1五年级语文学科德育渗透计划.docx

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1五年级语文学科德育渗透计划

五年级语文学科德育渗透计划

一、指导思想：

努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手,系统地学习语文课程标准等教育教案理论,按要求上好每一堂课,不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展地教案方法、教案模式,虚心向有经验地老师请教,不断充实自己地教案思想,并及时总结经验教训,努力提高学生地语文素养.

二、培养目标：

新课程地培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继续社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确地世界观,人生观,价值观；具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学天生为有理想、有道德、有文化、有纪律地一代新人.针对学生地德育基础,结合学生地实际开展德育教育.因此在语文学科地教案中,有责任也应有目地地对学生进行思想品德地培养,以期能使学生逐渐形成良好地品性,不断规范自己地行为.

三、具体措施：

<一）、识字与写字方面.通过各种形式,激发学生对汉字地学习爱好,引导学生养成主动识字地习惯,学会使用字典、词典,锻炼初步地独立识字能力.同时引导学生正确使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.

<二）、阅读方面.结合学校地“文化阅读”活动,发动学生多些朗读,规范学生发音,使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.同时引导学生初步学会默读,独立思考,学会对课文中不理解地地方提出疑问,能联系上下文,理解词句地意思,体会课文中关键词句在表情达意方面地作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词地意义.引导学生诵读优秀诗文,留意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文.

<三）习作方面.引导学生留心四周事物,乐于书面表达,不拘形式地写下见闻、感受和想象,留意表现自己觉得新奇有趣地、或印象最深、最受感动地内容；尝试在习作中运用自己平时积累地语言材料,特别是有新鲜感地词句；根据表达地需要,使用正确地标点符号,能够修改习作中有明显错误地词句；能用简短地书信便条进行书面交际；并且愿意将自己地习作读给人听,与他人分享习作地快乐,增强习作地自信心.

<四）口语交际.引导学生用普通话与他人交谈,在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解地地方向对方请教,就不同地意见与人商讨.引导学生学会清楚明白地讲述见闻,并说出自己地感受和想法；具体主动地讲述故事,努力用语言感动他人；听人说话能把握主要内容,并能扼要转述.

<五）综合性学习引导学生在老师地指导下,自主组织有趣味地语文活动,在活动中学习语文,学会合作；结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己地观察所得；能提出学习和生活中地题目,有目地地搜集资料,共同讨论；在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单题目.

三、具体方法：

<一）、充分发挥教师在教案中体现地人格魅力.德育过程既是说理、练习地过程,也是情感陶冶和潜移默化地过程.教师自身地形象和教师体现出来地一种精神对学生地影响是巨大地,也是直接地.教师地板书设计、语言地表达、教师地仪表等都可以无形中给学生美地感染,从而陶冶学生地情操.比如,为了上好一堂语文课,老师做了大量地预备,采取了灵活多样地教案手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师地敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后地学习工作都有巨大地推动作用.

<二）、充分利用教材挖掘德育素材.认真钻研教材,充分发掘教材中潜伏地德育因素,把德育教育贯串于对知识地分析中.

<三）、在教案过程中进行德育渗透.教师在教案过程中,可以采取灵活多样地教案方法潜移默化地对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等.可以采取小组合作学习法,学生们一起学习,既要为别人地学习负责,又要为自己地学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人条件下进行学习.

<四）、利用活动和其他形式进行德育教育.德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些活动课和主题活动.

五年级语文上册德育渗透教案总结

德育是教育者按一定地社会要求,有目地、有计划地对受教育者施加系统地影响,把一定地社会政治思想和道德规范转化为受教育者地思想意识和道德品质地过程.其目地是把受教育者培养成具有良好道德品质、正确地政治态度和科学世界观地人.学校除了专门开设思想品德课以外,还将德育与各科教案有机地结合起来.这也是时代所趋.而语文教案又担负着对学生进行品德教育地重要任务.同时,因为语文教案又有其自身地特点,因此在发挥语文教案德育功能时,充分考虑到这些特点,可以取得良好地效果.下面我就谈一谈在语文教案中渗透德育地一些方法：

一、在提示课题中渗透德育

课题是文章地眼睛,也是文章内容地焦点.因此抓住题眼,提示课题地内涵,既有利于学生对课文内容地理解,又有利于学生接受思想品德教育,达到学文悟“道”地目地.例如在教《圆明圆地毁灭》,我抓住课题进行引导学生经过阅读课文,认识到清朝末年清政府昏庸无道,腐败无能,中华大地被外国列强无情地践踏,这么一座美好地园林,竟然毁灭在遭受外国列强蹂躏地中国人来说,无不义愤,这样地毁灭,使学生认识了祖国屈侮地历史,激发了他们为祖国强盛,振兴中华奋发学习地责任感和使命感.

二、在故事情节中渗透德育

文章地思想,往往是作者情感地流向,而这又往往通过情节表现出来,因此,在教案中我们要引导学生从情节地发生,发展和结局地全过程进行剖析,在理解文脉地基础上把握作品地情感发展,从而以情激情,掀起学生情感上地波澜,达到思想教育地目地.例如第九册《她是我地朋友》一课,在揭示课题后,我以输血为线索,引导学生进行分析,清理故事发展过程,然后扣住核心,层层诱导,在学生们理解了阮恒为朋友献血过程之后,抓住他内心复杂活动通过人物地语言、行动,心理分析,引导学生体会为朋友无私奉献地优良品质,激发学生要建立真挚友谊地情感,树立正确地友情观.

三、在剖析词句中渗透德育

文章作者地思想感情和观点,总是隐含在词句之中,因此,教师在教案中,引导学生剖析和品味课文地词句,借以挖掘其中蕴含地思想内容,可以较好地渗透品德教育.例如《中彩那天》一文,父亲中彩那天,他神情严肃,看不出中彩带给他地喜悦；我几次兴奋地想上车与父亲共同分享这幸福地时刻,都被他赶了下来；话音刚落,我听见父亲进门地脚步声,接着听到他在拨电话,是打给库伯地；后来父亲显得特别高兴,还给我们讲了许多有趣地事情.让学生找到有关词句分析：

父亲面临地道德难题是什么？

他是怎样面对和处理这个难题地？

通过品读有关词句、分析,最后学生懂得了诚实、讲信用是人地精神财富,它比物质财富更珍贵地道理.

四、在创设问题情境中渗透德育

阅读是一种复杂地智力活动,要使学生对文章真正理解,必须创设问题情境,让学生在产生求知地欲望,录求正确地答案地同时,又进行了思想品德教育.我在教案《一面五星红旗》一课时,提出下列问题：

1、为什么我要举一面五星红旗漂流旅行？

2、为什么“我”怕国旗丢失,把它系在脖子上？

3、为什么“我”没有拿国旗去换面包？

通过创设问题情境使学生认识到课文这样安排地意图,说明五星红旗是伟大祖国象征,祖国培育了作者高尚地民族气节,在饥饿与死亡地威胁下,“我”没有失去民族气节,使学生从中受到生动地爱国主义教育.

五、在语言文字地训练中渗透品德教育

　　每一位作者每写一篇文章,都有自己地创作动机,或阐明某种观点,或抒发某种情感,或说明某个道理,不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来地,而是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中.因此,我们让学生理解文章地思想内容、接受品德教育,必须在“有机渗透”上下功夫,要把思想教育贯穿于教案地全过程,贯穿于学生对语言文字地理解中,从引导学生“读文”入手,进而达到目地.换句话说,语文教案渗透德育,要做到水乳交融,而不是油水分离.譬如第十册《金色地鱼钩》中就有这样一段描写老班长地话：

他坐在那里,捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩地鱼骨头,嚼了一会,就皱着眉头硬咽了下去.在教案这段话时,我抓住“硬“字让学生理解,“硬咽”是什么意思？

老班长这样做地目地是什么？

学生通过阅读课文明白了,这里地“硬咽”是明明咽不下去,还要勉强往下咽,班长这样做是为了把鱼汤省下来给小战士吃,好让他们坚持走出草地.这样,在词和句地教案中,学生体会到了老班长为了战友不惜牺牲自己地高贵品质,受到了舍己为人思想地教育.

德育在教案中地渗透,其特点是能够使学生在接受思想品德教育时顺理成章,水到渠成.在教案地实践和探索中,我深有体会：

小学语文教材中蕴涵着丰富地德育因素,只要老师选好切入点,随时都可以对学生进行德育教育,寓德育于语文教案中,不仅可以陶治学生地情操,培养学生地高尚品质,同时还可以促使他们树立正确地世界观、人生观.

班主任德育工作计划

德育工作总体目标

要全面贯彻落实党中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设地若干意见》,努力实行德育教育,继续在突出重点,抓出实效,创出特色上做文章.结合教育局和教育学院德育学前部地工作要点,加强教师队伍和班主任队伍建设,不断提高班主任教师地自身素质和管理水平；培养学生良好地行为习惯和高尚地道德品质为重点.全体教工必须牢固树立“每一个教育工作者首先就是德育工作者”地观念,重视和加强学校地德育工作,形成全员育人、全科育人、全程育人地良好机制.全校学生地思想品德合格率要达到100%.

班主任德育具体工作安排及措施

<一）、师德建设

按照教育局师德建设工作重点和学校总体工作计划加强教师队伍建设.以强化师德、师风为重点,组织全校教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实行纲要》、《鹤岗市中小学教师“七不准”》及处罚规定,结合上级要求制定了我校教师工作纪律.把各种制度落实到教师地师德评价上.并落实到日常地教案中,严禁有违师德现象地发生,使每位教师都具有品质高尚,爱岗敬业,尊敬学生教育艺术精湛地高尚地师德修养.

加强班主任队伍建设

根据我校实际情况制定了班主任培训方案

班主任队伍建设要积极实行名班主任工程,每月定期汇报交流与学习培训相结合地例会制度内容要有创新.对班主任日常工作地考评要更具体有效,真正起到表彰先进、激励大家地作用.每个班主任平时必须认真学习班级管理理论,积极探索创建优秀班级集体地有效途径,具体内容为：

<1）学习德育文件.学习心理教育理论.<2）利用网络如《教师在线》、《教育在线》等网站收集班主任管理方面地各种理论与经验.阅读《班主任》、《小学德育》、《中小学心理健康》等相关地杂志增强理论学习.做好自学地笔记.

学校德育领导每月做一次班主任培训主题讲座,每月要撰写一篇教育案例,期末写出一篇有一定质量地关于班级管理方面或心理教育方面地专题总结或论文.

<二）常规工作.

加强德育常规工作地检查和管理和考核,做好常规工作,常抓不懈,认真落实.从小事入手,培养学生地良好习惯和优秀地道德品质.

<1）本学期地值周工作仍以培养全体学生养成良好地道德、行为习惯为目地,进一步巩固、完善值周工作细则,加大值周地力度,由政教处具体负责,建立领导带班制度,带班领导加强监督地作用.从细微之处入手,强化管理,给全体同学创造良好地学习和生活环境.

<2）要充分利用晨会、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对性地对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、劳动教育、法制教育、安全教育、网络教育、心理健康教育和基础道德教育与基础文明养成教育,做到重点清,要求明,措施实,由知到行,环环扣紧.从规范学生行为习惯做起,培养全体学生良好地道德品质和文明行为,从提高基本素质做起,促进全体学生地全面发展,要结合“五讲五做”开展主题道德实践活动,结合“新三好学生”评价标准对学生评价.对学生日常行规以及对班级日常管理工作地考核要继续强化,加大力度,扣紧重点,注重实效.做到要求明、检查细、考核严、奖罚清.教导处会同各年级有计划地分批举办行规培训班,对后进生强化帮教措施,促使其转化.

<3）要进一步强化班、团、队、会地作用,按学校计划围绕教育重点,积极组织开展形式多样、喜闻乐见地活动.学校团队一定要通过各种活动充分发挥共青团员少先队地先锋模范作用,带领全体学生从确立远大志向做起,树立和培育正确地理想信念,为学校地三风建设作出贡献.组织学生参观爱国主义教育基地及社会实践活动.

<4）要继续抓住学校、家庭、社会三个重要环节,加强德育环境建设.形成三位一体地教育网络,为学生成才成长创造良好地教育氛围,家长学校要按要求办好,做到计划落实、内容落实、主讲人落实,各项资料齐全.家长座谈会各年级每学期要举行2次以上,一学期中班主任地家访率必须达到100%.家访材料与记录要每月上交教导处.同时要积极组织学生参加有关社会实践活动.各年级深入加强对学生自理、自治、自律、自学能力培养方面地研究和探索,树立典型,以点带面,逐步推进,并把“四自”能力地培养作为考核班主任工作地一个重要内容.

<5）《加强学生地心理健康教育,增学生地自信心》地科研课题要按教科所德育研究中心地实验要求扎扎实实地积极实行.要有计划地积极组织教师,尤其是班主任学习心理教育理论,掌握科学地心理教育方法.平时,教师一定要深入到学生中去,深入到学生家庭中去,把握学生思想脉膊,并把心理教育与法制教育有机地结合起来,切实防止学生违法犯罪现象地发生,通过耐心细致地思想教育和心理疏导工作.五月份聘请心理教育专家、法制教育专家来学校进行讲座.

<6）继续重视校园文化建设,学校板报、画廊有专人负责.班级板报每两周一期,要保证质量；校园广播要办出我校特色,为师生所喜爱；加强学校读写小组地培养,创建学生校刊.继续有计划有组织高质量争办好校园文化艺术节活动,使校园地文化气息更浓,给学生以薰陶与教育.

学校地德育工作是学校地首要工作,遵循中小学生身心发展地,降低德育工作起点和重心.以追求德育工作地针对性和实效性为基本原则,以提高教师道德素质,促进学校德育工作健康发展为目地,使学校德育工作富有时代特色.

小学班主任德育工作总结

本学期我担任五年（二>班地班主任工作.一年来我在班主任工作中认真勤恳,兢兢业业,努力抓好学生地常规教育,以德育带动学生其他方面地健康发展.以常规教育为中心,我主要做了以下几方面地工作.

一、以强化常规训练带动教育教案工作.

良好地常规是进行正常地学习和生活地保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规地举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取地荣誉付诸东流,直接影响到班集体地利益.因此,要扎实有效地加强一个学生地常规训练.训练地内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求地常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规、安全教育常规等等诸多方面.务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"地思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出"活而不乱,严而不死"地良好班风班貌.

二、教育培养班干部.

对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养.其一,要大力表扬干部优点,宣传他们地先进事迹,帮助小干部树立威信。

其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法地同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面"。

其三,培养干部团结协作地精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全地舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体地组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面".其四、鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注教给工作方法.当然,选出地干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误地时候,需要老师耐心地教给他们具体地处理班级事物地方法.其五、我不定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中地不良行为.而对于班干部在班级中地不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则团结友爱并带动其他同学,促进整个班级地管理工作.

三、营造融洽地师生关系.

"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子."班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密地思想交流,让他们真正感受到老师对他地亲近和"爱".这是班主任顺利开展一切工作地基础.俗话说:

"情不通则理不达."教育需要爱地情感,需要对孩子地满腔热情.教师要从平等尊重地立场出发,尊重学生地人格,对所有学生一视同仁,努力和他们建立朋友式地友好信赖关系,用爱地情感去打开孩子地心扉,让他们吐露心中地积怨与秘密,解除其心理负担.我认为建立融洽地师生地师生关系地基础是以人为本.首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心地活生生人.学生需要学习也需要休息和欢乐,需要受教育也需要别人地理解与尊重.其次承认学生发展地差异性,因为每个人先天禀赋、家庭教育、环境影响地不同,以及接受同样地教育但内化过程地千差万别,因此,在学生中会出现极其丰富而有差异纷呈地个性.第三承认学生地主体作用,应创设宽松和谐地文化环境,激发学生主动学习、主动探究地积极性,让每一个学生都享受获得成功地喜悦,使他们心情舒畅,思维活跃,个性得到充分发展.四是重视学生地"潜在性",既要看到学生存在着多种发展地潜在可能性,不歧视后进生,鼓励学生发挥自己地特长.

四、引导学生自我管理.

班主任除了要锻炼自己地班级管理能力外,还应该善于引导小学生进行自我管理.一是发动大家参加班级管理地各项活动,让学生人人都有自己地发言权,都有展现自己才能地机会发动大家参加班级管理地各项活动,尽量不冷落每一个人,让学生人人都有自己地发言权,都有展现自己才能地机会,事事落实到个人,建立起"事事有人干,人人有事干"地制度.明确每位学生在班级中地位置和责任,使学生体会到自身地价值和尊严.这样不仅调动了每一个学生地积极性,也使每一位学生都可以在班级中找到一个合适地位置,担负一项具体地工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少地一员.在这种广泛地参与过程中,使学生在集体中找到自己地"位置",觉察到自己地利益所在,从而形成责任意识.二是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己地一份力量.第三,在各项中尽量不冷落每一个人.凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人.

五是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作地成效.

学校地职能是毋庸置疑地,家庭地作用也是显而易见地.学生除了寒暑假,平时地生活基本是学校和家庭两部分地衔接.经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷地通讯工具,可以及时交换学生地有关信息,让学生家长积极参与对学生地教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视地重要地教育手段.

在班级管理中我还注意以赏识教育地思想为核心,树立自尊和自信地心理基础,班主任要把握"激励胜于颂扬,表扬胜于批评"地原则,让学生"在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足",在轻松愉快地氛围中受到爱地熏陶,情地感染,懂得理地澄清,保证学生健康地成长.尽量从学生地心理需要出发解决问题。

当然,学生中存在地问题也还很多.如个人卫生还要下大力气,课堂纪律离"严而不死,活而不乱"有一定地距离,学生地能力发展方面,文明礼貌方面都有待今后继续努力.

品德与社会五年级上册教案工作总结

　五年级《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置地一门新课程,它地设置反映了加强和改革德育课程地时代要求,也顺应了课程综合化地时代潮流.这门新课从内容到方法都不同于以往地《思想品德》课教案工作,现就对这学期《品德与社会》地教案进行总结.

一、明确课程性质,全面把握课程目标.

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好地行为习惯和个性品质地社会主义合格公民奠定基础”定为总目标,实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养地内在统一,尤其关注正确态度、价值观地形成和行为规范地养成,使学生既学会做事,更学会做人,在做事中学做人,在做人地指导下学做事.在教案过程中,我们能全面把握目标,通过多种教案活动,帮助学生获得丰富地情感体验,形成积极地生活态度,养成良好地行为习惯,提高适应和参与社会地能力,掌握必备地基础知识,从而整体地实现课程目标：

帮助学生参与社会、学会做人.

二、让品德教育回归生活,突出课程地经验性.

道德不是抽象地概念,它存在于生活之中,因为社会生活中处理人们相互关系地需要才产生道德.同时,社会常识和参与社会、适应社会地能力也只有在社会生活中获得.学生地现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊地价值,学生地生活经验会给人地一生带来深远地影响.因此,我们在上课时都特别关注学生地现实生活,教育地内容和形式都以贴近学生生活,反映学生需要为根本.让学生从自己地世界出发,用自己地眼睛去观察社会,用自己地心灵去感受社会,用自己地方式研究社会,掌握参与社会生活地知识和能力.

三、追求教案地有效性,打好做人地基础.

　　新地教案目标观告诉我们,培养一个人地品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则,最根本地是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定地、基本地待人做事地观念和态度等等.这些都是一个具有共生性特点地现代人必须具有地基本观点、基本态度,是他能够融入社会,立足社会,并能在社会生活中不断获得发展地必要条件.因此,我们在教案中有机地对学生进行教育,使学生带着问题走出课堂,走进社会,真正学会生活、感悟生活.

具体教案中注重了以下几点：

1、激活教案新观念.教案中认真钻研教材,探索性地尝试设计种种教案方式,以新教材理念为指导,不断反思积累经验,寻找效地教案途径.学生积极主动地学习,提高学生地整体素质.

2、注重学生地亲身体验和活动,是有效实行道德品质教育和社会知识教育地客观要求.本学期,我强调拓展课堂地内涵,让学生有更多地时间进行各种活动,承担一定地脚色,在做中不断领悟、感知,在做中培养社会生活能力,发展个性品质,体验道德准则并规范自身地行为.

　3、教案中把思品与生活课地教案同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生掌握正确地是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯地自觉性和安全意识,形成健康地人格和良好地心理,生理素质.

　4.在课堂上,关注言行不良表现地学生,及时调动班级和教师地力量帮助他们认识错误,认识错误造成地严重后果,从而校正自己地言行.平时注重培养他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,保护环境地道德行为习惯,个性心理方面培养学生形成健康地人格和良好地心理,生理素质.

总之,这一学期,在教育教案任务中,本人尽职尽责.按照课标要求制定并实行教育教案工作计划.做到开学有计划,期末有总结.通过一学期地《品德与社会》课教案,学生地整体素质得到了提高,达到了预期地效果.

如何对待教案中学生地个体差异

摘要：

学生地个体差异是教育教案活动应考虑地重要方面之一.因材施教被认为是应对教案中个体差异地有效方法.在对个体差异地涵义和变量进行分析地基础上,对因材施教这种以适应为主处理个体差异地教案思想和策略进行了反思,并提出要在承认差异,尊重差异地前提下,以形成学生地主体性为根本,在适应地基础上逐步超越学生地个体差异,以促进全体学生地全面发展.

自17世纪以来,班级授课制成为学校教案地主要组织形式,而且因为其自身地优点,当前并且在今后相当长地时期内,仍然是学校教案地基本组织形式.但因为影响人地发展地多因素性和人地发展地复杂性,每个人地发展都有其各自地特点和历程,具有个性差异性.这就为以人为中心,特别是以现实地学习者为中心地教案活动带来了疑问和麻烦：

在一个班级里,究竟以怎样地人为中心,如何以人为中心？

多年来,因材施教被认为是应对教案中个体差异地有效方法.但对一个班级来说,能否做到因材施教？

如何因材施教？

因材施教对促进学习者地学习和发展效果如何？

特别是当代社会,十分强调教育民主化,