关于《火烧云》教案4篇Word文件下载.docx

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课文是按什么挨次火烧云的？

　　2．生：

是根据火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的挨次来写的。

　　3．师：

自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

　　4．师：

火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。

不过，更壮观的景象还在后面呢！

　　5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

　　6．指名说出天空中有哪些颜色。

　　7．师：

除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

　　8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。

　　9．师：

火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的样子也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

　　10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

　　11．仿照的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

　　三、指导朗读，培养语感

　　四、想想说说，课外延长

　　1．师：

学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

　　2．布置学生课外收集一些有关大自然秀丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并保护这些美。

《火烧云》教案篇2

　　教材简析

课文描写了日落时晚霞的秀丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。

　　教学目标

　　教学重难点

　　教学过程

　　一、激趣导入、揭示课题

　　１、嬉戏导入：

　　进行汉字加笔画组成新字嬉戏。

老师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；

　　２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？

从而引出“火烧云”。

　　３、课题板书：

火烧云学生齐读课题。

　　４、学习老师补充的火烧云的资料。

从中明白什么叫火烧云？

火烧云的作用！

并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。

　　二、明确目标，初读课文

　　１、自学课文导读：

　　找出本课的学习要求。

　　在指名学生回答后学生齐读要求。

　　⑴专心读课文：

　　随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。

　　⑵假如有兴趣，还可以把喜爱的部分背下来。

　　２、学生默读课文，自学生字，新词：

　　⑴读不准的字音借助拼音读正确。

　　⑵请学生范读带拼音的词语并教读。

　　⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。

　　三、细读课文，品尝感悟

　　１、再读课文，理清文章脉络，要求：

　　⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？

　　（火烧云的变化）

　　⑵全文围绕重点可以分成几个部分？

　　２、选择自己喜爱的部分进行精读，要求：

　　⑴边读课文边想象当时的画面景象。

　　⑵边读边思考解决下列问题：

　　①地面的景物发生了什么变化？

　　②火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？

　　③火烧云的样子有那些变化，你觉得还会有什么样子？

火烧云的样子按（）──（）──（）三步挨次介绍的？

　　３、汇报展示，深化感悟：

　　⑴地面景物的变化、使人心情激动，读出这种感情。

　　⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄……

　　⑶火烧云的样子按“消失什么──是什么样──变模糊了”的挨次介绍的。

　　【学法指导】放手让学生畅谈火烧云颜色多、变化快的特点，学生很简单抓住了这一特点。

空白最简单激发人的想像力。

　　四、总结延长、指导背诵

　　１、引导学生回顾全文，提升情感：

　　本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和样子的变化，有挨次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。

让人感觉无比的眷恋与喜爱。

　　２、选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师指导。

　　板书设计

　　天空

　　（１～２）上来了（静态）

　　地上

　　火烧云

　　颜色多快美

　　（３～６）变化（动态）

　　样子多快奇

　　（７）下去了

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　在组特长背诵自己喜爱的部分；

　　选做【制造实践】：

　　连续查阅有关火烧云的资料。

《火烧云》教案篇3

　　教学目标：

　　学问与技能：

　　1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。

能正确理解文中的生词。

　　2、有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜爱的段落。

　　3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力。

　　4、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的内容及情感进行分析。

　　3、连续学习搜集、资料的方法。

　　情感、态度与价值观：

　　激发学生喜爱自然、观察自然的兴趣。

　　课前预备：

有关火烧云的图片或资料，多媒体课件。

　　教学过程：

　　师生活动设计意图教学再设计及教学随笔

　　一、谈话激趣，引入新课

　　师：

同学们，日出或日落时，天空常常消失绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？

（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？

　　学生结合自己的生活实践谈论。

今天这节课，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。

　　板书课题，齐读新课。

　　谈话激趣，调动学生已有的阅历世界，唤起学生的学习热忱。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，并用自己喜爱的方式认读文中的生字新词。

　　1、用课件出示文中的生词，

　　指明读，开火车读。

　　2、用各种形式理解文中词

　　-语。

　　如：

“高寿”、“凶猛”、“模糊”、“威猛”、“镇静”等词语可以联系生活实际进行理解。

“靠着”、“跪着”、“一转瞬”、“脖子”等词语可以作动作体会。

“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用图片理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　3、检查读文情况：

　　老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行。

　　让孩子用自己喜爱的方式读书识字，教给学生读书方法，提高识字的效率。

　　通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；

又无形中教给了学生理解词语的方法。

正所谓“授之与渔”。

　　三、再读课文，读中感悟

　　1、学生再次自由读文，思考：

“通过读课文读懂了什么？

”（独立思考）

　　2、集体交流。

　　预设：

学生们会知道课文写的火烧云上来时给地面上的事物转变了颜色；

火烧云颜色变化极多；

形态变化极多……

　　（老师要引导学生结合文原来交流。

）

　　注：

　　A：

火烧云为地面上的事物带来的颜色变化是因为傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出来的。

在此基础上

　　引导学生通过朗读进一步体会体会。

　　B：

在理解火烧云颜色变化多时要抓住“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等表示颜色的词语和“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”鼓励学生想象天空中还会有什么颜色？

还可以引导学生用知道的成语来描绘，如：

“五颜六色”、“五彩缤纷”、“绚丽多彩”、“颜色斑斓”、“五光十色”等。

在理解火烧云颜色变化快时引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会。

　　在此基础上引导学生进行感情朗读。

最终指名学生随课件展示火烧云颜色变化的录像再读课文。

　　C：

理解火烧云样子变化多时抓住书中所写的“马、狗、狮子”等，理解样子变化快时抓住“一会儿、突然、接着、一转瞬”等词语进行体会。

在此基础上可以引导学生再次展开想象：

天空中火烧云的其他样子，用一段话来描述。

然后用成语来概括，如：

千姿百态，瞬息万变等。

　　引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，在读时边读边在头脑中呈现画面。

　　3、老师：

抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？

　　提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文（写了火烧云颜色、样子的变化多、变化快），又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。

　　鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，既丰满了文本内容，更深刻的感受大自然的魅力，也教给了学生表达时应当做到的条理性、完整性、生动性、形象性及语言组织的科学性，为学生的奠定基础。

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

升华情感。

　　可以从感情上体会，也可以从过程中体会，既培养了学生正确的情感、态度价值观，也进行了中的指导。

　　四、拓展延长

　　1、师：

你留心看过天空吗？

那时的`云彩什么样？

能把你的观察所得写一写吧？

　　附几小文仅供：

　　1．《故乡的云》

　　2．《黄昏的彩云》

　　3．《白云》

　　4．《观云》

　　2．积累有关描写云的词语、句子、段落。

　　培养学生乐于，乐于读书，擅长积累的良好学习习惯，

　　五、记忆字形，指导书写

　　1、分析记忆字形。

老师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：

编好玩的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

　　2、书写指导。

指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。

　　教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

　　教学反思

《火烧云》教案篇4

　　1、通过理解课文内容，感受晚霞的秀丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

　　2、学习抓住火烧云颜色和样子的变化进行观察的方法。

学习积累作文材料。

　　教学重点、难点：

　　体会火烧云颜色和样子的变化，学习积累作文材料。

　　教具预备：

　　大字课文、多媒体课件

　　本课教学为第三课时。

　　一、复习检查：

　　1、看听话说词语。

　　笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光

　　威猛凶猛镇静

　　2、看课件说说这些颜色的名称。

　　3、课文怎样分段？

主要写了什么？

　　二、新授

（一）体会课文第一段：

　　1、指名读，思考：

在霞光的照射下，地上的人和动物有哪些变化？

（把句子在文中划出来。

　　2、体会观察事物的认真：

写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。

　　3、老师小结：

这一段详细写了霞光照到地上的情景。

　　过滤语：

火烧云颜色和样子有哪些变化呢？

（二）学习第二段

　　1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的？

哪部分是写火烧云的样子的？

　　（课文第二至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云样子的。

　　2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。

（1）课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语详细介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等秀丽颜色。

（2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。

　　（3）结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。

　　（4）默读四、五、六自然段：

火烧云的样子有哪些变化？

课文是什么怎样详细描述的？

　　a、火烧云的样子首先是什么样的？

文中是怎样写的？

（指名学生说）

　　b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。

　　c、各组推举汇报。

　　d、老师点评，总结。

　　（5）指导体会火烧云样子变化特点：

一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。

　　（6）教育学生学习对事物的留心观察，平常留意积累作文材料。

　　（三）自由读第三段

（1）体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写出了观察火烧云时的感受。

　　（四）课终小结：

本课详细地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和样子的变化。

教育学生学习留心观察事物的良好习惯，平常留意积累作文材料。

　　三、巩固练习：

　　1、结合图画内容说说火烧云颜色和样子详细有哪些变化？

　　2、说说课文的主要内容。

　　3、作业：

仿照课文观察朝霞或晚霞，并写一篇短文。

　　板书设计：

　　7、火烧云

　　颜色：

一会儿……一会儿……一会儿……

　　一会儿……还有……

　　样子：

马——狗——狮子