幼儿园手指点画教学反思优秀word范文 12页Word格式.docx
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随着季节、气候的转变，孩子们都发现了春天的到来。
当孩子们在散步的时候，他们发现柳条绿了、桃花开了、迎春花吹着喇叭在高歌、蝴蝶更是忙着在花园里面采蜜、太阳晒在身上暖洋洋的？
孩子们用他们的感官发现了大自然的变化，感受到了春天的美丽，孩子们对于春天里的事物更是津津乐道起来。
于是我结合主题计划和季节特征，设计了这节手指点画《粉红红色的桃花》的美术活动，本次活动主要是让孩子们在感受浓烈的美丽的春天气息中，让孩子尝试用点画这一表现形式来感觉艺术的多样性。
“手指点画”活动就是用手指蘸点颜料后在画纸上点画成形状和物，从而显现出千姿百态而组成一幅画的一种美术形式。
“手指点画”活动，工具独特，操作方便，气氛轻松，而画面却变化无穷。
而且从作画的过程来看，具有挑战性，也是让幼儿不断想象、创作的过程。
从而激发幼儿能够积极参与美术活动的兴趣，让幼儿初步感受用手指点画的乐趣，促使幼儿对美工活动能够产生更浓厚的兴趣。
同时在不断联想构思的过程中，思维的发散越来越流畅，想象越来越丰富，使手、眼、脑得到了协调的发展。
在设计这个活动时，我就想过对于我们小班的孩子来说，手指点画桃花也不是一件容易的事，于是我就制定了这样的目标：
1、学习用手指蘸颜料点画桃花。
2、培养幼儿养成良好的作画习惯，保持画面整洁干净。
想想孩子们在颜料盘里蘸一蘸，慢慢拿起按下去，使得点画的桃花有大有小，有多有少，还要保持画面的整洁也未必能够做得到。
整个活动分成五大环节：
一、谈话引出桃花；
二、尝试点画技巧；
三、教师示范点画；
四、幼儿操作点画；
五、体验成功乐趣。
第一个环节我是在前个活动的基础上，直接了当通过谈话提问幼儿回答而导入主题；
在第二个环节中，通过教师和孩子们的一起商议而尝试着和总结着点画的技巧，为下个环节作了有力的铺垫；
接着就是第三个环节开始：
老师的示范点画。
其实对于小班的孩子教师的示范画是极其重要的，也许是因为这个环节，教师讲解的不够透彻，使得幼儿在第四环节中出了状况，幼儿在整个点画过程中我一直在丛中巡视着、指导着、然而问题还是接二连三的出现。
如：
点画的力度不够到位导致模糊状态；
没有点画成有大有小的；
手指蘸颜料太浓，滴的画纸上也是？
看来老师的讲解和示范还是不属于成熟状态的。
最后一个环节，让幼儿欣赏和评价，从而体验成功乐趣，给我的感觉就是讲评的效果不是很好，但怎么处理这个环节最好，如何让幼儿更好的欣赏，让评价体现的更有价值。
也是我一直以来每个活动开展后带给我的思考。
总而言之，每一次活动后总能总结出自己许多的不足之处。
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教案设计方面、过程、教师回应等都存在着许多问题，看来自己应该在不断的努力与学习、实践、反思中锤炼自我，才能更好的学习如何引导孩子，让孩子和我一起快乐的成长。
在每一个活动中，只要能让孩子们处于欢乐之中，能体验到自己的成就感，这也让我无比欣慰。
我是经常告诫自己：
一个活动，不在于教师如何的精彩，而在于孩子在学中的快乐，这样我也会感到满足了？
篇二：
《有趣的手指画》反思
《有趣的手指画》教学反思
小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。
如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。
在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我在上《有趣的手指画》一课当中的一些体会：
美术课最重要的任务就是激发学生的想象力，锻炼学生的动手能力、语言表达能力和创新思维能力。
教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬。
根据二年级学生年龄特点，我把本课分为两个课时，“指纹画”、“手形画”。
本课是第一课时“指纹画”。
天气寒冷，我引入部分让孩子们唱拍手歌，动起来，而不是只会呆板地坐在位子上画画，让孩子们在轻松的氛围里进入课堂教学。
我还收集制作了很多有趣的指纹画，把这些指纹画串联起来，仿佛一个“指纹王国”。
在这个王国里学画手指画，有趣又长见识！
首先，我对教材在课前做了一个系统地了解，并在网上查找了大量的资料，教师自己绘制了五幅范画，制作了一个较完善的课件，并加入了声音和动画。
上课时由于低年级学生的年龄特点是天真、好动，课堂上自制能力较差，上课铃响起后说话、小动作是少不了的，我采用的方法是和学生一起听音乐，打着节奏唱着歌，吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣。
然后请生们思考手的作用：
刚才我们听音乐、
拍节奏时用到了我们的小手，你是否认识我们的手呢？
（认识五指和指纹）通过这一环节的活动，学生对接下来的学习内容充满了好奇，今天我们到底要用手做什么呢？
绘画创作目的也就达到了。
在第二环节“试一试”中教师采取师生互动的方式：
教师先做示范，用手指或手的其它部位沾颜色，然后在纸上按纹，请同学们注意观察印出来的指纹，大家试一试，把自己的手或手指印到白纸上。
这是第一次尝试印指纹。
这一环节很重要，让学生在毫无技法的情况下试印指纹，探索把指纹印得清晰的方法。
这样可以让学生尝试失败，而失败可以激发学生去积极探索如何才能成功。
“猜一猜”中教师请学生看大屏幕分解图，自己琢磨手指画的作画步骤，然后用语言组织出来。
锻炼了学生们的思维能力和语言表达能力。
引导学生边看、边听、边思考、边议论，通过多种感官扩大知识面，以获得最佳效果。
这一环节，体现了“学生才是活动的主体，教师应该成为学习活动的合作者、引导者”这一理念精神。
动漫游戏“他是谁？
”让孩子们充分地参与进来，基本上让每个孩子都得到了锻炼。
“画一画、说一说”这个环节老师一边演示范画小乌龟和蝴蝶，一边请一名同学再次慢慢的说步骤，在这里，再次加强了手指画的作画过程。
学生们一个个看听得非常认真，积极性高涨，让大家勇敢地进入了创造领域，达到了较为理想的教学效果。
趁热打铁让学生操作实践，体验创作的乐趣：
让学生以2人小组合作，有目的的印手指印，并把印好的指纹通过想像组合成一幅画，根据自己的想法大胆地开始创作。
最后的环节“联想大考验”里，老师请学生看动物王国里的小故事，想想看，椭圆形的手指印还像什么？
你还能用手指画出什么小动物？
锻炼了学生的创新能力和动脑能力，拓宽了学生们的眼界，延展了本课。
这样的课安排紧凑、合理，很容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了眼界，激发起学生学习美术的兴趣，学生们一个个跃跃欲试。
从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。
只是在最后的环节“联想大考验”里，时间控制得不够理想，耗时太长，使小结本课时间过于紧张。
而且没有叮嘱学生注意保持教室内的干净整洁，因此，有的学生座位下很脏乱。
下次上此课不但要叮嘱学生注意不要把印泥弄到小手和衣服上，还要注意维护教室内的卫生。
篇三：
小班手指点画教学改进
第一次实施教案：
小班手指点画：
《小蝌蚪找妈妈》
执教者：
苗露
一、活动背景（设计意图）：
春天是一个美丽的季节，我们经常会在这时利用美丽的春景来丰富幼儿的生活经验，激发其热爱大自然的情感。
比如布置自然角。
一天班上有位幼儿带来了许多小蝌蚪，我将它们安置在自然角中，孩子们很好奇地围着小蝌蚪，你一言我一语地议论开了，有的说：
“小蝌蚪的妈妈是谁呀？
”有的说：
“小蝌蚪黑乎乎圆圆的真可爱”？
后来有位幼儿告诉大家小蝌蚪的妈妈是青蛙，可其他孩子不相信。
他们很奇怪小蝌蚪没有大眼睛、绿衣裳也没有四条腿怎么会是青蛙呢？
于是我给他们讲了《小蝌蚪找妈妈》的故事，使他们知道了青蛙确实是小蝌蚪的妈妈以及小蝌蚪变成青蛙的过程，这以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有没有变化。
看到孩子们对小蝌蚪这么感兴趣，我就思考让幼儿用美术手段来表现他们喜爱的小蝌蚪。
小班幼儿由于才开始接触美术，他们更多是利用画笔来表现他们的感受。
为了让幼儿了解除了用笔可以表现自已的生活体验以外，还可以借助很多工具来表现，如幼儿最熟悉的身体器官。
因此我选择了幼儿的身体器官———手指来作为绘画工具，设计了这节手指画———《小蝌蚪》的美术活动，从而激发幼儿参与美术活动的兴趣。
二、活动目标：
1、幼儿学会用手指点画蝌蚪和添画小蝌蚪的尾巴。
2、发展幼儿的观察力与大胆作画能力。
三、活动准备：
1、鱼缸若干，里面装上小蝌蚪和少量水草分别摆在每个小组的正中间并用毛巾盖住。
3、调好的黑色颜料（一组一份）、黑色笔（一人一份）、画有各种各样水草的半成品纸张每组一份。
4、刻好的DVD《小蝌蚪》歌曲二首。
四、活动过程：
1、播放小蝌蚪歌曲，教师带领幼儿跟着音乐自由做出舞蹈动作回位置坐好。
2、教师提问引入：
“小朋友，春天来了，桃花开了，柳树也发了芽，
你们看一只青蛙蹲在了荷叶上面，青蛙妈妈的宝宝在哪里呢？
在池塘里，小蝌蚪在池塘里游来游去，小蝌蚪的妈妈是谁呀？
它们在游来游去干什么？
”引出儿歌《小蝌蚪找妈妈》。
3、老师提问：
“小朋友想不想看看小蝌蚪长得是什么样子的？
幼儿观察小蝌蚪的特征：
小蝌蚪长着圆圆的脑袋，黑黑的身子，身体后面有一条细细的小尾巴。
同时启发幼儿说出小蝌蚪长得像什么？
（圆圆的小脑袋像眼睛、像樱桃、像幼儿的小手指头等）。
4、每组幼儿对鱼缸里的小蝌蚪进行点数。
5、老师提问：
“你们喜欢小蝌蚪吗？
我们用手指把它画出来好吗？
教师示范讲解蝌蚪的画法：
（1）、先卷起衣袖，伸出右手食指，蘸上颜料点在纸上，当小蝌蚪的脑袋。
每两个小黑点之间要留足够的空隙。
（2）、用毛巾擦掉小手上的颜料。
（3）、拿出黑色的彩色笔，给小蝌蚪添画上尾巴。
6、教师发放材料，幼儿自由操作，教师巡回指导。
7、教师评价，幼儿互相参观。
8、教师和幼儿将作品粘贴在《小蝌蚪找妈妈》的主题墙上。
活动反思与改进：
俗话说“教学是一门遗憾的艺术”，因为预设的教学和现场的教学往往难以达到一致和同步。
现场教学是生动灵活的，有时会出现一些意想不到的惊喜和困惑。
在这次活动中也出现了一些问题，引发了我们思考，也需要我们进一步地调整和改进。
我认为幼儿说的较少。
比如在请幼儿说自己的画法时，教师应该多给幼儿一些表达的空间，不光请一些画得好的小朋友展示并描述他的作画过程，还可以请一些画得不够好的小朋友也说一说，教师在这时可以给予适当的指导。
第二次实施教案：
活动目标：
1、训练幼儿细致的观察力和语言表达能力。
2、学习用手指画的方法画出各种动态的蝌蚪。
3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
活动准备：
1、每组装有小蝌蚪的金鱼缸。
2、每组一盘黑颜料、抹布。
3、画有青蛙妈妈的大展板。
4、画纸人手一份、青蛙妈妈胸饰、轻音乐。
活动过程：
（一）出示实物蝌蚪，引导幼儿观察，发现蝌蚪的各种动态。
师：
（1）今天我们班里来了一群小客人，你们想不想知道它们是谁吗？
（小蝌蚪）
（2）看看，这群小蝌蚪长的怎么样？
（圆圆的黑脑袋，细细的长尾巴）
（3）它们在水里干什么呢？
（游来游去找妈妈）那它们是怎么游得？
请幼儿学学小蝌蚪游得动作，师从旁讲述蝌蚪游得各种动态（头与尾巴的关系），它们的妈妈是谁呀？
（二）师示范并讲解手指画及各动态的“小蝌蚪”。
小蝌蚪长的那么可爱，你们喜欢它吗？
那我们把它画下来吧！
（1）示范讲解手指画“小蝌蚪”。
伸出右手的食指，其余手指抓紧，用食指去蘸上黑颜料，在纸上轻轻按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圆圆的脑袋和细细的长尾巴就出来了，像这样的画法就叫“手指点画”。
（2）示范画各动态的蝌蚪。
一只小蝌蚪去找妈妈太孤单了，我们可以画许多从不同方向游来的蝌蚪，那它小尾巴的方向该怎么画呢？
师示范画不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上儿歌“小蝌蚪黑黝黝，圆脑袋细尾巴，游来游去找妈妈”。
（提醒幼儿手脏了用抹布擦擦）
看，一群小蝌蚪都游来找妈妈了，可它们的妈妈在哪里呢？
（指向有画
青蛙妈妈的大展板）
（三）幼儿动手作画，教师巡回指导（放轻音乐）
那现在就请小朋友用手指点画来画出小蝌蚪，帮它们找到妈妈吧！
（1）注意点画方法，要求幼儿画出不同方向游的蝌蚪。
（2）蘸颜料点画后，需在抹布上擦干净手指，注意卫生和画面整洁。
（3）提醒幼儿蝌蚪不要画的太挤，要分散一点。
（4）鼓励幼儿大胆作画，仔细操作。
（四）欣赏并讲评幼儿作品
请画好的小朋友把蝌蚪送到青蛙妈妈身边来。
（贴有青蛙妈妈的展板）和小朋友一起欣赏幼儿的作品。
看，这群可爱的小蝌蚪都长着圆圆的黑脑袋，细细的长尾巴，在水里游来游去多快乐，青蛙妈妈也高兴极了，“呱呱呱”地唱起歌。
四、结束：
玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏
（师戴上青蛙妈妈的胸饰）那现在我来做青蛙妈妈，你们做小蝌蚪，我们一起到外面去玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏吧！
第三次实施教案：
活动目标
1、学习用手指点画小蝌蚪的方法。
2、发展观察力以及大胆作画能力。
3、提高参与美术活动的兴趣。
4、并知道用什么方法可以改变小蝌蚪的游动方向
活动准备
1、投影仪、明胶片、彩色照相透明水彩
2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰
活动过程
1、导入活动，引起幼儿的兴趣。
教师边用语言描述边用手指在胶片上点画。
（1）教师：
春天来了，小河里的冰都融化成了又清又凉的水，你们猜猜是谁坐在荷叶上？
咦！
青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢？
青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢！
你们喜欢青蛙妈妈和小蝌蚪吗？
我们今天就先来学画小蝌蚪。
（评：
教师边用优美的话语进行描述边画，既把幼儿引入了一种情境，又在不知不觉中吸引了幼儿的注意力。
）
（2）教师：
那刚才老师是用什么画出小蝌蚪的？
（引导幼儿说出“手指”）好，老师告诉你们：
用手指画出的画就叫手指画。
（评：
此环节很自然地引出了“手指画”的概念，教师的示范与语言的叙述结合起来，使幼儿很容易就理解了“手指画”的概念。
）
2、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。
教师：
哪个小朋友能说说小蝌蚪长得什么样？
是什么颜色的？
小蝌蚪游泳时可调皮了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。
它们是不是往同一个方向游的呢？
（引导幼儿说出往不同方向）
教师适当的语言引导使幼儿很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿态，为下面幼儿在自己作品中描绘蝌蚪的动态埋下伏笔。
3、幼儿尝试作画
试试画出不同姿态的小蝌蚪。
幼儿尝试，教师引导幼儿讨论用什么方法可以表现出不同姿态游动的小蝌蚪。
a。
请幼儿来添画尾巴。
（评：
这一环节的设计给幼儿提供了尝试、探索的机会，满足了幼儿主体需求。
b。
教师用指侧画尾巴，引导幼儿观察比较出怎样画出小蝌蚪细细的尾巴。
在幼儿尝试的基础上教师再示范画，这样更容易加深幼儿的印象。
）c。
幼儿练习画尾巴，教师巡回指导，提醒幼儿画好后用餐巾纸擦一下手指。
篇四：
美术活动手指印画反思
美术活动手指印画反思
优点：
1、活动流程较流畅，能基本按照计划实行。
2、所选取内容符合幼儿的发展水平及兴趣需要。
3、能让幼儿基本掌握用手指印出蚂蚁的技巧。
4、能让幼儿发挥自己的想象力进行创作。
缺点：
1、活动中太重视原计划，缺少变通。
没有很好处理预成和生成。
2、语言不够生动活泼，没能十分吸引幼儿。
3、在指导幼儿印画技巧时没能十分清晰地教授。
篇五：
手指教学反思
手指教学反思
手指>
《手指》是一篇略读课文。
略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。
略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
这篇课文的写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
但是文章语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。
因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。
并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后，全班交流。
此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。
在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。
抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动具体，而且使文章显得活泼。
学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦？
却轮不上他。
”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。
总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。
接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。
学生分成小组自学，并在书上进行批注。
课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。
孩子们的自学讨论热烈而有效。
然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。
孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。
这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？
大概是没有认真思考，人云亦云吧。
最后我和孩子们一起欣赏了阅读链接里的小诗《手》，谈谈>
收获和体会，并有感情地诵读。
这篇课文教完，我给孩子们布置了这个星期的周记，仿照课文的方法写“五官”。
手指教学反思
《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一
只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
与以前课本中选入的先生的《白鹅》一样，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文虽是一篇略读课文，但由于我十分喜欢和欣赏先生的文风，就当做精读课文来讲的，课前还请美术吴老师在黑板上画了插图。
果然，学生也十分喜欢学习本文。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。
一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。
了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；
领会作者的写作意图：
“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。
具体表现为：
身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
课后我还布置了小练笔，结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，要写出自己的独特见解。
结果很多孩子能模仿先生的语言风格，幽默地写了自己眼中五指的不同姿态和性格，而且很有见解。
有的孩子认为中指并不向先生说的那样“养尊处优”，反而是“忍辱负重”，每天扛着钢笔写个不停，都累得驼了背。
多么生动的比喻啊！
由此可见，我们高年级语文教师应该挖掘不同课文中的写法特点，让学生在仿写、续写、扩写等活动中，学习写作方法，提高写作能力。
这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。
领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团
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