铁重要化合物教学反思Word文档下载推荐.doc

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　　铁的化合物常有不同颜色，教学中注意引导学生观察，通过实验直接感受化学中的颜色美，会收到事半功倍的效果。

用颜色证实物质的存在及检验物质的性质，也是化学学科的一个特色。

动手实验前，看清试剂瓶的标签，间接性地让学生从颜色上区分亚铁盐和铁盐。

动手实验时，让学生先制取红褐色氢氧化铁沉淀，再制取氢氧化亚铁白色沉淀。

受定势思维的影响，用常规操作滴加氢氧化钠溶液，实验则以失败告终。

教师导疑Fe２＋有什么性质?

学生顿时醒悟，重新操作，但生成白色沉淀很快就变色。

教师再问，成功制取氢氧化亚铁的关键是什么?

还有什么好办法吗?

个别学生想到用煤油隔离空气，再将滴管伸入液面下操作，实验效果非常好。

这节课的难点是在失败的实验中找到灵感而取得成功。

学生参与实验全过程，体验严谨求实的科学态度是成功的保障。

通过实验，发现问题，完善实验，解决问题。

教师要培养学生动脑思考和解决一些相关实验中动手与动脑相结合的问题，还要提高实验能力、实验成功率，使知识不易遗忘，培养学生独立解决实际问题的能力。

但由于时间的原因，未将这部分内容放在第一课时，在下一课时可以这样导入。

　　在铁的化合物教学中，用有趣的颜色及实验将知识串联，通过动手实验提高学生实验能力。

教学中启迪学生思维，开发学生智力，锻炼动手能力，形成良好的学科学习方法，提高化学学科素质。

对每一堂课，教师要求学生明确学习目的，使学生明确通过本节课的学习，应了解什么知识，理解并掌握哪些技能，会解决什么问题，避免犯什么错误，在哪些方面还可以进行拓展、创新等。

2、注重学生书写技能。

这节课放在高一第一学期，所以应一开始就强化学生的书写能力，要让学生多写、多动手、多思考，正是基于此，学生任务很重，很是花费时间。

对于绝大数学生而言，书写方程式很困难，尤其还要写出离子方程式。

这节课没有预想的好，有教师原因，也有学生原因。

教师原因：

（1）教师状态不佳。

大奖赛的课，教师应该富有激情，开心地面对陌生的学生，这样学生才会受感染，才会积极配合教师。

（2）语言不够精炼。

作为理科教师，语言切勿啰嗦，表达一步到位，准确无误，不能出现低级错误，简单来说，基本功要扎实。

（3）点评单一。

要求多琢磨，多听、多学习。

（4）课堂的驾驭能力不好。

要充分备课，认真领悟教材，多看教辅，多看相关文献。

通过两次的大奖赛的课，我深刻地体会到作为青年教师一定要向老教师学习，不能偷懒，多听老教师的课，多问老教师，尤其在课件的设计上多听取他人意见……但不能依赖依赖别人，自己要有想法。

当今时代，是一个以知识创新和知识迅速转化为技术引导经济主流的时代，面对迅速膨胀的知识总量和日益加快的知识更新，我们的教育基点是什么？

是授予学生科学知识重要还是科学方法重要？

我想答案是明确的。

让我们以课程改革的实施和新教材的使用为契机，从学生科学方法的训练入手，为培养具有良好科学素质的未来人才而努力。