高一历史期中考试质量分析Word下载.doc

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考试时间90分钟。

试题内容覆盖了历史必修三教材全部八个专题的内容和必修二前两个专题的内容，考查范围符合教学进度。

试题难度适中，侧重考查基础知识和基本概念，对我校历史教学具有重要的指导意义。

二、取得的成绩和存在的问题

1、取得的成绩：

（1）选择题得分率高，有小部分学生的选择题得满分50分。

非选择题的准确率也较高，总分平均分66.359分。

（2）开放性的问题回答较好。

（3）回归教材知识点的回忆准确率高。

（4）大部分学生的文字书写规范、工整。

2、存在的问题：

（1）错别字现象还有。

这在各个小题的回答中均能看到一些错别字。

（2）部分学生因审题失误导致失分。

特别表现在第26题第1小问的回答中没有看到“分别”一词，回答时笼统不清，也没有表达出图片之间的关系。

第27题第2小问的原因分析，学生分析原因时脱离题目。

第28题第2、3小问回答时没有正确理解题意，没在回归教材的知识点。

学生失分较为严重的是不能回答“胡佛政府无力扭转和人民不满情绪高涨”，罗斯福新政的措施没有表述出来。

（3）部分学生从图片、文字材料中提炼信息的能力不足，方法没在把握。

比如第26题第1、2小问，第27题第1、2小问，在第28题第1、2小问，有的学生不能正确地提炼信息。

（4）部分学生的知识的迁移运用能力不足，历史概念的表述不清。

比如第26题第1小问的三个概念：

外国资本主义、洋务企业、民族企业的表述不清楚。

第26题第2小问，有一部分学生提到“官僚资本主义”，第27题第1小问的技术变化得分较差，没在理解“技术”这一概念。

第28题第1小问的三个历史概念表述不清。

（5）历史辨证思维能力不足。

比如第26题第3小问，没有辨证认识中国近代民族资本主义经济，在回答时大部分学生只说出“受帝国主义和本国封建主义的双重压迫和束缚，发展艰难而曲折”，大部分学生在第27题第3小问的回答中没有想到新式交通工具的负面影响。

小部分学生在第29题第3小问的回答中不能运用发散思维，从多个角度看问题，并且没有体现“论从史出、史由证来”，回答时没有通过具体实例说明论证史论。

三、以后教学改进措施与建议

1、强化学生对历史基础知识的积累。

2、精心备课，构建高效课堂。

认真研究课标和教学目标，注意对历史教材的整合，恰当运用多媒体辅助教学，优化历史课堂教学，争取使学生当堂消化和掌握所学知识，不留“夹生饭”。

3、加强对历史主干知识的梳理和归纳，强化对历史概念的理解和把握。

本份试卷注重对历史主干知识和历史概念的考查，这对我们今后的历史教学有重大的指导意义。

在平时的教学中，每学完一个专题后，老师就要帮助学生对专题主干知识进行整合，以使学生形成完整、系统的主干知识体系，并督促和要求学生强化对主干知识的记忆。

老师对基本历史概念和名词进行阐释、比较，并把它们放到具体的历史情境中，帮助学生形成正确、深刻的认识。

4、培养和强化学生学习历史的基本方法。

从试卷体现出的通过提供多元材料、创设问题情景的考查特点看，注重“证据意识”、“过程方法”、“分析探究”，考查学生从材料中提取有效信息。

调动运用知识的能力以及阐释、探究问题的能力显然也是新课程高考的价值取向。

因此在教学中，教师史料教学，加强对具体历史材料的讲解、分析、讨论，不要随意下结论、给定义，坚持“论从史出、史论结合”的史学研究基本原则，帮助学生“掌握历史学习的基本方法”。

5、加强答题规范和答题习惯的训练和培养。

朱治国

2014-5-7

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