自然辩证法教学大纲2Word格式文档下载.docx
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（三）案例特色，在教学过程中引入对科学史、技术史案例研究，并以此启迪研究生灵感和创新思路。
四、教学内容：
导论
第一节、西方学者对科学的反思与中国科学的困惑
第二节、科学技术哲学的论域
第三节、科学技术哲学的地位和作用
第一章、物质与实在
第一节、物质
第二节、实在及其类别
第三节、实在论、物质论、唯物论在科学研究中的本体论地位
第四节、何为客观性
第二章、科学认识何以可能
第一节、自然物象与描述
第二节、从差异比较到分类理念
第三节、逻辑在先的认识论
第四节、数学、实验与测量在科学认识中的作用
第三章、因果关系、归纳与演绎
第一节、因果关系
第二节、归纳
第三节、演绎
第四节、超越归纳与演绎
第四章、相互作用：
自然界的复杂性
第一节、万物相生相克
第二节、系统论与复杂性
第五章、科学的边界
第一节、人类智慧的特质
第二节、科学划界的标准
第六章、怀疑论、科学与形而上学
第一节、怀疑论
第二节、科学的特质
第三节、科学与形而上学
第七章、科学发展的模式
第一节、波普尔的批判理性主义
第二节、库恩的科学发展模式
第三节、伊姆雷·
拉卡托斯的科学发展观
第四节、拉里·
劳丹的科学进步观
第五节、多元研究传统与多元理论竞争
第八章、科学与文化
第一节、古希腊文化的起源
第二节、古希腊文化与近代科学
第三节、科学与文化
第九章、科学制度
第一节、科学制度
第二节、科学研究制度
第十章、技术哲学导论
第一节、西方技术哲学视角述评
第二节、技术动力学探微
第十一章、科学伦理与技术伦理
第一节、科学伦理
第二节、技术伦理
第十二章、科学技术与中国现代化
第一节、科学技术现代化是实现中国现代化的关键
第二节、现代科学技术革命与中国发展道路
第三节、中国发展科学技术的战略选择
五、课时分配：
章节名称
学时分配
授课方式
备注
4学时
讲授
第一章物质与实在
讲授与讨论
第二章科学认识何以可能
第三章因果关系、归纳与演绎
第四章相互作用：
2学时
讲授和讨论
第五章科学的边界
第六章怀疑论、科学与形而上学
第七章科学发展的模式
6学时
第八章科学与文化
第九章科学制度
第十章技术哲学导论
第十一章科学伦理与技术伦理
第十二章科学技术和中国现代化
自学
六、教材及主要参考书：
邓周平著，《科学技术哲学新论》（待出）
1.安德鲁·
皮克林（AndrewPickering）编著，《作为实践和文化的科学》[M]，柯文、伊梅译，中国人民大学出版社，2006年版。
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12.《列宁选集》第2卷，人民出版社，1960年版
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汤因比，《一个历史学家的宗教观》，晏可佳、张龙华译，刘建荣校，四川人民出版社，1998年版。
106.R.K.默顿，《科学社会学》，鲁旭东、林聚任译，商务印书馆，2003年版。
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皮尔森，“神在科学推理中的作用”，《基督教学术》（第三辑）[C]，张庆熊、徐以骅主编，古籍出版社，2005年版。
108.庄子，“齐物论第二”，《庄子集释》（第一册），[清]郭庆藩撰，王孝鱼点校，中华书局，1961年版。
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阿伽西，《科学与文化》，邬晓燕译，中国人民大学出版社，2006年版。
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阿恩海姆，《艺术与视知觉》，滕守尧、朱疆源译，中国社会科学出版社，1984年版。
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德沃金，《自由的法——对美国宪法的道德解读》，刘丽君译，林燕平校，上海人民出版社，2001年版。
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弗莱克斯纳（AbrahamFlexner），《现代大学论——美英德大学研究》，徐辉、陈晓菲译，浙江教育出版社
123.马丁·
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斯蒂格勒，《技术与时间——爱比米修斯的过失》，裴程译，南京译林出版社，2000年版。
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