泰安市教研室关于提高教学质量措施文档格式.doc

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1．加强目标管理，及时科学评价。

高三的教学工作，既要重视教学过程，也要重视教学反馈。

每次测试，从命题、考试、评卷各个环节，年级组力求做到认真组织、有序实施。

年级组还要特别重视教学结果的评价，组织好每一次质量分析，同时也让班级分析会成为一项制度。

每次考试后，学生对自己考试情况做分析，班主任对学生各科的学习情况做总体分析，任课教师对本学科的情况做具体分析，年级组对各学科、各班级目标达成率进行分析。

这种做法既能客观评价成绩，又能及时发现教学过程中的问题，寻找增长点，有针对性地制定下一步工作方案，稳步前进。

　　2．优化学科匹配，减少隐形浪费。

针对语数外与综合学科（理化生、政史地）的匹配情况，年级组进一步加强学科作业布置的调控和监控，优化学科匹配，提高匹配率，减少教学和学习中的浪费。

这一工作要得到全体高三老师的理解与配合，老师们都要本着对学生负责的态度来调整本学科的教学安排。

　　3．挖掘管理潜力，有效利用时间。

在目前的政策背景下，教学时间缩短，高三工作遇到了不小的挑战。

年级组要严格执行政策要求，从提升自主学习效率的角度入手，充分挖掘学生在校时间段的学习潜力。

各备课组做好全面规划，科学指导学生充分利用零星时间。

每个时段该读什么、练什么，都能让学生做到心中有数，手中有材料。

全体班主任和任课教师要投入时间与心血，换回学生的轻松与进步。

　　4．强化集体备课，确保教学质量。

全体高三老师把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学，切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益。

高三教学任务重、难度大，备课组的一切工作从学生实情出发，从教学效果出发，根据复习进度，科学安排练习测试，及时检查、巩固教学效果，并不断调整教学的思路和方式。

备课组活动的制度化、科学化是高三教学工作中最重要的基础。

　　5．注重学法指导、优化试题质量。

教师根据学科特点及2014届高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，注重学法指导，力求事半功倍；

另一方面，高三各备课组根据本学科特点和学生实际，在各地大量的模拟考试题目中精选习题，严格控制数量，杜绝学科之间抢时间、争空间，杜绝题海战术。

在老师指导下积累起来的一本本错题本、质疑本，要成为学生眼中最珍贵的材料。

　　6．推进作业分层，坚持以生为本。

作业是检验学生对基础知识、基本技能掌握程度的一种载体。

以往传统的教学，布置作业“一刀切”，学生往往处于十分被动的处境。

这是长期以来学科教学“高耗低效”的重要原因之一。

2014届高三教师要确立面向全体学生，确立分层递进的先进教学观，充分研究学生，努力做到“每生一案，生生有案”，根据学生的不同层次，对练习提出不同的要求，提升作业在学习过程中的功效。

年级组在已有的基础上，加大作业分层的推进力度，以点带面，力求突破。

　　7．更新教学理念，深化教学改革。

在新课程改革和素质教育的双重背景下，高三教师在传统的教学模式基础上，切实注意转变教学方式，引导学生自主、合作、探究地学习。

各备课组在教学过程中，坚持集体听课研讨，探索教师与学生互动、共同发展的教学方式；

注重培养学生质疑、调查、探究的意识与方法，做到传授知识与培养能力并重；

尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的不同学习需要，促进学生富有个性地学习。

　　8．注重培优补差，做好推进工作。

班主任和任课教师要经常对班级学生的成绩进行摸底排查，对有效学生给予精神鼓励和方法上的必要指导，激励他们飞得更高、更远；

对临界生和后进生实行任课教师的导师负责制，做到盯人、谈心有机结合，及时解决他们思想上、心理上的困惑和学习上的困难。

年级组根据实际情况，在每次模考后调整重点学生名单，充分利用时间和资源，对有效生、临界生、后进生集中开展相应的培优、推中、补差工作。

　　9．关注优生培养，重视自主招生。

自主招生是扩大高校自主权、深化高校招生录取制度改革的重要举措，也是对选拔优秀创新人才的新探索。

年级组一方面做好学校推荐和学生自荐的指导、相关材料准备工作，另一方面还要主动出击，积极和高校联系，为优秀学生争取更多的参加自主招生的机会。

在审核推荐过程中，年级组秉持公正、公开的原则，对每一个数据负责，对每一位学生负责。

对通过审核的学生，一方面加以勉励，另一方面多收集相关信息并对他们进行个别培训和指导。

　　10．做好考前指导，细化送考工作。

虽然经历了多次模考，但是当学生和家长真正面临高考时，还是会遇到不少问题。

为帮助学生杜绝失误，用最佳心态迎考，年级组要专门召开班主任会议，共同研究，统一布置，利用家长会和班会提醒家长和学生注意每一个细节问题。

在送考工作安排上，年级组分工明确，责任到人。

这些准备工作要为学生们起到保驾护航的作用。