第一单元20以内的退位减法.docx

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第一单元20以内的退位减法

2014-2015学年度第二学期一年级数学下册教学计划

编写人：

张琳琳审核人：

胡素平

学生现状分析

学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。

但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。

因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识.

教材简析

本学期教材内容包括下面一些内容：

位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法

（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

教学重难点

1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。

2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

4、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20以内的加、减法。

结合现实素材进行估算。

教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。

掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。

会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、认识人民币单位元、角、分。

知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

教学措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。

教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、提出具体的要求：

学习习惯、倾听习惯、交流习惯。

加强口头表达能力的训练。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促

教具：

钟表，拼图，计数器米尺，直尺，课件等

教学进度表

学

期

教

学

进

度

表

周次

日期

教学内容

第1周

20以内的加减法

第2周

认识钟表

第3周

100以内数的认识

第4周

100以内数的认识

第5周

认识图形

第6周

100以内的加减法

（一）

第7周

100以内的加减法

（一）

第8周

复习

第9周

期中考试

第10周

五一放假

第11周

人民币的认识

第12周

100以内的加减法

（二）

第13周

100以内的加减法

（二）

第14周

厘米、米的认识

第15周

统计

第16周

复习

第17周

期末考试

第一单元逛公园

编写人：

张琳琳审核人：

胡素平

教学内容：

青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页

教材分析：

本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。

教学目标：

1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

3.学会用加法和减法解决简单的问题。

教学难点：

1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。

2.能根据已知条件提出数学问题并解答。

教学措施：

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

教学具准备：

多媒体课件、小棒、情境图等。

课时数：

3课时。

信息窗1逛公园

——十几减9的退位减法

编写人：

张琳琳审核人：

胡素平时间：

教学目标：

1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。

教学难点：

理解十几减9的算理

教学准备：

多媒体课件、小棒。

出示预习单：

1、请同学们把书翻到第2页，仔细读题，自己动脑想一想，15-9=（）你是怎么算的？

2、仔细观察第3页的左边的女孩他是怎样计算的，他把9分成了几和几，为什么这样分。

3、手指右边的图，他是怎样计算的？

思考完的同学请你用端正的坐姿告诉我，并说一说你最喜欢哪种方法。

教学过程：

一、探索方法，解决问题。

1、引导观察，提出问题：

出示第2页的主题图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？

师：

你想提问题吗？

（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。

）

师：

阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？

请大家读一读。

师：

是呀，究竟还有几个气球没卖？

怎样解决这个问题呢？

（让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：

数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。

）

2、小组交流，探究算法。

师：

17-9怎么算呢？

孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？

15-9等于几，怎么知道的呢？

（或者怎么算呢？

）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。

比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报

师：

孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？

请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？

（认真听！

）

算法一：

9+6=1515-9=6

算法二：

把9分成5和4,15-5=1010-4=6这种算法刚才让同学们预习过了，找同学再说一说这种算法。

算法三：

把15分成10和5，先用10-9=1,1+5=6.那同学们喜欢这种算法的举手，你知道这种算法是什么吗？

破十法。

现在同桌说一说这种方法吧。

4、小结：

刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，还用了破十法。

阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有几个呢？

17-9=8（个）

及时达标：

自主练习第1题。

四、当堂检测：

小游戏：

孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。

愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

16-9=15-9=18-9=

12-9=14-9=17-9=

8+9=3+9=5+9=

7+9=11-9=10-9=

课堂小结：

刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，由于时间有限，那么发现的数学问题同学们课下和同桌一起解决吧。

作业布置：

1、必做题：

自主练习第1题、第2题、第3题。

2、选做题：

自主练习第10题、第11题。

板书设计：

信息窗1十几减9

15-9=

①9+6=15②15-5=10

15-9=610-4=6

③把15分成10和5，先用10减9等1，再用1加5等于6.

教学反思：

信息窗2湖边游玩

——十几减8、7的退位减法

编写人：

张琳琳审核人：

胡素平时间：

教学目标：

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点：

能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。

教学难点：

理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：

多媒体课件、投影。

出示预习单：

1、请同学们把书翻到第6页，仔细读题，一共有15只船，划走了8只，有16瓶矿泉水，我们买了7瓶，自己动脑想一想，你能根据图提出什么问题？

你是怎样列算式的？

2、仔细观察第6页，第一种方法：

他把15分成了（）和（），先算（）-（）=（），再算的（）+（）=（）

第二种方法：

同学们仔细想一想。

第三种方法：

他把8分成（）和（），然后是怎样算的

教学过程：

一、情境导入

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。

你看到了什么？

你能提出什么问题？

让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

提问：

还剩几只船？

还剩几瓶矿泉水？

（板书问题并列式）

揭示课题：

这样的题应该怎样计算呢?

这就是我们今天要学习的内容。

（板书课题：

十几减8、7）

二、主动探索，掌握计算方法

1．探究算法。

谈话：

“15-8=”你想怎样计算呢？

先自己想一想。

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。

反馈：

学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。

方法1：

看图数出来的。

方法2：

分两次减8，15-5=10，10-3=7；

方法3：

从10里减8再加5，10-8=2，2+5=7；

方法4：

想加法算减法，8+（7）=15，15-8=7。

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。

反馈：

你喜欢哪种算法？

能说说为什么喜欢这种算法吗？

小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？

赶快把你的办法告诉你的同桌吧！

三、及时达标

1．自主练习第1题、第2题。

让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。

四、当堂检测

谈话：

现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？

板书算式：

13-7=13-8=12-7=16-8=

鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。

课堂小结：

小朋友，今天我们学习了什么？

先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。

作业布置：

1、必做题：

自主练习第3题、第4题。

2、选做题：

自主练习第6题。

板书设计：

信息窗2十几减8、7

还剩几只船？

还剩几瓶矿泉水？

15-8=16-7=

教学反思：

信息窗3喂海豚

——十几减6、5、4、3、2、

编写人：

张琳琳审核人：

胡素平时间：

教学目标：

1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。

3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。

教学重点：

掌握十几减几的计算方法。

教学难点：

体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。

教学准备：

多媒体课件、情境图。

出示预习单：

1、请同学们把书翻到第9页，仔细读题，小亮说我买了14条鱼，喂了6条，小新说我买了12条鱼，喂了3条，自己动脑想一想，你能根据图提出什么问题？

你是怎样列算式的？

2、仔细观察，第一种方法：

他先算（）-（）=（），再算的（）+（）=（）

第二种方法：

仔细想一想。

第三种方法：

他把3分成（）和（），然后是怎样算的

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：

“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。

同学们有信心解决他们的问题吗？

今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。

（课件展示）    

 游海洋馆，提出问题。

老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？

（多媒体出示情境图，学生观察）

提出问题：

小亮还剩几条鱼？

小新还剩几条鱼？

（板书问题）

二、合作探究，解决问题。

小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？

并把算是写下来。

（学生思考，列算式，并板书）

14-6=12-3=

聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？

请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？

请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。

例14-6=8

方法1：

分两次减6，14-4=10，10-2=8；

方法2：

从10里减6再加4，10-6=4，4+4=8；

方法3：

想加法算减法，6+（8）=14，14-6=8。

原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。

四、及时达标：

请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。

五、当堂检测：

小游戏：

孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打地鼠（十几减6、5、4、3、2的题目）。

愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

12-6=11-5=11-3=

12-5=11-6=11-2=

14-5=11-4=14-6=

12-4=13-5=13-4=

课堂小结：

把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！

作业布置：

1、必做题：

自主练习第3题、第4题。

2、选做题：

自主练习第6题、第7题。

板书设计：

信息窗3十几减6、5、4、3、2

小亮还剩几条鱼？

小新还剩几条鱼？

14-6=12-3=

教学反思：

教学建议