普通话培训讲课稿.docx
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普通话培训讲课稿
第一课时
一、普通话水平测试概述
1、普通话语音的特点
普通话有声母21个，韵母39个，声调有四个，阴、阳、
上、去加上儿化韵。
普通话音节中元音占主导地位，元音成
分多发音响亮、悦耳，辅音中清音占优势。
2、普通话水平测试的性质和目的
推广普通话的重要组成部分就是普通话水平测试，参加过普通话测试的教师都知道，普通话水平测试是一种口语测试，全部测试内容均以口头方式进行。
普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，而是对应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现出的语音、词汇、语法规范程度和熟练程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。
3、普通话测试内容
普通话水平测试分四部分：
（1）读单音节字词100个（10
分）
（2）读双音节词50个（20分）这两道题选自普通话测
试指南常用表（表一）占70%，两个星号40%，一个星号30%，
（表二）30%；；（3）朗读作品30分（测试范围是测试指南
规定的40篇作品）；（4）话题说话40分。
测试范围是测试
指南后指定的50个话题。
4、普通话水平等级划分
《普通话水平测试等级标准（试行）》把普通话水平分为三个级别，每个级别内划分甲、乙两个等次。
三级六等是普通话水平测试中评定应试人普通话水平等级的依据。
一级（标准的普通话）
一级甲等（测试得分:
97分－100分之间）要求应试者，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
一级乙等（测试得分:
92分－96.99分之间）要求应试者，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶然有字音、字调失误。
二级（比较标准的普通话）
二级甲等（测试得分:
87分－91.99分之间）要求应试者，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音有时出现失误。
词语、语法极少有误。
二级乙等（测试得分:
80分－86.99分之间）要求应试者，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音失误
较多。
方言语调不明显。
有使用方言词、方言语法的情况。
三级（一般水平的普通话）对教师来说是不合格的等级。
三级甲等（测试得分:
70分－79.99分之间）要求应试
者，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值
多不准。
方言语调较明显。
词语、语法有失误。
三级乙等（测试得分:
60分－69.99分之间）要求应试者，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
词语、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
根据国家及有关部委的要求，教师为二级以上水平；但对语文教师、音乐教师的要求相对要高一些，应达到二级甲等以上。
第二课时
教学目的：
1、了解并初步掌握普通话的含义；
2、了解自己所在地的方言与普通话的区别；
3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。
教学重点：
普通话的含义
教学难点：
自身方言与普通话的区别
教学方法：
漫谈、交流
教学过程：
一、导入：
二、讲授：
一）、什么是普通话？
1、讨论、发言。
2、总结：
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典
范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
3、阐释、齐读。
二）、为什么要学习普通话？
1、社会发展的需要：
促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。
自给自足的原始社会——开放式的交往（流）
2、维护国家统一：
增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。
（多民族国家）
3、科技发展的需要：
信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文
信息处理水平。
4、素质教育的必然结果：
提高表达能力是素质教育中的一个子课题。
持证上网已作为
一项硬性规定。
三）、怎样学好普通话？
1、弄清三个“明白”：
①我在语音上的问题是什么？
②解决、改正这些问题的方法是什么？
③正确的语感是什么？
2、“三心”
用心、信心、耐心。
3、“三多”
多听、多练、多记。
三、汉语方言介绍：
原观点：
八大方言
北方话江淅话
湖南话
江西话
客家话
闽北话
闽
南话广东话
新成果：
十大方言
官话晋话吴话
微话
赣话
湘话
闽话
奥语
平
话客家话
四、训练：
例举自身方言与普通话的区别。
第三课时
教学目的：
1、了解声母的含义；
2、了解声母的分类方法；
3、掌握声（音）母的发音部位。
教学重点：
发音部位
教学过程：
一、导入：
一般来说，一个音节的读音取决于三个要求，即声母、韵母、
声调。
只有读准了这三要素，这个音节才能准确无误。
声母
是这三要求中较为重要的部分，也是南方方言中容易出错的
部分。
二、授新：
1、定义：
音节中开头的辅音就是声母。
普通话中有
21个声
母，加上零声母共22个。
零声母：
音节中无声母状态，如昂áng。
2、分类方法：
按发音部位和发音方法分。
3、类型：
按发音部位分为
7类。
如F：
双唇音：
bpm
上唇
下唇
唇齿音：
f
上齿
下唇
舌尖前音：
zcs
舌尖
上齿背
舌尖中音：
dtnl
舌尖
上齿龈
舌尖后音：
zhchshr
舌尖
硬腭前
舌面音：
jqx
舌面
硬腭
舌根音：
gkh
舌根
软腭
三、练习：
自读词语：
《训练与测试》P42P44
第四课时
教学目的：
1、了解声母的含义；
2、了解声母的分类方法；
3、掌握声（音）母的发音部位。
教学重点：
发音部位
一、具体分析：
要掌握声母的正确发音要领，除了上节课所讲到的发音部位
外，还须从发音方法上入手，发音方法，可以从三个方面分
析：
1、气流是否受阻：
5类
塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。
bpdtgdk
zczhchjq
fhxsshr
mnl
2、声带是否振动：
2类
清音：
17个浊音：
4个
mnrl
3、气流的强弱：
2类
送气音：
ptcchqk
不送气音：
bdzzhjg
二、综合归类：
将每个声母的发音部位和发音方法相结合，从而使发音更科
学更规范。
如：
b——双唇不送气清塞音
C——舌前尖送气塞擦音
M——双唇浊鼻音
三、练习词语：
1、示范读
2、带读
3、个人读
四、个别字音校正：
（背）包
卑（鄙）
（澎）湃
要（挟）
（
忸（怩）
（缫）丝
肖）像
慷（慨）
板书：
声母概述
发音部位：
7类
发音方法：
气流是否受阻
5类
声带是否振动2类
气流强弱2类
第五课时
教学目的：
1、了解平、翘舌音的有关概念；
2、掌握平、翘舌音的发音部位。
教学重点：
平、翘舌音发音部位之异
教学难点：
平、翘舌音的异同
教学过程：
一、课前练习：
栽花——摘花木材——木柴老斯——老师塞子——筛子
二、导入：
含Z、C、S和zh、ch、sh、r声母的字词在南方方言中是很容易混淆的，掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点也是一大难点。
三、授新：
1、有关概念：
平舌音：
舌尖前音zcs
翘舌音：
舌尖后音zhchshr
2、异同点分析：
同：
发音方法近乎相同，成一一对应关系。
如zzh不送气塞擦音cch送气塞擦音
ssh清擦音
异：
发音部位及舌位状态不同。
平舌音zcs——舌尖抵（靠近）上齿背。
舌尖平伸
翘舌音zhchshr——舌尖抵（靠近）硬腭。
舌尖上翘
3、练读词语：
《训练与测试》P43
4、结合口腔剖面示意图进行舌位分析。
平舌音：
舌尖平伸上齿背
翘舌音：
舌尖上翘硬腭
5、词语辨正训练：
《训练与测试》P78——P80
6、绕口令练习：
①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四
十和十四，谁来试一试。
②石狮寺前有四十四个石狮子，
寺前的树上结了四十四个涩柿子，
四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子，
四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。
7、句子练习：
①出租车司机师傅
②广西僮族自治区
③随着岁月匆匆流逝
④总之种子总是种子，它能长成苍松翠柏，茁壮成长，耸峙山巅，也会生出小草，自生自灭，不为人知。
⑤长虫围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆。
板书：
平、翘舌音辨正
平舌音：
zcs平伸
翘舌音:
zhchshr
上齿背上翘
例：
资助死记
硬腭前例：
支柱
史记
第六课时
教学目的：
1、了解方言中鼻、边音及f、h混淆的现像；
2、掌握鼻、边音的异同；
3、掌握f、h字音的识记方法。
教学重点：
鼻、边音辨正
教学难点：
鼻、边音的发音方法
教学过程
（一）鼻、边音辨正
一、导入：
请辨读以下词语：
大牛大怒南宁浓重干娘留念
大刘大路兰陵隆重干粮留恋
这些词语在南方方言中是很易混淆的，甚至是单向化（鼻
音边化、边音鼻化），作为声母学习的一大难点，大家必须
下苦功练读。
二、授新：
1、鼻、边音的相同点：
那月—腊月送你—送礼无耐—无癞一年—一连
发音部位相同——属舌尖中音，舌尖抵住上齿龈。
2、鼻、边音的不同点：
发音方法、状态不同——由软腭控制。
发鼻音时，软腭下降，打开鼻腔通路，气流从鼻腔通过。
例：
牛奶恼怒农奴
发边音时，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从舌两边流出。
例：
理论联络流利
3、练读声母及有关词语。
三、小结：
通过本人的发音实践体验，可得出鼻、边音的发音有以下
不同之处：
鼻：
舌位较前舌面较窄舌头紧张口形自然
边：
舌位较后舌面较宽舌头放松口形较大
四、词语练读：
1、P43
2、P81-P82
第七课时
教学目的：
1、了解方言中鼻、边音及f、h混淆的现像；
2、掌握鼻、边音的异同；
3、掌握f、h字音的识记方法。
教学重点：
f、h音辨正教学难点：
f、h音的发音方法教学过程
一、f、h的发音要领
f：
唇齿音：
上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。
H：
舌根音：
舌根接近软腭，气流从缝隙中挤出。
都是磨擦成声，属擦音。
二、发音、辨正：
f——hh——ff——huhu——ffa——huahun——fenfei——huihuang——fang
三、读字词：
F帆
h喝
丰浮海猴
发飞痕杭
夫
花
f—h
扶—糊方—荒
夫—呼
飞—灰
饭—换
f、h防护
凤凰
赴会
焚毁
h、f恢复
荒废
换防
虎符
四、识记方法
1、记无不记有：
f不与uai相拼。
2、记少不记多：
f与o相拼只有“佛”字。
3、记声旁，带一串：
如胡读“hu”，则湖、糊,,类推。
五、绕口令练习：
1、粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。
红凤凰绿凤凰，粉
红凤凰花凤凰。
2、牛牛要吃河边柳，妞妞赶牛牛不走，妞妞护柳扭牛头，牛牛扭头瞅妞妞。
妞妞扭牛牛更拗，牛牛要顶小妞妞，妞妞捡起小石头，吓得牛牛扭头走。
板书：
鼻、边音及f、h辨正
鼻舌位较前舌面较窄舌紧张口形自然边舌位较后舌面较宽知放松口形较大F、h——记无不记有记少不记多记声旁带一串
第八课时
教学目标：
1、了解儿化的含义及作用；
2、掌握儿化韵的发音要领。
教学重点：
儿化韵的发音要领，“啊”的音变规律。
教学难点：
儿化韵的发音要领，“啊”在舌尖音（-i）后的音变。
教学过程：
一、概念：
卷舌元音er不与声母相拼，但可以自成音节，它还可以与其他韵母结合成一个音节，使这个韵母因卷舌而发生音变，这种现象叫“儿化”。
如：
花儿huür其中，“r”不代表音素，只表示卷舌动作。
二、儿化的作用：
1、区别词义：
头——脑袋头儿——上司、领头的
2、区别词性：
头——形容词尖儿——名词盖——动词盖儿——名
词
3、表示细小、亲切或喜爱的感情色彩：
小孩儿金鱼儿
三、儿化韵的发音要领：
1、音节末尾是a、o、e、?
u（含ao、iao），韵母不变，直
接卷舌。
例：
鲜花儿大伙儿唱歌儿树叶儿
2、韵尾是i、n、ng的，丢尾，再卷舌。
例：
小孩儿树根儿门缝儿
3、韵腹是i、?
的，加e，再卷舌。
例：
小米儿金鱼儿
4、舌尖音-i，换i为e，再卷舌。
例：
瓜子儿没事儿
四、训练：
P253—P257
五、绕口令练习：
白兔儿
进了门儿倒杯水儿，喝了两口运运气儿，顺手拿起小唱本儿，
唱
一曲儿又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿。
绕口令练字音儿，还有单
弦儿牌子曲儿，小快板儿大鼓词儿，又说又唱我真带劲儿。
第九课时
教学目标：
掌握多音字的字音变化规律
教学重难点：
怎么读准多音字的字音
教学过程：
一是区别书面语还是口语，是构词还是单用：
翘—书面语、构词时念qiáo：
翘首。
口语、单用时念qiào：
翘尾巴。
吓—比较书面语的念ha：
恫吓、恐吓、威吓。
比较口语的念
xià：
惊吓、吓唬。
剥—口语或单用时念büo：
剥皮。
书面语或组词时念bō：
剥
削、剥夺、剥离、剥落、盘剥
薄—口语或单用时念báo：
薄饼、薄脆。
书面语或组词时念
b?
：
薄膜、薄弱、薄命、薄情、单薄、淡薄、刻薄、浅薄、
轻薄、微薄、稀薄。
给—口语、单用时念gti：
给（给他东西）、给以。
书面语、构词时念jǐ：
给予、供给、补给、给养、配给、自给。
嚼—口语、单用时念jiáo：
嚼（嚼舌）、咬文嚼字。
书面语、组词时念ju?
：
咀嚼。
壳—口语的念k?
：
贝壳、壳（蛋壳）、驳壳枪、弹壳、卡壳。
书面语的念qiào：
地壳、甲壳、躯壳。
露—口语、单用时念l?
u：
露面、泄露、露脸、露马脚。
书面语、构词时念：
lù：
暴露、揭露、流露、白露、表露、露水、露天、裸露、吐露、显露、雨露。
塞—口语、单用时念süi：
塞（把眼儿塞上）、耳塞（耳麦）、塞子。
书面语、构词时念sa：
闭塞、堵塞、梗塞、塞责、栓塞、。
与边疆地域有关时念sài：
边塞、要塞、塞外。
爪—在书面语、构词时念zhǎo：
魔爪、爪牙。
在口语、单用时念zhuǎ：
爪子、爪儿。
二是从意义上区分开
挨—表示顺序时念üi：
挨次、挨个儿、挨近。
表遭受时念á
i：
挨打。
拗—说起来别扭，不顺口时念ào：
拗口。
无法改变时念ni
ù：
拗不过。
奔—表示动作方式时念byn：
奔走、奔驰、奔跑、奔腾、奔波、奔放、奔赴、奔流、奔忙、奔走、私奔。
强调有方向的念ban：
投奔、奔头儿、逃奔、投奔。
称—有对称之意时念chan：
称心、对称、称愿、称职、相
称、匀称。
有叫做、称颂称呼的意思时念chyng：
称号、称呼、称赞、自称、尊称。
处—大多在作动词时念chǔ：
查处、处罚、处方、处分、处
境、处决、处理、处于、处置、难处（我和他很难处）、惩处、处女（名）、处事、处死、判处、共处、惩处、相处。
表示处所（地方）的名词念chù：
别处、到处、处所、短处、痛处、深处、四处、出处、去处。
创—跟伤口有关时念chuüng：
创痕、创面、创伤、重创。
跟创造有关时念chuàng：
创建、创立、创新、创业、创造、创办、创作、创设、创始、创制、独创
钉—作名词念d?
ng：
钉（钉子）、螺丝钉、碰钉子、钉耙、螺钉、图钉、眼中钉。
作动词念dìng：
钉（钉扣子）。
肚—指动物的胃或鱼鳔念dǔ：
爆肚儿、鱼肚儿。
指人的肚
子念dù:
：
肚。
供—有给的意思念gōng：
供给、供销、供应、提供、供求、供养（供养老人）。
与审讯有关的念g?
ng：
逼供、串供、供词、供认、画供、口供、招供；与上供、祭祀有关的念g?
ng：
上供、供奉、供养。
几—指小桌子念j?
：
茶几、还有几乎。
指多少时念jǐ：
几何、几时、无几。
假—与真相反jiǎ：
真假、假如，假定，假冒，假设，假使，
假造，虚假。
指假期念jià：
放假、寒假、假期、请假、暑
假、病假、休假。
强—犟之意jiàng：
强嘴、倔强。
与强有力有关的念qiáng：
强加、强行、强调、强烈。
有迫使之意念qiǎng：
勉强、强
迫、牵强、强求。
禁—与忍受有关念j?
n：
不禁、禁不起、禁不住、禁受。
与
制止有关读jìn：
禁止、禁闭、禁地、禁忌、软禁、失禁。
劲—与力气有关的念jìn：
带劲、干劲、起劲、使劲、一个
劲儿、不得劲、差劲、后劲。
特别夸张强调的念jìng：
苍劲、
刚劲、劲旅、劲敌、强劲、雄劲。
卡—与外来语有关的念kǎ：
卡车、卡片、大卡、卡尺、卡
介苗、卡通。
不是外来语的、与关口有关的念qiǎ：
边卡、
关卡、卡脖子、卡具、卡壳、卡子、哨卡。
累—与积攒有关的念lti：
积累、累次、连累、拖累。
与体
力有关的念
lai：
累了、劳累、受累。
特别记
l?
i：
累赘。
片—没什么严格规律。
大多数儿化词念
pi
ün：
唱片儿、相
片儿、影片儿、照片儿、片子（仅指电影片子、X光片子）。
piàn：
唱片、相片、影片、照片、刀片儿、片儿汤、图片。
曲—和音乐有关时念qǔ，其它都念qū：
曲线、曲折、弯曲，特记：
大曲qū。
扎—绕直径方向的念zü：
包扎、结扎、扎（扎小辫）。
沿垂直方向有深度的念zhü：
扎实、驻扎、屯扎、扎根、扎营、扎针。
另外死记：
扎手、扎眼。
来源：
考试大
载—表刊登、年读zǎi：
记载、登载、刊载、连载、转载（转载文章）、三年五载。
表装载的意思读zài：
载重、超载、承载、运载、载体、装载、下载、
有一特例：
载歌载舞（成语）。
转—直线平移时念zhuǎn：
转播、转达、转换、转移、掉转、转向（转变方向）。
绕轴运动时念zhuàn：
二人转、空转、轮转、转椅、转动（水磨转动）、转向（晕头转向）。
例外死记：
zhuǎn旋转、运转。
钻—作动词时念zuün：
钻研、刁钻、钻空子、钻营、钻探。
作名词时念zuàn：
钻石、电钻、钻头。
吐：
使东西从嘴里出来（主动的）读tu,吐痰、吐饭、谈
吐。
消化道或呼吸道里的东西不自主的从嘴里涌出来，读tu
吐血口吐白沫。
三是、还有些多音字，需要特殊记忆或记住它的范围。
比如“肖”。
它只有在姓氏上读xiüo，其他所有的地方都读
xiào，比如“生肖”、“肖像”。
“泌”和“秘”，只有在地名—河南省泌阳县和秘鲁时读bì，其他地方都读mì，比如“内分泌”、“秘密”，
夹只有在夹袄、夹衣中读jia,在其余的词语中都读jia。
亲—除了qìng：
亲家、亲家公、亲家母。
其他都是q?
n。
葚—儿化时念ran：
桑葚儿。
不儿化时念shan：
桑葚。
模—特别记m?
：
模式。
mú：
模样、冲模、模子、铜模、字
模。
埋—特别记mán：
埋怨（轻声）。
müi：
其他都是。
晕—没什么规律，死记的。
yūn：
晕（他晕我）、头晕、
晕头晕脑、晕头转向、晕倒、晕厥。
yùn：
红晕、血晕（皮下的淤血）、眩晕、眼晕、晕车、晕船。
应—没什么规律，死记的。
y?
ng：
应当、应该、理应、应
届、应名儿、应声（出声回答）、应许、应允。
yìng：
对应、
反应、供应、适应、应用、策应、应变、应答、应对、应和、应急、应考、应声、应时、应试、应战、应诊、应征。
结—jiy：
结巴、结实、结果（开花结果）。
其他都念ji?
：
。
似—后面跟“的”的念shì：
似的。
不跟“的”的念sì：
近似、类似、似乎、相似、好似、恰似。
屏—死记住bǐng：
屏除、屏气；píng：
屏障、画屏、屏
风、屏幕
场（名词）—有关农村的几个念cháng：
场院、打场、扬
场。
其他都念chǎng：
操场，场地。
场合、场面、场所、赛
场、刑场。
场（量词）—只有文体活动时念chǎng：
一场电影、一场
球赛。
大量的是念cháng：
一场大雨、一场病、一场战争、
空欢喜一场。
第十课时
教学目标：
掌握音变规律
教学重难点：
“啊”的音变规律
上声音变规律
“一
升级会员 