小学信息技术选用经典好镜头教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学信息技术选用经典好镜头教学设计学情分析教材分析课后反思

一、“生成性课堂-思维导图教学”专用教学设计表

课程名称

选用经典好镜头

单元

第三单元

授课对象

六年级8班

设计人

教学时间分配（课时）

1课时

学习目标

1、掌握使用狸窝全能视频转换器播放视频。

2、学会定位、截取视频片段。

3、学会保存截取到的精彩视频片段。

学习目标重点

学会定位，截取视频片段。

学习目标

难点及策略

难点

学会定位，截取视频片段。

策略

1、通过微课，让学生掌握基本的截取方法。

2、“一点通”中，通过输入时间来定位开始结束。

3、拓展练习中，具体到截取那段时间，以增加学生的熟练程度。

生成评价标准

1、会定位视频片段，具体定位到起始时间。

2、会通过拖动“开始点”“结束点”按钮来定位截取片段。

教学准备

硬件

1、多媒体网络教室

2、相关视频资料

预习

1、预习课本，知道视频打开、定位、截取、保存的方法。

2、梳理知识，画出思维导图。

阶段一

学习子目标

添加视频

教学程序教师活动与设计

学生活动

时间分配

导入新课

1、教师用视频转换器添加“运动会视频”。

2、单击播放。

学生尝试添加操作。

画出本模块的思维导图。

并上台展示。

5分钟

阶段二

学习子目标

定位、截取视频

教学程序教师活动与设计

学生活动

教师引导学生通过课本、微课来学习定位、截取定位视频的方法。

定位有两种方法：

1、拖动开始点、结束点按钮。

2、输入开始时间、结束时间。

学生通过微课尝试截取操作。

上台展示操作过程。

画出本模块的思维导图。

并上台展示。

13分钟

阶段三

学习子目标

保存截取视频片段

教学程序:

教师活动与设计

学生活动

1、引导学生来预习并上台讲解。

2、教师在学生汇报中指导，并及时点拨。

学生通过预习课本和微课来上台做小老师讲解。

全体学生练习并画出该模块的思维导图。

10分钟

阶段四

学习子目标

拓展巩固

教学程序教师活动与设计

学生活动

1、请学生们完成对运动会项目的跑步和垒球任选一段视频来截取，方便以后上传至网站。

2、总结本课

1、学生练习。

2、熟悉定位的不同方法。

3、展示学生的思维导图。

12分钟

二、学生课前、课堂学习活动设计

一、学习目标（三维目标）

1、掌握使用狸窝全能视频转换器播放视频。

2、学会定位、截取视频片段。

3、学会保存截取到的精彩视频片段。

二、学习资源推荐

教学微视频运动会视频

三、学习方法建议

1、阅读课本2、观看微视频资源

四、学习任务

一、课前自学

通过阅读课本，完成以下任务：

（1）画出本课思维导图。

（二）找出添加视频、定位视频的三种方法。

二、视频助学（视频存放于学生机——我的电脑——E盘文件夹）

通过观看微视频，会添加视频、定位截取视频。

五、课堂学习形式预告：

检查自学视频助学合作探究展示交流检测

（1）导入

（二）检查自学

提问：

回答课前自学中的问题，检查自学效果。

（三）视频助学合作探究

1、添加视频

请通过微课或看课本59页，添加“运动会50m径赛”视频。

2、定位截取视频

请通过微课或看课本60页及“一点通”，思考定位视频片段有几种方法？

并对“50米竞赛”竞赛中从15秒到29秒处截取。

3、保存视频

请通过微课或看课本61页，修改文件名和输出路径后，保存视频片段。

（四）巩固拓展

请打开“运动会垒球”视频，用所学方法截取其中从9秒至16秒处，并保存。

六、学习困惑

（提示：

此处由学生填写）

三、课堂学生学习效果评测工具和方法设计

1、利用小组积分榜为各个小组积分，激励各个组的活动。

2、全部活动结束后评选出优胜小组。

3、各个小组的每个成员在最后对本课的表现进行自我评价，共分五个星级评价。

《选用经典好镜头》学情分析

六年级的学生通过两年的学习计算机基础知识，能通过课本自学，自主学习和探究能力有很大的提高。

在课前预习学习阶段，让学生自学微视频和课本的方式，完成课前的学习任务中的3个问题。

学习能力较差的学生则是通过教师课堂上听课，以及其他学生小组内的帮助来完成学习。

针对不同层次的学生，都有不同的学习目标，在课上学习能力强的学生在完成了学习任务的时候，可以帮助其他没有学习任务的同学。

教师通过设计任务单的课前学习任务，微视频等教学资源让学生能够看得懂，学得会，然后通过课堂的学生和学生之间，学生和老师之间的互动来完成对知识的整合和学习。

《选用经典好镜头》效果分析

通过教学情况来看，本节课的教学效果比较好，现在主要从以下几方面做简要分析：

一、课前设计

课前的准备是充分有序的，对整个微机室事先做了网络测试，保证多媒体网络达到上课的要求。

而是针对翻转课堂以及思维导图一体化设计，事先让学生观看学习微视频和绘制思维导图，学生在课下通过自主学习任务单已经对课本内容做了预习和知识的梳理，课堂展示的则是出现的问题，具体操作过程中出现的难点和容易出错的地方，还有就是老师设计的综合应用活动。

二、导入设计

导入的设计从运动会和奥运会知识竞赛出发，知识竞赛制定了本节课的小组评价规则，观看升旗仪式后，找出视频中存在的问题。

这样的设计，容易增强学生的竞争意识，为以后的学习激发新的动能，学生课堂表现也很积极。

三、活动环节

三个任务分步给学生完成，让学生自主合作探究、小组合作来完成任务。

活动几分钟后让几个学生上台演示，教师针对其出现的问题进行指导，将学生不会的、容易出错的问题即时的反馈给学生。

由于这个环节是新授知识，课前老师做的微课程已经很明确，很清晰，学生学习起来障碍不大，效果很好。

出现的问题大多是多种方法的关键词和术语运用不当，比如，添加视频按钮、菜单按钮和开始点结束点、左右区间等问题，老师一一做了说明。

四、拓展环节

拓展环节是针对学生掌握了添加视频的3种方法、定位截取视频的3种方法、保存视频后，给学生设计一个综合性的练习。

另一项目是有关思维导图的总结和完善，通过小组上台展示，介绍思维导图的知识点的提取。

最后总结本课的收获。

五、即时评价

学生回答问题后及时鼓励和表扬，对小组的评价也通过小组积分榜来完成。

学生在这样的评价氛围中，能够积极主动的回答问题，积极思考，勤于动脑，乐学多思，学思结合。

加之，在整个活动之前，制定的活动规则中多处体现到这样的理念，并先把规则传递给学生，学生才会在以后的活动环节表现的有序而出色。

《选用经典好镜头》教材分析

本课是小学信息技术泰山版第三册上第三单元第11课，本单元是“视听信息很真实”，本课重点学习对视频的编辑，具体的内容包含：

添加和播放视频，编辑视频中定位、截取视频，保存视频的操作。

在这些学习重点中，难点是如何对视频编辑包含定位与截取，针对难点，我设置了微视频和思维导图一体化教学的方法，将知识点可视化、图形化，归纳概括了各种不同的操作方法，同时在黑板上让学生画出思维导图，以及小组成员展示，让学生能够更系统和精炼的掌握操作技能。

讲课中渗透德育一体化思想，通过奥运会知识竞赛来激发学生的学习兴趣，扩展学生的人文精神，让学生在学中感悟体育精神，并在本课中进行抢答记分的模式，提高学生的竞争意识，增强学生的自信力和能动性，让学生在课堂中体验竞争与合作的快乐。

信息技术课程自主学习任务单

课题《选用经典好镜头》

设计人单位及姓名：

肥城市河西小学

学校：

班级：

姓名：

一、学习目标（三维目标）

1、掌握使用狸窝全能视频转换器播放视频。

2、学会定位、截取视频片段。

3、学会保存截取到的精彩视频片段。

二、学习资源推荐

教学微视频运动会视频

三、学习方法建议

1、阅读课本2、观看微视频资源

四、学习任务

二、课前自学

通过阅读课本，完成以下任务：

（2）画出本课思维导图。

（二）找出添加视频、定位视频的三种方法。

二、视频助学（视频存放于学生机——我的电脑——E盘文件夹）

通过观看微视频，会添加视频、定位截取视频。

五、课堂学习形式预告：

检查自学视频助学合作探究展示交流检测

（2）导入

（二）检查自学

提问：

回答课前自学中的问题，检查自学效果。

（三）视频助学合作探究

1、添加视频

请通过微课或看课本59页，添加“运动会50m径赛”视频。

2、定位截取视频

请通过微课或看课本60页及“一点通”，思考定位视频片段有几种方法？

并对“50米竞赛”竞赛中从15秒到29秒处截取。

3、保存视频

请通过微课或看课本61页，修改文件名和输出路径后，保存视频片段。

（四）巩固拓展

请打开“运动会垒球”视频，用所学方法截取其中从9秒至16秒处，并保存。

六、学习困惑

（提示：

此处由学生填写）

《选用经典好镜头》课后分析

经过对本课的精心的研究和分析、授课，评课议课之后，我感悟颇多，下面就来谈谈几点体会：

一、教材和人文和德育融合，情境创设让学生感悟学习乐趣

课程开始的导入不再按照教材的模式，从奥运知识竞赛入手，感悟奥运会的精神。

从升旗仪式视频看过之后的讨论反思，提炼，进而引出目的任务编辑50米径赛，为下阶段的新知识导入一个好情境，以回答问题竞赛的方式调动学生的积极性和竞争意识。

二、学习方式的变革和提升，翻转课堂模式新思考

本课我利用微视频和学习任务单，通过课前的预习来让学生参照课本和微视频的讲解，通过一段段的学习视频，能将课堂需要学习的重难点搬到课下的时间预习或复习，也可以在课上的时间根据需要调出学习。

学习的时间空间被打破，让学生可以更加自由的学习。

本节课的微视频是首先是课前预习环节的运用，再而是课上学生自学环节的再次学习查看，通过多次学习和复习，学生自主学习的能力和积极性会有很大的提升。

三、任务驱动和学习任务单提纲挈领，牵一发动全身

任务驱动的应用让本课的应用从三个任务上体现出来。

第一是播放添加视频，第二是定位截取视频，第三是保存视频。

这样的任务驱动方式加上在学习任务单上显现出来，让学生在课前自学和课中学习时，能够一目了然方便学生对整个学习过程的掌握。

4、思维导图一体化教学，实现知识体系的可视化

本年度1月份有幸参加了省级思维导图教学一体化培训，遂将其运用到教学活动的实践中。

思维导图锻炼了学生的概括能力，使知识成体系化可视化，方便学生更加增强学生的提炼关键词的能力。

我将其运用到了课前预习，课中的完善总结，让思维导图真正能够帮助学生梳理知识点。

五、学生评价和鼓励措施，让学生激发学习新动能

对于学生和小组的评价，我采取个体鼓励和小组竞争的方式进行。

小组长采取记分，整个活动环节都包含着小组的评价。

在学生的展示环节，学生的操作不是很到位，我就步步引导，鼓励，让其他同学补充的方式，来找到解决问题的其他办法。

及时提醒学生：

注意团结协作，互帮互助，团结就是力量。

遇到有难题的时候提醒学生：

勤学善思，学思结合。

遇到学生说话羞于表达的时候会说：

说话要洪亮，善于表达。

对学生的评价个体和小组相结合，即时和常规评价相结合，让学生感受到课堂上自己的表现时时刻刻都有老师在关注着自己，能够充分感受到自己就是课堂的主体。

评价是为了让学生更好的发挥，为了更好的激发学习兴趣和热情。

六、努力方向和亟待提高

1、资源的选取和视频制作，不是十分完善。

对于一些细枝末节的修改，依然不是精益求精。

视频资源的选择、加工由于时间短，不能做到十分完美。

以后需要多加学习视频制作软件，提高信息的处理能力和制作微视频的效率。

2、教学环节的设计和达成还需要精益求精，细化。

比如在学生自主学习和合作探究环节如何合理的搭配才能更好的调动学生的学习兴趣。

如何更好的激发学生课堂的学习热情等等。

《选用经典好镜头》课标分析

在《中小学信息技术课程标准》中，小学阶段共分为七个模块，而本课属于模块六：

用计算机制作多媒体作品模块中，用视频转换器对视频进行编辑。

小学阶段中对教学目标的定位有：

3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。

信而本课是学习的是用狸窝全能视频转换器处理视频的问题，本模块和本课在教学中有着重要的实用价值和意义，通过本课学习，学生学会正确的使用软件，通过软件来对录制视频进行播放、定位截取、保存，并养成良好的小组合作学习的习惯。

课标中明确提出：

“让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；”本课不仅让学生学会技能和方法，更要培养习惯和负责的态度，培养良好的信息技术素养，正确的合理合法的使用计算机。

在本课教学中，也注重价值观的渗透、人文教育的体育精神，让学生既能学到技能，也能够掌握良好的思想道德教育。