新课标小学语文十二册考试题型分析与答题策略Word文档格式.docx
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写出表示认真做事和不认真做事的成语各两个：
专心致志、一心一意、三心二意、左顾右盼
九、在括号里填入合适的词语
（）的火焰（）的阳光（）的天空（）的头发（）的话语（）的成就（）的建筑（）的态度热情的（）热闹的（）亲切的（）亲密的（）丰富的（）丰盛的（）热烈的（）猛烈的（）改善（）改正（）坚持（）修理（）
端正（）坚守（）整理（）制造（）
发扬（）发挥（）交换（）交流（）
刻苦地（）耐心地（）艰难地（）无情地（）
悄悄地（）忘我地（）深情地（）专心地（）
（有时填前面，有时填后面，注意搭配的习惯）
十、选词填空（包括关联词）。
（要注意搭配的习惯，词义的辨析可以从感情色彩、语意轻重、使用对象场合、范围大小等进行，选择好后要反复朗读。
十一、句式变换。
1、缩句。
（去掉句中修饰的词语，留下句子的主干，使它成为一个最简短的、完整的句子。
2、扩句。
（保留原句中的词语，不改变句子原有的结构。
扩充的词语跟原句中词语的搭配，要恰当，检查时看缩句后能否回复到原句。
至少扩两处。
3、改病句。
（读懂原句，查找病因；
针对问题，进行修改；
仔细检查，看修改后的句子是否保持句子原意。
常见的病句类型如下：
（l）词序颠倒。
这些是唐朝出土的文物。
我国人口是世界上最多的国家。
（2）前后矛盾。
我估计他这道题一定做错了。
我经常看到小明有时在早锻炼。
（3）成分残缺（也叫句子意思不完整）。
听了这场报告，使我们懂得了许多道理。
每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（4）意思重复哆嗦。
任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。
他经常回忆过去有趣的往事。
（5）搭配不当（或形容不当）。
坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。
我们要增强克服困难的信心和方法。
多读好书，可以丰富和提高我们的知识。
我们要不断改进学习方法，增加学习效率。
小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
我们要认真纠正自己的缺点和错误。
早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。
学习是否勤奋是取得好成绩的关键。
言行不一致的人，是一种极坏的作风。
近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。
大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。
（6）用词不当（或关联词搭配不当）。
骄傲自满是学习上的阻碍。
经过治疗，爷爷的病被医生消灭了。
即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。
即使《闪闪的红星》有教育意义，我们也去看。
（7）归类有误。
“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。
（8）指代不明。
我和杨小博约定一起在自己家里温习功课。
（9）标点用错。
我昨天看了电影“闪闪的红星”。
4、把陈述句改为反问句。
（用上“难道吗？
”或“怎么呢”，句子中原有“不”的要去掉，没有“不”的要加“不”。
最后一定要用问号。
改后的句子读起来要顺畅。
5、把陈述句改为双重否定句。
用上“没有……不……”、“无不”、“不可以不”“不能不”“不要不”、“不会不”等，保持句子意思不变。
6、根据要求写句。
①仿写排比句、设问句等
②根据要求老师或同学写赠言（如果要用修辞手法的，要想想有哪些修辞？
常见的修辞：
比喻、拟人、排比、设问、反问等）
③将句子补充完整
④将句子改写成比喻句（注：
比喻往往是用另一类形象的事物来打比方）
⑤将句子改写成拟人句（注：
拟人是把某件事物写成和人一样有思想、情感、言行、形态等）
7、“把”字句和“被”字句互换。
8、把“直接引用的”改为“间接叙述的”。
（一是去掉表示直接说话的冒号和引号，改成逗号；
二是改变人称代词，如把“我”改成“他”等；
三是根据句子的意思改动少量的文字，使变换后的句子意思不变。
9、用关联词连句或造句。
（脑海中最好能记住常见的几组关联词的关系：
并列、因果、条件、转折、选择、递进、假设、取舍、承接、）
①并列关系的关联词：
又……又……既……又……一面……一面……一边……一边……
②因果关系的关联词：
因为……所以……既然……就…………因此……之所以……是因为……
③条件关系的关联词：
只有……才……只要……就……无论（不论）……都……不管……总……
④转折关系的关联词：
虽然……但是…………然而…………却……尽管……还是……
⑤选择关系的关联词：
是……还是……不是……就是……或者……或者……要么……要么……
⑥递进关系的关联词：
不但……而且……不仅……还……不光……还…………甚至……
⑦假设关系的关联词：
如果……就……即使……也……要是……就……哪怕（就算）……也……
⑧取舍关系的关联词：
与其……不如……宁可……也不……
⑨承接关系的关联词：
一……就……首先……然后……接着……最后…………于是……
十、判断句子正误。
先要一字一字读清楚，识准是否有毛病（即是考什么方面的？
（句子含义、病句、修辞手法、中心思想、格言及意思、反问句、双重否定句是否符合课文内容、读音、近义词、反义词等）
十一、整理句子
①按事情发展顺序（起因、经过、结果）
②按方位顺序写：
建筑物（从外到里、从远到近）
水果（从外到里）
写景（从近到远）
③按时间顺序写：
抓住表示时间的词
（排时还要看总的结构：
总分、总分总、分总）
十二、修改病文（6——8处，包括标点、错别字、用词不当、病句）
下面的语段都有包括标点、错别字、语病等8处错误，试试吧！
1.王老师对我们要求非常严厉:
一次考试卷发下来,我接过是试卷看了一眼,“99分”,便顺手把卷子塞进书包。
王老师说：
“你一题错了，订正了吗。
”我慢不经心的回答，“没有。
”王老师严厉地说：
“马上改，不要放过一道错题。
”我只好拿出试卷，把试题从做一遍。
从此，我端正了有错毕改的好习惯。
2.下课了，我的作业还没做完，看到同学们玩得兴致勃勃、兴高采烈的样子和一阵的欢笑声，可是我有点沉不气了，便拿过同桌的作业钞了起来。
这事被老师知到了，她不仅没有批评我，还用英雄事绩教育我，我知到自己错了，心情很繁重。
从此已后,我不在抄别人的作业,终于取得了很好的学习成就。
3.“雷锋的故事”这本书写得深动形象。
读了这本书，受到了深刻的教育。
雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要用实际行动像雷锋叔叔学习，向他那样见好事就做的好思想。
4.今天是《六·
一》儿童节，小红穿着黄衣服，篮帽子到学校参加连欢会。
会上，她首先第一个表演了精致的节目，收到了大家的热烈欢迎。
接下来，同学们陆续表演了独唱，舞蹈和许多动听的歌舞。
5.我的姑父在外国语学院工作，他会三四国英语。
他家里多极了书报，我最喜欢看“中国少年报”和“少年文艺”这两种报纸，还喜欢看一些医学方面的书籍，可以增长知识，这样我们的健康与疾病就有了保障。
十三、阅读
1、课内阅读。
（主要考查课文背诵默写，日积月累的背诵和运用，名言警句格言古诗词的背诵和运用）
2、课外阅读。
①、联系上下文解释词语。
近义词解释、拆字法解释、通俗法、比喻什么（形容什么）解释
②点标点（重点关注顿号、分号、省略号、破折号、引号、冒号、问号、感叹号等）
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
分号；
表示一句话中并列的分句之间的停顿。
省略号……1.表示列举的省略。
2.表示说话未完或语意未尽。
3.表示声音断断续续。
破折号——1.表示底下是解释说明的部分。
2.表示意思的递进或转折。
3.表示声音的延长。
引号“”1.引用对话或文章里一段文字。
2.表示讽刺或否定的意思。
3.表示特定的称谓或需要着重指出的部分。
冒号：
用来提示下文。
③划句子。
（比喻句、联想句、排比句、中心句、反问句、过渡句（段），有时还要根据要求考虑要划几句，在哪几节划。
（找中心句的方法：
有的在段首，即总起句；
有的在段尾，即总结句；
也有的在中间议论部分或人物语言中。
④如何回答问题？
先找到相关段落：
原文意思比较明白的，可以找相关词句回答，
相关段落有好几节，先认真读一读，再概括出几点来回答
⑤如何书写文章段落大意？
如有概括性的句子，可摘录修改后作为段意；
如有过渡句，可抓住过渡句，稍作修改后作为段意。
如以上两种都没有，有一节：
抓住重点句子（先看一看共有几个句子，每句写什么，重点是什么。
有几节：
先归纳每节意思，再看能否归并。
⑥如何概括主要内容
概括文章的主要内容，首先要读懂文章，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
我认为概括文章主要内容方法主要有以下四种：
a.综合段意法：
把各段的段落大意进行合并和适当的修改，删除重复的内容，综合相同的意思（有时还要借助总起句或总结句概括。
b.利用过渡段（句）归纳法：
有的文章的过渡段（句）就是全文的主要内容，因此就可把过渡段（句）进行适当修改后作为段意；
c.课题添加法：
课题常常简要地概括了文章的主要内容，把课文中的人物和事情的起因、经过、结果分别添加在课题的前后，文章的主要内容也就概括出来了。
这种方法一般适用于叙事的文章中。
d.提出问题归纳问题法：
这种方法是先阅读文章，自己提出几个问题，再把每一个问题的答案作简要归纳，最后把答案连起来。
⑦写写文章读后的体会、感想、启示等。
a.对课文的某个含义深刻的“句子”有感想的。
要先说说句子的意思（即你对句子的理解），再说说由此你想到了什么，今后该怎么做？
b.对“整篇文章”有感想的，可以对文章中的某一点谈感想也可以对文章中的几点谈感想。
步骤是：
先写写文章中令你感动的内容，再写写你是怎么想的（即学习他什么），最后写写你该怎么做？
⑧接写短文内容。
（要联系短文上下文，特别是上文。
十四、作文。
A.审题：
1、命题作文还是半命题作文？
2、反应什么中心，什么感情的？
3、题目是写他人的还是写自己的？
如果是反映你和他（她）之间的事的，可别忘了写自己。
4、写人为主的还是以写事为主的（包括活动）？
（注意：
其实写人也要通过写事来反映的，所以归根到底还是要准备好一件事。
B.要求：
1、动笔前，认真取题，对题目中每一个字（包括标点），都要认真阅
读，因为题目就是文章的“眼睛”，题目取得成功材料也好选。
2、写时争取写好人物的语言、动作、神态、心理活动、环境描写等等。
3、写时还要按照一定的顺序，注意详略、注意采用各种表达的方式等。
4、字数不少于规定字数。
C.几种特殊文体举例
写读后感的方法：
①读了什么，受到什么教育；
②短文的主要内容或主旨；
③摘抄原文，适当评论，联系实际（也可概括文中的一点）；
④再摘抄原文，适当评论，联系实际（也可概括文中的一点）；
⑤总结全文，点明中心；
⑥以中心来命题。
写漫画的方法：
①写出漫画的内容；
②揭示漫画的含义；
③由漫画的含义联想到有关的社会现象（一或两点，每点分为一个自然段）；
④总结全文，点明中心。
写书信的方法：
称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期
D.作文开头的方法举例：
一、开门见山法（交代时间、地点、人物、事件四要素）；
二、总起点题法；
三、引用诗文法；
四、倒叙开头法；
五、外貌描写法；
六、环境描写法；
七、对话描写法；
八、提出问题法；
九、设置悬念法；
作文结尾的方法举例：
一、记事记叙文的结尾
1、自然式结尾。
这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。
《游笔架山》的结尾：
太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……
2、总结式结尾
事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。
比如：
《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：
这次蛋壳实验真是太有趣了！
不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！
所以我喜欢这样的实验！
3、启发式结尾（也称“明理式”）
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。
《一件小事》的结尾：
这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。
事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：
人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
4、疑问式结尾（也称“反问式”）
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。
《真正的友谊》的结尾：
我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。
朋友，难道您不这样认为吗？
5、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。
也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。
这种梦幻式很有意思，引人暇想。
《找妈妈》一文的结尾：
这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！
小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
6、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。
根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，作为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用
。
如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。
朋友，“莫等闲，白了少年头！
”
二、写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
1、总结式结尾
在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。
比如，《我的榜样》的结尾：
这就是王小平，我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
2、赞扬式结尾
在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。
《我的老师》一文结尾：
王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
3、抒情式结尾
在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
《我的老师》一文的结尾：
啊，敬爱的沈老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；
像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；
您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
4、议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。
《无私奉献的人》一文结尾：
这就是我的老师，一个无私奉献的人。
难道她没有亲人儿女吗？
难道她就不知道辛苦劳累吗？
难道她就不需要享受点安逸生活吗？
不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。
这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？
5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。
它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。
《值得我学习的人》一文的结尾：
这就是王小刚，一个值得我学习的人。
他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。
以上，老师从记事、写人这两种类型体裁的开头和结尾进行了指导，这些只是供同学们学习和借鉴。
更多的还有待于你们自己进一步去尝试和摸索。
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