爬山虎的脚文档.docx

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爬山虎的脚文档

《爬山虎的脚》教案

一、教材分析：

《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。

作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。

叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。

二、教学目标：

１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

３、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～3自然段。

三、教学重难点：

了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。

爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。

四、教具准备

1、爬山虎实物展示。

2、多媒体课件：

幻灯片20张。

五、教学过程：

（一）谈话导入

1、出示实物，你在哪儿见过？

爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？

（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？

）学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。

这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。

齐读课题。

2、介绍作者（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。

他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。

（二）初读检查

1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？

检查交流：

（1）开火车读，齐读词语。

（课件）

嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固

随机理解“叶柄”、“重叠”

（2）课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？

（3——5写的是爬山虎的脚）

剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？

（剩下的自然段写的是爬山虎生长的位置和叶子。

）

（3）小结：

作者按顺序先写再写最后写

（三）学习第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：

作者在哪儿看到了爬山虎？

这两处地方有什么共同点?

（都在墙上）

2、教师小结:

作者这样写是从这两个地方爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。

其实爬山虎还可以长在岩石上。

3、齐读第一自然段，思考：

这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点?

从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。

4、再读第一自然段。

（这个自然段既告诉我们爬山虎长在什么地方，又告诉我们其长得很茂盛的特点。

）

（四）讲读第二段:

1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。

2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。

3、品味语言。

随机理解：

新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。

新鲜：

指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。

舒服：

指看上去会让人觉得赏心悦目。

当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外；当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。

当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。

一墙的叶子漾起波纹,好看得很。

闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。

做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？

这句话写出了爬山虎的动态美。

我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。

区别“荡起”与“漾起”的含义。

5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。

6、练习填空。

那些叶子绿得那么（），看着非常（）。

叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留（）。

一阵风（）,一墙的叶子就（），好看得很。

7．作者为什么把叶子写的这么美呢？

（认真观察）

所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

（五）学习第三自然段

1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2、出示课件，读相关句子。

交流讨论：

生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。

脚的样子:

枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。

脚的颜色——嫩红的。

3、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在仔细观察。

课文哪个词语突出了这一点？

（注意）

指导写作方法

我们不了解爬山虎的脚，但是看见过蜗牛的触角，即使没有看见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加具体、形象。

那么爬山虎的脚有什么作用呢？

它究竟是怎样爬上墙的呢？

（六）学习课文第四自然段。

1、看看爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。

从文中找动词，把课桌当墙面，把手当作爬山虎的脚试爬。

2、指导准确表达。

（1）学生在墙上做爬的动作，先巴住墙，然后拉那那嫩茎，使它贴在墙上，学生再次使劲，牢牢地贴住，吸住墙。

（2）老师指导：

真好，你感觉得不错。

小细丝变成小圆片，巴住墙，就好像是小壁虎的脚上的小吸盘一样牢牢地抓住墙。

（3）老师总结：

我看到爬山虎的脚爬的可真好。

它得先触着墙，然后再巴住，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。

（4）板书：

触、巴、拉、贴。

3、那我们细看那细小的脚，你会想到什么？

生：

蛟龙的爪子。

师：

叶爷爷观察得认真，写得也很生动。

那从刚才脚爬墙的时候，我注意到一个字是触。

触到墙的脚和没触到墙的脚有所不同。

那我们看到的是触着墙的还是没触到的？

（七）学习课文第五自然段

1、从课文中找出脚变化的语句，读出来。

（是触到墙的脚。

）

2、哦，为什么呀？

从课文中找一下答案。

（“萎”的意思干枯。

应该是没有痕迹了。

我们看到的应该是触到墙的。

没有触到的就没了。

）

板书：

触到墙的，没触到墙的。

3、真好。

看我们自己动动脑就读懂了书上的内容。

（八）总结点题

这节课我们一起学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”的三个方面，进行了具体的叙述。

爬山虎的脚本来是不大会引起我们注意的。

但叶圣陶陶爷爷却写的那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？

（观察细致）

生活中有很多我们忽视的东西，他们的美和奥妙要我们来发现。

那就让我们做生活中的有心人，用心去观察我们生活中的每一个细节，发现和创造更多的美。

课后，我们就用叶老爷爷写这篇课文的写法来写一种植物的片断，不用着急，老师给你们足够的时间去观察，看看谁是观察最细致的孩子！

好，这节课就上到这里。

谢谢你们！

板书设计：

爬山虎的脚　　　　

　位置：

茎上长叶柄的反面　　　

特点　样子：

枝状的六七根细丝　　　　　

颜色：

嫩红的脚　　　

爬　　触→巴→拉、贴（牢固）

《爬山虎的脚》反思

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。

了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。

爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。

本课是很好的读书训练和语言文字训练的典范，在了解爬山虎怎样向上爬等相关段落上，我引导学生利用多种感官参与学习过程，通过说、演、画、议等方式，使学生课堂小主人的地位得以凸显，从而激发他们学习的兴趣。

但遗憾的是，对于学生进行培养观察兴趣，做生活的有心人这一思想教育落实不是很到位，效果不理想。