优品课件Why do you like koalas说课教案2.docx

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优品课件Whydoyoulikekoalas说课教案2

新目标英语七年级下Unit3Whydoyoulikekoalas

单元说课教案

一、学生分析

七年级学生爱动，求知欲强，接受能力较强。

经过中学上学期半年的任务型课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，要求参与课堂英语活动的热情很高，课堂表现活跃。

他们基本上能够接受大密度的语言输入和语言输出的课堂授课模式。

课堂上，他们也能够进行多人合作学习。

但是，每个班都还有少数几个学生在小学阶段没有学过英语，他们的课堂学习效果显得不是很理想。

要面向每一个学习个体，让每一个后进生跟上我们的教学是我课堂教学追求的一个重要方向。

因此，在教完这个单元后，我针对所教两个班级学生的学习现状设计了这节复习课。

二、教材分析

本课是本单元的一个复习课。

课前学生已经学完本单元的所有教学内容，但考虑到少数后进生还没有很好达成本单元的教学目标，同时为了给学生创设一个更轻松的学习氛围，我设计了这节复习课。

三、教学目标

（一）语言知识目标

1．掌握下列单词

（1）关动有物的名词：

tiger,elephant,koala,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe

（2）有关品质的形容词：

cute,smart,shy,ugly,clever,beautiful,friendly,quiet,lazy

（3）有关国家的名词：

Africa,Japan,Australia

（4）其他词类：

grass,leaf,meat,sleep,relax,kindof

2.掌握下列句型

Whydoyouwanttoseethepandas?

Becausethey’recute.

Whydoeshelikethekoalabears?

Becausetheyarekindofinteresting.

Whatanimalsdoyoulike?

Ilikepenguins.Theyarecute.

Whatotheranimalsdoyoulike?

Ilikedogs,too.

Wherearelionsfrom?

TheyarefromAfrica.

使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。

使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。

使学生了解动物的生存情况。

（二）语言能力目标

1．使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。

2.使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。

3.使学生了解动物的生存情况。

（三）情感目标

1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识。

2.通过学习可以使学生更加热爱生活。

热爱父母、热爱朋友，热爱自然。

3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。

（四）教学重点难点

1.重点:

（1）掌握动物单词的表达法，及谈论自己最喜欢的动

物的表达法。

（2）掌握动物特点的形容词，并能谈论喜欢某一种动

物的原因。

（3）掌握介绍来历的表达法。

2.难点:

（1）表达动物的的意义和读音。

（2）Kindof用法。

（3）如何用所学句型进行综合运用。

（五）任务特点

1.学生学会如何谈论自己所喜欢的动物及原因,具有实际交际能力,符合中学生交往的原则，

2.由喜欢动物到喜欢各种各样的东西,学生能激发内心的爱心,更加热爱生活,保护自然。

3.了解父母朋友同学的各种爱好,更能激发学生的友谊、亲情,更多地去关心身边的每一个人。

（六）教学向导

语言目标

学习策略与思维技巧

重点词汇

使用like的一般现在时句型

使用like的一般现在时的疑问句（并做出肯定和否定的回答）

使用what和like的特殊疑问句

使用why,where的特殊问句和Because．．．句型

名词的单复数的使用

描述性的形容词的使用

通过讨论，做出推理与判断，培养综合分析能力

tiger,elephant,koalabear,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe,

smart,cute,ugly,intelligent,friendly,beautiful,shy,kindof,very,Africa,China

　　语言结构

　　语言功能

　　跨学科学习

Presenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

And/but

Adjectivesofquality

Whydoyoulikekoalabears?

　　讨论喜好

　　陈述理由

文学：

鼓励学生结合自己对所知道的动物的外观、习性等的了解，写英语演讲辞。

四、教学策略

1.本课主要运用“任务型教学法”，并辅助以情景交际教学法和猜谜活动。

（1）任务型语言教学法

任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：

人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。

在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

（2）情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。

情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。

2.学法指导

（1）合作学习：

合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。

本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作、相互补充，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

（2）创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。

3.课前准备

（1）教师准备:

图片、课件、网上英语歌曲

（2）学生准备：

预习生词和课文

五、教学过程

教学步骤

教学目的

教师活动

学生活动

媒体运用

Step1

Warmup

课前播放英语歌曲，活跃课堂气氛，制造英语学习氛围

Playthesong“Big,biggirl”

Singafterthesong.

互联网

Step2

Taskone:

Whatisit?

复习本单元所学动物的名词

Showthepicturesofanimals

Tellthenamesoftheanimals

播放课件

Step3

Tasktwo:

Bingo

让学生在快速反应中复习本单元所学的重点单词

Showthewordsoftheanimalsandsomecountries

Chooseninewordsamongthelist,andthenplaythegame.

表格

Step4

Taskthree

Doyoulikeit？

让学生谈论动物，并陈述自己对所谈论动物的看法，复习描述人物的词语，同时进行德育渗透。

Showsomepicturesofanimals,askthestudentstotalkaboutthem.

Talkabouttheanimals.

播放课件

Step5

Taskfour:

Whereareyoufrom?

练习句型：

Whereareyoufrom?

Doyoulike（pandas）?

Whydoyoulike（pandas）?

复习本单元的重要句型。

Showpicturesofanimals.

Actasanimalsandtalkinpairs.

播放课件

Step6

Taskfive:

Talkshow

让学生通过演讲这种形式训练学生的英语书面表达能力和演讲能力。

Askstudentstotalkabouttheirfavoriteordislikeanimal.

Makeaspeech

Step7

Summary

让学生修改他们语言表达中的错误，从而进一步明确如何使自己的语言表达更准确。

Writedownthewrongsentences

fromthestudents’speechonblackboard.

Correctthemistakesontheblackboard.

Step8

Homework

学生参照上一环节在黑板上展示的语言错误修改自己演讲稿中的错误，然后写到作业本上。

六、课后反思

本课能够通过一系列前后关联的活动，环环相扣地推进教学目标，逐步突破本课的教学重难点。

本课最成功之处有：

（1）Bingo游戏充分有效地调动了每一个学生参与到课堂教学重来了，就是那些基础最差的一、两个后进生也饶有兴趣地参与到激烈的游戏中来了。

（2）英语演讲在这个环节里，那些语言能力和基础较好的学生能抓住这个机会在课堂上充分表现自己的英语能力和知识面（关于动物的知识），有的学生的演讲稿写得有板有眼，语言较规范，格式较正确，描述性的词语用的较灵活。

（3）任务后活动学生在修改他们和别人演讲辞中的语言表达错误的同时也能认识到自己书面表达中的类似语言错误，本人认为这样的活动对弥补现在我们课堂教学中的尴尬问题很有价值。

我们现在的英语课堂，往往是课上师生活动轰轰烈烈，一旦让他们动手书面表达的时候却错误百出。

这个问题曾经苦恼过我很久，这段时间（包括这堂课上）的进行的这方面的探索让我觉得这个任务后活动对解决这个问题很有价值！

以上活动的设计都是依据“任务型教学”理念设计的。

这种教学理念就是要求我们新课程实施者在课堂设计和教学中，结合课标要求，通过设计一些贴近学生生活的活动，让学生用英语去做事，让他们在做事中感受语言，习得语言，提高能力，发展情致，开拓他们的想象力和创造力。

本课要调整和改进的方面是，课件里面的动物图片的动画效果还不是很理想。

七、课例评析

本课以说写为主线，最后的中心任务也落实在写。

首先以听和看引入，接着从看图说话引入读写，在读的过程中适当穿插说，既练习口头表达，又巩固了读的成效。

最后，本课的中心任务选自于学生目前很感兴趣的动物，即是任务，又象游戏，最后的展示是以演讲辞的形式，课后活动让学生修改自己的演讲辞并上交到教师处再次评改，便于师生共同落实本课的写的任务。