初二物理归纳总结Word文件下载.docx
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根据题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律；
经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式；
借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中；
最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是否正确，在运算中出现的各物理的单位是否一致，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。
五、复习总结提高
对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向。
其结果必然是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。
因此，课后要及时的复习、总结。
课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。
要经常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程，并及时归纳总结以形成系统的知识。
通过分析对比，归纳总结，便可以使知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解。
这样既能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。
六、做好思想准备，调整好学习心态
在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。
因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面
（1）紧张、畏惧心理。
物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地回避学习，胆怯的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。
（2）“一口吃个胖子”的心理。
想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。
（3）消极心理。
学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。
”
诚然，物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，按照前面谈到的去做，理解注重思考物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋思考，不要一碰到问题就问同学或老师。
在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去寻找乐趣，就能培养自己学习物理的兴趣。
比如一个学生在学习力的图示时就编了这样的顺口溜“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。
”现代社会的发展，物理学起着不可估量的作用，同学们要以振兴中华为已任，以学好物理报效祖国为内部动力，要认识到自己学习的责任感和建设祖国的使命感，从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好物理知识。
自解
只要做到以下，应该就可以了
多做习题，多看概念，多多联想，多多思考，多多提问,多多自信。
一些关于电的东西一、电荷
电荷物体有了吸引轻小物体的性质，我们说物体带了电，或带了电荷。
摩擦起电摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象。
摩擦起电的原因两个物体在摩擦过程中，电子会从一个物体转移到另一物体，得到电子的物体因有多余的电子带上负电荷，失去电子的物体因缺少电子而带上等量的正电荷。
两种电荷
1、正电荷被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。
2、负电荷被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负电荷。
电荷作用规律同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
验电器结构金属球、金属杆、金属箔。
作用检验物体是否带电。
原理同种电荷互相排斥。
检验物体是否带电的方法
1、是看它能否吸引轻小物体，如能吸引则带电；
2、是利用验电器，用物体接触验电器的金属球，如果金属箔张开则说明物体带电。
电荷量电荷的多少叫做电荷量；
单位库仑，符号C。
元电荷电子（汤姆生发现）是带有最小电荷的负电粒子，人们把最小电荷叫元电荷。
电量e=6×
10-19C。
导体善于导电的物体。
如金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液、石墨等。
导体导电原因导体中有能够自由移动的电荷。
（金属中导电的是自由电子）绝缘体不善于导电的物体〉如橡胶、陶瓷、塑料、干燥的空气、油等。
绝缘体绝缘的原因电荷几乎都被束缚在原子范围内，不能自由移动。
二、电流和电路
电流电荷的定向移动形成电流。
（金属导体中发生定向移动的是自由电子）电流方向规定正电荷（定向）移动的方向为电流方向。
（金属导体中电流方向跟自由电子定向移动的方向相反）
电路中电流电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源正极经过用电器流向负极。
电路构成1、电源提供电能的装置，能把其他形式的能转化为电能。
如发电机、电池。
2、用电器消耗电能的装置，能把电能转化为其他形式的能。
3、开关控制电路的通断。
4、导线连接电路，输送电能。
电路图用符号表示电路连接情况的图。
二极管具有单向导电性（发光二极管还可发光）。
三、串联和并联串联
1、连接特点逐个顺次---首尾相连。
2、电流路径只有一个。
3、开关作用能同时控制所有的用电器，开关位置变了，控制作用不变。
4、用电器工作互相影响。
并联
1、连接特点并列连接---首首尾尾相连。
2、电流路径至少2个。
3、开关作用如果开关在干路是总开关，控制整个电路。
如果开关在支路只控制本支路。
4、用电器工作互不影响。
生活中的电路在生活中的电路也都是串联或并联的电路。
因为串联电路和并联电路是最基本的电路。
在实际生活中应用得非常广泛。
例如用来装饰店堂、居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡多数是串联。
装点天安门等高大建筑物上的千上万只灯泡是并联的，家庭中各用电器都是并联的，街道两旁的路灯是并联的，竞赛时的抢答器的电路是并联的，电冰箱中的灯泡和发动机之间是并联的。
规律方法指导:
经典考点
1、在摩擦起电的实验中，得电子和失电子的物体得失电子数目相等。
2、正确理解电流的形成，以及电流方向的规定。
要清楚作定向移动的可能是正电荷或者是负电荷，也可能是正、负电荷同时移动。
还要知道只有负电荷定向移动时，电流方向和负电荷定向移动方向相反。
3、学会认识简单的电路图，能分辨串联电路和并联电路。
识别规律
（1）定义法学会用电流流向法分析电路，即按一定的顺序，从正极或负极出发，关键看是否出现分支，如果从始至终没有出现分支，属于串联电路，否则就是并联电路。
也可以从语义上来分析，穿成一串是串联电路，出现并列则是并联电路。
（2）断路法串联电路中出现一个断点或去掉一个元件，电路中所有的用电器都会停止工作。
而并联电路中，断开支路上的一个用电器的开关或去掉这个用电器，其他用电器仍能正常工作，就是并联电路。
4、判断连接的电路图是否正确，是学生容易出现错误的知识点。
一般情况下出现连接错误有以下几种
（1）缺漏元件（电路中电源、开关、用电器、导线四部分。
）；
（2）出现短路（直接用导线把电源两极或用电器两端相连接）；
（3）连接错误；
（4）与设计要求不符（如开关的控制作用、电路连接形式等出现了问题）。
5、根据要求画电路图、连实物图以及两种图的相互转化。
1、电流的强弱
电流表示电流的强弱。
用I来表示。
单位安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）；
1A=1000mA，1mA=1000μA。
电流表①测量电流。
②两个量程0--0.6A（大格0.2A，小格0.02A）0--3A（大格1A，小格0.1A）。
使用
①电流表要串联在被测电路中；
②接线柱的接法要正确，电流从“+”接线柱流入，从“”接线柱流出。
③被测电流不要超过电流表的量程；
不确定时用大量程试触。
④绝对不允许不经过用电器把电流表直接接到电源两极上。
2、探究串、并联电路的电流规律
串联电路中各处的电流相等。
I1=I2=…=IN；
并联电路中，干路中的电流等于各支路的电流之和:
I总=I1+I2+…+IN。
规律方法指导
1、串联电路和并联电路的区别:
串联电路并联电路
连接特点用电器逐个顺次连接，无分支。
各用电器并列地连接在电路的两个点之间。
工作特点任意一个用电器不工作，其它用电器均停止工作。
某一支路段开，其它支路上的用电器仍能工作。
开关控制特点电路中任意位置的一个开关，即可控制整个电路。
干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的支路上的用电器。
连接方法和技巧逐个顺次，一一连接。
“先串后并法”与先并后串法”。
2、“0～0.6A”和“0～3A”的分度值分别为0.02A、0.1A，后者是前者的5倍。
3、试触时应从大量程到小量程进行试触。
扩展阅读初二物理下知识点总结
201*201*学年度第二学期八年级物理
第七章力
一、力
1、力的概念力是物体对物体的作用。
2、力的单位牛顿，简称牛，用N表示。
力的感性认识拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
3、力的作用效果力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
说明物体的运动状态是否改变一般指物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变
4、力的三要素力的大小、方向、和作用点；
它们都能影响力的作用效果。
5、力的示意图用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长
6、力产生的条件①必须有两个或两个以上的物体。
②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
7、力的性质物体间力的作用是相互的。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
二、弹力
1、弹力
①弹性:
物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的性质叫弹性。
②塑性:
物体受力发生形变，形变后不能恢复原来形状的性质叫塑性。
③弹力:
物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关弹力产生的重要条件:
发生弹性形变;
两物体相互接触;
生活中的弹力:
拉力,支持力,压力,推力;
2弹簧测力计
①结构弹簧、挂钩、指针、刻度、外壳②作用测量力的大小
③原理在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长量就越长。
（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）④对于弹簧测力计的使用
（1）认清量程和分度值；
（2）要检查指针是否指在零刻度,如果不是,则要调零;
（3）轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；
（4）使用时力要沿着弹簧的轴线方向，注意防止指针、弹簧与秤壳接触。
测量力时不能超过弹簧测力计的量程。
（5）读数时视线与刻度面垂直说明物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的，但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察，用容易观察的量显示不宜观察的量，是制作测量仪器的一种思路。
这种科学方法称做“转换法”。
利用这种方法制作的仪器有温度计、弹簧测力计等。
三、重力、
1、重力的概念由于地球的吸引而使物体受的力叫重力。
重力的施力物体是地球。
2、重力大小的叫重量，物体所受的重力跟质量成正比。
公式G=mg其中g=8N/kg，它表示质量为1kg的物体所受的重力为8N。
在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg。
3、重力的方向竖直向下。
其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和桌面是否水平。
4、重力的作用点重心
重力在物体上的作用点叫重心。
质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。
如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。
方形薄木板的重心在两条对角线的交点
第八章力和运动
一、牛顿第一定律
1、牛顿第一定律
⑴牛顿总结了伽利略等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
⑵说明
A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验，所以已成为大家公认的力学基本定律之一。
但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。
B、牛顿第一定律的内涵物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动.
C、牛顿第一定律告诉我们:
物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。
2、惯性⑴定义物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。
⑵说明惯性是物体的一种属性。
一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。
利用惯性跳远运动员的助跑；
用力可以将石头甩出很远；
骑自行车蹬几下后可以让它滑行。
防止惯性带来的危害小型客车前排乘客要系安全带；
车辆行使要保持距离。
二、二力平衡1、定义物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力平衡。
2、二力平衡条件二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上3．物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。
即平衡状态.4、平衡力与相互作用力比较
相同点①大小相等；
②方向相反；
③作用在一条直线上。
不同点平衡力作用在一个物体上，可以是不同性质的力；
相互作用力作用在不同物体上，是相同性质的力。
5、力和运动状态的关系物体受力条件受平衡力物体运动状态静止匀速运动受非平衡力运动快慢改变运动方向改变运动状态不变说明力不是产生（维持）运动的原因运动状态改变力是改变物体运动状态的原因物体运动状态的改变，是指速度大小的改变和运动方向的改变。
三、滑动摩擦力
1、定义两个互相接触的物体，当它们做相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
2、摩擦力分类静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。
3、摩擦力的方向摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
4、、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
5、滑动摩擦力①测量原理二力平衡条件
②测量方法把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。
③结论接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；
压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
该研究采用了控制变量法。
由前两结论可概括为滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。
7、应用
①增大摩擦力的方法有增大压力、接触面变粗糙、变滚动摩擦为滑动摩擦。
②减小摩擦的方法有减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。
第九章压强
一、压强
1、压力
⑴定义垂直压在物体表面上的力叫压力。
注意压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平面上时，如果物体不受其他力，则F=G
⑵方向压力的方向总是垂直于支持面指向被压的物体。
2、研究影响压力作用效果因素的实验
⑴课本P30图13中，甲、乙说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。
乙、丙说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。
概括这两次实验结论是压力的作用效果与压力和受力面积大小有关。
本实验研究问题时，采用了控制变量法。
3、压强⑴定义物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。
⑵公式p=
FF推导公式F=PS、S=SP２（
⑶单位压力F的单位牛顿（N），面积S的单位米
m2）
，压强p的单位帕斯卡（Pa）。
（4）应用减小压强。
如铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。
液体的深度液体中的某点增大压强。
如缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄。
二、液体的压强
到液面下的距离叫做该点在液体中的深度1、液体压强的特点
⑴液体对容器底和侧壁都有压强，⑵液体内部向各个方向都有压强；
⑶液体的压强随深度的增加而增大；
在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；
⑷不同液体的压强与液体的密度有关。
2、液体压强的计算公式p=ρgh
使用该公式解题时，密度ρ的单位用kg/m3，压强p的单位用帕斯卡（Pa）。
压强公式适用范围一般思路特殊思路通用公式一般固体水平面F=Gp＝p=ρgh一般液体FS先p=ρgh再F=PS规则容器装液体F=Gp＝圆柱形物体p=ρghFS3、连通器⑴定义上端开口，下部相连通的容器。
⑵原理连通器里装一种液体，在液体不流动时，各容器的液面保持相平。
⑶应用茶壶、船闸、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、等都是根据连通器的原理来工作的。
三、大气压强1、大气压的存在实验证明历史上著名的实验马德堡半球实验。
2、大气压的测量托里拆利实验。
（1）实验过程在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。
（2）原理分析在管内与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。
即向上的大气压=水银柱产生的压强。
（3）结论大气压p0=760mmHg=76cmHg=01×
105Pa（其值随着外界大气压的变化而变化）A、实验前玻璃管里水银灌满的目的是使玻璃管倒置后，水银上方为真空；
若未灌满，则测量结果偏小。
B、本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3m
C、将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。
D、标准大气压支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。
1标准大气压=760mmHg=76cmHg=01×
10Pa
3、大气压的测量工具气压计。
分类水银气压计和无液气压计
4、大气压的特点空气内部向各个方向都有压强；
大气压随高度增加而减小。
5、沸点与气压关系一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升5
高。
6、应用活塞式抽水机和离心式抽水机。
四、流体压强与流速的关系
1:
在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
飞机的升力飞机前进时，由于机翼上下不对称上凸下平，机翼上方空气流速大，压强较小，下方流速小，压强较大，机翼上下表面存在压强差，这就产生了向上的升力。
第十章浮力
一、浮力
浮力一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力产生的原因浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
浮力方向总是竖直向上的。
施力物体液（气）体
二、阿基米德原理
1．阿基米德原理浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。
2．方向竖直向上
3．阿基米德原理公式F浮G排
三、物体的浮沉条件及应用
物体运动状态下沉悬浮上浮漂浮
物体运动方向力的关系向下静止在液体内部向上静止在液体表面F浮G物F浮=G物V排与V物V排=V物V排ρ液从阿基米德原理可知浮力的只决定于液体的密度、物体排液的体积（物体浸入液体的体积），与物体的形状、密度、质量、体积、及在液体的深度、运动状态无关。
10.3物体的浮沉条件的应用浮力的应用
1）轮船是采用空心的方法来增大浮力的。
轮船的排水量轮船满载时排开水的质量。
轮船从河里驶入海里，由于水的密度变大，轮船浸入水的体积会变小，所以会上浮一些，但是受到的浮力不变（始终等于轮船所受的重力）。
2）潜水艇是靠改变自身的重力来实现上浮或下潜。
3）气球和飞艇是靠充入密度小于的气体来改变浮力。
4）密度计是漂浮在液面上来工作的，它的刻度是“上小下大”。
2、浮力的计算1）压力差法F浮=F2）称量法F此方法）
3）漂浮悬浮法F浮=G
物浮
向上
-F向下
=G物-F拉（当题目中出现弹簧测力计条件时，一般选用
4）阿基米德法F浮=G排=ρ
选用此方法）
液
gV排（当题目中出现体积条件时，一般
第十一章功和机械能
一、功
1、做功的含义如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功。
力学里所说的功包括两个必要因素一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动的距离。
不做功的三种情况有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。
2、功的计算作用在物体上力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。
物理学中把力与在力
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