18《威尼斯的小艇》教学设计2课时Word文档下载推荐.docx

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　　本单元语文要素，学生在以往的学习中已经有所接触，在五年级上学期第七单元中，已经“初步体会景物的静态美和动态美”，能够比较容易地区分什么是“静态”，什么是“动态”，但对体会和感悟动静描写的表达效果，进而培养和提高语言鉴赏力和语言表达能力，需要教师提供多方面的帮助加以理解。

　　三、教学目标

　　1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。

　　2.有感情朗读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，

　　3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。

　　4.探究课文内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

　　5.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方式上的相似之处。

　　四、教学重点

　　教学难点

　　1.探究课文内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

　　2.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方式上的相似之处。

　　五、课时安排

　　两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“尼、艄”等6个生字，会写“尼、斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道课文围绕小艇写了哪几方面的内容。

　　3.学习课文1至3自然段，体会小艇特点。

　　教学重点、难点：

　　知道课文围绕小艇写了哪几方面的内容,体会小艇特点。

（一）单元导入，明确学习任务

　　1.自读单元导读，了解单元主题。

　　2.对照单元内容，明确学习任务。

　　3.走进本组课文，激发阅读兴趣。

　　【设计意图：

引导学生从整体了解本单元，明确单元学习目标。

走进本组课文，激发学生阅读兴趣。

】

（二）初读课文，了解课文内容

　　1.课题导入，交流课前预习。

（1）初读课题。

（2）交流课前搜集资料情况。

　　2.初读课文，学习生字词。

　　自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。

（1）读准字音。

　　威尼斯船艄翘起

　　保姆祷告哗笑

（2）理解词语。

　　结合语境理解：

操纵自如。

　　（3）指导生字书写。

　　“艇”：

笔顺跟随，记住笔画笔顺。

　　“翘”：

半包围结构，“竖弯钩”要写长。

　　3.整体感知，了解内容。

　　默读课文，思考：

课文围绕小艇写了哪几方面的内容？

　　第一部分

（1）：

小艇是威尼斯主要的交通工具。

　　第二部分

（2）：

小艇独特的外形

　　第三部分：

（3）坐在小艇游览水城的情趣。

　　第四部分（4）：

船夫的驾驶技术好。

　　第五部分（5、6）：

白天到夜晚，小艇与人们关系密切。

关注高年级学生的预习能力，交流课前学生搜集资料情况；

初读课文，读准字音，读通句子，为学习课文扫清障碍；

了解课文内容。

　　（三）探究1至3自然段，体会小艇外形奇特

　　1.探究课文第一自然段。

　　抓重点词理解：

从一个“等于”，你能感受到什么？

　　2.探究第2自然段。

（1）圈出小艇特点的词语。

（2）品味语言，感受特点。

　　独木舟——长、窄、深

　　新月——两头翘起

　　水蛇——轻快灵活

　　（3）想象画面朗读。

　　3.探究第3自然段。

（1）想象画面，感受游览情趣。

（2）有感情朗读。

通过关键语句品味语言、想象画面等方式体会特点，感悟小艇动静之美。

　　（四）课堂小结，布置本课作业

　　1.课堂小结。

　　2.布置作业。

（1）抄写本课的生字、新词。

（2）有感情地朗读课文，阅读课后的阅读链接。

回顾本课学习内容，学习方法，为下节课的学习打下基础。

　　第二课时

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.探究课文4至6自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，感受威尼斯的魅力与风情。

　　3.能比较课文和“阅读链接”，初步了解它们在表达方式上的相似之处。

　　教学重难点：

　　探究课文4至6自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，感受威尼斯魅力与风情。

（一）回顾复习，引入新课

　　1.浏览课文，课文围绕小艇写了哪几方面内容？

　　2.回忆课文第2自然段的写法特点。

　　3.出示学习要求，引入新课学习。

通过回忆上节课学习的内容，为本课的学习打下基础。

（二）细读课文，体会威尼斯动静之美

　　1.探究第4自然段，体会船夫驾驶技术高超。

　　学生自学；

交流批注；

有感情朗读。

　　2.探究五、六自然段，体会威尼斯动、静之美。

　　交流批注；

想象画面；

创设情境朗读，体会动静描写的表达效果。

引导学生自主学习，用品味语言、想象画面、做批注等方法，体会静态描写、动态描写的表达效果。

　　（三）阅读链接，感受表达相似之处

　　1.回顾本文写法特点。

　　2.阅读阅读链接。

　　想一想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处？

引导学生通过阅读，发现三位作家表达的相似之处，进一步激发学生的阅读兴趣。

　　（四）全课总结，布置作业

　　1.拓展延伸。

了解中国的世界文化遗产，搜集资料了解自己感兴趣的地方。

　　六、板书设计

　　18.威尼斯的小艇

　　外形奇特

　　驾驶技术高超

　　与人们生活关系密切

　　七、作业建议

　　2.了解中国的世界文化遗产，选择你感兴趣的地方搜集资料。