《爬山虎的脚》教案Word文档下载推荐.docx

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　　（抓重点词：

触、巴、拉、贴。

教师板书）

　　3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。

演示中理解词语“一脚一脚”：

　　⑴假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。

　　⑵评议学生演示得对不对。

　　⑶教师小结：

　　原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。

所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

　　4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。

　　5、过渡：

　　那没触着墙的脚会怎么样呢?

　　五、学习第五自然段

　　1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

　　2、爬山虎的脚和墙的关系怎样?

　　六、总结

　　1、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。

　　2、了解作者在观察方面有哪些的方值得我们学习。

　　3、作者进行细心有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　七、拓展

　　大自然中，还有许多神奇的植物，选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。

《爬山虎的脚》教案2

　　教学目标：

　　１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。

　　２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

　　３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。

　　教学重点、难点：

　　１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

　　２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

　　教学时间：

一课时

　　教学准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习第二自然段，揭示目标。

　　上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的

　　叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？

　　下面我们一边看录像（出示课件），一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。

（边看录像，指名读课文）

　　爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？

（靠脚）

　　爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，__又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。

　　二、讲读第三自然段。

　　１、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？

（3-5

　　）自由读第三自然段，思考：

这一自然段共有几句话？

哪几句话具体写了爬山虎的脚？

　　（3-5句）

　　２、指读这三句话，思考：

这三句话告诉我们哪几层意思？

（位置、样子、颜色）板书

　　３、交流

　　位置：

Ａ、看实物

　　Ｂ、位置在哪儿？

（茎上长叶柄的地方的反面）板书

　　Ｃ、多媒体显示

　　样子：

Ａ、看课件

　　Ｂ、是什么样子的？

（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。

　　C、这里用了比喻句，把什么比作什么？

　　蜗牛的触角见过吗？

有什么特点？

（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼）

　　爬山虎的脚就是这样的。

（投影显示）

　　颜色：

嫩红色

　　４、这些内容作者是如何说的呢？

齐读课文３－５句。

　　５、看着图，跟老师说。

　　按课文顺序说说看。

　　６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？

　　指名说，齐说。

　　师：

“......这就是爬山虎的脚。

”

　　第六句话起了小结的作用。

　　７、第三自然段的３－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？

这两句话又告诉了我们什么呢？

（指读）

　　点拨：

“今年我注意了”是什么意思？

说明了什么？

（因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此

　　注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。

　　三、讲读第四自然段

原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？

　　（板书：

爬墙）

　　１、默读第四自然段。

　　思考：

哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬？

（第一、二句）

　　２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

触、巴、拉、贴）

　　３、看爬山虎往上爬的动画。

　　师讲解（为什么原来是直的，现在弯曲了？

发生了什么变化？

　　（由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，

　　拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。

　　原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读１、２句话。

　　４、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。

　　指名说

　　齐说

　　５、如果仔细看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？

（蛟龙的爪子）为什么？

（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子）

　　６、课件演示

　　7、填空

　　四、讲读第五自然段。

第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？

　　１、指读，思考：

第五自然段写了什么？

　　（讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。

变化

　　萎了

　　牢固）

　　２、分读

　　想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？

　　3、怎样相当牢固？

（齐读）

　　4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？

（说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。

　　5、齐读

　　五、总结全文。

　　１、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了具体的叙述。

是哪三个方面呢？

　　学生交流，后齐读。

　　2、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？

（最能说明爬山虎的脚的特点）

　　那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。

　　3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意。

但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？

（观察细致）

　　六、课后练习

　　细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写清楚。

　　板书：

　　位置

　　样子

　　形状

　　颜色

　　爬山虎的脚

　　爬墙

　　触、巴、拉、贴

　　变化

　　牢固

《爬山虎的脚》教案3

　　教学目标

　　1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;

　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3、学习生字、词语，积累好词好句。

　　教具准备

　　1、实物展示台。

　　2、学生准备水彩笔。

　　3、爬山虎实物。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解爬山虎的特点。

学习生字、词语。

　　教学过程

　　一出示实物，引入：

　　认识这种植物吗?

对，它叫爬山虎。

你们知道它什么特点吗?

谁能给大家介绍介绍。

看来你真是个会观察的孩子。

叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。

今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。

齐读课题。

　　看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

　　二、学生自读，教师巡视指导。

　　三、反馈读书情况。

　　1、出示词语让学生认读。

　　2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。

重点检查生字、词语的读音。

　　四、初步了解爬山虎的特点。

　　读了叶圣陶爷爷的__，你知道了爬山虎的什么特点?

你有什么感受?

叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?

我们下节课继续学习。

　　第二课时

具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。

学习观察和描写的方法。

　　引入语：

同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;

欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;

感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。

读课题。

　　一、请同学们看实物。

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特点?

　　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

　　4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?

自由朗读第二自然段。

　　5、读了有什么感受?

（美）哪些地方写的美?

你喜欢哪句?

　　6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。

做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?

想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

　　7、老师指导读出美来。

可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8、作者为什么把叶子写的这么美呢?

（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　　a、脚的样子;

b、脚的形状;

c、颜色

　　1、谁来告诉老师你观察的结果。

　　2、书上又是怎样写的呢?

找出写脚的句子读一读。

　　3、你还有什么不明白的地方吗?

　　4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。

（教师巡视，拿一张好的评价）

　　5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?

（注意）

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。

爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?

那就请你们赶快学习第四自然段吧。

聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。

（老师巡视）

　　a、找出爬山虎爬的句子来;

b、找出爬的动作词;

c、自己演示爬的过程（怎样爬）

　　1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?

（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

　　2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

　　你们同意他的这种爬法吗?

（抽表演得不同的同学演示）

　　3、你们想知道究竟怎么爬的吗?

看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　4、你们知道答案了吗?

谁正确?

（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的?

你怎么知道的?

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。

真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

　　四、学习第五自然段。

　　学完了这段，你知道了什么?

（自由说）

　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。

　　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?

（第一自然段）

　　作者运用了首尾照应的方法，使__的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

（男、女分开读）

　　五、发散思维。

　　1、学了这课，你知道了些什么?

　　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?

（留心细致地观察周围的事物）

　　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?

（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗?

（学生说）

　　教学反思

　　通过本节课的教学，我觉得有以下几点还算可以：

　　1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培养了他们认真读书的好习惯。

在画爬山虎的脚时，学生能够真正的动手去画，体现了语文与美术学科的整合。

　　2、课文在写爬山虎的脚的时候，前后用了两个生动形象的比喻句，开始把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的`爪子，我把这两个比喻句提出来，让学生体会爬山虎的脚在生长过程中是有变化的，且让学生体会作者的比喻句用得准确，恰当。

　　3、通过本节课的学习，我给学生提供了一些植物的素材，让学生通过自己的细心观察，进行段式训练，这大大提高了学生的学习积极性，学生写的作品给大家展示，共同进步。

　　当然，我觉得以下几点不足：

　　1、首先是在两分钟训练时，并没有把学生的积极性带动起来，使学生读词的声音很小，在刚上课时，我检测学生对于字词的掌握情况，发现个别学生还是没有掌握好字的读音，这就需要我在以后的教学中要把读准字音作为重点内容，对于个别学生要进行针对性的指导。

　　2、根据我听课之后的想法，我认为在画图的时候进行小组合作能够画出准确、恰当的爬山虎的脚来。

既可以培养了他们的团队精神，又让孩子们体会到了互帮互助完成任务的快乐感，在这一点上需要向其他老师学习。

　　3、有部分知识点讲的不是很清楚，学生不容易理解，例如：

在讲到“一脚一脚”是否可以替换成“一步一步”时，并没有给学生讲出来，这个需要在以后的教学中需要向其他有经验的教师学习。

由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，我还不能对重点词进行比较的讲解。

　　4、根据其他老师的评价，让我认识到了，要结合自己的想法去讲，别人的课件不是自己的想法，备课不充分导致没用的话语比较多，让学生的兴趣降低。

　　5、在分析课文时，有一个比较重要的问题我并没有讲出来，虽然我提到了这个问题，但是并没人深入的为学生讲解。

那就是：

课文写爬山虎的脚，为什么还要写它的叶子呢?

这个问题对于学生理解整篇__的结构还是起到很重要的作用的。

虽然课上我提出这个问题，但是我并没有把这个问题说清楚，导致学生不理解。

在以后的教学中，要改正以上的不足，多听课，积累教学经验。

　　6、在上课的时候对个别学生关注的不够，对于这方面的能力要在平时的教学时多注意。

《爬山虎的脚》教案4

　　1、学会本课的11个生字。

正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解爬山虎的特点，理清__的叙述顺序。

并从中学习作者留心观察周围事物的方法。

　　教学重点：

通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

　　教学难点：

体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）

　　一、激趣导入，板书课题。

　　同学们，你们都见过什么样的脚？

（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。

那你们见过不会走路的植物也长脚吗？

今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇__：

第六课《爬山虎的脚》。

（板书课题并齐读）

　　二、交流资料，检查预习。

　　1、集体交流课前布置搜集的资料：

（1）叶圣陶的资料。

（2）爬山虎的资料。

　　2、检查生字词预习情况。

（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。

（生字用红色标出）

（2）指导书写难写字。

在田字格中书写叠、痕、逐

　　3、课文主要内容。

课文主要写了什么呢？

（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）

　　4、小结过渡：

孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。

下面我们大家一起来细读这篇__，好吗？

　　三、指读理解，读文精讲。

　　1、指名按段读文，正音。

　　2、想一想：

__是按照什么顺序叙述的？

（预设：

课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）

　　3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。

　　例句：

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

　　叶子的特点；

绿、整齐均匀；

从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。

（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）

　　4、指导朗读：

读出绿得特点。

　　5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：

（1）实物观察：

爬山虎的脚的样子与文中语言对应。

茎上。

茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：

一个比喻句：

每根细丝像蜗牛的触角。

体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。

（2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？

　　（抓住动作词：

触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。

）和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。

集体交流，老师配以图示（课件出示）

　　爬山虎的脚与墙有什么关系呢？

　　对比学习：

没触着墙萎了，没有痕迹

　　触着墙的变成灰色，相当牢固

　　6、从刚才的学习当中，你有什么体会？

　　预设：

知道

（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；

（2）作者观察细致；

（3）不是一次观察而是长期观察。

　　小结：

观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。

我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。

　　四、指导朗读，回归整体

　　1、__语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。

　　2、读了本课，你有什么收获？

　　1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。

　　2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。

　　3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。

　　教学重难点：

学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。

　　导入：

　　今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。

　　检查字词掌握情况。

　　听写：

爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。

　　给带点字选择正确读音。

　　蛟（jiāoyiǎo）龙蜗（wuōwō）牛

　　痕迹（jijì

）波（bōpō）纹

　　爪（zhuǎzhǎo）子茎（jingjì

ng）

　　回忆课文的主要内容，进行学法指导。

　　1、说说课文主要写了什么内容？

（略）

　　2、学法指导：

抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：

　　A：

先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。

　　B：

然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。

　　C：

再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。

　　积累语言，指导背诵。

　　1、__语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。

留待课后积累在读书笔记上。

　　2、指导背诵：

在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。

如：

第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。

再如：

3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。

（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）

　　读写结合，练习仿写。

　　1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述

　　2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。

　　3、指导书写观察日记。

　　附板书设计：

　　6爬山虎的脚

　　观察细致

茎上

形状：

细丝，像触角

嫩红

　　语言生动

　　爬：

触～变～巴～拉～贴

　　像蛟龙的爪子

　　变化：

没触墙：

枯萎

　　触着墙：

灰色牢固

《爬山虎的脚》教案5

　　教学要求：

　　1、认识本课生字5个，积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、继续复习巩固良好的阅读习惯。

　　4、知道爬山虎的脚的样子的作用。

初步了解叶圣陶其人。

弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。

　　一、检查预习，导入新课。

　　1、今天，我们一起认识一位名家，这就是他写的__。

齐读课题《爬山虎的脚》。

课前大家预习了课文，知道这是谁写的？

你知道叶圣陶吗？

　　2、这就是叶圣陶。

（多媒体演示）

　　二、新授。

　　1、你们见过爬山虎吗？

在哪里见过？

你注意过它的脚吗？

　　2、看多媒体认识爬山虎的脚。

　　3、你能介绍一下爬山虎的脚吗？

交流。

　　4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。

　　5、分组读，找到描写爬山虎脚的句子。

　　6、爬山虎的脚长什么样子？

（多媒体演示）联系第三节交流。

茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红

作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。

我们通过找一找、读一读有关句子。

在观察的基础上，对爬山虎的脚有了初步的了解。

　　7、那它是怎么爬的？

叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写

　　得活灵活现，尤其是这个“巴”字。

　　8、谁能做一做“巴”这个动作吗？

（学生演示）你体会到了什么？

　　9、难怪课文最后描写到（引读）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上……要是……

　　怎样读好这句话呢？

生自由读。

　　出示：

爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。

　　10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。

自己读读这句话，注意读出力度来！

　　11、爬山虎的脚真奇妙。

那么它的叶子又是怎样的呢？

（多媒体感受）你觉得这些叶子怎样？

请看第二节。

　　12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的，真美。

谁能读好第二节？

找一找你喜欢的句子背一背。

　　三、课堂拓展。

　　叶圣陶先生还写了很多好__。

在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》，请大家在课余去阅读它。

《爬山虎的脚》教案6

　　【教学内容】

　　《爬山虎的脚》。

　　【教学要求】

　　１、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；

理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　　２、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　【教具准备】

　　１、多媒体课件，实物展