课题研究活动记录Word文档格式.docx

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活

动

内

容

由郭亚斌副校长主持学习文件《关于延安市2016年度基础教育科研规划课题及微型课题立项通知》

1.课题负责人按照市基础教育科研课题管理办公室的相关要求认真研究，按期完成研究任务。

2.课题负责人务必开设新浪博客，按照立项课题研究方案，定期上传课题研究的文本，接受管理和指导。

3.各县区教研室或市直学校教科室应在课题研究者博客上跟帖，对辖管的课题研究情况进行跟踪管理和点评。

4.根据文件要求，对本人课题进行初步构思，形成课题题目。

5.收集与课题相关的材料。

2016.03.19

办公室

确定课题研究题目

1.邀请同课头教师共同探讨目前我校地理教学存在的一些问题。

2.互相交流探讨各自在地里教学中使用多媒体的经验方法。

3.根据本人对学生的了解，确定本次课题研究题目：

《初中地理多媒体优化课堂的教学方法研究》。

2016.04.05-12

设计前期调查问卷并进行调研

1、通过和同课头教师探讨，学生谈话了解，设计南沟岔镇中学学生对地里多媒体教学前调查问卷。

2、确定七年级的两个班级作为研究对象，对七年级

（1）、

（2）班共60名学生发放调查问卷，进行调研。

3、收集整理调查问卷，认真查阅问卷中体现的问题，撰写地理《初中地里多媒体优化课堂的教学方法研究》前期问卷调查分析报告。

2016.04.21-26

设计课题研究方案并做前期准备工作

1、调研我校地理多媒体教学的现状，明确此次课题研究的背景，根据上级课题要求，计划开始实施研究，着手设计课题研究方案。

2、查阅并收集相关地理教学多媒体的文献资料，为本次课题研究做好理论基础，为本次课题研究指明方向。

3、向同课头教师或其他教师学习多媒体课件制作方法，同时开始着手制作地理多媒体课件。

2016.05.06

地理多媒体教学理论学习

多媒体是目前在教学领域应用最广泛的教学科技，它不仅仅减轻了老师的教学负担，更开阔了学生的视野，在无形中丰富了学习内容，将抽象知识转变为具象知识，激发了学生的学习能力和知识创新能力，是教学的一大“法宝”。

那么该如何优化多媒体技术在地理教学上的应用呢？

1、运用多媒体课件的视听觉效果，创设问题情，境引入新课，全方位立体化学生学习感受。

2、展示地图细节，体现地理学习本质。

3、突出教学重点，优化地理自主学习课堂。

4、培养学生的思维能力。

5、提高了学生学习质量和课堂效率

6、提高了教师的课件制作和教学水平

《初中地理多媒体优化课堂的教学方法研究》课题研究活动记录

2016.05.12

地理多媒体教学的理论学习

运用多媒体课件的视听觉效果，创设问题情，境引入新课：

创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。

多媒体创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。

引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

　　多媒体能给学生提供强烈的视觉冲击，所以在吸引学生注意力方面有着“得天独厚”的优势。

特别是应用在地理学科，很多多彩的图片更是让多媒体的教学效果得到完美的体现。

针对传统的使用多媒体的方法，本人觉得应该更加深入挖掘多媒体的教学应用，充分利用它的所有功能。

例如，在讲述《亚洲河流和地形特点》这一章节的时候，可以在PPT中插入长江不同河段的风光，并且再附上优美的音乐：

边听音乐，边听老师的讲解，仿佛就能看到长江在自己的面前“波涛汹涌”，学习的欲望和积极性提高了，也特别能激发学生爱护母亲河的感情。

再如，在讲欧洲西部的时候，如果只是通过文字介绍，学生也许很难了解各地的风情。

2016.05.16

突出教学重点，优化地理自主学习课堂：

一节课的好坏，质量的高低，很重要的一个方面就是看是否突出了教学重点，突破了教学难点。

地理这门科目是非常抽象而又具象的，学生难以理解的抽象内容和复杂的变化过程，多媒体可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。

既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。

单凭传统的教学方法是无法做到高效教学的，而采用多媒体的教学方法，让复杂变得简单，让抽象变得具象，让困难变得容易，让被动变为主动。

运用多媒体，做到“图文并茂”，结合相关的视频链接，让地理的重点和难点也变得更加清晰、易懂，使教学效果提高不少。

在初中地理教学中，培养学生的不仅仅是积累地理知识，还有地理学习的热情和方法，用多媒体辅助地理教学，能让学生学会如何获取地理信息，如何理解一些抽象和难以理解的问题，如何将感性知识变为形象知识等等。

这样一来，他们学习热情高涨了，学习重点得到了突出，而学习难点则在教学过程中被淡化，学生不知不觉就学会了。

2016.05.20

地理多媒体教学的理论学习

培养学生的思维能力：

通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。

从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。

多媒体教学与其说是一种知识性教学，不如说是一种兴趣教学，大大提高了学生的学习兴趣，让他们更有积极性地投入到地理科学学习当中，地理课堂彻底得到优化，学生学习能力得到优化，整个地理学习过程得到了优化。

多媒体技术已成为课堂教学中的重要教学手段。

借助多媒体技术手段进行地理教学，是实施素质教育、提高课堂效率的有效途径。

2016.6.20-28

撰写教学案例、设计后期调查问卷并调查

1、在前期的课题研究实施中，将相应的资料进行整理，撰写分析报告。

2、总结前期工作，整理在地里多媒体教学过程中的部分教案，分析总结并设计教学案例。

3、邀请同课头教师及校领导，对教学案例的实施过程做出点评。

发现问题，及时查漏补缺，完善教学案例。

4、同课头教师点评完，对学生抽样调查分析总结，并设计后期的调查问卷。

5、针对七年级两个班的学生进行问卷调查。

2016年7月-9月

对课题研究实施进行反思，撰写心得体会和论文

1、在课题研究开始以后，针对初中地理多媒体优化课堂的教学方法研究，不定时的对教学过程进行教学反思。

2、课题研究已经步入中期阶段，不定时的撰写课题研究心得体会。

为课题研究后期工作做好准备。

3、整理对七年级学生后期多媒体教学问卷调查，分析调查问卷，撰写分析报告。

4、对七年级学生前期和中期阶段的地理多媒体教学优化课堂的教学方法研究，总结教学方、教学手段、教学经验、教学效果，并且撰写课题研究论文。

2016年10月-11月

课题研究总结

1.整理档案，进行数据分析。

对研究过程的教学案例、教学方法、教学经验、教学效果、多媒体课件进一步分析和总结，撰写课题研究结题报告。

2.论证实验的科学性，合理性，可行性。

邀请地理教学方面的教师互相探讨，交流地理多媒体教学经验，分析总结更正确、更合理、更有效的地理多媒体教学方法。

3.总结实验操作的经验和存在的问题。

分析研究教学过程中所存在的不足，与相关教师进行意见交流，再到课堂中验证，并进一步总结，撰写课题研究反思。

4.整理材料，撰写研究报告，总结经验成果，并与地理教师进行分享课题研究成果，初步设想成果的推广打算。