行业专业就业人才需求分析报告Word文件下载.docx
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并希望对化学师生就业有所帮助。
第一部分前言
第一章研究背景与意义
一、研究背景
随着对师专业发展研究领域的涉猎，我们逐渐领悟到关键的原因在于对教师专业发展的涵、阶段、影响因素、途径和方法等相关理论缺乏了解，没有自己专业发展、就业的规划。
二、研究意义
第二章研究思路与方法
一、研究思路
为使研究更具体并且更具参考价值，本文结合化学教育这一行业与化学（师）这一专业，在对相关概念进行阐述的基础上，介绍、分析该行业的运行与发展，然后通过了解中国化学教育的运行和投资形势剖析对于本专业毕业生的需求与要求，在通过问卷调查了解毕业生就业预期与收集相关指导者对化学（师）专业学生就业发展的意见和建议。
二、研究方法
本文的研究主要采用文献研究法、问卷调查法等研究方法。
（一）文献研究法。
查阅国外有挂文献资料，采集并分析相关研究资料与成果，对化学教育行业相关概念进行界定，了解相关研究围和行业发展趋势。
（二）问卷调查法。
在参考有关文献、请教导师并与其他成员商讨的基础上，设计相关的调查问卷，用于了解化学师生如何看待本专业就业竞争力问题，了解化学师生对自我专业发展需要与意识等方面的了解。
第三章研究亮点
本分析报告通过结合问卷调查、访谈等方法，对相关的观点进行分析、阐述和论证。
我们还通过对比的方法，使相应的观点更加清晰明确。
第四章研究团队与进度安排
一、研究团队
本研究团队由6人组成，六人均为化学专业学生，但分布在不同的专业。
负责人：
俊武化学（师）专业
成员：
颜汉威化学（师）专业
王前化学（师）专业
勉玲化学（师）专业
罗锦乔
指导老师：
黄敏文
二、研究进度安排
容
成员
负责
完成日期
全体
2014.01.15
第二部分行业概述
勉玲
2014.02.07
王前
罗锦乔
俊武
颜汉威
第三部分专业分析
第四部分就业分析
总结
2014.02.13
第一章化学教育行业发展概况
一、化学教育行业概况
（一）化学教育行业的发展历史
1、全面学习联的背景
20世纪50年代的中国发展与联关系十分密切，就新中国教育界而言，没有任何一种教育能像联对中国教育影响这样深远。
在当时的国际形势下，中国教育界普遍认为联理论在科学性方面是最进步的。
在各种因素影响下，联教育理论在中国的传播成了一种必然。
2、学习联阶段的化学教育特点
主要体现在三个方面：
①注重课程知识的系统性，理论加深、概念加强，培养出的学生具有比较扎实的知识基础。
②化学教学容与生产实际联系紧密，突出科学知识在生产建设中的作用，但由此带来的不足是教学容与学生的生活和日常经验相距甚远，再加上容难度较高，影响了学生的学习兴趣。
③在学习传播联的教育、教学理论和教学方法的同时，对西方的教学理论一概采取全盘否定的态度，致使化学教育界陷入一种仿效外国的封闭模式中。
3、对该阶段的反思
1957年《化学教学法讲义》，比较系统的介绍了化学教育法的原理、专题研究和实验等容。
1956年《化学通报》发起“启发学生积极思维、培养学生独立工作能力”；
1957年《人民教育》刊出“介绍景昆先生的化学教学经验”等文章，反映了我国中学化学教育工作者结合我国实际，总结我国多年来行之有效的好方法、好经验，这也是对当时不能一分为二地、有分析地学习联教学理论的做法的一种反思或者说是一重要的补充。
（二）化学教育行业现状
化学教育行业中，化学教师整体上对自身教学效果基本满意；
在增强和改善教学的实践性、凸现学生的主体性方面的教学改革经验较为丰富；
能从客观层面上反思化学教学论现存问题、把握未来研究的方向，但科研水平亟待提高，自主发展意识亟待加强。
（三）化学教育教改经验与现存问题
教师的教学改革经验大多集中在如何增强和改善教学的实践性层面上
1、重视对学生教学基本功训练，通过微格教学、模拟试教、说课评课等实践活动方式来指导和规学生的教学行为。
2、教学方式多样化，除采用讲授、讨论、自学方式外，还通过进行现场观摩优秀教师的示课、观看一线教师的教学录像或阅读教学实录资料来进行案例分析教学。
3、密切联系中学化学教学实际，邀请优秀的一线教师定期来学校举办专题讲座，帮助学生汲取和分享优秀教师的经验，同时创造条件，让学生利用业余时间到实习基地跟班见习，从中发现和感悟教育教学的理论和实践问题。
二、化学教育改革
化学教育的教育改革思想正从强调学科中心转向关心人的充分发展，从提高理论水平转向加强化学与社会与生活的联系。
（一）大学化学专业的课程结构改革
从我国大学化学专业的课程结构改革看，为了认真落实国家教委关于“高等教育面向21世纪教学容和课程体系改革计划”，复旦大学、大学、中国科技大学等8所院校的20余位教授先后在大学、复旦大学举行了4次研讨会，对化学专业基础课的课程结构与教学容进行了认真讨论，提出了一个课程结构改革的新体系，与旧的课程结构体系相比，新体系有如下特点：
1、教学思想发生转变
（1）原体系先讲授无机化学、分析化学和有机化学，再讲物理化学和结构化学，而近代谱学分散于各课程中。
（2）新体系先讲化学原理和谱学基础，后讲无机化学和有机化学，提高了学生的认知水平，避免了同层次、低水平的重复。
2、加强了基础理论容，如谱学、化学原理、结构和材料等
3、引入了化学发展的热点，如生物化学、材料化学、高分子化学等
4、将实验作为一门独立的课程，按化学一级学科开设“实验化学”。
（二）中学化学教学容改革的趋势
1、化学课程的多样化
把作为一个合格公民所必备的化学基础知识、基本技能编入必修课，作为核心课程，每个学生必学。
然后把满足学生不同需要的容，编入选修课程。
给将要升学继续学习化学或其他科学技术的学生，开设高水平的学术性课程，这些课程狠抓双基和能力的培养，为学生打下坚实的化学科学基础，培养他们的科学态度和科学方法，提高创新能力。
给即将就业的学生开设具有职业特征的课程，让学生学习之后能为今后就业做一些知识技能上的准备。
2、学科课程和综合课程并行。
学科课程有利于打好学科知识的基础，综合课程有利于理论联系实际，有利于知识的综合应用。
第二章化学教育下游行业需求量分析
一、师类人才需求分析
（一）民办私立教育
国务院《社会力量办学条例》颁布后，全国民办私立教育迅速发展。
随着民办私立学校数量增多，化学师类人才需求量平缓增长，一些民办学校的办学条件已经赶超省一级公办学校，达到一流水平。
（二）中学教育
按照中学教师应具有本科以上学历的要求，语文、数学、英语三科学历合格率较高，约为88.6%，其他学科尤其是物理和化学两科（包括实验教师与实验管理人员）较低，只有50%左右。
教师专业率在95%以上。
（三）小学教育
随着各级各类中小学都开设自然科学课程，化学教育专业为地方基础教育承担着艰巨的师资培养任务。
大学专科层次以上的化学教师成为社会急需人才。
改革开放以来，中国经济社会长足发展，全国中小学校在设施设备、师资质量、办学水平等方面都有了较快发展。
但随着各级各类中小学都开设自然科学课程、初中化学，化学师资、化学实验员短缺情况突显出来，化学教育专业为地方基础教育承担着艰巨的师资培养任务。
二、下游行业人才需求分析
师类学生在走出大学校门以后，往往感觉自己没有足够的信心从事非师的行业，陷入一种“只能做老师”的无奈当中，这对于他们以后从事教育工作并不是个积极的原因。
同时，企业在聘用理科类人才的时候也往往考虑的是工程类学生，因此，师类毕业生在社会中的适应面也就圈定了在中小学。
目前中小学教师的需有限的，所以我们的毕业生今后不能仅仅走向中小学校，还应该在社会其他各阶层上发挥他们的作用。
（一）化工企业
1、化工专业需要在更广阔的围拓宽
就业观念和就业形势的变化（根据美国《化学工程师杂志》2001年统计的化工专业毕业生就业情况，传统的化工、石化以与设计、制造专业毕业生只占就业总人数的28.9%，高科技与新兴工业，如电子、能源和生物等专业毕业生占就业总人数的40.9%），使得化工专业毕业生愈来愈广泛地参加各类技术工作，导致专业界限更加淡化。
所以，化学师生也可以满足该类企业的需求。
2、精细化工
精细化工是精细化学工业的简称，指化学工业中生产精细化学品的经济领域。
精细化学品这个名词，沿用已久，原指产量小、纯度高、价格贵的化工产品，如医药、染料、涂料等。
精细化工是当今世界各国发展化学工业的战略重点，也是一个国家综合技术水平的重要标志之一。
随着经济的发展和科技的进步，目前世界发达国家精细化工已进入成熟期，今后10年世界精细化工品仍将迅速发展。
目前，世界精细化学品的销售额约为500亿美元，年增长率约为5%。
专用化学品的市场规模为700亿～1000亿美元，年增长率4%。
其中，医药中间体在精细化工市场中占主导地位，达49%，世界精细化学工业最发达的美国、联邦德国和日本等国家，其化学工业发展方向均是大力发展精细化工，即大幅度提高精细化学品的比重和大力开发专用化学品。
80年代发达国家精细化工率为45%－55%，90年代达到55%－63%，预计21世纪初将达到60%－67%。
改革开放以来，我国的化学工业取得了前所未有的进步和发展，精细化工也取得了巨大的进步，精细化工占化学工业的比重已达到35%，产品品种已达2万余种，一些精细化工产业在国际上具有一定影响，如染料总产量为世界第一，年出口量达10余万吨，创汇近5亿美元。
尽管如此，我国的精细化工仍无法满足国民经济发展的需要，大量的高档精细化学品严重依赖进口。
加入WTO以后，我国精细化工行业面临的不仅是税率降低所带来的影响，更重要的是产品的分销、零售、批发市场和制造、服务领域的开放将直接影响到精细化工产品的生产、营销和消费。
由于我国精细化学工业基础薄弱，多数为中小企业，技术比较落后，产品质量不高，因此在短时期比其他大化工行业压力更大。
近年来，随着研究的深入，化工行业对辅料的认识也逐渐更新，对开发生产药用辅料的兴趣与日俱增。
精细化工企业发现，很多传统约化学产品在制药过程中往往能发挥其独特的作用。
目前的情况下，我国的药用辅料多由化工企业、食品生产企业生产。
药用辅料市场规模小，也限制了生产企业的生产规模，药用辅料一直以来也都不是这些生产企业生产产品的主要方向。
因此，企业所掌握的药用辅料生产和应用要求的知识较少，产品系列化程度低，难以跟上药品生产的整体发展需要。
由于国企业不能精耕细作，所以只能出口一些粗品原料，这些低价值的粗品原料药经进口国再加工后成为高价值的原料药或制剂。
因此，我国出口的一些粉针、片剂、胶囊等制剂仅仅能销售到东南亚一些落后国家，几乎没有进入过西欧和北美、日本等发达国家。
造成我国今天制剂出口的弱势，辅料行业的落后正是原因之一。
由于我国绝大多数的中、小型药品生产企业仍在沿用上世纪四、五十年代的传统老辅料，致使制剂产品难以达到国际通行的制剂标准要求，直接影响了产品出口与市场竞争能力。
此外，药用辅料是药剂发展的必要基础。
国外药物制剂的迅猛发展离不开辅料的开发与合理应用。
因此，一个优良辅料的开发与应用其意义超过一种新药品种的开发。
因为一种新辅料的合理应用可相应一大类剂型、一大批制剂新产品，并可使一批产品质量达到与国际产品接轨，其带来的经济与社会效益无法估计。
（二）环保工程
近日，化工园里产生了一条完整的循环产业链，14家企业环环相扣，将能源、原料、产品循环利用起来，从而形成一种循环经济发展，也为化工节能减排、环境保护做出了不小的贡献。
而工业和信息化部也在不久前发布了《关于石化和化学工业节能减排的指导意见》，提出了到2017年石化和化学工业万元工业增加值能源消耗比2012年下降18%，废水全部实现处理并稳定达标排放等要求。
可见未来化工行业将继续往绿色环保模式下转型发展。
受其影响，化工绿色环保型人才也是需求火热。
据英才网联旗下化工英才网统计数据显示，2014年1月，环保工程师人才招聘需求相比去年同期上涨了26.6%。
从区域上来看，江浙地区环保工程师岗位的招聘基数最大，而且上涨势头也很迅猛，地区同比上涨了43.1%，地区同比上涨了33.3%。
英才网联职业指导专家表示，环保工程师的存在可以说是企业与公共环境问题之间的纽带，他们帮助企业制定环境保护工作计划，对工区项目环境进行监督检查，让化工企业在开展项目生产的过程中也注意对环境的保护，这种绿色人才深受企业重视。
而从化工英才网统计的数据也不难看出，2014年1月，给排水工程师、固废技术工程师、水质分析人员、水处理操作人员等绿色人才的需求也是稳步上涨，四个职位的招聘需求相比去年同期上涨了28.3%。
为此，英才网联资深招聘顾问分析称，化工行业正处于优化产业结构的转型发展阶段，先是工信部和发改委联合制定了化解产能过剩总体方案，提高企业准入的环保、节能、技术门槛，之后工业和信息化部又下发了《关于石化和化学工业节能减排的指导意见》，这些意见、方案的出台，让开展资源型节约型、环境友好型企业成为化工行业下一步的发展重点。
而行业的升级发展，势必会带动企业对人才需求的上涨，所为未来，环保工程师、给排水工程这种绿色环保型人才需求或将持续走热。
（三）化学分析企业
分析化学有极高的实用价值，对人类的物质文明做出了重要贡献，广泛的应用于地质普查、矿产勘探、冶金、能源、农业、医药、临床化验、环境保护、商品检验、考古分析、法医刑侦鉴定等领域。
化学师类人才亦可满足这些领域对分析化学人才的需求。
第三章2013年中国化学教育行业运行形势分析
一、2013年中国化学教育行业运行特征分析
（一）市场呈现出多元化教学主体和多样化教学形式
在当今的化学教育市场中，传统以老师为主体的教学方式正逐渐摒弃。
取而代之的是以学生为主体或学生与老师双主体的教学方式。
教师作为“教”的主体，立足于学生的知识水平和生活实际，为学生提供一个良好学习情景，横向联系教材与生活，打破学科限制，打通了学生书本世界和生活世界的界限，在教学中整合不同领域的容和策略。
学生作为“学”的主体，发挥主观能动性，以团队模式在学习情境中进行自主的探讨和学习，以自有的文化去解读情境，从而实现了学生的个性化发展。
两者相辅相成，共同完成教学容。
（二）中国化学教育行业越来越重视专业实践建设
近年来，有的高校加强对教育课程体系的改革，突出教育技术培训与教育教学实践地位教育技能课程包括有教育技术学（含CAI课件制作、数码摄像、教学仪器与电教设备使用、微格教学等）、计算机在化学中的应用、中学化学实验研究、化学诊断学、中学化学奥林匹克竞赛培训等一系列培养学生从事未来教育工作能力的课程。
教育实践包括有教学观摩、教育见习、教育实习等，使同学们真正系统掌握中学化学教学的原理与方法，进一步加强同学们对教育理论知识、教育技能和教育艺术的掌握和熟练运用。
（三）教学和管理的规化程度逐步提高
近年来，国高等师院校已做出了不少努力对师教育进行了一系列的改革，建设稳定的教育实习基地，大力加强与中小学的联系与协作。
建立起多元化的评价体系。
对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统，反映在评价的容、过程、方式、方法、手段与其管理等环节的多样性。
以形成性评价与终极性评价相结合，运用多元化评价方式，运用开卷、面试、口试、小论文、作业等多种形式对学生进行考核。
（四）化学教育与实践应用共同发展的格局基本形成
近几年来有的高校如华中师大学化学学院将教育实习分为理论学习、技能培训、教育见习、微格教学和教育实习五部分。
在第六学期开设“化学教学论"
，结合以前学生学习过的教育学和心理学课程，让学生系统的学习中学化学教学原理以与方法。
同时开设“中学化学实验研究"
和“教育技术学"
课程，摒弃了传统的教学模式，完全放手让学生自己设计实验方案，进行实验操作。
二、2013年中国化学教育行业特征分析
（一）中国化学教育行业教育特色分析
1、重视科学方法教育
课程中渗透着自然科学的一般思维方式和工作方法以与化学特有的思维方式和方法。
如,用模型的方法从微观上说明物质的性质和化学反应的本质,从化学实验结果归纳出普遍性的规律,通过化学发展的历史说明人们制造新物质的过程和方法等。
2、重视与工业生产和日常生活的联系
化学课程的每一部分容都尽可能地与工业生产和日常生活相联系,它几乎涉与到了所有的生产和生活领域,如塑料、颜料、药物、化妆品、食品、建筑等。
3、化学实验在课程中占有重要的地位
化学课程中的化学基本概念、定律和原理的导出、对物质的变化与性质的认识等都是通过实验完成的,化学实验也是学生解决问题、形成能力和获得经验的主要手段。
（二）中国化学教育行业发展思路分析
1、推广公众化学教育
由于化学与人类自身和周围世界、以与人们生活和生产活动等等有着密切的关系，特别是现代化学制品和化学工艺已经广泛应用于人类生活各个方面，对社会公众开展化学教育能够帮助他们更好地适应现代和未来的社会生活，避免和减少消极的影响；
能够帮助人们如何对应用化学作出明智而负责任的决策。
帮助公众正确了解化学，以适应知识经济社会的需要。
2、渗透人文教育
在课程明确提出了化学工业生产在提高人类生活质量的同时也带来了一些负面影响,并对此进行了理性的分析,认为通过提高化学科学的研究水平和进行人文教育,可以减少化学工业生产对人类产生的不利影响。
3、继续素质教育
研究表明，在技术和产品周期日益缩短的经济知识时代不创新就灭亡。
素质教育作为一种新型的教育理念或思想，其容十分丰富，它涉与到自然、心理和社会的很多方面，高等学校的素质教育除了知识的传授，更主要的还是能力的培养，促进学生进行创新性的学习。
三、2013年中国化学教育行业存在问题与应对策略分析
（一）中国化学教育行业外部环境问题
1、政府机构和企事业单位的改革加大了师生的就业压力
经济结构的调整和经济增长方式的转变，师类高校从单一的师类专业到多专业并进，对教育行业产生一定的影响。
文化因素主要表现在社会对高学历人才的片面追求导致行业人才短缺。
2、教育基地落后
虽然我国高等师院校主要培养目标是中学化学教师，但与中学联系普遍较少，各教育机构也缺乏相应得培训基地。
大多数师生都是临近毕业才前去实习，而大多数中学特别是重点中学因考虑自身教学质量与升学率，对师生实习不甚欢迎，使其教学能力薄弱。
（二）中国化学教育行业部管理问题
1、学术水平不高
由于学者与管理员为一体，导致学者拼命的想从学者集团挤身入管理员集团，（客观上讲学者集团是长线效益<
需要长久的时间才能得到回报>
，管理员集团是短线效益<
短的时间就可以得到回报>
）使相当多的学者忘记了自己的本份，将相当多的时间用在了挤身入管理员集团，最后东拼西凑完成任务式的交出学术成果。
2、部资源的分配不均与资源的浪费
为了自身的利益，总是将资源倾斜于有利于自己学术的一方，对是否有利于学术，是否有利于国家、是否有利于社会、是否是重复项目是不加以思考的，从而使资源的极度浪费。
（三）中国化学教育行业企业应对策略分析
1、走共同发展的道路
与中小学合作，在合作中，中小学协同高校搞好师生的教育实践活动，高校则帮助中小学进行教师在职进修，解决学校教学中存在的问题，促进教学改革，提高教育质量，在平等互利的基础上与中小学建立长期和广泛的合作关系，联手共建稳定的实习基地，走共同发展的道路。
2、加强管理并完善管理机制
加强管理和对人才的招纳，实施效绩管理，激发员工们的进取心，实施问责制，合理规划资源，对害群之马加以严惩。
第四章2013年中国中学化学教育行业标杆企业研究
一、市第四中学
（一）学校基本概况
1983年市政府决定改建四中校舍，并列为市重点工程。
新扩建的四中校园占地46372平方米。
学校教学设施先进，配有现代化微机、网络、电教、美术、音乐、史地、阅览、形体训练等专用教室；
可供寄宿学生200余人就餐的餐厅、浴室等，为学生提供了良好的生活环境；
400米
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