《优秀电影促进学生各种表达能力的有效性研究》课题工作报告.docx
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《优秀电影促进学生各种表达能力的有效性研究》课题工作报告
《优秀电影促进学生各种表达能力的有效性研究》课题工作报告
全国教育科学“十五”规划课题——《优秀电影全面提高学生素质实验研究》子课题
《优秀电影促进学生各种表达能力的有效性研究》课题
工作报告
《优秀电影促进学生各种表达能力的有效性研究》系全国教育科学“十五”规划课题——《优秀电影全面提高学生素质的实验研究》的一个重要子课题。
自2001年7月提出，该课题经过四年的实验研究，目前已进入结题验收阶段。
回顾四年实验工作历程，我们既为已取得的研究成果感到由衷的喜悦，同时也深感研究成果来之不易，因为，这成果是包含了四年来各级领导的关心和支持；包含了市、区电教馆领导的具体指导；包含了课题组全体成员的精诚合作，更凝聚了实验老师们的滴滴心血，现将其实验研究工作报告如下。
一、立题——着眼未来
《未来人才学》中强调指出：
“二十一世纪是信息社会，它要求人们有很强的各种表达能力。
”中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：
“教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量……”。
因此，我们的教育要大力提倡素质教育，要不断提升教育者的综合素质。
然而，在现时的学校教育中，都有意或无意识地忽视了学生综合素质的提高，忽视了学生各种表达能力的培养，片面追求分数，形成高分低能的畸形状况。
在全球化日益深化，信息化日益普及的时代，我们人与人的交流、与社会的交流日益密切，一个不具备交往素质的人，是远远不能适应多元化发展的时代需要的，为了培养适应未来社会的人才，我们必须从基础教育抓起，必须重视学生各种表达能力的培养。
新课程标准指出：
“应当培养学生倾诉表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际关系交往的素养”。
特别是我们面对的是一个多媒体信息技术蓬勃发展的时代，现代教育技术、教育手段越来越被更多的人们认识、接受、使用，扑面而来的教育理论、教育方法、教育手段、教育媒体对我们提出了新的挑战，面对未来的教育，我们就要利用一切教育资源，利用电化教育丰富的技术含量，把声光技术引入课堂，激发学生学习兴趣，优化教学过程，促进和提高学生的各种表达能力。
心理学研究表明：
孩提时代最喜欢的故事和人物，对人的终身发展都会产生巨大的影响。
世界上最美的电影向学生讲述的故事，塑造的人物，描绘的场景，播放的旋律，以其无比巨大的艺术魅力，深深地撼动着学生的心灵，当孩子们体验了优秀电影作品展示的无比美妙的世界，一定会激起他们内心的波澜，他们会思考、会赞颂、会批驳、会讨论，更会模仿、演说……在这个丰富的过程中，学生的语言、文字、音乐、造型、体态等各种表达能力都会得到发展和提高，在这个能力的形成和强化上，优秀电影起着不可替代的作用。
遵照小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，我们以优秀电影为基本载体，以多样性的研究活动为保证，开展了《优秀电影对促进学生各种表达能力的有效性研究》课题实验。
二、实验——周密部署
制定一个好的实验方案，等于实验成功了一半。
我校课题组成员认真研究，共同探讨，确定了实验方案的整体思路、研究目标、研究内容、研究方法及研究对象，并聘请有关专家就方案的科学性、可行性、适用性进行了论证，形成了一个完整的实验方案，从而使课题实验目标明确，保证实验有序开展。
1、课题实验的目的。
通过实验，收集学生反馈的信息，确定少年儿童最喜欢看的电影及特征，验证优秀电影对促进学生各种表达能力提高的有效性；探索出以优秀电影为载体促进学生表达能力提高的有效途径和方式；构建优秀电影课教学模式；总结出优秀电影促进学生表达能力的实施原则和方法。
通过实验，使学生的各种表达能力有明显提高，从而综合素质得到进一步提高。
2、研究内容。
本项实验的内容归纳一个特征，即少年儿童喜爱优秀电影的特征；一个建立，即建立优秀电影课的模式；三个提高，即优秀电影提高学生的口头表达能力研究；优秀电影提高学生书面文字表达能力的研究；优秀电影提高学生艺术审美表达能力的研究。
3、研究方法。
该实验主要采用行为研究法、调查法、实践活动法、研究分析法、验证调控法、经验总结法等。
4、研究对象及主研人员。
（1）研究对象：
重庆市涪陵区第七小学校1—6年级全体学生。
（2）主研人员：
周业敏、周杰、李勇、蔡蜀湖、刘素芬、向嘉、曾光明。
三、进程——环环紧扣（思路清晰）
本课题实验分为三个阶段：
1、第一阶段：
（2001年7月至2001年12月）实验准备阶段。
该阶段实验工作一是制定出《优秀电影促进学生表达能力有效性研究》的方案；二是宣传、动员组织教师学习总课题组相关文章，领会总课题精神，学习本课题实验方案，明确这项实验的目的意义和实施步骤、方法；三是确定主研人员、研究对象。
2、第二阶段：
（2002年1月至2005年7月）实验研究阶段。
本阶段主要工作是进一步修改、补充、完善实验方案。
按方案内容、运用有关理论、方法、原则进行实施、研究，不断探索、总结、交流优秀电影促进表达能力的途径、措施、方法、模式等。
3、第三阶段：
（2005年8月至2005年12月）实验结题阶段。
实验人员对实验情况进行总结分析，组织实验成果的验证，搜集整理实验资料，分析效果，写好实验报告，编辑实验研究集子，完成课题的结题评审工作。
四、实施——求真务实
过程管理是实验工作的重要环节，要使实验取得效果，不仅需要实验教师高度的事业心和责任感，更需要加强领导，完善制度，求真务实，强化管理，为此，学校采取了一系列的有效措施，使整个实验更加体现科学性、规范性和完整性。
学校主要采取了以下几条措施。
1、建立机构，加强领导。
建立机构是整个实验工作的保证，学校建立了三层机构。
（1）课题领导机构。
实验伊始，学校即组建了课题实验领导小组，由区教委副主任阮世辉、原区电教馆副馆长舒成明和城七校校长张可仁组成，主要对整个实验工作进行宏观管理和具体领导。
（2）课题的指导机构。
学校成立了课题实验指导小组，由重庆市电教馆实验课题组组长研究员黄万勋、原涪陵区教科所所长张华义、副所长陈习校组成。
主要是具体指导学校的实验工作，对整个实验流程进行指导管理。
（3）课题管理机构。
学校教科室直接对该实验进行过程管理，主要是根据课题方案的要求进行管理督促，检查落实，从广泛的实验中提出相关的数据、资料，为实验成果检测提供素材，以使对实验成果加以推广应用。
2、完善制度，规范管理。
完善制度能使整个实验工作更加规范，每一个实验班级、每一个实验人员都必须按制度办事，这样才能促进实验工作的正常开展。
为此，实验开始，我们进一步建立和完善了如下制度。
（1）定期学习研究制度。
每月第一周星期三是课题实验教师的工作会，主要是组织实验老师学习相关资料，相互交流、研讨实验的相关问题，提高实验老师的研究能力。
（2）器材设备管理制度。
主要是加强对样带、摄像机、投影仪、放像机、软件及有关器材设备的管理，做到完好无损，使整个实验能正常开展。
（3）组织观看制度。
要求实验老师按学校的要求，课内外有机结合，认真组织好学生进行观看。
（4）资料收集制度。
要求每次看一部影片后，认真收集好有关资料，作好统计汇总，上报总课题组。
（5）奖励制度。
主要是每学期结束后，学校根据每位实验教师的工作进行全面的考核后，给予一定的奖励。
3、重点投入，确保运转。
物质条件的保障是实验成功的基础。
为保证课题实验有效开展，学校先后投入资金元，用于实验所需的硬、软件建设。
一是摄像机 部；二是班班安装多媒体电脑；三是配齐所需软件资料；四是为实验老师征订了一报一刊；五是设立了实验专项经费，从而为实验教师创造了一个良好的外部条件，确保了实验工作的正常运转。
4、培训学习，提高水平。
实验教师素质的高低将直接影响实验效果，开展教育科研，必须要有理论作支撑，为提高实验教师的理论水平、研究水平，学校采取了“一学、二帮、三出、四压”的措施。
“一学”即狠抓教师的理论业务学习提高，课题组每月定期召开课题实验会，随时印发有关实验的理论资料、经验介绍，组织实验人员学习，围绕研究内容开展专题讨论。
“二帮”即邀请有关领导专家、教育内外来校进行指导，帮助实验老师掌握如何有效地开展实验的基本要领，提高课题实验的理论研究水平。
“三出”即每期为实验老师提供1至2次外出参观、学习、听课的机会，使之开阔眼界，增长学识。
“四压”就是给实验老师压担子，要求每位实验老师每期写好工作计划，开展好电影课活动，组织好学生表达实践活动，并结合实验需要，摘录相关理论文章，作好实验过程记载，写好个案分析，期末写好阶段小结。
5、注重过程，强化管理。
课题实验研究，能否深入扎实地开展，组织管理是关键。
实验中，我们强化了课题实验的管理，做到了规范化、制度化。
一是每期开学召开课题实验工作会，重温《优秀电影促进学生各种表达能力的有效性研究》方案，学习相关理论文章，提出一期的工作重点，并落实每学月工作。
二是加强课题实验的过程管理，做好实验的指导工作，资料的收集整理归档工作，确保课题实验的顺利开展。
三是每月召开课题实验人员会议，学习交流课题研究情况，布置下月工作，保证各阶段的任务完成。
四是每期组织实验老师人人上课题实验汇报课，并认真进行听课、评课。
五是期末召开课题实验总结会，对实验任务完成好的人员给予奖励，保证了实验工作“六个一”任务的完成。
即①写好实验计划；②上一节实验汇报课；③上交一份优秀教案，并总结出一种优秀电影课模式，摘录有关教案、教学理论，写好教学后记、心得体会；⑤写一篇研究论文；⑥写好实验中的个案分析，过程记载，为实验的成功积累数据、材料。
6、大胆实践，重点研究。
实验中，我们根据课题实验的研究内容，指导老师们遵循主体性原则，趣味性原则、合作性原则、实践性原则、全体性原则等进行广泛研究，并每期有侧重点，如少年儿童最喜欢看的电影的特征，优秀电影促进学生口头表达能力的途径研究，优秀电影促进学生书面文字表达能力的方法研究，建立优秀电影模式的研究等。
在开展每个专题研究中，首先组织实验老师学习相关理论，明确该专题研究的内涵要求，确定先进的教育理念，即体现一个主体，以学生为主体；两个转变即：
变学生被动的接受者为主动学习的主体，教师是知识的传授者为学生学习的指导者；“三主”即：
学生主体、教师主导、动为主线；“四性”即：
生动性、活动性、趣味性、创造性。
这样使实验老师有的放矢进行研究。
每次研究由一位实验老师上研究课，大家进行讨论、评论，指出不足，然后，各实验老师人人上研究课，进行相互学习交流。
最后组织老师进行自评、互评，总结推广。
这样使研究步步落实，针对性强，保证了实验卓有成效地开展。
7、总结整理，做好结题。
实验进行后期阶段，需要对实验进行资料的收集整理，实验的检测评估。
为此，我们一是组织实验老师上结题汇报课；二是对实验的有关资料进行收集整理；三是写好实验工作报告、实验研究报告，撰写研究论文，编印研究资料等，积极做好课题实验结题的工作。
五、成果——成效显著
四年来，在市、区领导的关怀下，在市、区电教馆、教科所的指导下，在实验老师的努力下，该实验从理论上得到了收获，从实践上总结了经验，从工作中看到了发展的美景，达到了预期的目标，取得了较为显著的成绩。
1、更新了教育观念，提高了教师的专业素养。
通过实验，实验教师充分认识到优秀电影对促进学生表达能力的重大作用，认识到了表达能力的培养对于学生一生发展的重要意义，不断更新了教学观念，树立了先进的教育发展观，建立了和谐民主的师生关系。
在研究过程中，全体实验教师努力学习教育科研理论，大胆探索教育途径，由过去只重视学生文化知识的传授转变为重视对学生表达能力及综合素质的培养，课题组结合学校的教师专业发展五年规划和青年教师专业发展目标，总结出了“理论学习——实践深化——活动交流——反思升华”的教师研究模式，实验教师积极撰写论文，四年来，有二十多篇论文在《电教世界》、《人民教育》、《今日教育》、《涪陵教育科研》、《巴渝都市报》上发表。
先后有近百篇论文在全国、市、区获一、二、三等奖，有近十位老师先后评为市、区教育科研先进个人、课改先进个人。
2、构建了学校新的课程体系，使学校教育途径和手段多样化。
开展该课题实验研究，把上下五千年，纵横全世界，从思想内容到艺术形式都包含着人类文明成果的影片献给了学生，为他们提供高级营养的精神食粮，让他们由浅入深、循序渐进地在娱乐中受教育，不断自我教育、自我完善，对我校全面促进学生素质的提高，起到了推波助澜的作用，为我校素质教育的丰碑增辉添彩。
3、培养了学生的道德情感和审美能力。
长期以来，在思想品德教育中忽视了学生道德情感的培养，导致现在的独生子女从小只会接受父母的爱、老师的爱，都不会爱亲人、爱老师、爱同学。
通过开展该实验研究培养了学生的道德情感，学生在看《凤凰琴》、《妈妈，再爱我一次》等感人影片时，教室静极了，只有一片抽泣声，他们为人间的美好情感——无私的伟大的母爱而感动，观看影片后同学们都写了观看感，谈了感想，学生在电影创设的良好的感人氛围中受到了教育感染，从而培养了学生的道德情感。
同时，也培养了学生的审美能力，如观看电影《白雪公主》、《木偶奇遇记》，电影中的主人翁善良、正直、乐于助人的形象给同学们留下了深深的印象，使同学们明白在生活中就是要做这样的人，这是生活中的美；又如在组织学生观看《玩具总动员》、《马戏大观众》、《基督山恩仇记》等影片后，不少学生在影评中写道：
那匹神马肯受苦，不管什么事都肯做，真可爱，又可怜。
“人类能应和动物和睦相处啊!
”基督山真勇敢，那个坏蛋罪有应得。
观看影片后引导学生正确评价电影中的人物，评价生活中的真善美和是非、善、恶。
这样学生在看电影的过程中审美的情感得到了培养。
4、激发了学生创造的兴趣，培养了学生的科学精神和创新能力。
爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的教师”。
创新从兴趣开始，学生有了兴趣就能自觉地爱科学、学科学，用科学时时处处锻炼创新才干。
如5.1班学生观看了《伟人爱迪生》、《电话之父贝尔》、《一曲难忘》等影片，有50多位同学写了观后感。
有的说：
“爱迪生敢于创新，不怕失败，成为世纪伟人，我们应该以爱迪生为榜样，勇敢地战胜自我、战胜学习生活中的困难。
”有的说：
“智慧的靠山是勤奋，知识的靠山是努力，成功从失败中崛起，成功取决于自信，伟人们的高尚品质永远激励我们努力学习，勇敢地创造。
”从这以后，同学们的科学兴趣更浓了，积极参加小实验、小种植等实践活动。
如进行种子萌发的科学实验，何海波同学对种子发芽的过程做了详细的记载，还拍下了一些照片。
不少同学写下了种子发芽的观看日记，全班同学自办了科学报、电影小报，小报版面新颖、内容丰富。
5.2班同学大胆地想象未来，设计创新方案，撰写科学小论文，进行小发明、小制作，郭骁同学的创新方案获学校一等奖，周谋等四位同学的科技论文获二等奖。
同学们在这些活动中，大胆想象，插上了科学的翅膀，锻炼了创新才干。
5、学生的各种表达能力得到了较大提高。
通过课题的开展，培养了学生自我认知与对外交流能力，激发了学生主动参与的意识，学生的个性得到和谐发展。
学生的文字表达能力、语言表达能力、艺术表达能力都得到较大的提高。
学校连续几年参加重庆市和涪陵区举办的课本剧比赛、演讲比赛、作文比赛近200多人次获一、二、三等奖。
张茂鑫同学在“好书伴我行演讲大赛”中获涪陵区特等奖。
陆沁同学出席了全国第五次少代会，受到国家领导人接见，在大会上积极发表意见，表现特色，受到了参会者的高度评价。
校园内一大批写作之星、读书之星、演讲大王、艺体之星纷纷涌现，学生综合素质在全区乃至重庆市得到了高度肯定，赢得了社会的一致好评。
6、探索出了以优秀电影为载体，促进学生表达能力提高的有效途径。
从我们操作的情况归纳，主要有以下十个途径。
一是把学科语文教学与优秀电影课整合；二是学生人人坚持每月写1—2篇观后感；三是开展征文比赛；四是人人动手创办小白鸽电影小报；五是发动学生给喜欢的人物写书信，发动学生人人写影评；六是组织学生展开辩论会，让学生针对电影中的某个话题或现象展开交流；七是组织学生开展专题演讲；八是把观看优秀电影与开展实践体验教育相结合；九是开展课本剧创编、表演比赛；十是充分利用学校多媒体网络优势开展电影名曲欣赏与演唱，电影海报设计。
通过以上途径，调动学生参加各种表达活动的积极性，提高了学生各种表达能力和综合素质，达到了实验目的。
7、构建了优秀电影课教学模式。
通过电影课题实验，我们构建了“以生为本，发展学生个性”的以电影为媒体促进学生表达的优化的电影课教学模式。
如创造型电影课模式，愉快型电影课模式，成功型电影课模式，激励型电影课模式，层次型电影课模式，整合型电影课模式等，使优秀电影课促进了学生发展能力的提高。
8、社会反响良好。
在几年的课题研究中，由于我们求真务实，扎实研究，实验工作得到了上级的肯定，家长的满意，社会认可，媒体关注。
我校在涪陵人民心目中的地位越来越高，我校毕业的学生进入中学后，思维活跃，表达能力强，学习成绩好，深受中学教师的喜欢，特别是部分学生到重庆1、3、8中和巴蜀中学就读成绩名列前茅，学校在重庆市有一定的知名度。
学校先后获得全国推进素质教育先进单位、中央电教馆课题实验学校、全国红旗大队、重庆市百佳、重庆市德育示范校、重庆市科研先进单位等，重庆商报、重庆晚报、巴渝都市报等单位多次报道过我校的情况。
《电教世界》、《人民教育》、《涪陵教育科研》先后刊载过我们的研究文章。
六、发展——前景广阔
实验结果显示：
《优秀电影促进学生各种表达能力的有效性研究》实验不仅成效显著，具有较大的推广价值，而且具有广阔的发展前景，富有极强的生命力，它对于加强未成年人思想道德建设，弘扬和培育民族精神，提高学生的综合素质，推动新课程改革具有重要的意义。
为此，我们在做好实验结题的同时，我们决心拓宽该实验的研究领域，深化电影资源与教材内容（即学科内容）的整合研究，进一步探索构建优秀电影对促进学生表达能力提高的评价体系，将本课题研究渗透到全校性的教育活动之中，渗透到对学生综合素质的评价体系之中，渗透到终身教育的教学过程之中，并将研究的成果不断总结、推广、完善、创新，让优秀电影课题实验盛开绚丽之花，再结丰硕之果!
工作报告范文：
《优秀电影促进学生各种表达能力的有效性研究》课题工作报告
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