一年级六单元教案分析Word文件下载.docx
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5．通过多种形式，掌握生字读音，记忆生字的字形。
（三）再读课文，解决问题
1．认识了生字词，再读读句子。
你读懂了吗?
理解“山背山”“山扛山”，你能不能做一做这些动作?
所以，山就越来越高。
（师用简笔画在黑板上画出“山背山”“山扛山”，请孩子们观察。
）那么，山有多高呢?
请你想一想，说一说。
2．理解“山推山”“山追山”，请你们也想一想这些动作，试着用你的两个拳头来表演一下“山推山”“山追山”。
接着，请你们也试着在图画本上画一画“山推山”“山追山”。
所以啊，山就越来越远，那么山有多远呢?
请你看图画，试着想一想，说一说。
3．再大胆地想一想，试着填空“山山”，还可以怎样说?
（看一看书上的黑板上的以及你自己画的画，想一想：
生活中，我们看到的山是不是这样的?
还可以怎么说“山山”?
（四）作业练习，指导写字
1．完成课后第一题，指导背诵。
2．指导描红、书写，完成“学学写写”。
3．同桌互评作业。
附：
板书
大山是怎么高起来的
高山背山山扛山
山山
远山推山山追山
教学反思：
10．乌鸦喝水
教学目标
1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重难点
重点：
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握字形。
理解“到处、升高”的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：
提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学准备
1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的鸟鸦（可用硬纸板做）。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，再准备一堆小石子。
2．抄录4段课文的小黑板或纸条。
3．生字卡片。
教学时间
二课时。
教学设计
第一课时
教学目标
3．整体感知故事内容。
教学过程
一、形象揭题，学习生字
1．出示“乌鸦”图（板书：
乌鸦）。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：
喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：
“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文，整体感知
1．教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，
认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文
1．学习第一段。
（1）鸟鸦为什么要喝水呢?
谁来读这一段?
（出示课文第一段）
（2）“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”?
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：
一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?
谁愿意表演给大家看看?
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊。
谁愿意再读读这一段?
注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了鸟鸦着急的样子，全班读一读。
2．学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊!
谁来读一读这句?
“瓶”是后鼻音，再读一读。
（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。
我们有时为了看清远处的东西，会这样做：
（老师手搭凉篷做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢?
（3）鸟鸦看见一个瓶子里有水，可是，鸟鸦喝不着水，这是什么原因呢?
谁来读第二句?
（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。
乌鸦多着急啊，谁再来读这句?
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3．学习第二段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?
（2）请学生个别朗读三、四段课文。
（出示三、四段课文）
（3）教师引读：
鸟鸦想出的办法是什么？
学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?
谁来演给看?
学习“放”，启发学生自己分析字形。
（5）引导学生观察：
随着投放石子的增多，瓶子里的水渐
渐升高。
学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的情景。
乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
四、朗读课文，巩固生字
1．个别读、齐读全文。
2．山示生字卡片，开火车读生字。
3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。
完成课后练习3里4个字的书写。
第二课时
1．练习讲故事。
2．朗读课文。
3．理解课文内容，学会动脑思考，解决生活中的问题。
教学过程
一、朗读课文，进行思维扩展训练
1．开展朗读竞赛，朗读全文。
2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗?
鼓励畅所欲言。
二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习
1．完成课后练习3。
先自由读词语，再指名读，最后抄写
2．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。
教师在黑板上记下同学们说的词。
最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
四、指导写生字
板书设计
水不多口又小——喝不着
放石子——喝着了
11、姐妹岛
教学目标
1.认识本文8个生字，会写4个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣。
3.了解台湾岛、海南岛的美丽富饶，知道它们是祖国的两大宝岛，初步感知台湾岛是祖国不可分割的一部分，激发学生的爱国情怀。
教学重、难点
1.正确认读本课8个生字，渗透识字方法。
2.通过朗读，激起学生对姐妹岛的喜欢、赞美，对祖国统一的殷切期盼。
教学准备
挂图，生字词卡片，中国地图。
课前收集台湾和海南历史、风土人情、风景名胜、特产等资料。
生字词卡片。
教学时间
二课时。
教学设计
第一课时
１.认识８个生字。
２.正确、流利地朗读课文。
３.理解课文内容，初步理解海南岛和台湾岛。
一、激趣导入，揭示课题
1.出示中国地图。
问：
孩子们，你知道这是哪个国家的地图吗？
它像什么呀？
这就是我们祖国妈妈的样子，在祖国妈妈的怀抱中还有两个可爱的女儿，想不想认识它们？
2.指出地图上的海南岛（老师介绍：
我是幸福的海南岛，四周被南海的海水包围着，温暖着，我这里终年气温较高，盛产水果，有菠萝、椰子、山竹……是旅游、度假的好地方。
3.指出地图上的台湾岛（教师介绍：
我是台湾岛，是祖国妈
妈的另一个女儿。
我住在东海上，我的面积比海南岛大，所以是姐姐，这里有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，欢迎大家到台湾来做客。
4.听完了介绍，你知道什么叫“岛”了吗？
今天呀，我们就一起到——《姐妹岛》去玩一玩，好不好？
师指课题。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生看配文插图。
2.学生试读课文，初步感知。
思考：
读了课文你知道了些什么？
三、自主识字，合作学习
1.读准字音。
（1）学生自读课文，圈出不认识的字。
（2）出示要认识的8个生字。
学生自主拼读，不熟悉的生字反复练读。
（3）相互提醒。
哪些生字娃娃的名字最容易叫错，你给大家提个醒。
（4）四人小组合作，互认互考生字。
（组内的四个同学，都拿出生字卡片，由组长领头，互读互考）
（5）去掉拼音，再读生字。
（6）回文识字。
这些调皮的生字藏到课文中去了，还认识吗？
出示生字所在的句子，抽生读，评价。
（7）生齐读课文，要求读准字音。
2.抓住生字特点，巧记字形。
（1）出示8个生字。
你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子？
大家先在小组里交流一下，请教一下。
（2）把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
师根据学生的回答，及时总结和给予鼓励。
如：
“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。
住”：
亻+主（加一加）。
“甘”：
就像5根甜蔗，放在地上（联想）。
3.巩固识字。
出示：
海南岛上，一棵高大的椰子树上，结满了又大又圆的椰子，每个椰子上写有一个生字。
读准字音并正确组词，就能摘下椰子，你能行吗？
四、反复练读，读通课文
1.这些生字娃娃大家都认识了。
那么，它们和文中的哪些字又交上了朋友呢？
请大家再读课文，用自己喜欢的符号勾出
生字词并连起来读读。
教师出示词语卡片，用指名读、抽读或“开火车”读的形式，检查学生认读词语的情况。
2.学生试着练读生字词所在的句子。
然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。
读得好的小朋友当小老师带着大家读。
3.学生自由练读全文。
4.请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读，让学生们都能正确、流利地通读全文。
第二课时
１.巩固８个生字的认读，会写“台、和、姐、妹”等字。
２.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３.理解课文内容，进一步了解海南岛和台湾岛，知道台湾岛是我国领土不可分割的一部分。
一、复习巩固导入新课。
１.出示生字卡片，指名认读。
２.学生看着生字、词语卡片认读。
３.说一说，你们都是用什么方法记住这些字的。
二、指导书写生字
1.出示要书写的4个生字，让学生观察生字的每一笔在田字格中所在的位置。
2.学生提醒哪个字不容易写好，师随机指导。
3.师范写。
点拨、强调书写要点。
4.学生完成描描写写。
师巡视指导，及时纠正不正确的写字姿势。
5.展示学生优秀作品。
学生自评，师生、生生互评并给予激励。
三、细读课文，读中悟情
1.学习课文第一、三自然段。
（1）欣赏两岛风光片，谈谈你的感受。
（2）文中哪些句子，集中表现了你的感受？
引导朗读课文第一、三自然段，体会两岛之美。
师相机板书（宝岛）。
2.学习课文第二自然段。
过渡：
台湾岛和海南岛，都是祖国的宝岛，它们都有哪些宝贝呢？
引入课文第二自然段的学习。
（1）生细读课文第二自然段，找出两岛之美。
师根据学生的回答，让学生在台湾岛、海南岛的简笔画地图上添上东海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等简笔画图；
随机指导，通过说话练习和文中“又……又……”的词语朗读，感受两岛之美。
积累词语“又……又……”
（2）美读课文第二自然段，表现两岛之美。
①生自由练读。
②同桌互读（读得好的竖大拇指夸夸他）。
③推荐读，自荐读；
读后学生评价。
④师范读，告诉朗读小秘密（读的时候展开想象，做到眼中有物，心中有情）。
⑤生再练读，分组比赛读。
男女比赛读。
3.回归整体，美读全文。
七、发现规律、指导背诵
1.引导学生发现行文规律：
《姐妹岛》每个自然段都按先“姐”（台湾岛）后“妹”（海南岛）的顺序来写。
2.根据板书，指导背诵。
3.自由练背。
4.能背的孩子自豪站起来背，不会背的可以看书读
八、交流资料，拓展延伸
将收集到的有关两岛的历史、风土人情、风景名胜、特产等资料，先小组交流再全班交流。
九、教师总结、升华主题
板书设计
11、姐妹岛
台湾岛
（姐姐）
祖国母亲的女儿
海南岛
（妹妹）
12．平平的手
1．认识8个生字，会写部分生字。
学习新笔画“横折折折钩”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，学习平平做一个尊敬老人，热爱劳动的好孩子。
1．识字、写字
2．理解课文内容，向平平学习，做一个尊敬老人，热爱劳动的好孩子。
课前准备
二课时
1．认识8个生字。
2．读通课文，正确流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道平平的小手帮助爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做过事，是一双勤劳的手。
一、质疑激趣，导入新课
1．小朋友们，你们读课题和文末的一句话后，说说你知道什么?
2．引导学生拿出自己的小手，说一说，你经常用它来干干什么?
3．板书课题，导入新课：
今天我们来认识平平的手，平平的手是一双怎样的小手呢?
二、初读感知
学生借助拼音自由读课文。
1．范读，学生跟着轻声读，检查自己刚才读得是否正确。
2．指名分段读，互相评议。
3．学生小组互相读，互相评议。
4．集体正确、流利的朗读课文。
三、认读生字
1．学生从文中找出新字，自由认读。
2．教师出示生字词语卡片，学生认读。
3．指名认读，再齐读。
4．小组交流、讨论如何记住这些生字?
5．指名反馈
6．游戏巩固。
（摘苹果比赛，看谁认识的字最多，摘的苹果最多）
四、图文结合，理解内容
1．小朋友们读读课文，找找看，平平的小手都帮助谁了呢?
2．学生带着问题，再读课文，想一想，平平用这双手，为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做了什么？
3．指名反馈，教师出示相应的挂图并板书。
引读：
爷爷拿起画，一边看一边说：
奶奶拿起画，一边看一边说：
妈妈拿起画，一边看一边说：
爸爸拿起画，一边看一边说：
4．全班齐读课文。
5．讨论：
说一说平平的手是一双怎样的手？
6．小结：
平平的手是一双勤劳的手。
五、升华情感导学生分角色读一读课文。
学了课文你有什么收获?
你用自己的双手做过什么?
给人家介绍介绍。
1、会写“奶、冬、妈、爸”等字，学习新的笔画“横折的折钩，认识“父”字头。
2.正确、流利地朗读课文。
3.总结全文，说说自己的双手做过什么，教育学生向平平学习，做一个尊敬老人，热爱劳动的好孩子。
4.语文实践，学习用“一边”说话。
教具准备
生字词语卡片。
一、巩固复习
1.出示生字词语卡片，指名认读。
2．学生反馈自己是怎么记住这些生字的。
3.进行扩词练习。
4.全班齐读。
二、朗读全文
1.学生齐读课文。
2．学生以小组为单位分角色读。
3.派代表分角色读。
三、总结全文
1.小朋友们，平平的手扶爷爷到田里看麦苗，帮奶奶摇扇子，和妈妈一起扫落叶，和爸爸一起送草料，多勤劳的一双手呀!
你们都用自己的手做了什么了?
（学生自由反馈）
2．你觉得平平是一个怎样的孩子?
3.讨论交流：
我们应该是怎样向平平学习呢?
四、语文实践
1.引导学生读课文练习。
2.指名读。
3.你们发现这些词语都有什么特点呢?
（指名反馈：
一边……一边……）
4.再读一读，并用心感悟。
5.学生练习用“一边……一边……”造句。
五、指导写字
1.出示本课要写的生字，学生读生字卡。
2.指导学生写“奶”，认识新的笔画：
“横折折折钩”。
3学生练习写字，教师巡视指导。
4.认识“父”，指导写：
“爷”。
5.出示生字“爷”找部首。
6.指名说部首名称，教师指导认读部首“父”。
7．指导写“父”。
强调“爸”的笔画顺序。
指导学生书空“爸”。
8.学生练习写“爸”。
板书设计
12．平平的手
春天扶爷爷
夏天帮奶奶 是一双勤劳的手
秋天扫落叶
冬天送草料
积累与运用（六）
1．复习巩固本单元所学的生字。
2．分辨形近字，培养学生的观察、书写能力。
3．体会问号、感叹号所表达的不同语气。
4．阅读儿歌，感受阅读的乐趣。
5．培养学生在课内外自主识字的习惯。
相关课件。
识字卡片。
（一）温故知新
1．学生自己读一读，认一认，比一比。
2．抽查：
你发现每组中两个字的区别了吗?
3．学生将汉字规范、端正、整洁地书写在田字格里。
4．学生互评，写得漂亮的字画个圈；
师生互评，说说为什么写得好。
5．你还知道哪些形近字，小组合作，比一比，看哪一小组知道的形近字多。
（二）“你还认识我吗”
1．学生自由读词语，想一想：
哪些字词在本单元课文中见过面?
2．“开火车”抽读，注意正音，特别是第二排的轻声读法。
3．组内互相抽读，互相学习提高。
4．再读读，选择自己最喜爱的词记一记，哪个词不太明白，可请教同学和老师。
（三）读一读
1．学生自己先试读。
2．抽读，适时引导学生发现每个句子的标点符号不一样，引导学生读出句子的不同语气。
3．再练习读句子，读出每句话不同的语气。
4．抽学生读，学生互评，在评价中再提高。
5．全班齐读。
（四）读读玩玩
1．请学生自由读，抽读，注意正音。
2．说说自己读懂了些什么，还有哪些地方不明白的。
“数九”是什么意思?
从冬至起，每九天为“一九”，到“九九”为止，共八十一天，“数九”是一年中寒冷的时间。
3．在理解的基础上，有感情地朗读。
4．同桌合作编拍手歌，边拍手边读，读读玩玩。
（五）自主识字园地
1．自己主动识字：
我认识（）个。
2．小组内比一比，看谁识字最多，奖励一颗星。
3．自己不认识的字，问问其他同学：
现在我认识了（）个。
4．我还会用认识的字组词呢。
5．教师抽查：
采用识字游戏的方式。
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