精品作业习惯教案文档格式.docx

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钢笔，由笔尖、笔舌、笔杆及杆内盛墨水的储水管几部分组成。

二、引导写字姿势和握笔姿势

教师过渡：

钢笔，你们都已经开始使用了。

你们使用的姿势和方法正确吗？

1．观察课件。

小学生上课时是怎样写钢笔字的？

引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。

出示第三、四、五幅图。

（1）坐姿端正。

坐得自然，两脚放平，身板要直，胸腔舒张，头部略向倾斜，认真做好写字准备。

（2）握笔正确。

五指并拢，斜推铅笔，手腕下侧平枕纸面。

靠指力紧握笔杆，指实掌虚，手腕关节配合，按笔画发展的方面，上下左右灵活运转。

（3）全神贯注。

思想集中，毫不分心，两眼正视纸面，注意字的笔画、间架、结构。

笔画干净利落，笔顺符合运笔规则，间架平稳，结构匀称。

（4）卷面整洁。

字字正确清楚，行行排列整齐，卷面保持干净整洁。

（5）不在暗处或灯光刺眼处写字，注意保护视力。

作业时，按学校要求提出固定格式。

学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。

以插图为范本指导纠正。

大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？

我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2．观察课件，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

过渡：

我们这个小伙伴，大家喜欢吗？

怎样照顾它呢？

3.你对钢笔的保护了解了什么？

用前先浸，墨水不混，定期清洗。

1.用前先浸可以让笔尖出水更顺畅。

具体做法是：

把新笔用清水冲洗干净。

注满清水，把笔尖浸在水里，这样泡一天。

（注意：

别把整只笔丢到水里不管！

浸的是笔里面，不是外壳。

-_-!

2.用时注意：

（1）随手盖好笔帽，写完字要随手把笔帽扣好，这样可以保护笔尖。

养成随时盖好笔帽的习惯还能避免墨水过快干凝。

（2）不要贪细反着笔尖写字如果你喜欢细笔划的字，那就买支特细的笔吧。

千万别反着笔尖写字。

很多人图细反着写，其结果是：

反着写笔尖划纸划得厉害，写字很不舒服，笔尖会越来越粗，质量不好的笔尖还会开裂。

（3）避免硬物磨擦划伤钢笔是用来在纸上写字的，别拿来在木板、墙壁上乱划。

在纸上写字时,也最好下面垫个本子。

3.定期清洗如果超过一星期不用，最好把笔洗干净。

就算一直在使用，也建议每个月清洗一次。

这样可以保证钢笔不被墨水堵住。

洗笔用清水就可以了。

4.墨水的使用。

选用同一品牌的墨水。

每次不必吸太多墨水，有的钢笔会在水满时出水过多。

也不要把不同的墨水混在一起使用，这样最伤笔了。

注意：

千万不能把墨汁当墨水用！

因为墨汁里有胶！

三、总结

作业书写习惯有哪些？

四、练习

1．学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放滴答）。

2．教师巡视指导。

板书设计：

练习设计：

第2课时独立、按时、优质完成作业

教学目标

认知目标：

　　1.知道什么是独立完成作业。

　　2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务；

自己动脑完成作业，才能学好知识。

情感目标：

　　有独立完成作业的责任感。

感到自己的作业自己做，理所应当。

愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。

行为目标：

　　1.自己的作业自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。

　　2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。

教学重点：

使学生懂得什么是独立完成作业，即自己动手，自己写；

不让别人替写；

自己完成，不抄别人的作业。

使学生懂得独立完成作业的重要性，即独立完成作业是为了巩固知识，学好知识。

教学难点：

帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。

使学生懂得独立完成作业不等于不许请教别人。

一、导入新课，初步明理

导语：

在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事，我们一起来看看。

在二年级一班的数学课上，老师出了一道数学题，请许明同学回答，许明摇头回答不会做。

老师奇怪地问：

"

昨天的作业中这道题你做对了，今天为什么又不会了？

　　2、提问：

你们知道这是为什么吗？

　　3．演示课件场景（学生抄作业场景）

　　4．学生观看课件后回答问题。

　　5．教师小结：

做作业时不独立思考，抄别人的作业，没有理解，没有记住，是不可能真正学会知识的。

　　6．提问：

　应该怎样完成作业？

　　7．学生回答后教师板书课题：

独立完成作业

二、指导练习，深入明理

　　1．提问：

为什么要独立完成作业？

　　2．请学生根据自己的认识回答。

　　3．教师组织学生进行小组讨论并做出回答。

　　4．学生各个小组的意见如果不一致，教师可以组织学生进行组与组之间的讨论。

目的是使学生对独立完成作业的重要性认识的更为深刻。

做作业是自己应该完成的学习任务，是为了巩固当天所学的知识，只有自己动脑筋独立完成当天的作业，才能把知识记得牢，学得好。

　　板书：

巩固知识学好知识

怎样才能做到独立完成作业呢？

　　7．教师先请学生根据自己的经验谈一谈。

8．教师适时板书：

　自己想不让替不照抄

　　9．教师小结：

做作业时，不依赖别人，要自己独立思考，不让别人替自己做作业，不抄别人的作业，这样做就是独立完成作业。

三、补充事例，强化观点

1、讲故事：

东东正在家里做作业，突然被一道题难住了，“哎呀，这道作业题太难了，做不出来呀。

”东东绞尽脑汁，尝试着用各种方法思考，还是没有做出来。

等妈妈回来后，他让妈妈帮他讲解，东东认真听，在妈妈的引导下东东终于做出了这道难题。

然后东东把作业重新抄在作业本上，自己独立的再做一次。

第二天考试出了这道题，东东很快就完成了。

试卷批出来了，东东考了一百分。

回家后，他高兴地把试卷拿给妈妈看，妈妈和东东都开心地笑了。

２、提问：

（1）东东做作业的时候遇到不会的题是怎么做的？

　　独立思考，然后让妈妈帮自己讲解。

（2）大家来帮东东找找原因，他为什么考试会拿一百分呢？

　　因为在做作业的过程中，遇到不会做的题目他独立思考，或向别人请教，弄懂知识后再去做作业，真正掌握了知识。

（3）从东东身上你学到了什么？

　　自己的作业自己做，不懂的题先空过去，等做完其他的题再回过头来想这题，真的做不出来的再去问家长和老师，然后记住，多复习几遍，最后由自己完成。

四，游戏实践：

现在老师给大家布置一个课堂作业——折千纸鹤。

１、老师先讲解一遍，折一遍给大家看，大家注意看。

２、布置折纸任务。

要求：

（１）自己看图（附），按照说明一步一步做。

（２）不能求助于同学或老师。

３、教师用幻灯机、投影仪展示折纸图，让学生跟着折纸图上的步骤完成折纸任务。

４、讨论：

（１）你是自己独立完成折纸的吗？

（２）如果你能够自己独立完成，你的心情怎么样？

如果你自己不能完成任务，你的心情又是怎样的？

（３）如果独立完成某件事太难了，你有办法吗？

教师小结：

如果独立完成某件事太难了，可以请教老师、家长和小朋友一起讨论，弄懂后自己再做一遍，反复练习几遍，相信就可以掌握了。

比如：

在做作业的过程中，遇到不会做的题目是很正常的。

通过查字典或向别人请教，弄懂知识后再去做作业，也是独立完成作业的表现。

如果，向别人请教后，不动脑筋直接把别人的想法抄在作业本上，这不是独立完成作业，更不可能真正学会知识。

５、再一次进行折纸活动。

可以讨论，也可以请教老师和同学，但是必须是自己折的，不能让别人代替。

６、最后每个同学要自己折一只纸鹤送给同桌。

五、巩固和总结：

１、巩固：

（１）小朋友们，做作业的时候要怎么做？

（２）实在做不出来怎么办？

　　　2、教师小结：

　　在做作业的过程中，遇到不会做的题目是很正常的。

独立完成作业才能真正掌握知识，才会懂得正确地运用你的知识，希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。

六、联系实际，全课总结

　　1、教师提问：

　　通过今天的学习，你明白了什么道理？

　　2．请学生联系自己平时的做法谈体会。

　　3．夸夸本班平时在独立完成作业方面做得好的同学。

　　4．教师请学生当小记者，现场采访独立完成作业的同学。

　　5．教师总结：

　　独立完成作业是好好学习的具体表现，希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。

只有通过自己思考，独立完成作业，才能真正掌握知识，学习成绩才会越来越好。

第三课时检查、纠正错误的习惯

一、教学目标

养成做完作业要检查、有了错误要及时订正、爱护本子的好习惯。

二、教学重难点

　　1、做完作业要检查，有错误要及时订正。

2、不在作业本上乱涂乱画，不撕本子。

三、教学准备

　　了解学生做作业情况，收集优秀作业本若干本。

四、教学过程

1、谈话导入：

“同学们，你们平时做完作业之后都做了些什么呢？

今天老师给同学们出几道题，看看同学们都是怎样完成的。

”

2、出题现场考察学生的作业习惯

（1）你为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。

改写成反问句:

_____________________________________________

（2）这不是正待演奏的春天的赞歌吗？

（2分）

肯定句：

_____________________________________________

3、学生作业，教师注意观察学生作业过程，看学生是否检查。

关键看学生在句子变换后标点符号有没有变化。

句子有没有写通顺。

观察学生有没有把自己写的句子再读一遍的检查习惯。

4、当然，将做好的题目读一遍，这对于一些理解性的题目是没有帮助的，如“一个被减数减去7，差是2，这个数是几”在讲评这道题时，分两个方面：

1.你打算怎样做这道题目？

（被减数=差+减数）2.你会怎样检查？

（用被减数-减数，算出来的得数与题目告诉我们的得数是否一样来检查）这样从正反两个方面进行训练，提高了解题的正确性。

孩子们也了解了这样的题目该如何检查。

所以检查习惯的培养离不开方法的指导。

5、根据学生作业情况引导学生作业后要有检查的习惯。

检查作业的方法有：

①、做完一道题后，通过检查发现是否有遗漏--漏解、

漏掉单位及回答式等，或者是否解法有错误；

②、对文科类的检查主要对字、词、语句、文法、标点符号进行检查。

③、对理科类的检查提出有三种办法:

一是检验法，把演算结果代入已知条件里看是否满足题目要求；

二是逐查法，不仅从开始的设、解题过程逐步进行推导，还要看题目的抄写、数字的使用是否正确；

三是逆查法，从演算的最后往前推算，看看是否能回到题目原先的已知条件。

④、做完所有的作业或卷子，可能就需要对所有的题目进行核实，是否全都做完了等；

⑤、错题本上的错误是否在作业中出现，最关键的是，要对自己错误的特点和习惯进行总结，便可以在遇到最可能发生问题的地方多加留心和注意，这时“错误”就会通过你的检查而无所遁形了。

检查的效率自然也就提高了；

⑥、做一道检查一道，确信没错再做下一道；

五、联系实际，全课总结

　　3．夸夸本班在独立完成作业后检查做得好的同学。

4．教师总结：

作业或考试检查是十分必要的，并不是可有可无的事情！

检查不是学习负担，而是提高学习效率的保证。

其实，“检查”这个行为是贯穿我们人类行为的各个环节的，人们时刻都在做着不同的检查，只有检查了，才会让事情完成得更好！