《本命年的回想》课堂实录.docx
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《本命年的回想》课堂实录
《本命年的回想》课堂实录
教学目标：
1、知识目标：
积累词汇，了解京郊运河的春节习俗。
2、能力目标：
理解春节习俗的文化内涵（家的文化）；比较今昔过年的异同，说出自己对过年习俗的认识和理解。
3、情感目标：
热爱民俗文化，激发热爱民俗文化的感情。
课堂教学实录：
一、导入
师：
时间过得真快，再过3个多月又要过年了。
请大家回忆一下以往我们过年时家家户户都会做哪些事？
（大屏幕出示过年风俗图）
生：
放鞭炮
生：
贴对联
生：
看春节联欢晚会
生：
吃团圆饭
……
师：
同学们说得很好，请看老师的总结。
（大屏幕显示“现在的年”）
现时的年：
①放鞭炮 ②拿压岁钱 ③吃团圆饭
④守岁 ⑤拜年 ⑥贴春联
⑦看春节晚会
师：
现在，让我们跟随作家刘绍棠到他的家乡——北京郊外运河边的村庄，去过一个旧时的年。
（大屏幕出示课题、作者）
师：
我们一齐把课题读一下。
（生齐读）
师：
哪位同学来说说什么是“本命年”？
生：
我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。
如子年出生的人属鼠，再遇 子年，就是这个人的本命年。
（大屏幕出示：
本命年的回想即本命之年回忆往事）
生齐读
师：
下面我们来认识一下本文的作者
（大屏幕出示：
刘绍棠：
我国著名作家。
40多年的文学生涯，他致力于“中国气 派，民族风格，乡土题材，地方特色”的文学创作。
）
生齐读。
二、检查预习情况
师：
接下来老师想看看同学们生字词的掌握情况。
（大屏幕出示生字词，点名朗读）
生齐读生字词。
三、整体感知
师：
请同学们听范读，注意听准生字词的发音。
想想文中哪一小节描写了北京郊外运河地区人们过大年的情况？
生听课文范读
师：
那么文中哪一小节描写了京郊运河地区人们过春节的情况呢？
生：
第四小节
四、研习第四小节
师：
请同学们放声朗读第四小节，在朗读中观摩农家过年的活动，然后小组讨论文中写了京郊运河地区人们过年的哪些活动？
生朗读第四小节后小组讨论
师：
请同学们用动词＋名词的格式概括这些活动。
生：
炒年货
生：
吃腊八粥
生：
买糖果
生：
挑绒花
生：
杀牲畜
生：
备糕点
生：
送灶王爷
生：
换门神
生：
守岁
生：
拜新年
师：
老师把同学们的答案做了个总结。
请大家看大屏幕
（大屏幕出示：
旧时的年
1.炒年货
2.吃腊八粥
3.买糖果
4.挑绒花
5.杀牲畜
6.备糕点
7.送灶王爷
8.换门神
9.守岁
10.拜新年）
师：
观摩了这十项过年的活动，你们最想参与其中的哪些活动？
生参照课文，集体讨论
生自主发言
五、探究
师：
从作者家乡过年的场面看我们民族过年的习俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在隆重火热的气氛中，还寄托了人们的哪些期盼？
生小组合作讨论后发言
（大屏幕显示：
寄托的期盼
1、辛苦一年，欣喜五谷丰登，享用劳动成果；
2、展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福；
3、合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。
）
师：
让我们带着那美好的期盼，再次有感情地朗读第四小节。
生齐读第四小节
六、作业
1、回忆你过得最有趣的一个春节，用最生动的语言进行描写。
2、请你查找资料，了解其他国家的民俗风情，下堂课与同学交流。
本命年的回想
教学目标：
1、体会清晰严谨的脉络结构。
2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，引发对中国民俗文化的关注和探讨。
3、
教学重点：
教学过程：
一、导语：
前几节课，我们欣赏了浙江绍兴的社戏，又目睹了湖南茶峒的赛龙舟，同学们也一定想起了家乡的民俗风情了吧？
再过几个月，就是最具鲜明地方特色和浓郁乡土风味的春节了。
或许此时你已经闻到了弥漫于空气中的浓浓的年味了吧？
（ “我们跟着鲁迅在绍兴看完了《社戏》，又到湘西沈从文的家乡过了《端午日》，陪着诗人王建、苏轼赏了十五的月亮。
今天该做什么呢？
”学生会意地说：
“该过年了。
”）今天，我们就跟随着著名作家刘绍棠先生一起到京郊运河的农村，和那里的父老乡亲一起过一个热闹的大年，领略一下那儿的民俗风情吧。
这节课我们学习——《本命年的回想》。
师：
哪位同学来说说什么是“本命年”？
生：
我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。
如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。
（大屏幕出示：
本命年的回想即本命之年回忆往事）
生齐读
师：
下面我们来认识一下本文的作者
（大屏幕出示：
1、学生简介作者）
刘绍棠：
现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。
他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。
他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。
长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。
作品推荐：
《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。
40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。
著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。
所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。
1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。
二、检查预习情况
师：
接下来老师想看看同学们生字词的掌握情况。
簸箕 bò ji 晾 liàng 生疮chuāng 穿梭 suō 糖黏儿nián
糁儿shēn 涿州zhuō 吆喝yāohe 疙瘩鬏gē dajiū 门槛kăn
秫秸棒shú jiē 鬼祟sāo răo 骚扰sāo răo 大吃大嚼jué
天麻麻亮mā ma 渍酸菜zì 阖家hé
（大屏幕出示生字词，点名朗读）
生齐读生字词。
三、整体感知
快速浏览课文，说说文章向我们讲述了一个怎样的年？
为什么？
生：
欢乐年，喜庆年……
师：
请同学们听范读，注意听准生字词的发音。
想想文中哪一小节描写了北京郊外运河地区人们过大年的情况？
生听课文范读
师：
那么文中哪一小节描写了京郊运河地区人们过春节的情况呢？
生：
第四小节
四、研习第四小节
师：
1.那么，就请同学们跟着新年的音乐放声朗读这一段，找找北方旧时过年有哪些习俗，请分别用一个短语概括。
这些年俗活动有各有什么特点？
（配上背景音乐：
《喜洋洋》，画面显示各种过年习俗的图片）
生朗读第四小节后小组讨论
明确：
十件事：
炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。
（幻灯）
师：
⑵本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活情景生动传神地勾勒出来，自己读读第四段，找出你喜欢的语句并说说理由。
和大家一起谈谈。
参考：
写炒年货，不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义；“吃得我食火上升，口舌生疮”，既侧面表现了“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣；写挑绒花，体现观察人物细致入微，描写人物细腻生动；写送灶王，虔诚的愿望寄托于滑稽的举止中，如实写来，自有幽默在其中，表现父老乡亲的可爱而又可笑；写换门神，“换岗”一词很幽默。
１、这十件事中，留给你印象最深的是哪一件？
文中你
最欣赏的语句段是哪些？
为什么？
和大家一起谈谈。
最欣赏的如第三段：
A、\'预热\' \'增温\' \'红火\' \'发烧\'——用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。
B、\'腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\'——引用炒年货歌（学会引用生活中的谚语、民谣。
）
C、\'食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。
\'——既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。
（民俗风景图）
D、课后练习二：
腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富；“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起来“没有个够。
——（十分富于情趣）
E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情
肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判（很有点情味）
F、从糖果上抠下几块糖黏儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。
”——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。
G、换门神的细节描写同样具有虔诚和愚昧两个侧面
明确：
文章对过年的每一点回忆，都是一幅民俗风景画。
生动而传神，能激起我们对生活经历的相关感受。
示例：
“村南村北，村东村西，一片杀猪灾羊的哀鸣。
站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。
”
明确：
不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。
“一片杀猪宰羊的哀鸣”，似乎有点同情；肥鸡要被“开刀问斩”，似乎有点从严宣判。
读起来很有情味。
作者语言生动传神，不多几笔，勾勒了一派热闹的生活情景，文章对大年的每一点回忆，都是体现民风民俗的图景画。
五、今昔大比 拼（拓展探究）
（一）、现在的年是怎么过的？
与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？
现在过年又出现了哪些新的方式？
（同桌讨论、学生交流：
挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：
网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）
（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。
1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？
（学生答：
留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。
2、以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。
学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。
3、教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合。
2.在文中找找你最喜欢的片段，体味作者生动传神的描写。
3.在作家笔下，京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁，你觉得为什么过年如此隆重，从中寄托着人们怎样的期盼呢？
明确：
1.辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；
2.展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；
3.合家团聚，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。
4.课文小结：
作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
三、今昔“年”对比
1.随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，说说你现在新年是怎么过的？
明确：
春节旅游，上网、电话拜年，短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会……
2.这些变化说明了什么？
明确：
1.不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变；
2.时代在进步，人们的生活水平在提高；
3.某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬。
四、提前过大年（背景音乐：
张也《万事如意》）
1.五个组各司其职：
第一组 描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面
第二组 一幅年画
第三组 写一幅春联
第四组 拟写几条过好春节的建议
第五组 写一条拜年短信
班内交流
第一篇：
《本命年的回想》是七年级第三单元的一篇课文，本单元主要的内容是介绍淳朴的民俗和民风等内容，所以我在备课的时候注重了过年时传统习俗的收集，在预习的时候也留下了作业，让学生查找关于过年的习俗，并且了解“本命年”的含义,以备上课时大家交流。
在课堂教学上我运用了多媒体课件教学，由于文章的内容是关于春节的,所以我的课件色彩都是鲜艳的，学生看了感到新鲜，所以都很快的进入了角色。
课堂气氛活跃，学生积极性很高。
所以在今后的教学中我应该注意学生的注意力，这样可能会有事半功倍的效果。
另外这节课上还有许多不足，首先激情不足。
课堂开始的时候可能是紧张的原因，声音不够响亮，缺乏感染力，这样学生就容易走神。
其次是在问题的提出上，例如在分析作者所描写的十件事情的写作顺序的时候，就急于要学生说出答案，分析的不够详细，应当从文本出发，先找出词语，然后体会到时间顺序，应从感性到理性的这样一个过程，而不是先说出时间顺序然后再找词语，这样学生往往印象不够深刻。
还有在品味文章的语言时,在让学生们找出后,应让学生反复的去读,从而对本文那种具有乡土气息和地方特色的语言有个深刻的印象,而不是在找出后,匆匆而过。
课虽然上完了，但课堂上所反映出的许多内容却是值得我思考和改进的，希望能以这次为契机，发现问题，改正问题，在课堂上更加富有激情，增强语言的感染力，让课堂上的重点更加突出。
使自己成为一名优秀的教师。
泗洪县重岗中学 韩其军
第二篇：
《本命年的回想》教学反思
语文教研组徐海静
《本命年的回想》是七年级第三单元的一篇课文,本单元主要的内容是介绍淳朴的民俗和民风等内容,所以我在备课的时候注重了对传统习俗的收集,在预习的时候也留下了这个作业.依据本单元的要求以及本课的特点,我在上这堂课的时候我设定了两个教学目标:
一是理清文章的思路,感受过年的气氛,二是感受群众语言中蕴藏的浓郁乡土风情.
上课了,我首先让学生起来说说自己家乡的有关过年的习俗,（因为我们班的学生大多都是外地生）,有的同学说,过年要贴对联;要放鞭炮;要吃汤圆;还有大年初一早上一起床就吃大糕,表示年年高;要吃饺子,表示一年顺顺利利;要吃鱼,表示年年有余等等.这样就为上课设下一个情境,让学生迅速的有了过节的感觉.
在课堂教学上我运用了多媒体课件教学,由于文章的内容是关于春节的,所以我的课件色彩都是鲜艳的,音乐也是高亢的,激昂的,学生看了感到新鲜,气氛又很喜庆.顺理成章,课堂气氛非常活跃,学生积极性很高,注意力也非常集中.
接下来我让学生根据文章提供的时间顺序,让学生说说作者家乡有哪些过年的风俗,并且用\'主题词\'的形式概括出来.由于初一的学生不知道主题词是什么意思,于是我就做一示范.腊月初八要吃腊八粥,那么:
此刻\'腊八粥\'就是主题词.通过示范,学生找的又快又准确.看来课堂上教师的示范作用还是非常重要的.第一个目标顺利完成.
接下来品味文章的语言,首先让学生们找出这些富有乡土气息的语言,然后让学生反复的去读,想让学生在读的过程中感受那些具有乡土气息和地方特色的语言,然而读是读了,但是由于缺少地方语言的积淀,以致学生品的不到位,老师评的不到位.于是,第二个目标就这样草草收场,没有达到理想的效果.
课虽然上完了,但课堂上所反映出的许多内容却是值得我思考和改进的,希望能以这次为契机,发现问题,改正问题,平时要集百家之长,补自己之短;在课堂上更加富有激情,增强语言的感染力,同时注意自己的点评技巧,历练自己驾驭课堂的能力,使自己能够更上一层楼.
教学目标：
1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、体会作者的美好情思，学会从生活中获取丰富的写作材料。
教学重点、难点：
1、 感受乡土文化的独特魅力。
2、学会从生活中获取丰富的写作材料。
教学过程：
一、导语：
同学们，你们知道我国（或者说我们的家乡）有哪些节日吗？
你们认为最隆重的节日是什么呢？
为什么说这个节日最隆重呢？
辛苦一年，幸喜五谷丰登，享受一下劳动成果。
展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。
合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。
同学们在我们的家乡已经过了十几个春节了，我们此地的大年怎样过，你们也有了一些了解。
那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？
同学们想了解一下吗？
好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）--京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。
这节课我们学习--本命年的回想
二、学习目标：
1、了解文题、作者。
2、领略民俗风情。
3、体味语言、情思。
三、达标导学：
（一）让学生介绍文题、作者。
1、学生介绍。
2、补充突出以下内容：
本命年（见课本P95页）
刘绍棠：
作家。
40多年的文学生涯，致力于\\\'中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。
著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》。
所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。
1991年7月1日被国务院表彰为\\\'为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。
（二）诵读课文。
1、常规要求：
（1）了解课文内容
记自己难以读准、难以理解的字词句
标出自己最欣赏的词句段2思考问题：
你对京郊运河（或作者刘绍棠家乡）那儿的大年有哪些初步印象？
文章表达了作者怎样的感情？
（三）释疑解难：
1、学生提出疑难问题。
2、学生自主交流解难。
初步印象：
充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈、戒备和失望，有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。
回顾起来，身心轻松，童心复萌，所以文章结尾说回忆往事，颇有返老还童之感。
歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
（热爱、歌颂、留恋）
语言
第三段：
\\\'预热\\\'\\\'增温\\\'\\\'红火\\\'\\\'发烧\\\'，用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。
\\\'腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\\\'引炒年货歌（学会引用生活中的谚语、民谣。
）
C、\\\'食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。
\\\'
既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。
（民俗风景图）
D、课后练习二。
腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富；“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起来“没有个够”，十分富于情趣。
E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情
肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判
（很有点情味）
F、从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。
”
——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。
G、换门神的细节描写同样具虔诚和愚昧两个侧面。
四、探究交流：
课文第四段具体描写家乡的大年情况，共写了十件事，是哪十件呢？
（即每个层次的主题词）
1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备糕点7、送灶王8、换门神9、除夕夜10、拜新年
五、作业：
你在我们的家乡也过了十几个春节了，调查一下家乡的民俗风情，回忆一下，你认为最有意义的春节是那一个，并把他写出来。
第二课时
一、教学目标：
1、了解家乡的风俗民情（习作交流）
2、学习本文的写作特点
二、检查作业导入：
三、达标导学：
（一）习作交流
同学们都对自己的家乡的春节做了调查，并且写成文章，刚才我们也交流了习作。
同学们谁说一下：
作者几十年前过年的风俗跟现在过年有那些相同的地方，有那些不同的地方？
想想我们民族过年的习俗，除了欢天喜地，饱享一年劳动果实之外，还寄托着那些期盼？
1、讨论交流。
2、推荐交流结果。
（二）探究交流写作特点
1、生动传神地勾勒生活情景。
例如写炒年货：
不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和
炒年货中寄托的深义
2、线索清晰，如数家珍，逐一叙说。
第四段，作者安时间顺序从腊月初一到除夕之夜，就炒年货，吃腊八粥等10件事情逐一叙说，或明确交代时间，或以一定的语句承上启下，无流水帐之嫌。
读者情致饱满，兴趣盎然。
（三）朗读品味
四、作业：
课外阅读刘绍棠作品，作好读书笔记。
《社戏》教案
教学目标：
一 理解主题与材料、写景与抒情的关系。
二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学设想：
一 安排四教时。
二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。
这后面两点是教学中的难点。
三读写结合，进行一次记事为主的写作练习。
第一课时
教学要点：
作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
教学过程：
一 联系旧课，引出新课。
问：
上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？
这篇文章主要表现了什么内容？
答：
上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。
通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
教师：
《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。
今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。
社戏鲁迅（板书）
二作者介绍及题解。
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：
“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。
鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。
少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育
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