一年级上册数学教学计划与复习计划Word格式.docx
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11.9—11.13
12
11.16—11.20
13
11.23—11.27
认识11～20各数
14
11.30—12.4
20以内的进位加法
15
12.7—12.11
16
12.14—12.18
17
12.21—12.25
18
12.28—12.31（4天）
期末复习
19
1.4—1.8
20
1.11—1.15
期末考试
单元教学计划
单元名称：
一、数一数教学时间：
第一周
一、本单元教学内容：
教科书第2、3页，数一数
二、本单元教学要求：
1．让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2．引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3．让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
三、本单元教学重点、难点：
重点：
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
难点：
帮助学生解决认知过程中的困难。
四、本单元教学进度安排：
常规教育1课时
数一数2课时
五、本单元教学注意点：
1.引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2.按一定顺序不重复、不遗漏地数出要数的人或物的数量。
单元名称：
二、比一比教学时间：
第一周
一、本单元教学内容：
比长短、高矮（教科书第4－5页例题，“想想做做”第1－5题）
1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
会比较长短、高矮和轻重。
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
3教时完成。
教学时要注意创设情境，引发主动思考；
组织交流，体会思考过程，帮助学生逐渐学会数学地思考问题。
学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。
第2题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高似乎一样。
如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。
第3题比路的远近是比长短的变式，通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。
第4题右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1个红萝卜比1根胡萝卜重的结论，也进行了简单的推理。
单元教学计划
三、分一分教学时间：
第二周
分一分（教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题）
1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
初步学会按一定的标准给物品分类。
体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。
2教时完成。
例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。
让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。
四、认位置教学时间：
认上下、前后、左右
（教科书第9页的例题，第9～10页“想想做做”的习题。
）
二、本单元教学要求：
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活。
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。
由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。
教材设计的学习活动有看图说话、游戏、操作等。
五、认识10以内的数教学时间：
第三周到第五周
认数（教材第11页到第25页）
1.使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数。
2.使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数。
认识=、<
、>
会使用这些符号和语言表示10以内数的大小。
3.在比较、认数大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象的思维能力。
4.使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参加数学学习活动。
会读写10以内的数，使用=、<
这些符号或语言表示10以内两个数的大小。
能区分几个和第几个。
15教时完成。
本单元教学10以内数的认识，分1~5各数、0、6～9各数、10四段安排。
在认识1～5各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、＞和＜的教学，全单元还编排了两个练习。
10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。
教材把1～5各数和6～9各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。
适时安排几和第几，=、＞和＜的教学，能促进学生理解数的意义。
0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。
10对以后的学习有十分重要的基础作用。
因此，教材把0和10的认识单独安排。
六、认识图形教学时间：
第七周
一、单元教学内容：
教材30到33页的内容。
1、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力
3、培养生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
4、感受数学与实际生活的联系
5、在愉悦的氛围中激发生学习兴趣
初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
4教时完成。
要符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，就要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：
从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间。
平面图形的初步认识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
七、分与合教学时间：
第七周到第八周
分与合（教材第30——39页）
1.使学生通过具体的分物体的活动，来理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认。
2.使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3.使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养数学学习的兴趣和信心。
10以内数的分与合，体会分与合的思想。
9教时完成。
把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。
这样安排有三点理由：
一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。
二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。
三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。
八、加法和减法教学时间：
第九到第十三周
本单元教学10以内的加法和减法，包括加法与减法的含义，加、减法口算以及应用加、减法解决简单的实际问题等内容。
把运算含义、计算方法和应用运算解决实际问题的学习有机结合在一起，落实到每道例题和练习题中，发挥知识之间相互依存、相互促进的作用。
从认知水平有阶段性发展的特点出发，把全单元的学习内容分成几部分，逐渐提升认知要求和认知深度，揭示加法和减法的内在联系。
1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算10以内的加法和减法
2.初步学会用加法和减法计算，并解决实际问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。
结合具体情境，初步认识、理解加法的含义，并能正确计算10以内的加减法。
发展观察、理解和语言表达能力。
21课时
本单元内容在编排上有两大特点：
一是把运算意义、计算方法和应用运算解决实际问题的教学有机结合在一起，落实到每道例题和许多练习题里，发挥知识之间相互依存、相互促进的作用。
二是从学生认知水平有阶段性发展的特点出发，把全单元的教学内容分成六部分编排，逐渐提升认知要求和认知深度，揭示加法和减法的内在联系。
九、认数教学时间：
第十三到十四周
本单元教学11～20各数，内容分三段编排。
11～20各数的直观认识；
11～20各数的意义；
从形象到抽象理解11～20各数的组成；
写11～20各数；
比较数的大小；
10加几和相应的减法。
1.直观认识“十”，初步认识10个一是1个十。
2.直观理解11～20各数的意义。
3.认、读11～20各数。
4.知道20以内数的顺序。
5.从形象到抽象理解11～20各数的组成。
教学重点：
11～20各数的意义
教学难点：
这些数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数
6课时
1.在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”，初步体会十几和20。
2.在“小棒表示的数算珠表示数写出数比较数的大小”的过程中初步认识数位，理解11～20各数的组成。
整数采用十进制计数法，计数单位、数位和位值都是计数法的要素，也是重要的基础知识。
3.应用十几的数概念计算10加几和相应的减法。
两个目的：
一是通过计算进一步理解十几；
二是为教学进位加法作准备。
4.培养数感。
第十单元加法教学时：
第十四到十六周
本单元教学一位数加一位数的进位加法，分9加几，8、7加几，6、5、4、3、2加几。
1.引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。
2.逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。
如何正确使用凑十法计算
体会凑十法的好处
12课时
1.算法多样化是本单元教材最显著的特点。
（1）新的计算教学可以是这样的过程：
教师用现实情境激发学生的计算热情，激活已有经验。
帮助学生收集操作材料。
学生把有关的知识、方法、经验按某种策略有序地组织起来，算出结果。
教师保障学生操作学具、独立思考所需要的时间。
帮助解决操作和思考中的困难。
学生间交流各自的算法和思考，在相互评价中确认或修正自己的算法。
教师组织学生交流算法，呈现算法多样化。
（2）提倡算法多样，允许学生选择算法的同时，要引导他们优化算法，提高思维水平和计算能力。
2.通过9加几的教学，使学生基本学会“凑10”的思路与方法。
复习教学计划
年级一年级学科数学任教老师XXX
一、复习教学内容：
数一数、比一比、分一分、认位置、认识10以内的数、认识图形、分与合、10以内的加法和减法、认识11-20各数、20以内仅为加法。
二、复习教学要求：
1.引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
2.通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。
巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。
3.通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4.有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
5.把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。
专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。
6.培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
三、复习教学重点、难点：
会用所学知识灵活的解决实际问题。
四、复习教学进度安排：
1.回顾与反思本学期的学习情况（4课时）
2.0—20各数的认识及相应的加减运算（12课时）
3.分类（1课时）4.认识物体和图形（3课时）
五、复习教学注意点：
1.分析班级实际情况，有的放矢进行复习。
2熟悉各种类型题目。
3.还有一种类型就是给出一个很多物体的图，让学生自己提出数学问题，并列出式子解答，这种题目也是一个难点，因为孩子可能会说但是由于认识的字不多而不会写，应让学生尽量去写，不会写的字用拼音代替。
教案
（序号：
1）
教学课题
养成良好的习惯
课型
常规教育
本课题教时数：
1本教时为第1教时备课日期8月24日
教学目标：
1.让学生知道一年级数学课要准备哪些学习工具。
2.培养学生良好的学习习惯。
让学生树立成为一名优秀的小学生的理想。
教学重点、难点：
观察、训练正确的坐姿、握笔姿势、读书习惯，掌握正确的读书姿势。
培养良好的读书习惯。
教学方法与手段：
讲授、讨论、练习。
幻灯、挂图、黑板
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、导人新课
小朋友们，现在你们已经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。
因此，从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
1．请同学们看两幅图，说说这两位学生在干什么。
提醒学生说话时声音要响亮，表达要清楚、完整。
2．老师讲解：
同学们观察得很仔细，说得也非常好。
这两位学生读书写字的姿势是他们班最好的，我们要向他们学习。
读书、写字都要有正确的姿势，怎样坐，怎样拿书，怎样执笔等都很有讲究，它不仅关系到读书时声音是否响亮，口齿是否清楚，字写得是否美观大方，还关系到同学们眼睛是否明亮，体形是否漂亮呢。
3．出示人直立时的脊柱图。
（1）引导学生看人的脊柱
（2）出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书、写字不注意正确的姿势，脊柱就容易长弯，就可能长成驼背，像这根弯铁丝一样，多难看呀!
（3）启发学生想一想，假如写字时，长期歪着头，贴近书本，会有什么样的结果。
（4）小结：
同学们现在懂了，不讲究正确的读写姿势，结果会很糟糕，不但长相难看，还会影响身体的健康。
所以，我们一定要学会正确的读写姿势。
4．看下面的一幅图让学生说说。
（1）启发小朋友主动说，有条理地说。
（2）小结：
保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习
四、总结
我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还要定期检查视力。
做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作出更多的贡献。
学生认真听讲。
同学们看两幅图，说说这两位学生在干什么。
让学生按“左边的同学在……”、“右边的同学在……”的句式说。
（1）小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
学生想一想
学生说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
有条理地说说几幅小图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
上课之前直接导入，让学生明确本节课的教学目的。
通过看图说话，让学生了解正确的读书写字姿势，以便以后养成好的学习习惯。
通过观察脊柱图，让学生明白错误的读书写字姿势会影响身体健康，所以一定要学会正确的读书写姿势。
通过看图，让学生明白错误的读书写姿势还会影响视力。
板书设计：
养成良好的学习习惯
课前正思：
学生的坐姿要做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，脚平放地上。
学生握笔的姿势要正确，即大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。
还有写字姿势要做到“三个一”，即眼离书本一尺；
胸离桌子一拳；
手离笔尖一寸等，孩子在幼儿园学习几年，应该知道怎么坐，幼儿园老师应该强调这方面，培养良好的习惯。
我现在再提醒一下，孩子们应该没问题。
课后反思：
课前预想学生的坐姿应该是正确的，结果几乎没有孩子是对的，都腰弓着，课堂一个一个指导，握笔的姿势和写字的姿势
也一样。
经过一节课的练习，仍有一些学生有问题，绝大部分学生老师提醒就能端正姿势，过会儿又“恢复原状”，端正姿势仍需要老师时常提醒。
为了孩子的健康，需要老师坚持不懈。
授课日期9月2日
9.1号全校一年级进行集体常规训练第一周1
教案（序号：
2）
数一数
新授
2本教时为第1教时备课日期8月25日
1.让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。
2.能正确数出图中的物体各数。
3.激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。
通过数一数，让学生经历简单的数数过程。
从具体实物过度到抽象的点子图。
讲授法、讨论法，并结合课后继续指导
一、
导入新课
同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？
老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？
（出示图片）
带领学生观察图片，进行教学。
1二、让学生数图上的物体个数
1.同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？
能告诉大家吗？
（1）谁能告诉大家，照片中有些什么？
（3）总结：
灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
看!
他们笑得多开心呀!
学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?
2．提问：
图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?
（2）师启发：
小朋友，你能说出XXX有几个吗？
3．总结方法。
（1）开展讨论：
怎样数数又对又快?
（3）小结：
数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；
如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!
最后数到几，就说明一共有几个物体。
我们再来数一数图上物体，看谁数的最快
4．用点子图表示个数。
（1）提问：
我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?
（4）讨论：
我们就先用点子来表示吧!
有1个滑梯就用1个点子表示。
（出示点子图）怎样表示秋千的个数?
为什么?
（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?
（出示点子图）
探索：
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?
8个点子呢?
怎样表示气球的个数?
10个点子表示什么?
三、联系生活，进行实践
1．送小礼物
说明：
只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。
题目：
用点子图表示物体个数。
2．找数活动
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?
（2）找一找我们教室里藏着多少个数?
过渡：
不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。
今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。
四、总结提升，激发学习责任感
数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。
希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
五、作业设计
补充习题第1题。
（2）学生观察口答：
绿树、花蝴蝶
鸟儿、小朋友们、有的在骑木马、
有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
（1）学生讨论思考后回答：
xxx有几个
（2）学生回答后并讨论：
学生数数，并交流能用不同的方法来表示数字。
（2）学生讨论回答
（3）学生观察后讨论：
（5）突出用点子来表示数，自己在书上画好，一个一个让学生完成。
（6）学生讨论后总结数数方法。
学生各自数每个图形的个数，能画几点表示几
（3）学生小组讨论并交流
（预设学生可能出现的回答）
引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。
教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，
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