母～读一读单韵母。
2、观察～这些单韵母分别写在四线三格的位臵,说一说怎么记住它们的位臵。
3、你还发现什么,,引导学生观察书写字母时～中格要写满格。
4、请小老师上台带大家写笔顺。
5、抄一抄以上几个字母。
6、小组内互评～看看谁写得漂亮～写得不够好看的同学请纠正。
7、小组推选出作业全班展示。
二、依照例子说一说
1、读例句:
元宵节的晚上～全家人在一起看电视。
元宵节的晚上～在一起。
1,读懂例句的意思。
2,补充书上出示的句子。
2、任选一句～仿例句作答～并在小组中交流。
3、全班交流反馈。
三、口语交际:
学当小主人
1、读题～明确题目要求。
2、看图～图上的朋友是怎么做小主人的,
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3、元宵节那天你家来过客人吗,你欢迎他们吗,为什么,你是怎样做小主人的,
4、以小组为单位～表演接待客人的活动。
一、练习组词
1、学生独立完成该题。
2、小组内评比～比比谁组得词多。
3、全班反馈～相互补充。
圆:
团圆、圆形、圆月、圆盘、半圆
灯:
电灯、台灯、花灯、灯光、灯火
年:
过的、新年、年月、今年、明年
二、学习偏旁
1、组内讨论。
2、填表。
3、小结。
三、继续了解元宵节
1、请学生读题～明确题意
2、小组内讨论:
看日历～今年的元宵节是公历几月几日,3、全班交流反馈。
4、师小结:
每年的农历正月十五～是我们中国人的传统节日----元宵节～也是世界各地华人的共同节日。
5、完成填空。
四、交流、认识对联
1、齐读书中的对联。
2、这两幅对联的哪些地方可以看出它们与元宵节有关～写出元宵节的特点,
3、元宵节贴对联是我们中华民族的文化传统～小朋友们也收集了不少～现在请大家拿出自己的对联～我们要开个“元宵对联会”4、小组内交流对联
五、续编谜语
1、自学《猜灯谜》
1,自读课文～用学过的方法识字。
2,什么是灯谜～与普通谜语有什么不同,
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3,小结。
2、续编灯谜。
3、交流汇报。
板书设计:
偏旁表示的意思例字
口围起来围圆
火
目
第二单元:
家园
小山村
教学目标
1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、结合插图想象说话～理解课文内容
3、指导背诵课文
4、会认“片、粉”等生字～能写“家、林”等字5、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活教学重点:
有感情的朗读课文～指导“家、看”等字的书写。
正确书写生字
讲授法、观察法
生字卡片、小黑板
第一课时一、导入
1、同学们见过什么样子的山村,
2、这节课我们一起看看作者的家乡。
板书课题。
二、初读课文～感知大意
1、借助拼音自读课文。
2、教师读课文。
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3、指名学生读。
三、再读～理解课文～感受家园的美和语言文字的美
1、读了课文～你有什么感受,这个小朋友都夸了他家乡的什么,用笔画出关键词来。
学习做简单的阅读笔记,交流。
2、果树林有多美啊,读一读。
看插图。
指导学生在读中体会～感受景色的美。
新房子用来做什么,河水是什么样的,新修的公路又是什么样的,
3、鼓励学生有感情地朗读。
先自己试一试。
给学生自己体会～提高、练习的机会,
四、扩展想象
1、弯弯曲曲伸向远方的山间公路会给小山村带来什么,
2、说说～你好像看到了什么,小黑板出示填空:
粉红的,,雪白的,,清澈的,,
弯曲的,,漂亮的,,奇妙的,,
五、齐读课文～整体感受。
六、课堂作业
1、学生即兴发言。
2、齐读课题。
第二课时
同学们都读过了课文～下面我们再带感情朗读一遍～再次感受家乡美。
二、拓展延伸
小山村有着迷人的风景～你的家乡美吗,和同学说一说。
二、学习生字
家、林、时、看、间、方
4、书空“家”字的笔顺。
5、教学重点指导“家、看、间”三个字的书写。
6、词语接龙游戏。
如,家—家乡----乡村----村子-----子女
三、书写生字
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出示偏旁“目、木、日”。
你能说出带有这些偏旁的字吗,比一比看谁写得又多又好。
jiālí
nshí
kà
njiānfāng
家林时看间放
水乡歌教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文～指导背诵课文。
2、图文对照学习课文。
3、学会本课生字新词～学会生字8个～注意字的笔画笔顺。
4、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学重点:
学生字8个～注意字的笔画笔顺
“北”和“片”的笔顺。
讲授法
生字卡片、小黑板。
1、同学们还记得小山村写的是哪里的风光,今天～我们一起到水乡看看。
2、齐读课题。
水乡除了水多还有什么多,
二、初读课文～学习生字
1、教师配乐范读课文。
2、请同学们借助拼音自由地大声读一读。
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3、出示课件～认识生字。
三、感情诵读～感悟诗句
1、小朋友们每个小节中都有一个相同的句子～你找到了吗,
2、水乡到底什么多呢,边看图边读课文。
3、指导有感情的朗读。
四、迁移运用～综合提高
1、模仿课文说说“家乡什么多,”
2、当个朗诵家～把《水乡歌》读给家人听。
五、作业布臵:
背诵课文。
一、指导背诵课文
1、自由背诵～可以看图辅助。
2、指名学生背诵～并请他们说说用什么办法背课文能背得快～又正确。
3、会背的同学把自己的好方法教给不会的同学～帮助他们快速背诵。
4、小组比赛背课文。
5、男女生分节背课文比赛。
二、开火车抽读字卡
教学重点认识“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字～区别“飘、漂”
和“座、坐”,要求:
读准音、记字形、组词、造句,三、学生字
1、出示生字自由学习。
2、教学“北”和“片”的笔顺。
3、指导生字:
朵、南。
4、描一描、写一写“北、片、南”。
5、认真观察其他生字～并书写。
四、作业:
画家乡。
水乡歌
什么多,
水多桥多船多歌多教后反思:
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语文天地,二,
教学目标:
1、正
升级会员 