高一物理摩擦力教案Word格式文档下载.doc

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（三）情感态度与价值观

1．利用演示实验和学生参与实验激发学生学习兴趣。

2．培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。

二、重点与难点：

重点：

1．静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。

2．正确理解最大静摩擦力的概念。

3．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。

难点：

1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

2．静摩擦力大小的简单计算。

三、教学方法

分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固

四、教具准备

弹珠、杯子、筷子、弹簧秤、木块

五、教学过程

（一）引入新课

小游戏：

两位学生比赛用筷子夹杯子里的弹珠，看谁在规定时间里夹得多。

说明用筷子夹住弹珠时因为筷子和弹珠之间有摩擦力的存在，所以才能把弹珠夹起来。

让其中一位同学用一双铁制的比较光滑的筷子再做一次，让他说明不同的筷子夹东西时难易程度。

引入摩擦力的定义。

（二）新课教学

一．静摩擦力和滑动摩擦力的定义

通过对生活中的两张图片和课本57页中图3.1.1分析说明什么是静摩擦力，什么是滑动摩擦力，并给出定义。

分析：

①．桌子在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就是因为桌子跟地板之间发生了摩擦。

这个摩擦力和推力都作用在桌子上，他们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此桌子保持不动，这时发生的摩擦叫静摩擦力。

②．继续增大推力直到箱子开始运动，一旦物体之间发生了相对运动物体就受滑动摩擦力。

结论：

①．两个物体之间只有相对运动的趋势，而没有相对运动的摩擦力是静摩擦力。

②．两个物体之间发生了相对运动的摩擦力是滑动摩擦力。

最后用图3.3.1和图3.3.6点明摩擦力的种类。

二．静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件

利用图3.3.1中的甲图和乙图分析对比说明产生摩擦力的条件。

结论:

①静摩擦力产生条件是粗糙，有弹力，有相对运动的趋势。

②滑动摩擦力产生条件是粗糙，有弹力，有相对运动。

三．静摩擦力和滑动摩擦力的方向

有了上面的分析，顺理成章引导学生直接得出两种摩擦力的方向。

①与接触面平行，并且跟物体的相对运动趋势方向相反。

②与接触面平行，并且跟物体的相对运动方向相反。

四．摩擦力的大小

1．静摩擦力的大小

课本57页中的演示实验，在从零开始不断增大弹簧秤的拉力，要求学生观察拉力的变化（保持木块的静止）。

引导学生用二力平衡知识可以得到：

小木块受到的静摩擦力也是从零开始不断增大。

继续实验，要求学生观察木块的运动情况，可以得到：

物体刚开始运动时所受到的静摩擦力就是最大静摩擦力。

0＜F≤Fm　，Fm为最大静摩擦力。

2．滑动摩擦力的大小

要求学生猜一猜，滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？

学生实验：

让学生自己动手拿出尺子夹在书中合上课本，体会用手抽出尺子时的用力；

然后在合上的课本用另外一只手对课本施加一个压力，再一次体会用手抽出尺子时的用力。

实验结论:

通过其它因素不变情况下只改变压力，得到摩擦力与压力有关。

滑动摩擦力的大小跟压力成正比，F＝μFN，μ是比例常数，没有单位，叫动摩擦因数，μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况。

3．滑动摩擦力公式的应用

例题：

（课本59页）

小结解题过程：

①根据题意，画受力分析图；

②强调审题时注意关键词；

③列方程，代数据，得结果。

五．摩擦力的作用效果

说明静摩擦力阻碍相对运动趋势；

滑运动摩擦力阻碍相对运动。

强调阻碍与阻止的区别；

相对运动与运动的区别。

（三）课堂小结

摩擦力

静摩擦力

滑动摩擦力

定义

两个只有相对运动趋势，没有相对运动的物体间的摩擦力

两个发生相对运动的物体间的摩擦力

产生条件

接触面粗糙

两物体间相互接触、相互挤压

两物体间有相对运动趋势

两物体间有相对运动

方向

与接触面平行，并且跟物体的相对运动趋势方向相反

与接触面平行，并且跟物体的相对运动方向相反

大小

0＜F≤Fm

Fm为最大静摩擦力

F=μFN

作用效果

阻碍相对运动趋势

阻碍相对运动

（四）作业布置

课后习题第3题