PEP英语三年级上册unit5Letseat教案文档格式.docx
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3教材配套的录音带。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：
教师播放A部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。
（图片内容为已学单词）
2呈现新课（Presentation）
（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：
你们还记得Sarah的party中都有什么食物吗？
学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
T:
Ok.What’sonthetable?
Let’sseetogether.Lookatitcarefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread，并根据学生情况扩展学习ice-cream,juice,cola。
（5）认读词语的学习过程。
屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。
目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
3趣味操练（Practice）
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let’sdo部分的录音边用卡片做动作。
教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。
做得准确，说得清楚为胜。
采用教师评和小组间互评相结合的方法。
优胜组有奖。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第二部分的练习。
pep英语三年级上册Unit
5
Let'
s
eat第二课时
教学目标:
1能听说、认读本课时有关食物的5个单词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。
2能听懂、会说：
Ilikehamburgers/hotdogs/chicken/bread/Frenchfries.HavesomeFrenchfries/hamburgers,etc.OK!
Thankyou.并能在实际情景中运用以上各句子。
要求模仿正确，语调自然。
第五单元的第一课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
教材分Let'
stalk和Let'
splay两部分，Let'
stalk部分是在真实自然的情景学习会话，Let'
splay部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型Ilike...，两个部分相辅相成。
在导入新知识时，教师为学生播放Let'
stalk/A部分的教学课件，创设语言学习的情景。
课件中的内容是学生熟悉的人物Sarah,John,Mike等人，从而学生简单了解单词hamburgers,hotdogs,cake,,Frenchfries,chickenandbread和句型Ilike...。
之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。
教师再次播放Let'
stalk/A部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。
在此环节中，教师要强调Ilike...是在表达自己喜欢的食物名称。
在Let'
splay部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型Ilike...。
教学重点：
表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：
Ilike…
Havesome…
5个表食品的单词：
chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。
chicken,bread和Frenchfries三个单词的发音
1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2教师准备教材Let'
stalk/A部分的教学课件。
3教师准备教材配套录音带。
4教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型Ihave…和Hereyouare.
"
Simonsays"
。
内容为第四单元A/B----Let'
sdo部分的指令语。
（3）师生共唱歌曲"
OldMacDonald"
，边唱歌曲可以边表演动作。
（1）导入新知识。
教师为学生播放Let'
stalk/A部分教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。
将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。
学习单词时注意chicken,bread和Frenchfries的发音较难，不易到位。
教师要适当提示，纠正发音。
如：
bread中ea组合发[e]，fries中[ai]的音要发到位。
（3）教师再次播放Let'
学生在会说单词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries和简单了解句型Ilike…的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调Ilike…是在表达自己喜欢的食物名称。
在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger，对全班学生说：
Ilikehamburgers.然后问学生：
Whatdoyoulike?
Hamburgers?
Hotdogs?
Frenchfries?
当有学生说：
IlikeFrenchfries.，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说：
HavesomeFrenchfries.学生可以张开嘴吃下去。
如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。
让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。
（2）让学生做Let'
splay部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。
教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：
Ilikehamburgers.教师再贴Hotdogs说：
Ilikehamburgersandhotdogs.继续进行，直到把六种食品都说出来。
（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。
比赛的名字叫：
开火车大赛。
各种食品都说出来的同学有奖品。
（4）三人一小组表演Let'
stalk/A部分的内容。
做活动手册本单元第1部分的练习。
方法同以前。
5扩展性活动（Add-activities）
（1）Readandclour
用趣味操练1的图片。
让学生认读图片，并给图片涂色。
（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。
每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。
游戏结束时手中图片多者为胜。
eat第三课时
教学目标：
1学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。
2学习本课歌曲Let'
sHaveaPicnicToday.
教材分析：
本课时的第一部分Let'
smake是通过同学间相互采访并完成表格的填写。
学生之间用Whatdoyoulike?
的句子询问对方喜欢的食物，用此方法运用词汇练习对话。
ssing部分是学习一首短小活泼的歌曲。
教法建议：
Let'
smake部分，教师可采取集体统计和个人采访相结合的方法进行。
集体统计时，教师将学生分为若干个小组，统计各小组喜爱吃某种食物的人数。
个人采访时，教师让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并记录对方的喜好。
这样既有教师的指导又有学生个人的创造和发挥。
ssing部分教师可以让学生准备好野餐的食物，把学生带到室外边野餐边演唱。
同时教师还可以把Picnic一词替换成本课所学其它词语。
表食物单词的复习与巩固。
教学难点：
Whatdoyoulike?
一句的表述。
教具准备：
1教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2本课教材的录音带。
3教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程：
（1）师生问候
（2）学生口语展示。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：
Simonsays
教师说指令，当指令中有Simonsays一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simonsays则不能做任何动作。
指令语为A部分Let’sdo的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
（1）教师将hamburger,hotdog,cake,Frenchfries,chickenandbread的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream,juice,cola也贴在黑板上。
教师指着hamburger说：
Ilikehamburgers.Andwhatdoyoulike?
重复Whatdoyoulike?
一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：
Ilikehotdogs.
（2）做火车接龙游戏。
学生一个接一个的询问Whatdoyoulike?
并按自己情况回答Ilike…。
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。
把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。
（纪录格式见板书设计）
（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。
教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“۷”记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐picnic,haveapicnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
（4）教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
做活动手册本单元第3部分的练习。
室外活动：
找伙伴
将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。
学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A见到B背后的单词是bread就说：
Youlikebread.，B则要读出A背后的单词。
若A背后的单词也是bread，A,B则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。
教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
eat第四课时
1能听懂、会说CanIhave...?
2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教材分析
本课时的重点句型为CanIhavesome/a…?
stalk部分通过Mike等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用CanIhave…?
来询问自己是否能得到想要的东西。
splay部分是为了复习巩固Let'
stalk部分的内容所设计的游戏活动。
教法建议
首先教师应当带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开B部分的对话。
最好准备和本课有关饮料的一些实物如juice,coffee,coke及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在教授新句“CanIhavesome…?
”时要告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说awater,waters,ajuice,juices等。
同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。
当学生掌握了CanIhavesome…?
句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。
句型CanIhavesome…?
理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备
l．本课所学有关饮料的实物：
water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性
的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。
分别将已学过
的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。
教师读出一个单词，如hamburger。
拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。
此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’stalk的对话。
（4）教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。
2．新课展示（Presentation）
（1）放B部分Let’stalk的投影，对全班学生说：
Look！
Todayisalovelyday.Mike
andhisfriendsarehavingaPicnic.Theyareeatinganddrinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。
Whataretheydrinking？
Oh，theyaredrinkingCoke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。
告诉学生aCoke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。
教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。
教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：
Look，children．IsthisCoke？
学生回答：
No．接着教师说:
Right．It’snotCoke．Whatisit？
学生可能会用汉语说“橙汁”。
教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。
边做动作边提示让他尝一尝。
教师说：
Tasteit，Please．Yes，it’sjuice．It’sorangejuice．然后教师领读juice。
教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。
告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters等，但可以说somewater等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike…．
CanIhavesome…？
的问句来表达自己想喝的饮料。
教师回答Sure．Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。
接着学生用Thankyou．感谢老师；
老师说：
You’rewelcome．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’stalk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。
教师带读并按纵排一个接一个地跟读。
每排一词。
教师要注意每个学生的发音。
从后往前跟读句子
教师先说“CanIhavesomechicken？
”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．
教师说：
“somechicken”，学生重复这两个词。
教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“CanIhavesomechicken？
（3）同桌一组根据Let’splay操练以下对话：
A：
CanIhavesome…，please？
B：
Sure．Hereyouare．
A：
Thankyou．
B：
You’re
welcome．
（4）三人一组表演Let’stalk部分的对话。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。
方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add－activities）
（1）听录音，仿读Let’stalk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
eat第五课时
1能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：
water,milk,juice,Coke,coffee,tea.。
2能用英文介绍这些饮料。
3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
slearn部分主要学习water,milk,juice,coke,coffee,tea饮料单词
sdo部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。
本课时的单词教学可采用A部分第二课时的教学方法。
利用课件，学生一步一步认读，然后通过趣味操练来巩固新学的单词。
sdo部分中有几个动词pour,smell,taste,drink,学生是第一次接触，教师可以用身体手势语来解释。
然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录音，学生边跟读边做动作。
教师也可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好。
单词：
water,milk,juice,Coke,coffee,tea.
饮料句称的区别；
Let’sdo内容的理解和动作的模仿。
l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’sdo的动作图卡、
A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
1．热身／复习（Warm－up／Revision）
（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：
找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。
第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：
将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌
上，请学生根据A、B部分的Let’stalk进行自由会话。
（1）本课时Let’slearn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
（2）让学生听Let’slearn的录
升级会员 