广州市一模生物分析报告Word文件下载.doc
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0.69
0.46
0.63
0.78
生物
29928
0.7
0.57
0.52
0.75
总体上看，本卷难度比较适中，题目具有一定的新颖性；
主干知识考查全面、突出，同时覆盖面比较广；
各个专题内容分布比例、全卷的阅读文字量都基本符合高考大纲要求；
全卷具有较好的区分度，符合近年广东理综生物学科高考试题的特点，能够起到检查教与学、指导教与学的作用，较好地体现了命题的初衷。
二、考查内容分布
表1：
2013年广州市普通高中毕业班综合测试
（一）考点细目表
模块
知识内容
题号（小题号或选项）（分数）
总分
必修1
分子与细胞
细胞的分子组成及细胞的结构
1（A）（B）（C），26
（1）（3）
9
细胞的代谢
2（C），6（A），25，26（4）
14
细胞的增殖、分化
1（D），2（D）
2
细胞的衰老和凋亡、癌变
6（B），26
（2）
5
必修2
遗传与进化
遗传的细胞基础
遗传的分子基础
2（A），6（C）
遗传的基本规律
27（3）①②
10
生物的变异
4（A）（B）（C）（D），27
（2）
6
人类遗传病与优生
生物的进化
必修3
生物与环境
植物激素的调节
动物生命活动调节
28
（2）
4
人体的内环境与稳态
免疫调节
3，
种群和群落
28
（1）
生态系统
2（B），28（3）
生态环境保护
28（4）
选修3
现代生物科技专题
基因工程
6（D），29
（2）①，
克隆技术
胚胎工程
生物技术的安全性和论理问题
生态工程
选修1
29
（2）②
表2：
2013年广州市普通高中毕业班综合测试
（一）实验能力要求与分布
实验能力
题号
分值
教材实验
5，27
（1）（3）③
8
探究实验
24，29
（1）
（2）③
15
表3：
2013年广州市普通高中毕业班综合测试
（一）能力要求分布
考纲能力要求
理解能力
1/3/6/27
（2）（3）①②/29
（2）①②
31
实验与探究能力
5/24/27
（1）（3）③/29
（1）
（2）③
23
获取信息的能力
2/25/26
26
综合运用能力
4/28
20
三、试卷分析
（一）数据分析
分数段统计
分数段
全体
比例
>
=90
577
1.93%
80-90
4560
15.24%
70-80
6614
22.10%
60-70
5936
19.83%
50-60
4485
14.99%
40-50
3411
11.40%
30-40
2261
7.55%
20-30
1469
4.91%
10-20
526
1.76%
<
89
0.30%
各小题答题统计
单选（统计人数29929人）
平均分
标准差
满分率
A%
B%
C%
D%
留空%
1
3.36
1.47
83.96
0.84
0.4
2.18
8.36
5.38
0.12
2.68
1.88
67.03
0.67
4.63
27.5
0.15
3
3.45
1.38
86.26
0.41
3.34
7.17
3.03
0.19
3.42
1.4
85.62
0.25
4.64
5.55
4.03
0.16
2.33
1.97
58.33
0.26
11.77
19.57
10.02
0.28
3.25
1.56
81.16
0.37
5.5
4.31
8.87
双选（统计人数29929人）
零分率
AC%
AD%
BC%
BD%
CD%
24
2.66
2.9
41.6
52.9
0.71
9.4
3.1
18.1
8.7
0.23
25
3.91
2.72
60.8
30.6
0.65
0.73
2.8
5.3
6.2
非选择题（统计人数29929人）
小题号
最高分
26-1
3.08
1.26
61.51
0.77
2.31
1.41
32.54
0.48
5.39
2.19
24.46
26-3
1.55
77.28
0.39
3.02
1.75
9.35
4.57
2.09
8.43
27-1
0.87
0.79
25.52
1.17
0.98
58.5
0.59
3.05
63.28
5.09
2.21
13.22
27-3-2
2.06
20.22
1.46
70.98
4.48
2.45
17.97
0.49
28-1
1.67
1.01
0.1
0.11
2.26
33.82
3.93
2.01
0.06
0.32
28-3
2.92
29.87
0.31
1.24
0.95
60.17
4.16
1.52
20.94
0.35
29-1
2.51
24.76
1.12
43.38
7
4.52
1.96
14.39
29-2-2
1.62
1.42
13.02
2.47
1.6
8.28
4.09
2.57
2.78
0.45
（二）试题分析
第一部分选择题（共36分）
（47中梁丽华从六詹金镇真光中学谢虎成广州市第六中学王坤）
一、单项选择题（共6个小题，每题4分，共24分。
每小题只有一个选项最符合题意）
1.下列关于生物膜系统的叙述，正确的是
A．原核细胞无核膜及细胞器膜因而不具生物膜B．细胞膜功能的复杂程度取决于磷脂的种类和数量
C．内质网膜为多种酶提供了大量的附着位点D．有丝分裂过程中核膜随着丝点的分裂而消失
正确答案：
C
【考点分析】
考查知识点
水平要求
考纲要求
答案
细胞膜系统的结构和功能
了解
Ⅱ
主要细胞器的结构和功能
细胞的有丝分裂
理解
【数据】
（统计人数29929人）
【学生错选原因】此题属容易题，答案C明显正确，错选学生较少。
少数学生不理解有丝分裂过程，不明白有丝分裂过程中核膜消失的时间而错选D。
【解题思路】本题可用直选法。
教材第49页有“广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点”叙述，据此可以直接选C。
2．眼虫属于原生动物（其眼点能感光），如右图所示。
对其分析恰当的是
A．眼虫的细胞质中不含RNA
B．眼虫具有趋光性，因其眼点能感受化学信息
C．眼虫鞭毛摆动所需的ATP来自叶绿体
D．眼虫的伸缩泡有助于提高物质运输的效率
D
物质进入细胞的方式
多种多样的细胞
生态系统中的信息传递
【学生错选原因】此题属中难偏易题。
由于对眼虫不熟悉，不理解叶绿体的功能和光合作用的原理，又缺乏知识迁移能力，抽样中27.5%的学生错选C；
由于把“光”这种物理信息错误的理解为“化学信息”，或者只看到“眼点”，完全忽视了后面的信息类型，约4%的学生错选B。
【解题思路】此题可用排除法。
只要是细胞生物，细胞质中必含RNA，排除A；
“光”属于物理信息排除B；
叶绿体光反应所产生的ATP用于暗反应，而眼虫鞭毛摆动所需的ATP来自呼吸作用排除C；
类比推理：
眼虫的伸缩泡相当于植物细胞的液泡，有助于提高物质运输的效率，正确选项D。
3．人食用被诺如病毒（NV）污染的食物会导致呕吐与腹泻，而NV极易变异，下列推断不合理的是
A．胃酸能杀死部分NV属于特异性免疫
B．NV极易变异，人类很难研究相应的疫苗
C．人体有多种抗NV的抗体，可能是因为NV表面存在多种抗原蛋白
D．特异性的效应T细胞能促使被NV入侵的靶细胞裂解
A
人体免疫系统在维持稳态中的作用
【学生错选原因】此题是容易题，很少学生选错。
【解题思路】此题可用直选法。
胃酸能杀死部分细菌和病毒不是针对某一特定的病原体，所以属于非特异性免疫，应选A、B、C、D三选项的叙述明显合理。
4．有关育种的说法，正确的是
A．多倍体育种过程都要使用秋水仙素
B．利用基因工程技术可定向培育优良品种
C．用于大田生产的优良品种都是纯合子
D．杂交育种与单倍体育种的原理都是基因重组
B
染色体结构和数目的变异
Ⅰ
生物变异在育种上的应用
应用
基因工程的应用
【学生错选原因】本题属容易题。
纯合子能够稳定遗传，所以优良品种的纯合子很适应大田种植，由于思维比较僵化，约5.55%的学生错选C。
【解题思路】人工诱导多倍体可以使用秋水仙素，也可以低温诱导；
杂交育种的原理是基因重组，而单倍体育种的原理是染色体变异；
本题可以先排除A、D两个选项。
利用基因工程技术可定向改变生物的性状，培育优良品种，B选项正确。
优良品种的纯合子很适应大田种植，所以C选项有一定的迷惑性，但并非用于大田生产的优良品种都是纯合子，实践中我们常常利用杂种优势，所以C错误。
5．下列对实验的分析，正确的是
A．用洋葱鳞片叶内表皮细胞能观察到质壁分离现象
B．斐林试剂能与蔗糖反应产生砖红色沉淀
C．加入无水乙醇越多，叶绿体色素提取液的绿色越深
D．观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂可用健那绿染色
观察植物细胞的质壁分离和复原
模仿
检测生物组织中的还原性糖、脂肪和蛋白质
独立操作
叶绿体色素的提取与分离
观察细胞的有丝分裂
【学生错选原因】此题属中等难度题。
错选最多的是C选项，约占抽查学生的18.57%。
这部分学生认为加入无水乙醇越多，所能提取的叶绿体色素总量越多，而没有考虑浓度的问题。
少数学生将染色染色体和线粒体的试剂混淆而错选D。
【解题思路】通常我们做质壁分离及复原实验时用洋葱鳞片叶外表皮作实验材料，我们是利用洋葱鳞片叶外表皮细胞液泡天然的紫色以便于观察。
但洋葱鳞片叶内表皮细胞也有成熟的大液胞，另外即使细胞含有无色素的大液泡，只要调节亮度，也能观察到质壁分离现象，所以A答案正确。
蔗糖不是还原性糖，所以不能与斐林试剂反应产生砖红色沉淀，B错误；
加入无水乙醇增多，所能提取色素总量不一定增多，但色素的浓度却会降低很多，颜色变浅，C错误；
健那绿是用来染色线粒体的活性染料，D错误。
6．下列关于“转化”的说法不正确的是
A．ATP水解释放的能量可转化成光能、电能等
B．细胞内多个基因发生突变，细胞就转化成癌细胞
C．在含适量DNA酶和S型菌DNA的培养基中，R型菌不能转化为S型菌
D．目的基因导人受体细胞，并在细胞内维持稳定和表达的过程称为转化
ATP在能量代谢中的作用
癌细胞的主要特征和防治
人类对遗传物质的探索过程
基因工程的原理与技术
D选项涉及选修三，学生对于基因工程中的“转化”本来就没有理解，加之对这部分知识遗忘率较高，所以误选D的约占抽样的8.87%。
极少数同学错选A。
【解题思路】此题跨度大，涉及多个不同概念的理解，但难度不大，也可以用直选法。
A、C选项明显正确，D选项也是教材中的原话，只是记忆问题。
细胞内原癌基因和抑癌基因发生突变，细胞就可能转化成癌细胞，并不是任何基因发生突变都会转化成癌细胞，B选项明显错误，答案选B。
24．据表分析，下列说法正确的是
组别
①
②
③
④
⑤
⑥
3％的淀粉溶液
2mL
一
3％的蔗糖溶液
2％的α-淀粉酶溶液
1mL
反应温度
0℃
60'
℃
100℃
碘液
2滴
注：
表中“一”表示没有添加。
A．α-淀粉酶溶液的用量是无关变量
B．①②两组实验可用于验证酶的专一性
C．②④⑥三组实验可说明温度能影响酶活性
D．设计上述实验目的是：
验证酶的专一性和探究温度对酶活性的影响
AD
探索影响酶活性的因素
52.94
9.41
3.09
18.08
8.74
【学生错选原因】
此题属难题。
学生在分析对照实验时，往往过于关注单一变量原则和等量原则，从而忽视无关变量要适宜，也会忽视实验材料要合适。
例如错选B的考生没有意识到反应温度过低（无关变量不适宜）；
错选C的考生没有意识到底物不会被分解（实验试剂不合适）。
实验目的决定了自变量和因变量的设置，自变量的设置情况能反映出实验目的，因此，从自变量的设置情况可推出实验目的。
老师在讲评试卷时，可引导学生查找本实验在步骤设计方面还存在哪些需要改进的地方，例如：
选用③④两组实验来验证酶的专一性时，对反应结果的检测可改用斐林试剂来检测。
【解题思路】
实验的自变量是温度不同和底物不同，因此，α-淀粉酶溶液的用量是无关变量，故A正确。
①②两组实验由于反应温度过低（无关变量不适宜）；
因此不能用于验证酶的专一性，故B错误。
②④⑥三组实验的底物是蔗糖，不会被分解，因此不能说明温度能影响酶活性，故C错误。
自变量的设置情况能反映出实验目的，由自变量的设置情况可推出实验目的。
由底物改变而酶的种类和用量不变可知实验目的之一是验证酶的专一性；
由①③⑤的自变量是温度不同可知另一个实验目的是探究温度对酶活性的影响。
25．在CO2浓度为0.03％和适宜的恒定温度条件下，测定植物甲和植物乙在不同光照条件下的光合速率，结果如图，下列有关分析正确的是
A．光照强度为1千勒克司时，植物甲开始进行光合作用
B．当光照强度为3千勒克司时植物乙的总光合速率是20mg／100cm2叶·
小时
C．若在c点时突然停止CO2的供应，短时间内植物甲的叶绿体中C3的含量会增加
D．d点时限制植物乙的光合速率增大的主要环境因素是CO2的浓度
BD
光合作用的基本过程
影响光合作用速率的环境因素
60.81
30.64
5.33
6.19
【学生错选原因】此题为中等难度题。
此题为中等难度题。
少数学生不理解真光合作用和净光合作用而误选A，部分学生对光合作用反应机理不理解，分析能力不强而错选C（占抽样样本12%）。
【解题思路】首先要理解真光合作用和净光合作用速率，弄清两者间的关系。
图所示测出的为净光合作用速率，真光合作用＝净光合作用速率+呼吸作用速率。
光照开始时植物甲就开始进行光合作用了，光照强度为1千勒克司时，植物甲真光合作用速率为50mg／100cm2叶·
小时了，所以A错误；
当光照强度为3千勒克司时植物乙的总光合速率等于它的呼吸作用速率，为20mg／100cm2叶·
小时，B正确；
若在c点时突然停止CO2的供应，短时间内植物甲的叶绿体中C3因来源停止而含量减少，C错误；
d点是植物乙的光饱和点，继续增加光照强度光合速率不再增大，限制的光合速率增大的主要环境因素是CO2的浓度，D正确。
第二部分非选择题
第26题（原创题）分析
（广雅中学冯洁莲第六中学卢镇岳执信中学刘立翔）
26．（16分）细胞内受损的线粒体释放的信号蛋白，会引发细胞非正常死亡。
下图表示细胞通过“自噬作用”及时清除受损线粒体及其释放的信号蛋白的过程，请据图回答：
（1）吞噬泡的吞噬过程体现了生物膜在结构上具有的特点。
图中自噬体由层磷脂分子构成（不考虑自噬体内的线粒体）。
（2）受损线粒体的功能逐渐退化，会直接影响有氧呼吸的第
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