高校教师岗前培训教育心理学习题及答案.docx
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高校教师岗前培训教育心理学习题及答案
一、单选（共2道试题，共60分）
在学校教育中，起关键作用的是（）。
（30分）
A、教学媒
B、教师
C、学生
D、教学环境
标准答案：
B
«论灵魂»的作者是（）。
（30分）
A、苏格拉底
B、昆体良
C、柏拉图
D、亚里士多德
准答案：
D
二、多选（共1道试题，共40分）
教师的教学行为包括（）环节。
（40分）
A、教学目标的设计
B、教学过程的实施
C、教学策略的改进
D、教学评价的调整
标准答案：
A,B,C,D
2-1
儿童思维发展的最重要特征是（）。
（33.33分）
A、可逆性
B、灵活性
C、补偿性
D、发散性
标准答案：
A
（）主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。
（33.33分）
A、思考
B、记忆
C、认知
D、感觉
标准答案：
C
根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是（）。
（33.34分）
A、没有守恒概念
B、思维具有不可逆性
C、可以进行简单的抽象思维
D、理解原则和规则，并尝试改变
标准答案：
C
人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的（）方面的体现。
（30分）
A、交往动机的迫切性
B、交往内容的多样性
C、交往目的的单纯性
D、交往心理的差异性
标准答案：
D
“有时热情开朗、有时寡言少语”，体现的是大学生人际交往的（）（30分）
A、交往目的
B、交往心理
C、交往内容
D、交往动机
标准答案：
A
二、多选（共1道试题，共40分）
大学生在人际方面的主要特点有（）。
（40分）
A、交往动机的迫切性
B、交往内容的多样性
C、交往目的的单纯性
D、交往心理的差异性
标准答案：
A,B,C,D
儿童思维发展的最重要特征是（）。
（33.33分）
A、可逆性
B、灵活性
C、补偿性
D、发散性
标准答案：
A
根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是（）。
（33.33分）
A、没有守恒概念
B、思维具有不可逆性
C、可以进行简单的抽象思维
D、理解原则和规则，并尝试改变
标准答案：
C
对大学生感知觉特征的描述，不准确的是（）。
（33.34分）
A、自我中心意识到达顶峰
B、感知的目的性更加明确
C、感知的精确性趋于完善
D、逻辑性直觉水平不断提高
标准答案：
A
3-1
X老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。
这说明X老师处于（）。
（30分）
A、教师角色认知阶段
B、教师角色认同阶段
C、教师角色信念阶段
D、教师角色内化阶段
标准答案：
C
教师的职业期待不包括（）。
（30分）
A、先进的教育理念
B、独特的个人魅力
C、崇高的职业道德
D、良好的师生关系
标准答案：
D
二、多选（共1道试题，共40分）
促进教师角色形成的主要条件有（）。
（40分）
A、积极参与学校管理
B、正确认识教师职业
C、树立学习榜样
D、积极参与教学实践
标准答案：
B,C,D
高校教师的角色形成的三个阶段不包括（）。
（30分）
A、角色期待
B、角色认知
C、角色认同
D、角色信念
标准答案：
A
教师实现其中心角色的主要途径是（）。
（30分）
A、教学
B、参与学校管理
C、科学研究
D、建立良好的师生关系
标准答案：
A
二、多选（共1道试题，共40分）
在现代教育中，教师扮演的主要角色包括（）。
（40分）
A、知识的传授者
B、学生道德发展的向导
C、知识学习的促进者
D、学生问题解决的顾问
标准答案：
B,C,D
（）不是构成权力性威信的因素。
（30分）
A、传统
B、职位
C、品质
D、资历
标准答案：
C
下列属于正确认识和运用教师威信的做法是（）（30分）
A、严厉惩罚
B、激励、帮助学生
C、让学生敬畏
D、与学生保持距离
标准答案：
B
二、多选（共1道试题，共40分）
决定教师威信的人格特征有（）。
（40分）
A、资历
B、声望
C、才能
D、品德
标准答案：
A,B,C,D
富勒和布朗（Fuller&rown）划分的教师成长阶段不包括（）。
（33.33分）
A、关注学科
B、关注生存
C、关注情境
D、关注学生
标准答案：
A
（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。
（33.33分）
A、教学反思
B、教学监控
C、教学计划
D、教学设计
标准答案：
A
对于熟手型教师特点描述不准确的是（）。
（33.34分）
A、对所教学科知识很熟悉
B、积累了大量教学经验
C、可以将学科知识和教学方法相融合
D、富于创新，善于创造性解决问题
标准答案：
D
4-1
根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。
（30分）
A、中性刺激
B、无条件刺激
C、条件反应
D、无条件反应
标准答案：
D
个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。
（30分）
A、实践
B、反应
C、反射
D、学习
标准答案：
D
二、多选（共1道试题，共40分）
根据学习内容不同，学习可分为（）。
（40分）
A、知识学习
B、技能学习
C、机器学习
D、社会规X学习
标准答案：
A,B,D
（）是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。
（30分）
A、分析
B、比较
C、抽象
D、概括
标准答案：
C
增加或减少事物的本质，从而不合理的缩小或扩大概念，是因为缺乏（）（30分）
A、科学的比较
B、丰富的变式
C、正例与反例的运用
D、自觉概括
标准答案：
B
二、多选（共1道试题，共40分）
促进知识的理解的途径有哪些（）（40分）
A、分析与综合
B、比较与分类
C、抽象与概括
D、学习与记忆
标准答案：
A,B,C
最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。
（33.33分）
A、巴甫洛夫
B、冯特
C、艾宾浩斯
D、弗洛伊德
标准答案：
B
瞬时记忆的贮存时间大约为（）。
（33.33分）
A、0.2~0.5秒
B、0.25~2秒
C、2秒~1分钟
D、5秒~2分钟
标准答案：
B
学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为（）。
（33.34分）
A、经验干扰理论
B、痕迹衰退理论
C、同化理论
D、动机理论
标准答案：
A
下列说法错误的是（）（30分）
A、心智技能是外部动作形成的最初依据
B、外部动作是心智技能形成的最初依据
C、心智技能是外部动作的调节者
D、心智技能具有内潜性
标准答案：
A
阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）（30分）
A、操作技能
B、心智技能
C、应用技能
D、学习技能
标准答案：
B
二、多选（共1道试题，共40分）
复杂操作技能的形成主要经历（）阶段（40分）
A、认知阶段
B、操作分解阶段
C、操作联系阶段
D、自动化阶段
标准答案：
A,B,C,D
5-1
由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。
（33.33分）
A、迁移
B、变式
C、定势
D、原型启发
标准答案：
C
两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。
（33.33分）
A、正迁移
B、横向迁移
C、负迁移
D、纵向迁移
标准答案：
C
由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移为（）。
（33.34分）
A、顺向迁移
B、逆向迁移
C、水平迁移
D、垂直迁移
标准答案：
D
不属于元认知策略的是（）。
（33.33分）
A、计划策略
B、学习策略
C、监控策略
D、调节策略
标准答案：
B
为了暂时记住朋友的以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
（33.33分）
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、生成技术
标准答案：
A
元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。
（33.34分）
A、自我控制
B、自我认识
C、自我指导
D、自我学习
标准答案：
A
6-1
根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。
（30分）
A、“好孩子”取向阶段
B、惩罚和服从取向阶段
C、良心或原则取向阶段
D、权威和社会秩序取向阶段
标准答案：
C
关于品德与道德的关系，说法错误的是（）（30分）
A、道德是一种社会现象
B、道德是品德在个体身上的体现
C、品德的发展受社会道德的制约
D、个体的品德是社会道德衍生出来的
标准答案：
B
二、多选（共1道试题，共40分）
品德的心理结构包括（）（40分）
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
标准答案：
A,B,C,D
6-1
根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。
（30分）
A、“好孩子”取向阶段
B、惩罚和服从取向阶段
C、良心或原则取向阶段
D、权威和社会秩序取向阶段
标准答案：
C
关于品德与道德的关系，说法错误的是（）（30分）
A、道德是一种社会现象
B、道德是品德在个体身上的体现
C、品德的发展受社会道德的制约
D、个体的品德是社会道德衍生出来的
标准答案：
B
二、多选（共1道试题，共40分）
品德的心理结构包括（）（40分）
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
标准答案：
A,B,C,D
清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。
（33.33分）
A、直觉的道德情感
B、想像的道德情感
C、伦理的道德情感
D、形象的道德情感
标准答案：
C
道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强（）的教育。
（33.33分）
A、道德认识
B、道德信念
C、道德情感
D、道德知识
标准答案：
A
个体品德的核心部分是（）。
（33.34分）
A、道德认知
B、道德观念
C、道德情感
D、道德行为
标准答案：
A
突出“知”来开展说服教育的是（）（30分）
A、指导-内省式
B、过程-体验式
C、践履-训练式
D、榜样示X式
标准答案：
A
突出“行”来开展说服教育的是（）（30分）
A、指导-内省式
B、过程-体验式
C、践履-训练式
D、榜样示X式
标准答案：
C
二、多选（共1道试题，共40分）
影响说服教育效果的心理因素有（）（40分）
A、教师
B、学生
C、说服内容
D、说服路径
标准答案：
A,B,C,D
7-1
由于外部诱因引起的学习动机称作（）。
（33.33分）
A、外部学习动机
B、诱因性学习动机
C、强化性动机
D、激励性学习动机
标准答案：
A
最重要和最良性的学习动力是（）（33.33分）
A、学习兴趣和教师的期待
B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想
D、教师的期待和家长的期待
标准答案：
B
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。
在（）附属内驱力最为突出。
A、儿童早期
B、少年期
C、青年期
D、成年期
标准答案：
A
老师在课堂上发现有一个学生没有来上课。
追问原因。
发现这个学生生病了，这是（）原因。
（30分）
A、不可控
B、可控
C、偶然
D、必然
标准答案：
A
下列情境中代表内在动机的情境是（）（30分）
A、王老师对X华的数学测验成绩表示满意
B、学生把当前的学习和国家利益联系在一
C、老师表扬爱劳动的学生
D、王佳每天独自听音乐
标准答案：
D
二、多选（共1道试题，共40分）
归因训练的方式包括（）（40分）
A、集体归因训练
B、个别归因训练
C、自我归因
D、他人归因
标准答案：
A,B
关于影响学生成就目标的TARGET模式，说法错误的是（）（33.33分）
A、T表示“任务设计”因素
B、A表示“权利分配”因素
C、R表示“评价活动”
D、G表示“小组安排”
标准答案：
C
人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）（33.33分）
A、自我期待感
B、自我归因感
C、自我预期感
D、自我效能感
标准答案：
D
在TARGET模式中的时间分配的说法，不正确的是（）（33.34分）
A、考虑学生的能力
B、按照教学计划的规划分配
C、学生接受新知识的速度
D、学生个性化的任务和时间要求
标准答案：
B
8-1
关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）（33.33分）
A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D、“心理眩惑”有助于问题解决
标准答案：
A
一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对一个问题想出多种不同类型的答案，这说明其思维具有（）（33.33分）
A、流畅性
B、变通性
C、指向性
D、独创性
标准答案：
B
关于问题的种类，对代数式a²-2ab+b²进行因式分解属于（）（33.34分）
A、一般问题
B、有结构问题
C、无结构问题
D、特殊问题
标准答案：
B
创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（）（33.33分）
A、能力或特性
B、思维程序
C、思维品质
D、智力技能
标准答案：
A
以下属于智力因素的是（）（33.33分）
A、动机
B、注意力
C、情感
D、意志
标准答案：
B
智力激励法的宗旨是（）（33.34分）
A、以量求质原则
B、综合改善原则
C、自由畅想原则
D、突出求异创新
标准答案：
D
9-1
（）是指个体在没有外界控制的条件下，产生与他人相似的一种行为。
（33.33分）
A、模仿
B、感染
C、从众
D、规X
标准答案：
A
下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是（）（33.33分）
A、能够满足大学生多方面的心理需要
B、及时解决问题
C、增强信息的沟通
D、有利于班集体工作的开展
标准答案：
D
班级里的小集体属于（）（33.34分）
A、联合群体
B、正式群体
C、松散群体
D、非正式群体
标准答案：
D
人际关系的成分不包括（）（33.33分）
A、道德成分
B、认知成分
C、情感成分
D、行为成分
标准答案：
A
在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）（33.33分）
A、集体观念
B、从众
C、服从大局
D、集体凝聚
标准答案：
B
在大学生人际交往的过程中，存在交互性、社会交换、自我价值保护和（）四个基本原则。
（33.34分）
A、道德控制
B、感情控制
C、情境控制
D、物质控制
标准答案：
C
10-1
下面对影响心理健康的因素，描述不正确的是（）。
（33.33分）
A、一切生物的生存与发展均离不开环境
B、人类的经验取决于特定的文化、社会集体和养育我们的家庭
C、遗传基因让我们拥有独特的身材体貌，但对我们的智力与气质影响较小
D、每个人的健康与寿命，60％取决于自身的生活方式
标准答案：
C
对于世界心理卫生联合会关于心理健康标志的描述不正确的是（）。
（33.33分）
A、身体、智力、情绪十分调和
B、适应环境，人际关系中彼此能回避
C、有幸福感
D、在工作中能充分发挥能力
标准答案：
B
“狼孩”卡玛拉的经历说明心理健康的影响因素是（）（33.34分）
A、遗传基因的影响
B、社会环境的影响
C、家庭小环境的影响
D、生活条件的影响
标准答案：
B
情绪是边缘系统产生的一种化学物质。
边缘系统反应速度是我们的逻辑思维中心（脑皮质）的（）倍。
（30分）
A、2万
B、4万
C、6万
D、8万
标准答案：
D
情绪是以（）为中介的一种反应形式。
（30分）
A、刺激
B、体验
C、需要
D、行为
标准答案：
C
二、多选（共1道试题，共40分）
情绪调节和控制的方法主要有（）。
（40分）
A、身体放松
B、增加运动
C、改变观念
D、学会放弃
标准答案：
A,C
心理学家（）提出了“爱情三元素”理论。
（30分）
A、扎伊德
B、弗洛姆
C、斯滕伯格
D、赫洛克
标准答案：
C
以下对待失恋的方法正确的是（）。
（30分）
A、提出分手后暂时不要见面
B、对方提出分手后死缠烂打挽回
C、失恋后难以自控，找对方发泄出难过的情绪
D、提出分手时指责对方的问题
标准答案：
A
二、多选（共1道试题，共40分）
如何正确看待失恋？
（）（40分）
A、伤心难过是很错误的，要让自己开心
B、做出决定不要出尔反尔，不要拖泥带水
C、主动的一方要勇敢面对，不可以逃避责任
D、如果失恋后几个月还难以调整过来，建议找心理老师帮助
标准答案：
B,C,D
11-1
荣格认为人格是由很多两极相对的内在动力所形成稳定结构，其中（）最重要。
（33.33分）
A、意识与潜意识
B、升华与压抑
C、理性与非理性
D、内向与外向
标准答案：
D
（）把人格发展分为五个阶段：
口唇期，肛门期，性器期，潜伏期和生殖期。
（33.33分）
A、埃里克森
B、弗洛伊德
C、荣格
D、班杜拉
标准答案：
B
著名心理学家埃里克森属于（）人格发展理论。
（33.34分）
A、特质取向
B、人本主义取向
C、精神分析取向
D、认知—行为取向
标准答案：
C
关于性格的说法，正确的是（）（33.33分）
A、性格无好坏之分
B、性格是可以调整的
C、性格是天生的
D、性格的形成与个人的经历无关，与气质有关
标准答案：
B
下面关于气质类型与高级神经活动类型匹配正确的是（）。
（33.33分）
A、胆汁质：
强、平衡、灵活
B、多血质：
强，不平衡、灵活
C、粘液质：
强、平衡、不灵活
D、抑郁质：
弱
标准答案：
C
关于人格的说法，正确的是（）（33.34分）
A、人格包括气质、性格、能力、兴趣、信念等
B、人格与气质无关
C、人格与性格无关
D、大学生的人格还未开始整合
标准答案：
A
（）是指低估自己的能力或对自己的品质评价过低并伴有一些特殊情绪体验的人格缺陷。
（33.33分）
A、自卑
B、焦虑
C、悲观
D、脆弱
标准答案：
A
（）是指可以完成的事情而不及时完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一种心理状态。
（33.33分）
A、抑郁
B、焦虑
C、懒惰
D、拖延
标准答案：
D
（）因素使人格的先天特征开始逐步向后天转变。
（33.34分）
A、遗传因素
B、环境因素
C、自我因素
D、交互作用
标准答案：
A
对于如何指导大学生有效学习，叙述不正确的是（）。
（33.33分）
A、端正学习态度
B、正确选择放弃
C、有效利用资源
D、主动投入学习
标准答案：
B
下列说法错误的是（）（33.33分）
A、社会适应良好是大学生健康人格的体现
B、社会适应良好是健康人格发展的前提与条件
C、大一新生思念家乡是人格发展不健康的前兆
D、遇到困难时，主动处理困难是人格健全的特征之一
标准答案：
C
关于大学生健全人格的标准，表述不正确的是（）。
（33.34分）
A、悦纳自我
B、说服异己
C、行为有度
D、和而不同
标准答案：
B
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