届高考一轮复习语文讲义第四章 文学类文本阅读小说阅读专题三核心突破五Word版含答案Word文档格式.docx
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⑨“老师，桑吉听说学校今年不放虫草假，就偷跑回家了。
⑩本来，草原上的学校，每年五月都是要放虫草假的。
挖虫草的季节，是草原上的人们每年收获最丰厚的季节。
按惯例，学校都要放两周的虫草假，让学生们回家去帮忙。
如今，退牧还草了，保护生态了，搬到定居点的牧民们没那么多地方放牧了。
一家人的柴米油盐钱、向寺院做供养的钱、添置新衣裳和新家具的钱、供长大的孩子到远方上学的钱、看病的钱，都指望着这短暂的虫草季了。
⑪桑吉的姐姐在省城上中学。
父亲和母亲都怨姐姐把太多的钱花在打扮上了。
而桑吉在城里的学校借读过，他知道，姐姐那些花费都是必需的。
她要穿裙子，还要穿裤子；
穿裙子和穿裤子还要搭配不同的鞋，皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。
⑫桑吉说：
“今年虫草假的时候，我要挣两千元。
一千元寄给姐姐，一千元给奶奶看医生！
⑬所以，他就打定主意逃学了。
⑭奔跑中，他重重地摔倒在一摊残雪上，仰身倒地时，胸腔中的器官都振荡了，脑子就像篮球架上的钢圈被敲击过后一样，嗡嗡作响。
⑮桑吉庆幸的是，他没有咬着自己的舌头。
⑯然后，他侧过身，让脸贴着冰凉的雪，这样能让痛楚和脑子里嗡嗡的蜂鸣声平复下来。
⑰这时，他看见了这一年的第一只虫草！
……
⑱桑吉一直匍匐在草地上，他的一双膝盖很快就被苏醒的冻土打湿了。
他的眼睛为了寻找这短而细小的虫草芽都流出了泪水。
一些把巢筑在枯草窠下的云雀被他惊飞起来，不高兴地在他头顶上忽上忽下，喳喳叫唤。
⑲和其他飞鸟比起来，云雀飞翔的姿态有些可笑。
直上直下，像是一块石子、一团泥巴，被抛起又落下，落下又抛起。
桑吉站起身，双臂向后，像翅膀一样张开。
他用这种姿势冲下了山坡。
他做盘旋的姿态，他做俯冲的姿态。
他这样子的意思是对着向他发出抗议声的云雀说，为什么不用这样漂亮的姿态飞翔？
⑳云雀不理会他，又落回到草窠中，蓬松着羽毛，吸收太阳的暖意。
在这些云雀看来，这个小野兽一样的孩子同样也是可笑的，他做着飞翔的姿态，却永远只能在地上吃力地奔跑，呼哧呼哧地喘着粗气，像一只笨拙的旱獭。
（有删改）
1．联系全文，探究小说的主旨。
角度一：
桑吉 _______________________________________________________________
角度二：
（春天）景物 __________________________________________________________
角度三：
虫草（与人关系） ______________________________________________________
答案 角度一：
通过塑造身处经济拮据的家庭，但聪明懂事、勇于担当、坚韧顽强的桑吉的形象，抒发藏区孩子想要改变命运的强烈愿望和对美好生活的渴望之情；
在万物苏醒的春天，好学的孩子却不得不逃学挖虫草以济家用，一定程度上，折射出贫困对教育的影响。
解度二：
借助桑吉纯真、机智、好奇的视觉，描绘了藏区春天的新奇与鲜活，把大自然的神奇与儿童的纯良融合在一起，启发人们思考自然与生命的关系。
保护环境就得退牧还草，想要生活好，还得挖虫草，引导读者探究如何解决生态保护与追求发展之间的关系。
备练试题：
（1）文章第②段的描写，表现了桑吉怎样的心理？
答：
________________________________________________________________________
答案 桑吉逃学去挖虫草，他的心理是矛盾的：
既为能帮助家人而感到欣慰，又觉得对不起老师，有些无奈和歉疚。
（2）赏析文中画线的句子。
a．他奔跑，像草原上的很多孩子一样，并不是有什么急事需要奔跑，而是为了让柔软的风扑面而来，为了让自己像一只活力四射的小野兽一样跑得呼哧呼哧地喘着粗气。
b．她要穿裙子，还要穿裤子；
答案 a．将自己比喻为活力四射的小野兽，体现桑吉在自然中尽情奔跑的畅快。
b．用朴素、平实的语言，突显桑吉细腻、善良、善解人意的特点。
（3）分析小说第⑩段的作用。
答案 ①补充说明桑吉逃学的原因，使情节更完整；
②使人物形象更加丰满，体现桑吉聪明懂事、敢于担当家庭困难的特点；
③交代了故事发生的社会背景，启发读者思考人、自然、社会三者的关系，丰富小说的主题。
小说的主题是小说的灵魂，是作者在描写、叙述人物性格、命运时显示出的对生活的理解和认识，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
小说的主题不像散文的主题那样鲜明、集中，而是隐晦、复杂、丰富的。
这就为探究留下了足够的空间。
探究主旨的具体途径很多，详情可参见本章专题一。
这里重点谈谈主要途径——如何根据人物形象探知主旨。
主旨的意义是从主人公表现出来的，所以，要关注：
①主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义；
②主人公的思想性格与其命运的关系；
③关注人物间的对比映衬关系；
④关注作者对人物的情感态度；
⑤关注主人公的典型意义，即从“这一个”上升到“这一类”来看。
二、探究思想意蕴或情感意蕴
溜 索
阿 城
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。
雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。
领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。
见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。
那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。
那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。
脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。
一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。
不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。
领队哑声问道：
“可还歇？
”余下的汉子漫声应道：
“不消。
”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。
两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。
那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。
汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。
牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。
过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。
之后是运驮子，就玩一般了。
这边的汉子也一个接一个飞身小过去。
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：
“往下看不得，命在天上！
”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。
自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。
这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。
手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。
手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。
猛然耳边有人笑：
“莫抓住不撒手，看脚底板！
”方才觉出已到索头。
慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。
回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。
牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。
上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。
顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
（选自《阿城精选集》，有删改）
2．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴
驮队 ______________________________________________________________
动物 ______________________________________________________________
“我” ____________________________________________________________
情感取向
对自然环境 ________________________________________________________
邻队及驮队 ________________________________________________________
①牛 ______________________________________________________________
②飞渡峡谷 ________________________________________________________________
答案 深刻意蕴
（1）飞渡峡谷的情景：
表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。
（2）驮队的人际关系：
体现团结协作，相互信任，关心爱护。
动物形象：
隐喻人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。
“我”与领队的对照：
表示人会在艰苦磨炼中成长。
骏马、雄鹰、高山峡谷：
对雄奇险峻崇高的赞美。
领队、精瘦汉子：
对乐观向上人生态度的赞美。
①牛的恐惧、发抖：
对平庸、畏难的厌弃。
②本文所写生存画面：
张扬了原始、野性的阳刚之美。
（1）本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
答案 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
②与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
（2）文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
答案 ①“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：
表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹。
②敲一敲溜索，“吼”我过江：
表现他认真负责，关爱部下。
③瞟一眼，问一声：
表现他受人尊敬，与手下配合默契。
④一声唿哨、最后一个过溜索：
表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考、认识和启示。
所谓情感意蕴，是指作品的情感意义或取向。
其实就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。
它与“思想意蕴”不是一回事，虽说有时在具体题目中有相通之处，但思想意蕴重在思想性、认识性，而情感意蕴重在作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。
小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时可以采用“对象分析法”，即从小说叙述的不同的人物对象、不同的景物对象中去探究不同的思想、情感意蕴。
三、探究重要句子意蕴
父
[日本]芥川龙之介
这事发生在我上中学四年级的时候。
那年秋天，学校组织了一次从日光到足尾的历时三天的修学旅行。
出发那天，我连早饭也没正经吃就从家里跑出去了。
虽然，坐电车到火车站，连二十分钟也用不了，但还是不由得感到着急。
天公不作美。
阴沉沉的。
令人觉得，四下里工厂发出的汽笛声一旦震撼阴暗灰色的水蒸气，说不定就会化为一场蒙蒙细雨哩。
在阴郁的天空下面，火车驰过高架铁道，运货马车驶向被服厂，店铺一爿挨一爿地开了门。
电车站来了两三个人，个个都愁眉苦脸，显得睡眠不足的样子。
好冷啊。
——这当儿，开来一辆减价加班车。
车上很挤，我好容易才抓住拉手。
这时有人从背后拍了拍我的肩膀说：
“早上好！
我赶紧回头一看，原来是能势五十雄。
能势和我毕业于同一个小学，又进了同一个中学。
他哪门功课都不是特别好，可门门功课都过得去。
不过有些事他倒来得乖巧，流行歌曲只要听上一遍就能把曲调背下来。
旅途中晚上住旅馆，他就神气活现地给大家表演。
吟诗、说书、相声、魔术，他样样来得。
他还擅长比手划脚、挤眉弄眼来逗人，在同学中颇有人缘。
我和他之间虽也有一些交往，但说不上怎么亲密。
我们聊着天，电车到站了。
走进火车站一看，时间还早，同学才到了两三个。
我们照例兴致勃勃地聊起天来。
在我们这个年龄，都以“老子”代替“我”，自鸣得意。
伙伴们大谈对这次旅行的估计，议论旁的同学，并说些老师的坏话。
“老泉可诡啦。
那家伙有一本教员用的英文读本，听说事先他连一回也没温习过哩。
“平野更诡。
据说考试的时候，他把历史年代都写在指甲上。
“说起来，老师也诡。
“可不是诡吗！
本间连receive这个词是i靠先还是e靠先都拿不准，他就靠那本教员用的读本好歹糊弄着教呢。
我们开口一个“诡”，闭口一个“诡”，没一句正经话。
我们当中没有一个老实人，其中尤以能势的形容最损，也最俏皮。
“能势，能势，看看那位大娘。
“她那副长相活像一只怀了孕的河豚。
“这边的搬运夫也似乎像个什么。
你说呢，能势？
“像卡尔五世①。
最后能势简直独自把坏话都包下来了。
这时有同学发现了个古怪的人，站在列车时刻表前面，查对那些密密麻麻的数字。
他身穿暗褐色西服上衣，深灰色粗条纹裤子里的两条腿细得像跳高用的撑竿。
宽边旧式黑礼帽下面露出花白的头发，看来已上了岁数。
脖子上却围了一条黑白格子的醒目的手绢，腋下夹着一根长长的紫竹手杖。
不论服装还是举止，活像是把《笨拙》②上的插图剪下来，将它立在这煕煕攘攘的火车站上了。
——由于找到了新的笑柄而兴高采烈的那个同学，乐得两肩直颤，拽拽能势的手说：
“喂，你瞧那家伙怎么样？
于是，我们就把视线集中在那个怪人身上。
那个人胸部略挺，从口袋里掏出一只大怀表，一个劲儿地核对列车时刻表上的钟点。
我虽然只瞥见了他的侧脸，却一眼就看出那是能势的父亲。
但是在场的同学谁也不知道。
所以个个都想听能势恰如其分地形容一下这位滑稽的人物，于是大家兴致勃勃地盯着能势，准备大笑一场。
我当时作为一个中学四年级的学生，是无从揣度此时此刻能势的心情的。
我差点冒出“那是能势的父亲哩”这么一句话。
这当儿，我听见能势说道：
“那家伙吗？
他是个伦敦乞丐。
不消说，大家哄堂大笑起来。
有人还故意挺起胸，掏出怀表，学能势的父亲。
我不由得低下了头，没有勇气去看当时能势的表情。
“说得妙！
“瞧，瞧他那顶帽子。
“贫民窟里才找得到吧？
“贫民窟里也找不到的。
“那么只好到博物馆去喽。
大家又趣味盎然地笑了。
我在半明半暗中悄悄地打量着那位“伦敦乞丐”。
不知什么时候透出了微弱的阳光，窄窄的一条光带从高高的天窗曚曚昽昽地照射进来。
能势的父亲正好处在光带之中。
周围一切都在活动，并像雾一样笼罩着这栋巨大的建筑物，难以辨别这是人声鼎沸还是物体的轰鸣。
然而唯独能势的父亲却一动也不动。
这个身穿旧式西服、与现代风马牛不相及的老人混在川流不息的人流当中，斜戴着过时的黑礼帽，右手掌心上托着系紫色绦带的怀表，依然像《笨拙》上的剪影那样伫立在列车时刻表前面……
事后我暗中打听出，能势的父亲当时正在大学的药房工作，是为了在上班途中看看自己的儿子跟同学一道去旅行的场面，才特地到火车站来的——事先他也没有告诉儿子一声。
中学毕业后不久，能势五十雄就患肺结核病故了。
我们在中学的图书室为他举行了追悼会，我站在戴了制服帽的能势遗像前致悼词。
我在悼词中加上了这么一句：
“你，是个孝子……”（有删改）
注
①卡尔五世（1500—1558），西班牙国王，神圣罗马帝国皇帝。
②《笨拙》：
英国讽刺漫画杂志。
3．联系全文，谈谈你对文末“你，是个孝子……”这句话的理解。
答案
（1）“我”体察到了能势对父亲深藏的爱，理解了能势当时对父亲嘲笑的言行，意在减少对父亲的伤害。
（2）蕴含了“我”误解能势的歉意。
（如写成“‘我’对能势的讽刺”，并言之成理亦可）
（1）小说中两次写到父亲的服装举止像《笨拙》中的剪影，有何用意？
答案 ①突出父亲落伍、寒碜、滑稽的形象；
②交代了父亲被同学关注和嘲笑以及能势不认父亲的原因；
③与能势对父亲的评价形成照应；
④外在的笨拙不仅无损父亲形象，反而让人愈感其可贵。
（2）“我”在小说中的主要作用是什么？
请简要分析。
答案 ①“我”是贯串全文的线索；
②小说故事由“我”讲述，更具真实感；
③衬托能势的形象；
④借“我”对能势的评价以引发读者的思考。
探究重要句子意蕴同理解、分析重要句子含意所用的方法差不多，只不过它更突出句意的丰富性与深刻性，更强调阅读的整体性与深刻性。
其探究固然要建立在理解、分析句子含意的基础上，但更突出表现在：
1．抓句子特征，探究其具体含意。
（1）类型特征。
即看该句属于文中哪种句子，是文中人物语言还是作者客观描写、叙述、议论句。
如是前者，探究时首先考虑该句是文中人物对谁说的，他想表达什么意思。
（2）内部特征。
看有无关键词语，有无表达特点，句子的内部结构层次。
要善于抓住这些特征探究。
如抓住关键词突破；
从结构层次入手，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准第一层次，把握句子基本意思，再找出第二甚至第三层次，逐层理解；
转换修辞方法，还原作者真正意图等。
2．抓住句子外部联系，探究其深层意蕴。
（1）看看该句与上文哪些内容相关联。
找出内容上的关联点，有利于理解该句的语境意。
（2）看看该句与主旨之间的关系。
所给句子都是与全文主旨相联系的，所以，在弄清句子的具体含意后，还要看看它与全文主旨有怎样的关系，或者说，它体现了怎样的主旨。
联系主旨探究句子，一定能探究出句外意蕴、更深层的意蕴。
在联系主旨这一点上还可以再深入开掘。
看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。
（3）看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。
对于所给句子的深层意蕴，要特别善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情，要善抓“作者”要素。
如2014年江苏卷探究题，就包含了作者对安娜之死的同情和叹息之情。
如果说主旨意蕴类探究是基于文本的内容，那么，审美意蕴类探究则是基于文本的形式，它要探究小说标题、情节结构、表达技巧及作品风格等丰富而巧妙的表达效果及意蕴，是一种鉴赏审美式探究。
其探究点主要放在标题、文本结构、表达特征以及行文风格上。
一、探究标题妙处
南墙根儿北墙根儿
袁省梅
保斤抓着麻绳要闪出门楼时，儿子的话硬邦邦地追撵了过来，嚷嚷，戏园子门口不让你坐啊，哪个欠你拾那点柴？
保斤听出儿子的话头话脑里满是埋怨，可他没停下脚，心说，我晓得你不欠，做饭有电磁炉，取暖有小锅炉，可拾拾捡捡个柴，不是能省个电吗？
电又不是不要钱。
儿子看保斤没停下脚，就追了出去，喊，今儿个大嘎子对象来哩，你就不能少去一天地里？
保斤只好转身回来。
儿子又撵着保斤说，戏园子门口堆子爸能坐二孬爸能坐，你就不能坐？
就那二亩地能打几颗粮？
还老去老去，让村里人都笑话我说我养不起你，孙子都要娶媳妇了，还让你去地里。
保斤想说他胳膊腿好好的，坐戏园子门口才是受罪哩。
张开嘴时，却只吐出了一团烟雾，灰白白地罩住了他的脸。
儿子看保斤不言语，嘴软了些，还是劝他去戏园子门口闲坐去，说，有我和大嘎子挣钱哩，咱这光景也好过了，那二亩地能收多少算多少，我和娃一月工资就买咱一年口粮哩，不值顾在庄稼上费心思。
保斤黑着脸，心想挣钱再多，哪能丢了地？
南门前下牛坡那两块地，可都是好地，种啥收啥，分地时多少人眼红哩，现在就都让撂荒了？
保斤没说。
不知从什么时候开始，保斤和儿子在一起，只有儿子一个人说话。
儿子催保斤换上干净衣服去戏园子门口闲坐去。
儿子说，堆子爸不到六十就啥活儿也不干了，一天坐在戏园子门口。
二孬爸不也是？
他都坐个啥意思？
不就是给羊凹岭人看哩嘛？
不就是显摆他娃的光景好过哩嘛？
你也去坐嘛，热了坐南墙根儿，冷了咱挪北墙根儿，让人都瞅瞅，咱这光景也好过哩。
保斤还是不言语，心说大嘎子对象要来，不能灰头土脑地见人家娃，地是去不成了，那就去戏园子门口踅踅去。
戏园子门口坐了好多人，二孬爸堆子爸果然在。
每个人的神情都像这深秋的阳光般慵懒，松散，苍老。
就是二猪爸也是这种模样。
二猪在地里养了几十头猪，整天忙得顾了东顾不了西，却非要叫他爸坐戏园子门口去。
有人扔过来一个硬纸板，保斤挤着坐了。
他们就说老东西你可舍得闲坐啊？
说准
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