乘法口诀练习题.docx

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乘法口诀练习题

乘法口诀练习题

【试卷考卷】

篇一:

［乘法口诀练习题］2,3,4的乘法口诀

篇二:

［乘法口诀练习题］二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案及说课稿

《8的乘法口诀》的说课

一、说教材

本节课是在学生已经学习了1・7的乘法口诀的基础上，

教学8的乘法口诀。

通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。

本课的重点：

编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。

难点：

在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并

运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。

教学突破：

通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。

根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：

（1知识与技能目标：

编制8的乘法口诀，找岀规律，巩固口诀。

培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。

（2过程与方法目标：

通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。

（3）情感、态度与价值观目标：

在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。

二、说教法与学法

为了实现教学目标我采用了以下的教学方法:

1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。

3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、教学设计理念

1、教学过程体现生活化。

在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学

2、教学过程体现活动化。

摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。

3、教学过程体现开放性。

在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛

围，让学生人人得到不同程度的发展。

四、说教学过程

（-）创设情境，构建探索平台。

1、谈话：

同学们，我们已经学习过1・7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗？

指名背诵。

谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？

说说看。

预设：

A用小三角摆小船

B用连续加的方法

2、同学们回答的都很好，那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会，让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀，有信心吗？

用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。

（二）自主探索，尝试解决问题。

1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆,再填书上的表。

小组合作。

岀示一个由8块小正方体搭成的正方体。

数一数是由几个小正方体组成的？

摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体？

摆3个呢？

摆8个呢？

合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格

据此，你能编岀8的乘法口诀吗？

说说你是怎么想的？

先在小组里交流，再指名说说。

在让学生观察说说每一句口诀有何变化？

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

上面探索新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。

（三）回顾探究过程，自然生成新知。

1、谈话：

刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚才动手的过程简单说一说？

追问：

为什么每次都用8个小正方体？

（1个8）

为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？

（多一个8）

观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系？

预设：

A结果或多8或少8。

B每次8不变，8的个数不同。

在同学们充分观察讨论之后，老师小结：

8的乘法口诀以1个8为基础，依次增加一个8；每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。

了解了这个规律，有助

于我们记忆8的乘法口诀。

2、先观察“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。

3、“想想做做”第二题，直接填空。

订正时，请学生说说他是怎么想的？

回顾探究过程，梳理知识形成的要点，培养简单推理以及发现规律的能力，增强学好数学的信心。

（四）新知应用，体会知识价值。

1、“想想做做”第三题，对口令练习。

让学生根据8的乘法口诀说岀相关乘法算式，在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。

2、第四题，运用8的乘法口诀，巩固对口诀的记忆。

3、第五题，要求学生从中获取的信息是：

每袋乒乓球有五个。

4、第六题，要求学生仔细看图，获取的信息有：

一共有7人参加收割向日葵的劳动，每人收8棵，一共收了多少棵？

5、第七题，让学生根据口诀填空。

通过填未知乘数，既巩固了有关的乘法口诀，又为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。

形式丰富多样的练习题，既避免了学生单调乏味之感，又从不同角度多种视角巩固了新知。

趣味化、活动化的组织方式，调动了学生学习的积极性，符合新课标“变被动接受为主动探求新知”的理念。

（五）归纳小结，提高认识。

谈话：

1、学习了这一课之后，你有哪些收获？

指名好、中、差各一名学生说说。

让不同的学生谈谈收获，让学生参与学习活动的全过程，有利于反馈信息、检查效果；同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。

2、师生齐背8的乘法口诀。

五、教学评价

这节课，我个人认为做到了一下几点：

首先，体现了教学注重以学生为中心的构想。

透。

其次，体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗

第三，教学任务明确，抓住了重点。

六、板书设计：

8的乘法口诀

1个88x1=8一八得八

2个8相加8x2=16二八十六

3个8相加8x3=24三八二十四

4个8相加8x4=32

四八三十二

8x5=40五八四十

8x6=48六八四十八

8x7=56七八五十六

8x8=64八八六十四