VI设计理论课教案Word文档下载推荐.docx
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教学回顾
说明
注：
有课时变动、教学内容调整等在此说明。
教案内页
教学环节
及
时间分配
教学过程（教学内容和教学方法）
A.新课导入
（5分钟）
通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣
B.下达任务
通过展示CI图片，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务
C.分析任务
教师通过展示CI图片，引导学生分析学习任务
D.任务讲解操作（55分钟）
老师讲解
教师介绍CI设计课的教与学
（10分钟）
教师介绍CI的形成历史（35分钟）
教师介绍CI的概念（10分钟）
E.小结
（15分钟）
F．作业
【新课导入】
教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣，此章节课程安排主要采用多媒体演示形式，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。
【下达任务及任务分解】
通过展示CI图片，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务：
1．CI设计课的教与学
2．CI的形成历史
3．CI的概念
【任务分析】
教师通过展示CI图片，引导学生分析学习任务。
1．CI课的教与学
2．CI成历史
【任务讲解】
1、CI设计课的教与学
（一）CI设计的教授方法
1.互动式教学—培养学生在实践中解读自我创意的能力。
2.针对虚拟专题分组研究—培养学生的团队合作精神。
3.结合优秀案例观摩—培养学生认识水平及创作。
（二）CI设计的学习方法
2、CI的形成历史
（1）CI的萌芽
1916年，弗兰克·
匹克被誉为20世纪字体复兴之父英国平面设计家爱德华·
约翰斯顿为伦敦地铁创制了无衬线字体----“铁路体”。
无衬线体
无衬线体（Sans-serif）专指西文中没有衬线的字体，与汉字字体中的黑体相对应。
与衬线字体相反。
该类字体通常是机械的和统一线条的，它们往往拥有相同的曲率，笔直的线条，锐利的转角。
从文化、形象、传播的角度对企业的理念、素质、经营方针以及开发、生产、商品、流通等企业经营的所有因素进行筛选，纳入信息平台，找出企业所具有的潜力，找出存在价值及美的价值，加以整合，使之在信息化的社会环境中转化为有效的标识。
（二）CI的形成
认为CI是一种明确的认知企业理念与企业文化的活动。
将CI系统充实了理念识别、活动识别要素，注重企业经营理念、精神文化、组织制度和行为准则等方面塑造企业形象
CI可以追溯的公元五世纪的佛教。
佛教有极其复杂的教义教规，他的理念是“菩度众生”行为识别是化缘吃斋、禁杀生灵、念佛、颂经；
其视觉模式是剃度、黄袍袈裟、受戒等，造成了鲜明的识别系统。
约在1930年左右，美国设计师最早提出CIS这一用语。
二战以后，随着经济的发展，工商业迅速发展，产品趋于同质化，经济领域的竞争更加激烈，那种仅仅有一定的商标设计和销售形式和手段越来越不能适合经济和社会的发展需求。
在竞争越来越激烈的情况下，企业必须重视和强调自己的企业和竞争对手之间的差别和个性特点，发展企业形象战略，因此，做为一种新颖独特的企业形象识别系统，CIS受到企业的重视和青睐。
企业识别理论的发源地是在美国。
1955年美国的IBM公司率先导入。
随着IBM的导入成功，美国的企业纷纷效仿。
美国型的企业识别系统注重视觉识别的重心组合和使用。
日本是亚洲引入较早的国家。
从60年代开始，到80年代日本的CI就进入高潮，并得到长足的发展。
在CI的倡导上日本已经是世界上举足轻重的国家。
3、CI的概念
CI即“CorporateIdentity”。
比较常见的直译为“企业形象规范体系”。
这是指一个企业为了获得社会的理解与信任、将企业的宗旨和产品所包含的文化内涵传达给公众，从而建立起来的视觉体系形象系统。
【小结】
【作业】
认识CI发展历程和学习方法，课后30分钟。
审核：
年月日
第一章概述2
通过教学让学生了解CI的价值，准确掌握CI设计的扰知识空间
CI设计的拓展
CI的价值
学生了解了CI的发展历程和概念，不知道在何时何地，怎么样应用CI，要从一个简单的例子引入课题
教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣。
通过展示CI图片，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务。
教师讲解
教师介绍CI的价值（25分钟）
教师介绍现代CI设计的拓展（30分钟）
教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣，此章节课程安排主要采用多媒体演示形式，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。
1．CI的价值
2．现代CI设计的拓展
1、CI的价值
（1）企业战略与形像的内在关系
（2）企业形像塑造与品牌价值的提升
1.增强广告相乘效果
所有的事都跟形象有关，公关活动、包装、服务、产品、CI、网络的形象就是由这所有的宣传所积累起来的印象。
一致性的视觉规划带来一致的印象。
塑造形象的两大原则：
简化与重复。
只有遵守这两大原则，一致性的视觉规划就会带来一致的印象。
2.统一口径、集中宣传活力。
闭着眼睛乱枪打鸟
对一个没有明确品牌规划的企业而言，要使一般大众对这个企业有一个统一的印象，单靠松散的认知管理是不可能完成任务的。
忽高忽低让人迷惘
企业也和人一样是有个性的，如果外在形象是细致的、前卫的、有高级感的，而表现出来的人格特质却是粗犷不羁的、过时的、冷漠的，如此会让大众无法产生共鸣感。
（3）CI价值的具体表现
CI设计在以视觉为主导的信息沟通中，对企业形象的塑造有巨大的价值，是企业及其重要的无形资产。
分析三个方面:
1、企业战略与形象的内在关系。
2、企业形象塑造与品牌价值提升。
3、CI价值的具体表现
（1）制定企业与管理的标准。
（2）确立企业与产品的定位。
（3）强化企业文化的作用。
（4）保证企业宣传的统一。
（5）提高企业品牌的价值。
二、现代CI设计的拓展
（一）设计维度的拓展
1、从二维到三维。
例如专卖店的设计，不仅仅要实现商品陈列的功能，还要充分塑造企业视觉形象。
如课本中的；
标志汽车品牌体验中心的形象空间设计。
另例如：
三里屯Village广场人流往来熙熙攘攘，adidasOriginals的经典蓝色成为广场上引人瞩目的焦点。
adidas全球品牌中心摇身一变，成为一件巨幅艺术作品，夸张巨大的三叶草图案出自新加坡艺术家JahanLoh之手，让adidas全球品牌中心改头换面，展现出无限原创风格。
三里屯Village广场则被打造成为adidasOriginals最新子系列A.039的展示空间。
按比例成倍放大、数个人高的巨型台灯、录音机和卡带、黑框圆眼镜……消费者置身其间，恍若漫游大人国一般充满新鲜趣味，也展现出本季A.039系列的主题“书呆子气”。
2、从静态到动态。
例如：
悉尼形象标志。
课本第15页。
北京奥运会会徽名为“中国印·
舞动的北京”。
它将肖形印、中国字和奥运五环有机的结合起来，巧妙地幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，表达北京热情地张开双臂欢迎世界各国朋友的到来，充满了青春的活力。
图案似印非印，似“京”非“京”，潇洒飘逸，充满张力，寓意舞动的北京；
它是有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化符号，象征着开放、充满活力、具有美好前景的中国形象；
体现了新北京、新奥运的理念和绿色奥运、科技奥运、人文奥运的内涵，再现了奥林匹克友谊和平进步，更快、更高、更强的精神。
（2）CI设计应用对象的拓展
CI的C.不应只是企业，其广义地代表了国家，城市，公共场所，等等。
。
实例教学。
例如p16..英国牛奶派送公司形象。
广泛收集CI设计的案例，找出一个你觉得感兴趣的案例，整理一套CI视觉识别系统。
课后30分钟。
第一章VI的概述
第2周
4
通过教学让学生了解CI构成，准确掌握VI的定义和作用
VI的概念
VI视觉系统
学生初步接触VI，对VI是什么系统和应用很模糊，要从一个简单的例子引入课题。
通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识VI，激发学生学习制作VI的兴趣
通过展示VI图片，引导学生学习VI设计，下达学习认识VI概述任务
教师通过展示VI图片，引导学生分析学习任务
D.任务讲解操作（150分钟）
教师介绍CI的构成的内容
（50分钟）
教师介绍VI的定义（10分钟）
教师介绍VI系统90分钟）
教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识VI，激发学生学习制作VI的兴趣，此章节课程安排主要采用多媒体演示形式，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。
通过展示VI图片，引导学生学习VI设计，下达学习认识VI概述任务：
1．CI的构成
2．VI的定义
3．VI系统
1.CI的构成
一、CI的构成
CI系统是由MI（理念识别Mind
Identity），BI（行为识别Behavior
Identity），VI（视觉识别Visual
Identity）三个方面组成，在CIS的三大构成中，其核心是MI，它是整个CIS的最高决策层，给整个系统奠定了理论基础和行为准则，并通过BI与VI表达出来。
所有的行为活动与视觉设计都是围绕着MI这个中心展开的，成功的BI与VI就是将企业的独特精神准确表达出来。
其中：
MI（理念识别Mind
Identity）是指确立企业自己的经营理念，企业对目前和将来一定时期的经营目标、经营思想、经营方式和营销状态进行总体规划和界定。
它主要包括：
产业特征，组织体制，管理原则，企业精神，企业价值观，企业文化，企业信条，经营理念，经营方针，市场定位，社会责任和发展规划等。
它是一个企业在经营过程中，企业决策者的思维方式的全面表现。
BI（行为识别Behavior
Identity）位于整体CIS的中间层，直接反映企业理念的个性和特殊性，是企业实践经营理念与创造企业文化的准则，对企业运作方式所作的统一规划而形成的动态识别系统。
包括对内的组织管理和教育，对外的公共关系、促销活动、资助社会性的文化、公益活动等。
通过一系列的实践活动将企业理念的精神实质推展到企业内部的每一个角落，汇集起员工的巨大精神力量。
BI包括：
对内包括：
组织制度，管理规范，行为规范，干部教育，职工教育，工作环境，生产设备，福利制度等等；
对外包括：
市场调查，公共关系，营销活动，流通对策，产品研发，公益性、文化性活动等等。
它是企业管理行为过程中的教育、执行的外在表现。
VI（视觉识别Visual
Identity）以标志、标准字、标准色为核心展开的完整的、系统的视觉表达体系。
将上述的企业理念、企业文化、服务内容、企业规范等抽象概念转换为具体记忆和可识别的形象符号，从而塑造出排他性的企业形象。
二、VI的定义
VI即（VisualIdentity），通译为视觉识别系统，是CIS系统最具传播力和感染力的部分。
是将CI的非可视内容转化为静态的视觉识别符号，以无比丰富的多样的应用形式，在最为广泛的层面上，进行最直接的传播。
设计到位、实施科学的视觉识别系统，是传播企业经营理念、建立企业知名度、塑造企业形象的快速便捷之途。
三、VI系统
（一）VI（视觉识别Visual
Identity）系统包括：
1.基本要素系统：
如企业名称、企业标志、企业造型、标准字、标准色、象征图案、宣传口号等。
2.应用系统：
产品造型、办公用品、企业环境、交通工具、服装服饰、广告媒体、招牌、包装系统、公务礼品、陈列展示以及印刷出版物等。
人们所感知的外部信息，有83%是通过视觉通道到达人们心智的。
也就是说，视觉是人们接受外部信息的最重要和最主要的通道。
在整个CIS系统中，MI（理念识别Mind
Identity）、BI（行为识别Behavior
Identity）是领导决策层的一种思维方式以及内部管理的推导，往往是无形的，给人的只是一个企业的思维、约束和表达，而VI（视觉识别Visual
Identity）是把这些思维方式的结果以一个静态的视觉识别符号，在企业整个管理和营销过程中加以具体运用和体现。
编辑本段战略性VI设计特色
“长在同一片沃土上的小草只能羡慕大树的伟岸，因为小草没有大树的基因”。
著名品牌战略专家翁向东认为，品牌的命运很大程度上取决于品牌的基因，而品牌基因中重要的一项就是VI设计。
优秀、识别性强的VI设计不仅大大降低品牌创建成本，更能为品牌注入大品牌的气质。
因而VI设计不仅仅是一项艺术性工作，还要同时考虑到品牌战略，具有战略高度的VI设计才称得上优秀的VI设计。
（二）战略性VI设计杰信特色
1.忠实呈现品牌战略定位
2.富有视觉冲击力
3.富有美感和大品牌的气质
4.吻合目标顾客的审美偏好
5.具有显著记忆点与差异性
6.应用的可操作性与低成本
（三）战略性VI设计的科学流程
1.调研（目标顾客审美偏好、行业与品类特性、企业文化与理念）
2.品牌战略定位解读
3.设计战略方向
4.LOGO设计
5.基础系统设计
6.应用设计
VI的形成历史和系统课外30分钟
第二章标志
第3周
通过教学让学生了解标志设计原则，准确掌握标志的形式
标志设计原则
标志的形式
学生初步接触标志，对标志设计原则很模糊，要从一个简单的例子引入课题。
通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识标志，激发学生学习制作标志的兴趣
通过展示VI图片，引导学生学习标志设计，下达学习认识任务
教师通过展示标志图片，引导学生分析学习任务
教师介绍标志设计原则的内容
（75分钟）
教师介绍标志的形式的内容
教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识标志，激发学生学习制作标志的兴趣，此章节课程安排主要采用多媒体演示形式，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。
通过展示VI图片，引导学生学习标志，下达学习认识任务：
1.标志设计原则
2.标志的形式
教师通过展示标志图片，引导学生分析学习任务。
1、标志设计原则
（一）企业标志的设计原则
1、识别性
2、领导性
3、一致性
4、时代性
5、时效性
6艺术性
7、延伸性
（二）企业标志设计的过程
1、了解企业内部情况
2、解企业外部情况
3、综合设计意念
（1）企业和商品的中文名称
（2）企业和商品的英文字母简写、全称
（3）企业和商品名称的内涵
（4）企业和产品的历史依据
（5）企业和商品的地域特征
（6）企业和产品的属性特征
（7）企业和产品的形态特征
（8）企业和产品的政治因素
（9）企业的经营理念
4、图形设计推敲
二、标志的形式
动手操作标志课外40分钟
第二章标准字
第4周
通过教学让学生了解标准字定义，准确掌握标准字设计的步骤
标准字定义
标准字设计的步骤
学生初步接标准字，对标准设计原则很模糊，要从一个简单的例子引入课题。
通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识标准字，激发学生学习制作标准字的兴趣
通过展示VI图片，引导学生学习标准字设计，下达学习认识任务
教师通过展示标准字图片，引导学生分析学习任务
教师介绍标准字定义的内容
教师介绍标准字设计的步骤的内容
教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识标志，激发学生学习制作标准字的兴趣，此章节课程安排主要采用多媒体演示形式，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。
通过展示VI图片，引导学生学习标准字，下达学习认识任务：
3.标准字定义
4.标准字设计的步骤
教师通过展示标准字图片，引导学生分析学习任务。
1.标准字定义
2.标准字设计的步骤
1、标准字定义
为了扩大企业和商品的影响，为了树立企业形象和商品形象，企业已普遍采用对企业名称和商品名称进行标准化字体设计的做法，也就是“专用组合字体设计”，它使一组字体融为一个整体，并经过注册后，其他厂家不能随便使用，成为受到法律保护的、商标的一部分——标准字体。
标准字体是企业识别系统中基本视觉要素之一，是指经过设计的专用以表现企业名称或品牌的字体，包括企业名称标准字和品牌标准字的设计。
经过精心设计的标准字体与普通印刷字体的差异性在于，除了外观造型不同外，更重要的是它是根据企业或品牌的个性而设计的，对策划的形态、粗细、字间的连接与配置，统一的造型等，都作了细致严谨的规划，比普通字体相比更美观，更具特色。
在实施企业形象策略中，标准字体常与标志联系在一起，具有明确的说明性，可直接将企业或品牌传达给观众，与视觉、听觉同步传递信息，强化企业形象与品牌的诉求力，其设计的重要性与标志具有同等重要性。
许多企业名称和品牌名称趋于同一性，企业名称和标志统一的字体标志设计已形成标志设计的新趋势，企业名称和标志统一，虽然只有一个设计要素，却具备了两种功能，达到视觉和听觉同步传递信息的效果。
二、标准字设计的步骤
（一）确定总体风格
首先标准字的设计造型应与标志造型相呼应。
标准字和标志的造型风格相一致，才能融为一个整体，传达出企业的完整形象。
其次标准字的设计应便于推广和应用，必须适用于各种媒体，因此它们的放大、缩小、反白和边框处理，以及不同材料和空间位置的处理都应得体，甚至在不采用标志的情况下，也能独立发挥识别、象征等功能。
再者一个企业应具有自己不同于其他企业的内在风格，不同的字体造型和组合形式也具有其内在的风格特征，找到二者间的有机联系。
（二）构思基本造型
不同字体造型具有不同的独立品格，给予人不同的视觉感受和比较直接的视觉诉求力。
举例来说，常用字体黑体笔划粗直笔挺，整体呈现方形形态，给观者稳重、醒目、静止的视觉感受，很多类似字体也是在黑体基础上进行的创作变形；
由细线构成的字体易让人联想到纤维制品、香水、化妆品类；
圆滑的字体易让人联想到香皂、糕饼、糖果；
角形字体易让人联想到机械类、工业用品类。
（三）视觉修整
标准字体造型基本确定后需要从心理视觉角度进行修整，以取得视觉最佳效果，例如汉字是方块形的，但在实际的视觉效果中，略长些的的汉字看起来比规整的方块形更为美观。
这是因为汉字的间架结构上下顶格者多，
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