《亲爱的汉修先生》阅读指导Word文档下载推荐.docx
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这部作品的呈现方式很特别。
全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信与日记，将所有的人、事、物贯穿其间。
这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。
（四）认识本书的主要人物，质疑。
汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生
“土匪”
（五）看封底
会读书的同学不仅注意书的封面、目录，还要留意封底。
比如：
作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。
现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。
你认为这是一本怎样的作品？
（1）贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（2）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：
美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次。
不同的是，“国际安徒生奖”是颁发给作家的，而“纽伯瑞奖”是颁发给优秀作品的。
）
（3）齐读《纽约时报》、《学校图书馆杂志》、《儿童文学杂志》对《亲爱的汉修先生》的评价。
（六）朗读精彩片段，激发阅读兴趣
1．阅读鲍雷伊的第一篇日记、对“蝴蝶树林”的描写与鲍雷伊征文获奖后与女作家一起用餐的片段，引导质疑：
听了这三篇日记，你想说什么？
2．阅读24、30页，了解鲍雷伊的烦恼：
午餐常被偷
再次引导学生质疑。
（七）学生尽情地阅读。
读书交流（学生在读过一遍之后）
★
第二遍阅读的问题设计：
（读书好习惯：
边读边思考）
1．你有写日记的习惯吗？
你喜欢写日记吗？
如果不喜欢？
为什么？
2．鲍雷伊本来不想回答汉修先生的问题，为什么后来又回答了？
而且越说越多，并且照着汉修先生的建议写日记？
3．你的爸爸妈妈都在身边吗？
若有，你能体会鲍雷伊的心情吗？
若没有，你有过鲍雷伊的感觉吗？
4．学校里一直有人偷吃鲍雷伊的午餐，鲍雷伊是什么心情？
为什么他花了很多时间做出来的防盗警报器，最后他又决定不用了？
5．鲍雷伊的爸爸妈妈离婚了，你对这件事情有什么看法？
6．如果你的朋友中有人因为爸爸妈妈离婚而难过，你会怎么安慰他？
7．鲍雷伊把小狗“土匪”给了爸爸，为什么？
如果你是鲍雷伊，你愿意把“土匪”给爸爸吗？
8．《学校图书馆杂志》是这样评论《亲爱的汉修先生》的：
“幽默的风格使这部作品更加出神入化了。
”再去读一读，你觉得本书中哪些地方特别有趣？
读书交流课流程：
（第一课时）讨论话题：
大作家与小学生的对话
目标：
1.了解小说内容及主要人物特点。
2.会有感情地朗读或脱稿讲本书中的精彩片段。
3.了解本书中涉及到的所有的阅读与写作方法，掌握其中一两种方法。
（一）人物对对碰
能不能为大家分别介绍一下这几个人物？
如果请你来用一个词或者一句话来分别概括一下这几个人物的话，你打算怎样介绍？
（也可以根据描述猜人物）
鲍雷伊：
爱读书、勤奋；
开始孤独、自卑，最后懂得理解与宽容
引出季羡林的话：
一个人的成功=恩师+勤奋
鲍雷伊的爸爸：
有责任心
鲍雷伊的妈妈：
乐观坚强、心灵手巧、爱孩子、懂宽容
（二）精彩片段回放
1．书中哪些内容给了你深刻印象？
请有感情地读一读或讲一讲。
（美丽的蝴蝶树林；
做警报器；
寻找土匪；
文章获奖；
父母离婚；
母子海边谈心……）
2．书中还有哪些地方特别有趣？
第一章
20封信后面的署名有趣极了：
您的朋友鲍雷伊敬上
您最棒的读者鲍雷伊最喜欢的鲍雷伊
最喜欢你的鲍雷伊讨厌的鲍雷伊
精疲力竭的鲍雷伊
以前的朋友鲍雷伊生气的鲍雷伊筋疲力尽的鲍雷伊
爱够你的鲍雷伊
头号书迷鲍雷伊
学生鲍雷伊
疑惑的鲍雷伊
感激您的鲍雷伊
您的朋友、作家鲍雷伊
从这些不同的署名，你读出了什么？
（引导学生读书前后联系起来思考：
鲍雷伊越来越自信。
★（三）寻觅写作秘诀
1、在鲍雷伊的这些书信中，我们可以发现鲍雷伊在渐渐长大了，文笔也越来越好，读读下面的这封信，看看你们有什么发现？
A亲爱的汉修先生：
我们教师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。
我们都很喜欢这本书。
您的明友鲍雷伊（男孩）敬上
B亲爱的汉修先生：
我去年给您写过一封信，那时我上二年级。
您大概没收到我的信。
今年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。
我第一次读这么厚的书，还分了章节。
在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。
我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。
如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。
教师教我一个方法记住“朋”字怎么写：
好朋友连续两个月都不会吵架。
敬祝健康
您的朋友鲍雷伊 敬上
C亲爱的汉修先生：
我现在已经四年级了。
我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封信里都提到过这本书。
教师要我们在“阅读周”写信给作家。
我去年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的。
请您亲笔写一封信给我好吗？
我非常非常喜欢您的书。
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。
“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊 敬上
师：
比较读这三段话，看看有什么发现？
（从中体会到三封信都提及《狗》一书但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。
D过了一会儿，太阳从云间露出脸来。
这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。
然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。
满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。
我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。
这让我想起妈妈讲的一个故事：
灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。
从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？
小结质疑：
鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。
这要感谢亲爱的汉修先生，他教给了鲍雷伊很多阅读与习作的方法，但都隐含在鲍雷伊的书信与日记中，你能找得到吗？
你觉得哪些方法对你提高作文水平有帮助？
你今后怎么做呢？
（鲍雷伊按照汉修先生的建议做了：
多写、（12页）多听、（64页）多思考、（60页）写出自己的东西不要像别人（75页）、不能写虚构的东西（111页）。
）（引导学生理解封面上的话：
一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书）
（四）续写精彩故事
真实的人生存在并不等于完美的童话，直到这本书结束，感伤的结局仍让我们深深叹息。
然而这就是生活，只要心中有光亮，有梦想，有爱，在悲伤中，同样会有欣慰。
请你根据自己的理解续编故事。
（第二课时）讨论话题：
成长
1.懂得每一个人都要成长，都要在自我倾诉中成长，在爱与疼痛中成长，在独立解决问题中成长。
2.使学生明白日记是每个人心灵里飞出的歌，自觉养成写日记的习惯。
（一）谈话引出“成长”
这是一本关于成长的书。
纵观鲍雷伊的成长历程，我们可以看到，最初，父母的离异给鲍雷伊留下了很大的心灵阴影，但是他并不自暴自弃，不敌视自己的父母，而是试图从父母的角度理解他们。
鲍雷伊在班上很少有朋友，而且还总有人欺负他（例如偷走他的午餐），但他也能从愤怒转为理解，“我只是觉得，很庆幸我不知道那个小偷是谁，因为我还得跟他在同一所学校上学”。
当他看到有些同学因为作品没有得奖而发誓永远不写任何东西时，鲍雷伊却认为：
“我觉得这种想法很愚蠢。
我听说真正的作家写出来的东西有时候也会退稿。
我想，人没有一帆风顺。
”小小年纪就能用平与的心态去看待成败，鲍雷伊真的长大了！
从这本书中，我们看到了一个普通男孩的成长故事。
（二）回顾鲍雷伊的成长经历。
1．小组讨论思考：
原先孤独、内向的鲍雷伊，是怎样成长为一位自信，懂得爱与理解的男孩的呢？
2．讨论：
（1）在自我倾诉中成长。
①鲍雷伊在汉修先生的引导下，在纸上倾诉自己的烦恼与不快。
（让学生找出相应的片段朗读。
②文字，让你不再寂寞；
文字，能抚平你的伤口；
文字，是心灵里唱出来的歌。
我知道，我们班很多同学读喜欢写日记。
你在写日记的时候，你听到过这支歌吗？
③每个热爱文字的人，他的心里都有一个过滤器，知道过滤器是什么吗？
知道教师为什么这么说吗？
（喜欢文字的人，心里就有一个过滤器，能自动把那些不好的事情过滤出去，心里留下的，都是些美好的事情。
（2）在爱中成长
①在鲍雷伊的成长过程中，哪些人给了他爱？
（学生结合文本内容具体谈：
鲍雷伊，这个单亲家庭的孩子能够健康地成长，离不开很多人的关爱与鼓励。
像与他相依为命的妈妈、一直与他通信的汉修先生、时刻关注他提醒他的法兰德林先生、有责任心的爸爸、欣赏他的女作家……）
汉修先生是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，但鲍雷伊通过和汉修先生进行书信往来，不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔。
总之，汉修先生在鲍雷伊的成长中起到了非常重要的作用。
②他们使鲍雷伊小小的心灵逐渐成熟、自信。
但在这些人物中，最让你感佩的是谁呢？
（鲍雷伊的母亲。
）为什么？
（结合文中妈妈关心鲍雷伊的具体事例谈一谈。
重点是：
海边母子交流的场面。
（3）在疼痛中成长。
（父母离异的痛苦；
没有朋友的痛苦；
午餐常常被偷的痛苦……）
（4）在独立解决问题中成长。
（如：
心情很郁闷的时候，自己写书信与日记派遣；
到蝴蝶林走走；
自己给午餐盒装防盗警报器……）
3．鲍雷伊在成长过程中，文笔也越来越好。
（三）我们如何成长
1．鲍雷伊用书信与日记的方式抒发自己的愤怒与忧愁。
你一定也有不愉快的时候吧？
你是用什么方法来抒发自己的情绪呢？
结束语：
这本书让我们看到了鲍雷伊的成长过程，从二年级到六年级啊，这是一个长长的过程。
我们每一天都在成长，也许你感受不到。
可是，你往回看看，刚上一年级的时候，我们都不会写日记，现在，我们自己编文集，文章越写越好，这就是成长。
你们离小学毕业还有很长很长的一段路要走，在这个过程中，我希望你们都能在自我倾诉中成长，在独立解决问题中成长。
你们的父母，也会让你们在爱中成长。
至于疼痛，教师与爸爸妈妈都不希望你们经历。
但是，随着你们慢慢长大，终究是谁也绕不过去的。
孩子们，读书的意义是什么？
读书的意义就在于，我们与鲍雷伊一起，经历了他的疼痛；
我们与旺达一起，经历了她的疼痛。
我们由此可以知道，当我们有一天也会经历疼痛的时候，应该如何去对待。
每个人只能活一次，如果你从不读书，你就只活在自己的世界里，但是，你读那些世界上优秀的书，你就与书里的主人公一起，活过很多次，你的生活，因此就不一样了。
作业：
*
也学着鲍雷伊回答汉修先生的十个问题。
（师生共写）
1.你是谁？
2.你长什么样？
3.你的家庭是什么样子？
4.你住在哪里？
5.你有宠物吗？
6.你喜欢上学吗？
7.谁是你的朋友？
8.你最喜欢的教师是谁？
9.你有什么烦恼？
10.你有什么愿望吗？
每天写日记，像鲍雷伊那样，真实地记下自己每天的喜怒哀乐。
慢慢地，你会变得很快乐，会体会到成长的快乐。
四、延伸活动
★作家专访
1．你读过哪些作家的作品呢？
请列出你喜欢的作者与书名。
作家姓名：
书名：
2．请你写一封信给你喜欢的作家，并列出五个相关的问题与他讨论。
你喜欢的作家是：
你准备提的问题是：
（1）_________________________________________
（2）_________________________________________
（3）_________________________________________
（4）_________________________________________
（5）_________________________________________……
拓展阅读
著名作家梅子涵教师有这样一句话：
“一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。
亲近文学的方式当然就是阅读。
”
本书的作者贝芙瑞当过儿童图书管理员，同时也是获得过美国纽伯瑞儿童文学奖的作家，她还写过“雷梦拉”系列作品，其中《雷梦拉八岁》由新蕾出版社出版。
如果你对贝芙瑞的作品感兴趣，也可以找来看一看。
本书是描写儿童心灵成长的书，相似主题的作品还有：
《山羊不吃天堂草》（曹文轩）、《我要做好孩子》（黄蓓佳）、《少年小树之歌》（卡特），都可以找来进行深度阅读。
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