铁的重要化合物教学反思文档格式.doc

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然后，本堂课设计了两个演示实验：

制备氢氧化亚铁、制备氢氧化铁和一个探究性实验，即由白色沉淀转化成的红褐色沉淀的检验。

学生分组进行实验之后，交流汇报，进行归纳总结，最后回到课前提出的问题，首尾呼应。

《铁的重要化合物》的内容是属于高中化学中“元素及其化合物”部分的知识。

整个教学设计中，发挥了分类的观点、氧化还原反应的观点、离子反应的观点在课堂教学中的指导作用。

运用分类的观点，可以解决铁的氧化物、氢氧化物与酸的反应；

可以解决复分解反应制备氢氧化物等问题。

运用离子反应的观点，可以加深学生对铁的化合物性质的认识。

利用生活中的化学进行质疑，激发了学生的兴趣，课堂中展开对氢氧化亚铁以及氢氧化铁制备的实验的探究，能很好地发展学生的科学素养。

　针对铁的氢氧化物的教学，我运用开放性实验的方法，使学生在思考的基础上独立操作，成功地获取知识，完成教学任务。

教学中让学生独立思考本身就是他们的创新，要使学生经常意识到，独立的有自己特色的思考本身就是非常有价值，它不是表现在结果的新异上，而是表现在形成思想的基础以及思考过程的个性。

创新的思维，总是在经历挫折后才形成的。

教学中鼓励学生形成和表达自己的想法，保护他们积极求索的感情而培养他们思维的创新性。

动手实验时，让学生先制红褐色氢氧化铁沉淀，再制氢氧化亚铁白色沉淀。

受定势思维的影响，用常规操作滴加氢氧化钠溶液，实验则以失败告终。

教师导疑Fe2+有什么性质?

学生顿悟，重新操作，但生成白色沉淀很快就变色。

教师再问，成功制取氢氧化亚铁的关键是什么?

还有什么好办法吗?

个别学生想到用煤油隔离空气，再将滴管伸入液面下操作，实验效果非常好。

这节课的难点是在失败的实验中找到灵感而取得成功。

学生参与实验全过程，体验严谨求实的科学态度是成功的保障。

用自己的智慧，实现化学实验中的反应美。

通过实验，发现问题，完善实验，解决问题。

教师要培养学生动脑思考和解决一些相关实验中动手与动脑相结合的问题，还要提高实验能力、实验成功率，使知识不易遗忘，培养学生独立解决实际问题的能力。

通过这次讲课比赛，我更加深刻的体会到最好的教学设计还需经过实践教学来检验，并从中发现问题，进行改进，才能不断优化教学过程，提高教学能力。

一堂公开课下来，我受益颇多。

一、本节课的优点：

1、整个教学过程较为流畅，学生较为积极。

2、课堂导入贴近生活，能激发学生兴趣，吸引学生注意力。

3、探究性实验的设计是本堂课的一个亮点。

二、不足之处的深入反思

1、为什么实践的教学过程离预期的教学效果存在很大的差距？

我想还是由于自己在课前的备课不充分。

整个教学设计还有很多值得推敲揣摩的地方。

另外，应多一些预见，多主动向有经验的老教师请教，反复修改，才能使得整个课堂教学更加完善。

2、课堂容量大，给予学生思考和探究的时间不够，那么在这堂课中如何进行时间的优化？

铁的氧化物的知识由于有了学案让学生课前预习，内容也简单易懂，只要将表格的内容简单订正答案即可，可以不必多花时间细讲。

铁的两种氢氧化物的制取的演示可以同时进行，这样既可节省时间，又能增强实验的对比，使学生印象更加深刻。

3、课堂驾驭能力欠缺。

一是自己的语速应更慢一些，个别地方学生反应不过来；

二是学生在回答问题时，不能操之过急，应给予学生足够的时间表达自己的观点，不能抢话，要及时的评价，如多表扬等等。

对于自己能参加这次青年教师课堂竞赛，我感到十分庆幸。

感谢教务处能给我这样一个既展示自我才华又寻找差距不足，促使自己不断进步的机会。

也很感谢高一年级化学组各位领导和老师们的关心与支持，是你们的无私帮助给了我前进的不懈动力，我会更加努力不负你们的期望。