K12学习九年级化学第十一章盐化肥集体备课教案文档格式.docx
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人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？
创设情境
多媒体投影播放电影《盐》，让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。
氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙
化学式
主要用途
组成上的共同点
结论日常生活中所说的盐是指：
化学中所说的盐是指：
多媒体投影：
投影出整理的完整资料表。
简要说明、释疑，评价学生学习状况。
练习巩固
出示问题，小组竞赛。
课后活动
作业：
P75页2题、4题。
交换观察、交流信息：
在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；
交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。
集体交流：
各组代表汇报相互交流情况
阅读教材P70-71页，整理资料，完成左表
各组代表汇报交流整理后的资料。
板书
设计节生活中常见的盐
盐：
在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物。
结论
日常生活中所说的盐是指：
化学中所说的盐是指：
迁移拓展训练下列说法正确的是
A、纯碱不是碱B、食盐不是盐c、火碱不是碱D、盐酸不是酸
授课班级授课时间授课节数
教学目标知识与技能目标：
学习蒸发操作技能并综合运用相关的操作作分离、提纯固体混合物。
认识到化学与生产、生活有密切的联系。
教学重点粗盐的提纯。
教学难点粗盐的提纯的注意事项
问题探讨怎样才能将实验做成功
要点记忆粗盐的提纯的注意事项
教具、学具准备①粗盐的提纯：
烧杯、漏斗、量筒、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水
活动与探究：
粗盐的初步提纯
学生交流家庭小实验情况。
教师出示：
一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液。
提出问题：
“如何将粗盐转化为精盐？
”
“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？
今天的学习任务：
活动与探究──粗盐的初步提纯。
教师示范
制作过滤器。
简要说明过滤操作注意事项。
教师巡回指导，了解情况、发现问题、发现典型
教师适时点评，告诉精盐产率的理论值
学生可以进行争论，教师给以引导
本节课小结
对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结，评价学生学习情况。
按要求写探究实验报告。
练习册对应作业
学生观察：
①固体食盐与粗盐的外观差异；
②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。
分组讨论：
①通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？
设计
节生活中常见的盐
二、粗盐的提纯
溶解2、过滤3、蒸发4、计算产率
三、注意事项
迁移拓展训练
教
学
反
思
能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
过程与方法：
学会分析实验中出现的问题。
教学重点复分解反应概念的形成。
教学难点复分解反应发生条件的判断
问题探讨复分解反应发生的条
教具、学具准备②［实验11-1］与［实验11-2］：
试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。
组织教学
知识回顾
教师演示：
碳酸钙与盐酸的反应。
生活中还有哪些盐能与盐酸反应产生二氧化碳气体？
观察与思考：
①观察：
反应①②③有什么共同特点？
②讨论：
由此你发现了什么？
③归纳：
含有碳酸根离子的盐的鉴定方法。
④举例：
填写下表
被鉴定的物质加入的试剂现象观察与思考：
回忆与反思：
根据你具有的酸、碱、盐知识，列举几个酸与碱、盐与盐反应的化学方程式，观察判断它们是否属于复分解反应？
为什么？
小结：
讨论与归纳：
①讨论：
你所做实验中的复分解反应与你所列举的反应，它们的生成物有什么特点？
由此你得出了什么结论？
②归纳：
复分解反应发生的条件。
生成物中有气体或沉淀或水。
P751、3、5
①碳酸钙与盐酸反应的化学方程式：
caco3+2Hcl=cacl2+H2o+co2↑
试着书写下列反应的化学方程式②碳酸钠与盐酸：
Na2co3+2Hcl=2Nacl+H2o+co2↑③碳酸氢钠与盐酸：
NaHco3+Hcl=Nacl+H2o+co2↑
④碳酸钠与氢氧化钙：
Na2co3+ca2=2NaoH+caco3↓
第三课时
三、1、含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应，生成co2气体。
Na2co3+2Hcl=2Nacl+H2o+co2↑NaHco3+Hcl=Nacl+H2o+co2↑
co32-的检验：
取少量未知物加入少量盐酸，看能否生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
碳酸钠与氢氧化钙：
复分解反应的概念；
复分解反应发生的条件：
生成物中有气体或沉淀或水。
课题课题2化学肥料
知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
情感目标：
树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
教学重点区分氮、磷、钾肥的方法。
教学难点培养学生解决问题的能力。
问题探讨无
要点记忆氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料
教具、学具准备①仪器：
试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
课时
讲述：
1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；
改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
投影：
播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出：
“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明学习主题。
阅读课文：
整理资料，填写下表
常用化肥的名称、化学式及作用
类别氮肥磷肥钾肥复合肥
名称
主要作用
植物缺少时的症状
再创情景
由学生讲述案例：
①细心的农民问我：
夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。
听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？
②一位老大爷给我讲：
70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。
夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。
结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。
相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。
我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。
作业怎样识别区分常见的化肥：
尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾？
展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍。
讨论交流：
交流信息资料，互查上述表格所填内容。
展示图表：
各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明
设计第二节化学肥料
一、化肥简介
氮肥
磷肥
钾肥
复合肥料：
含有两种或两种以上营养元素的化肥。
通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
学会自学，提高自己组织语言的能力。
教学重点区分氮、磷、钾肥的方法
问题探讨NH4+的检验
试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯
第二课时探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法
设置情景
农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”
实物1：
发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
实物2：
矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
实物3：
叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
提出问题
这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？
如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？
怎样科学施肥？
氮肥磷肥钾肥
碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾
状态
气味
溶解性
问题拓展
黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？
急需施肥。
但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。
现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。
请你帮助辨认，指导施肥。
看哪个组最先完成任务，把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。
整理本节课学习的知识，同学互相交流，查漏补缺。
调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的建议。
社会调查：
化肥使用的利弊与对策。
作业P811、2、4、5
让学生讨论、交流对案例分析的体会。
让学生知道：
种田也必须学习科学知识，否则就要付出代价，以此激发学生学习的
设计酸和碱之间会发生什么反应
中和反应
中和反应：
酸和碱作用生成盐和水
在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物
二、中和反应在实际中的应用
改变土壤的酸碱性
处理工厂
用于医药
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